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小学三年级语文教案《灰雀》

时间:2024-04-04 10:37:44 教案 我要投稿
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小学三年级语文教案《灰雀》

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的小学三年级语文教案《灰雀》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学三年级语文教案《灰雀》

小学三年级语文教案《灰雀》1

  【教学目标】

  1、会认“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

  2、正确、流利朗读课文,分角色朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

  4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

  【教学重点】

  1、列宁发现灰雀消失之后,通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

  2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

  【教学难点】

  体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、会认“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、情景引题,激发兴趣。

  1、(课件出示2)出示列宁的照片,指名学生谈谈对列宁的了解。

  2、学生交流后,教师简介列宁。(课件出示3:列宁简介)

  3、(课件出示4)灰雀图,板书:灰雀。师:我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

  指导书空“雀”。

  师:《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事,为了这只可爱的灰雀,列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地去读一读吧。

  二、初读感悟,过关检测

  同学们,课前大家认真地预习了本课,你在预习中有哪些收获和疑惑呢?这节课我们就来一次闯关比赛。

  (一)第一关:随文识字词

  (课件出示5)出示比赛规则

  闯关任务:逐段读文,圈画出生字新词,读准文中生字词的读音,尤其注意多音字、平翘舌音。

  过关奖励:完成任务的选手奖励“智慧星”一颗,取得星星最多的小组评为优秀小组。

  1、闯关准备

  (1)自由朗读《灰雀》,圈画出生字新词多读几遍。

  (2)小组内朗读生字、新词。

  2、闯关过程

  (课件出示6:生字)

  què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ

  雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

  (1)指名读。

  (2)重点强调:读准翘舌音“者、诚”,前鼻音“男”,后鼻音“养、冻”,边音“粒”。

  (3)指名小组齐读生字。

  (4)全班齐读。

  (课件出示7:词语)

  胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜

  (1)指名读。

  (2)打乱顺序,随机出示词语,指名读。

  (3)用“或者”一词练习说话。

  (4)全班齐读。

  3、过关评价

  (1)表现好的同学、小组发放小星星。

  (2)小结:在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星,后面的比赛会更加精彩,相信同学们表现得会更加出色。

  (二)第二关:熟读课文

  (课件出示8)比赛规则

  闯关任务:正确、流利朗读课文,不添字不落字,尝试读出自己对课文的理解。

  过关奖励:完成任务的选手奖励“智慧星”两颗,取得星星最多的小组评为优秀小组。

  1、闯关准备

  (1)学生自由朗读课文。

  (2)小组内朗读练习。

  2、闯关过程

  (课件出示9)

  “孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  “没……我没看见。”

  “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  “多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

  “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  “会飞回来?”

  “一定会飞回来!”

  (1)指名读。

  (2)抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语,体会男孩的心理变化。

  抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。

  (3)练习情感朗读。

  (三)第三关:书写生字

  (课件出示10)

  雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

  1、识记生字

  你是如何识记这些字的?

  (1)形声字识字。如,“粒”,植物的一部分,“米”是表意的,“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。

  (2)熟字比较。如:羊一养

  (3)组词扩展:“雀、男、或、者”,可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。

  2、链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

  3、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

  4、依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

  “养”——注意倒数第二笔是撇。

  “男”——上下结构,“力”的撇不能写到“田”里去。

  5、学生针对易错的生字再次练写。

  6、展示学生作品。

  7、过关评价。

  (四)课堂小结

  本节课,我们不仅学会了生字的读音,生字的书写,还能正确流利地朗读课文,有很多同学、多数小组都闯关成功,让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。

  【设计意图:通过出示课件,了解故事人物的情况,解释了题目。激发学生学习的。】

  【课堂作业新设计】

  1、从课文中找出相应的词语。

  (1)引起别人的喜爱。( )

  (2)令人惋惜。( )

  (3)抬着头向上看。( )

  (4)自己一个人低声嘀咕。( )

  2、看拼音写汉字。

  huīquèyǎnɡɡǔlìnán

  ( )( )鱼( )( )孩

  参考答案

  1、(1)惹人喜爱(2)可惜(3)仰望(4)自言自语

  2、灰雀养谷粒男

  第二课时

  【课时目标】

  1、理解课文内容,体会人物的心理活动。

  2、联系上下文,读懂课文中的语句。

  3、分角色朗读课文。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、出示课件,问题导入。

  1、(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。

  2、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?(板书:灰雀惹人喜爱)

  二、精读课文,感悟真爱。

  1、自由读课文的2—10自然段,看看哪几段话是列宁讲的,哪几段话是小男孩说的?找出来。

  2、列宁看见了一个小男孩,他对小男孩说了什么呢?全班交流,教师小结。

  (课件出示13)

  (1)孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

  (2)一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

  (3)多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。

  (4)会飞回来?

  (板书:可惜)

  细细读这些话,你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的'关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括,是什么呢?(爱)

  4、聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。

  (课件出示14)

  (1)没……我没看见。

  (2)会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。

  (3)一定会飞回来!

  (板书:男孩:没看见一定会飞回来)

  细读这几句话,你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。

  5、小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜欢这只灰雀)他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈养起来)讨论,交流相关语句。

  列宁:

  (1)每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。(板书:每次都要经常带来)

  (2)灰雀不见了,列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?

