部编版三年级上册《猜猜他是谁》语文教案

时间：2024-04-09 16:55:30 教案我要投稿

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部编版三年级上册《猜猜他是谁》语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的部编版三年级上册《猜猜他是谁》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版三年级上册《猜猜他是谁》语文教案

部编版三年级上册《猜猜他是谁》语文教案1

　　一、文本教学解读

　　《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。

　　本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。

　　一是以猜激趣，说明游戏规则。不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。

　　二是以图为示，提供表达样例。图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。

　　与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。

　　三是关注起点，联结写话经验。当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。

　　本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。

　　2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。

　　3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。

　　教学重点：

　　选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　教学难点：

　　写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一游戏激趣，发现特点

　　1.活动设计一：猜猜他是谁。

　　（1）读游戏规则。聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。

　　提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。

　　（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？

　　提示：可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。补充板书。

　　（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。

　　提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。

　　（4）猜猜他是谁。

　　步骤一：指名读，猜写的是谁。如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。

　　提示：板贴时，注意归类。如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。

　　步骤二：指名读，学生互相对着猜。认为是写同一个人的学生，可以依次读，看看是否对上号。比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。

　　步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。

　　小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。

　　2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。

　　（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。

　　提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都可以看出这是他的特别之处。

　　（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。

　　提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。学生想写几处就写几处。

　　板块二用好教材，写清特点

　　1.活动设计一：图示中的`好办法。

　　（1）图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的？用“--”画出相关语句。

　　提示：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例。

　　（2）从之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，用上事例，简单写进自己的思维导图里。如：

　　（3）分享交流。

　　小结：当我们为人物特点加上事例后，别人就读得更明白了。

　　2.活动设计二：课文中的好办法。

　　（1）联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子：

　　窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　读一读，说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。小结：像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。

　　（2）从之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，将周围环境简单写进自己的思维导图里。如：

　　提示：感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点，加上事例。

　　（3）分享交流。

　　板块三补写特点，自主习作

　　1.默读习作要求，用序号标出。

　　提示：标序号，①你选的是谁？②他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。也就是，一要选好对象，二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。

　　2.共写范文。

　　导语：大家都已经想好自己要写的同学了，怎样才能写成一篇习作呢？你们看，老师把教材图示中的四段话合在一起，这就是一篇习作的维形了。当然，如果我们能再加上点事例或环境描写，补上省略号的部分，这就会变成一篇真正的习作。

　　步骤一：将图示中四段话变成四个自然段出示。如：

　　他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

　　他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……

　　他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

　　他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…

　　步骤二：学生增补。教师根据学生发言，直接在PPT上打字，形成范文。如：

　　他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。

　　他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所有人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。

　　他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说：“别灰心，好好复习，下次一定能考好！”

　　他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都能得到许多块奖牌。

　　3.看着思维导图，学生自己写。

　　提示：注意开头空两格。时间15分钟，用计时器计时。

　　板块四交流评价，猜猜同学

　　1.分享交流，师生共评。

　　提示：可以按照如下问题引导评价。他的格式正确、语言流畅吗？他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方？他给出事例了吗？他有没有进行环境描写？猜猜他写的是谁？

　　2.找朋友，互相读、互相猜。

　　3.展示张贴，大家一起猜一猜。

　　三、教学资源链接

　　拓展阅读

　　高桥君

　　今天早晨，大家在校园里跑来跑去的时候，校长先生说：“来了一个新朋友，叫高桥君，是一年级学生的电车伙伴，真不错啊。”小豆豆他们看到了高桥君。高桥君摘下帽子，鞠了一个躬，小声说：“你们好。”小豆豆他们才只是一年级的小学生，都还很矮小，但是这位高桥君虽然是个男孩子，个子却还要矮很多，而且胳膊和腿都非常短，握住帽子的手也非常小。不过，他的肩膀却很结实……

　　高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了，但他精神饱满地晃动着自己小小的身体，走到最前面的位子上坐了下来。小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。这时候就觉出学校的自由座位的好处来了，因为小豆豆有种“不含得离开”高桥君的感觉。就这样，高桥君也成了小豆豆的好朋友。

部编版三年级上册《猜猜他是谁》语文教案2

　　【教学目标】

　　1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

　　3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

　　【教学重点】

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

　　【教学难点】写出人物的特点。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、玩游戏，轻松导入。

　　1.猜猜他是谁。

　　这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）

　　2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

　　3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

　　4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

　　（课件出示2）

　　（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

　　（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

　　（3）讲清楚相应的具体事例。

　　二、介绍同学，交流讨论。

　　1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）

　　（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

　　2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？

　　3.同桌互说互评，尝试口头习作。

　　（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

　　（2）互相评议介绍得是否具体。

　　三、听范文，打开思路。

　　1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

　　（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

　　（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

　　2.课件出示例文（课件出示4）

　　他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。

　　他是谁，你们猜到了吗？

　　3.学生交流。

　　4.教师小结方法。

　　（课件出示5）按一定顺序描写人物的`外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）

　　四、玩中交流。

　　1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

　　2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

　　3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。

　　五、学生习作。

　　1.写话要求：（出示课件6）

　　（1）每段开头空两格；

　　标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。