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四年级数学教案的计量单位

时间:2024-04-09 14:17:24 教案 我要投稿
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四年级数学教案常用的计量单位

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的四年级数学教案常用的计量单位,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级数学教案常用的计量单位

四年级数学教案常用的计量单位1

  教学内容:教科书第8687页的重量单位和时间单位以及相应的做一做,练习十八的第614题。

  教学目的:使学生比较系统地掌握常用的重量单位和时间单位,以及相邻两个单位间的进率。

  教具准备:1千克的物品,投影仪,重量单位表、时间单位表的投影片;将练习十八的第6题制成卡片。

  教学过程:

  一、归纳总结重量单位

  1.导入课题。

  从上节课中我们知道,要想知道物体或距离的长短,需要用长度单位来计量;要想知道物体表面的大小就需要用面积单位来计量。那么要想知道物体的轻重需要用什么单位来计量呢?

  学生回答出需要用重量单位来计量后,教师导入课题。

  我们今天就来归纳一下以前学过的重量单位。

  板书课题:重量单位

  2.复习重量单位。

  以前我们学过哪些重量单位?

  引导学生答出吨、千克(公斤)、克。

  现在我给你们一些东西(包括两分硬币),大家相互传着掂量一下,自己手里拿的东西大约有多重?

  教师将课前准备好的物品分发给学生,让学生先感受其重量再说出大约有多重,以加深对1克和l千克的感知。

  掂量物品,可让前后两排的四名学生为一组,相互根据自己的感受说出物品的重量。 掂量后,教师指名一些学生说说物品的重量。

  然后问:你们以前称过体重吗?谁能说说自己的体重是多少7此时若发现有的学生用多少斤回答,应及时予以纠正,以强化学生要使用法定计量单位。

  指名两、三个学生回答后,可继续问:那么比千克重的单位有哪个呢?学生会答出吨。

  你们看,我们教室里有1吨重的东西吗?由此向学生说明:1吨是比较大的重量单位,我们人体是无法直接感受其重量的,只能凭经验估量或用衡器测量。

  不过,我想问问大家1吨等于多少千克?(1000千克。)

  请大家想想,假若你们每人的体重平均是40千克,那么多少人的体重加起来才能达 到1吨呢?(25人。)

  现在请大家将进率填写在教科书第86页上。

  同时让一学生填写在投影片上。订正时,教师可多指名几个学生回答填写的结果,并用投影映出正确的进率表。

  3.做一做。

  做教科书第86页重量单位的做一做第2题。

  让学生独立做,教师注意巡视,然后集体订正。可以指名一学生念自己的答案,由教师在投影片上写,全体同学判断正确与否。

  二、归纳总结时间单位

  l.导入课题。

  下面我想问问大家,你刚才完成做一做的第2题大约用了多长时间?

  (一分,两分。)注意分不要表述为分钟。

  你用到了什么计量单位? (时间单位。)

  那么,我们要想知道时间的长短,是不是要用到时间单位来计量呢?

  板书课题:时间单位

  2、教学日、年的来历和世纪。

  同学们以前听爸爸妈妈讲过日和年的来历吗?

  我们生活的地球,一方面它要绕着自己的轴心转动,这就是自转;另一方面它还要绕着太阳旋转,这被称为公转。地球自转一周所用的时间叫做一日;地球绕太阳公转一周所用的时间叫做一年。不过,由于公转一周的时间不是整天数,而是365天5小时48分46秒,因此就规定1平年有365天,这样每4年大约少算l天,从而又规定每4年加1天,这年叫做闰年,有366天。但是公历年份是整百年时只有是400的.倍数才是闰年。有兴趣的同学课后可以想想这是为什么?

  在时间单位中,比年大的单位是世纪。通常是100年为一个世纪,比如,从公元1801年到1900年是十九世纪,20xx年到2100年是二十一世纪。

  3.复习时间单位表。

  1年有多少个月?(12个月。)

  1个月有多少天?引导学生按月叙述,二月应分平年闰年叙述。

  l天有多少小时?(24小时。)再次强调小时在作为单位名称时应按规定记作 时。

  1小时等于多少分?(60分9)

  1分等于多少秒?(60秒。)

  让学生将进率填写在书上。

  填写快的同学可继续完成教科书第87页做一做的两道题。

  三、巩固练习

  1.做练习十八的第6题。

  教师出示课前准备好的卡片,让学生抢答,看谁算得又对又快。

  2.做练习十八的第12题。

  教师读题目要求,再说出各个年份,让学生分别说出是平年还是闰年。

  3. 做练习十八的第14题。

  教师读题后,指名学生回答,并说说是怎样算的。

  4.做练习十八的第13、19、11题。

  先做第13题,让学生自己填写在教科书上。

  学生独立做,教师注意巡视。然后再集体订正,可以让学生说说自己的做法。

  四、作业。

  练习十八的第7、8、10题。

  第10题,要告诉学生本月的1号是星期几。

  让学有余力的学生做练习十八的第15*题和思考题。

  第15*题,因为无论是平年还是闰年,,只是二月份的天数不一样,而其它月份的天数都是一样的。所以第二、三、四季度都不变,分别是91天、92天和92天,而第一季度平年为90天,闰年为9l天。

  思考题的解法是:要盛出5千克水,关键是如何盛出1千克水、可以这样做:分3次把小水桶倒满,再倒进大水桶中,3小桶水是12千克,倒满大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,把l千克水倒入大水捅,再用小水桶盛满水倒进大水桶就得到5千克水。

四年级数学教案常用的计量单位2

  教学目的:

  1.使学生知道计量的产生,加深对计量重要性的认识;

  2.通过操作、直观,使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象,比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。

  教具准备:小绳。米尺,1平方米(一面画有100个方格)、1平方分米、1平方厘米的正方形纸等。

  教学过程:

  一、导入新课

  “同学们,我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩,偶然看到一棵很粗的树,这个时候你该怎么做,才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听?”

  引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥,正确的给予肯定。

  二、教学计量的产生

  “刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围还是用手臂围,是不是都用到了测量的方法?其实,在生产和生活中,人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量.并用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。下面我们先看一下计量是怎样产生的?”

  讲述的同时,板书课题:

  1.常用的计量单位

  “早在古代,人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等,就已经有了计量的需要。比如:拿两条绳子比比谁长谁短(教师演示)。由于有时不便于比较,比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较,人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准,用它来量所要比较的两个物体的长短,这样就产生了计量的单位。例如,我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸,把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一柞)。”

  教师先演示,再让学生比划比划“一寸”、“一尺”的长短。并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几柞。

  “这样利用一定的标准,就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短:但是,由于使用这些自然的计量单位,量出的结果往往不一致,而引起混乱。因而逐渐产生了比较合理的计量制度,制定了统一的、精确的计量单位和单位间的进率。不过.在国与国之间、地区与地区之间,计量制度仍不相同。随着物质生产和科学技术的发展.国际贸易的增加.进一步要求建立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流,我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位.如长度单位丈、尺、寸,重量单位斤、两、钱,面积单位亩等,采用了以国际上通用的计量单位‘国际单位制’为基础的法定计量单位。

  三、总结归纳长度单位

  1.长度单位:

  “今天,我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。”

  “如果想知道物体或距离的长短,需要用什么单位来计量呢?”

  学生答出“用长度单位”后板书标题:长度单位

  “我们以前学过的长度单位有哪些?”

  引导学生从大到小地说出“千米、米、分米、厘米、毫米”,以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书上述长度单位。

  让学生拿出米尺,在米尺上指出1米的长度,并用伸直的双臂来感受l米的实际长度。

  再让学生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的长度,然后用手势或手的一部分表示出1分米、1厘米的实际长度。

  “刚才大家感受到了l米是这么长(教师演示),1分米是这么长,......(再接着演示l厘米、1毫米的长度),那么谁能联系实际说说l千米有多长呢?”让学生先想一想。

  然后再引导性地提问:“l千米等于多少米呢?”

  学生答出“l千米等于l000米”后,指出:“既然1千米等于1000米,也就是1千米有1000个1米这么长,1米是这么长(教师演示),所以1千米是一个比较大的长度单位,我们不能直接用手势表示。大家可以想想,我们学校操场的跑道每=围是200米,1千米应该是几圈呢?”

  学生答“5圈”后再指出,大家课后去操场上跑跑,看自己跑l千米需要多长时间?

  2.长度单位间的进率。

  “刚才大家说了,l千米=1000米(同时板书)。这就是说千米和米的进率是1000:那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中,每相邻两个单位之间的进率又是多少呢?”

  请学生打开课本第85页,填写“常用的长度单位表”。

  同时让一学生在投影片上填写。

  巡视学生填写完后,出示:

  常用的长度单位表

  名称千米(公里)米分米厘米毫米

  进率100010101010

  “刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。现在我问问你们,哪两个单位间的进率是10?”

  引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。

  “哪两个单位间的进率是100呢?”

  (米和厘米、分米和毫米之间的进率是100)着重强调米和厘米之间的进率是100,即l米=100厘米(板书此等式)。

  “哪两个单位间的进率是1000呢?”

  (千米和米之闻的进率是10000)

  3.练习。

  “请大家打开课本第78页,完成”做一做“的第2题。”

  同时让一名学生在投影片上填写。

  教师注意巡视,及时指导。

  集体订正。在订正每一题的同时,让学生说说他们填的时候是怎么想的?注意重点讨论。900厘米=()米“。

  四、总结归纳面积单位

  1.面积单位。

  刚才我们复习了长度单位,下面再来复习面积单位。”

  板书标题:面积单位

  “我们学过.要知道物体的表面的大小,必须用面积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢?”

  引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。

  教师将准备好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形纸(边上分别标上1米、1分米、1厘米)贴在黑板上,在纸的下端分别写上“1()”。

  教师再指着1平方米的正方形纸提问:“这块正方形纸的'面积是多少?”学生回答后,再问“括号内应该填什么面积单位?”

  学生答:填平方米。

  接着,教师再用同样的方法分别指着1平方分米、1平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单位。

  填写完单位名称后,让学生对三块正方形的大小进行观察,看看它们各有多大。再指学生用手势分别表示出l平方米、l平方分米、1平方厘米的大小。教师要注意察看学生比划的情况,对表示得不正确的要及时纠正。

  2.面积单位间的进率。

  “大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是这么大。(教师指着三块正方形)那么,相邻两个单位间的进率是多少?”

  学生答出相邻两个单位间的进率是100后。再问:“相邻两个单位间的进率为什么是100而不是10呢?下面我们先来看图。”

  教师出示1平方米的正方形纸(画有100个方格的一面),让学生观察后,引导他们说由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形,每一个小正方形的面积是l平方分米.所以1平方米等于100平方分米,也就是说它们之间的进率是100。

  “除了这些面积单位外.我们还学过哪些更大的面积单位呢?”

  (公顷和平方干米:)

  “这两个单位是计量土地面积的单位。那么,谁能说说1公顷是多大?1干方千米是多大?”

  引导学生说出边长是100米的正方形的面积是l公顷,边长是1000米的正方形的面积是1平方千米:

  “如果把上面这些面积单位按照从大到小的顺序,应该怎样排列呢?”

  指名一学生回答.教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上:

  平方平方公顷平方米平方分米平方厘米

  “在这些单位中,相邻两个单位间的进率是多少?请同学们把结果填写在教科书第79页的面积单位表中。”

  五、巩固练习

  1.口答

  出示

  l平方米=()平方厘米1公顷=()平方米

  1平方千米=()平方米1平方千米=()公顷

  100平方分米=()平方米1000平方米=()公顷

  2.做一做。

  做教科书第79页前半页“做一做”第2题。先让学生填在书上,再集体订正,并说说计算过程。

  3.做练习十八的第2题。

  先让学生填在书上,再集体订正。

  4.做练习十八的第1题的第1栏:目测教室的长和宽。

  六、作业

  练习十八的第3题。

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