  (课件出示15)“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”指导朗读。

  教师相机指导:列宁的爱是给小鸟自由,男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。

  6、分角色朗读课文的2—10自然段。

  三、烘托,深入体会。

  1、(课件出示16)灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下,男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段。

  2、读了课文,你有什么疑问吗?

  学生质疑,讨论交流。

  引导学生体会:列宁尊重孩子,理解孩子,他不愿伤害这个可爱的男孩,这就是对孩子的爱。

  3、朗读课文最后三个自然段。

  4、课堂练笔:(课件出示17)

  如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

  学生交流。

  四、拓展延伸,积累巩固

  1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,放回了灰雀。男孩及时改正了错误,是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?

  2、个别交流。

  3、摘抄课文中描写灰雀的句子。

  【课堂作业新设计】

  1、辨字组词。

  郊( )渣( )诚( )

  效( )查( )城( )

  胸( )低( )惜( )

  淘( )底( )蜡( )

  2、看拼音写字组词语。

  ( )格( )定

  yánjiān

  ( )热( )苦

  3、写出下列词语的反义词。

  诚实( )坚强( )高大( )

  寒冷( )幸福( )喜爱( )

  4、帮助词语找到自己的家。

  果然居然仍然

  (1)谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在

  爬上来了!

  (2)第二天,列宁来到白桦树下,又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

  (3)男孩说:“灰雀会飞回来的,它活着。”

  参考答案

  1、郊外渣子诚实胸脯很低可惜

  效果检查城市淘气河底蜡烛

  2、严炎坚艰

  3、虚伪懦弱矮小

  炎热悲惨讨厌

  4、(1)居然(2)果然(3)仍然

  【板书设计】

  26、灰雀

  惹人喜爱

  列宁男孩

  每次……都要……“没看见”

  经常带……“一定会飞回来”

  可惜果然

小学三年级语文教案《灰雀》2

  教学目标:

  1、教育学生做错了事就要以下,做个诚实的孩子。

  2、学习联系上下文读懂句子的方法,练习有感情地朗读课文内容,感悟课文内容。

  教学重点:

  读懂句子

  教学难点:

  感悟课文内容

  教学过程:

一、以创设情境来显情。(出示多媒体课件:鸟在枝头歌唱)

  提问:你们认识这些鸟吗?你收集了哪些灰雀的和列宁的资料?说给大家听一听。

  二、导情

  1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事?这件事又说明了什么呢?请同学们快速浏览课文。

  学生:观察、体会、想象、说想法

  2、轻声读第二部分,画出列宁说的话,理解列宁的心情。

  学生边读边思考后,出示列宁1、2句两句对话。

  ①孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

  ②那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

  3、列宁说了哪些话?表达了列宁对鸟是什么感情吗?

  4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢?

  使学生再次体会“爱”的感情。

  5、分角色表情朗读。

  三、悟情

  1、自读自悟

  画出列宁说的话,自各悟出列宁的'心情。

  2、全班同读

  ①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同?

  ②悟出:列宁爱鸟,更爱孩子的情感。

  3、小组讨论:

  学习每三部分,你们想知道什么?讨论后怎么解决的?

  四、激情

  1、看板羽,你想对他(它)说些什么?

  2、师后话:列宁和小男孩儿对鸟的爱。

小学三年级语文教案《灰雀》3

  【学习目标】

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

  2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?

  指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

  2、学习这样一位伟人的`故事,那一定是受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)

  二、指导自学

  1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

  2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

  3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

  4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。

  三、读中感悟

  1、自读课文。

  2、指名交流对课文内容的感知情况:

  ⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?

  ⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段?

  ⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。

  3、有感情地朗读课文:

  ⑴ 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵ 有感情地朗读课文。

小学三年级语文教案《灰雀》4

  教学目标:

  知识与能力:会读本课5个生字,理解词语“胸脯、婉转”的意思,会写本课生字。知道课文写了一件什么事。

  过程与方法:通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索,理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。

  情感态度与价值观:重点体会列宁喜欢灰雀,热爱自然的情感,初步感受列宁对儿童的爱护,并受到爱护鸟类,热爱自然的熏陶。

  教学重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过,即小男孩每次回答时心中的想法。

  教学难点:如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

  教学准备:

  1、让学生收集有关列宁的资料。

  2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。

  课时安排:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、情景引题,激发兴趣

  1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

  2、学生交流后,教师简介列宁。

  3、(图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

  师:瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。

  1)读题,提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

  2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

  为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。

  二、初读感悟

  1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。

  2、学习生字新词:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”,注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

  3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。

  三、学习第一自然段

  1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。

  2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

  3、读列宁喜欢灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。

  4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

  四、学习生字,指导书写

  1、学生自主观察本课生字有什么特点。

  2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?

  3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”

  书写时笔画要舒展。

  4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

  五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句,做“日积月累卡”。

  第二课时

  一、激趣导入,感悟课文。

  (一)出示灰雀歌唱的声音,突然一只剩下两只了,还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

  1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”

  列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

  2、引导出示列宁的三句问话:

  ①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  ②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  ③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。

  3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

  (二)那灰雀到底哪儿去了?

  请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。

  1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

  体会:

  (1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。

  理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

  (2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”

  为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书:占为己有

  谁能读好他此刻的矛盾心情。

  (3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  “一定会飞回来的!”

  ①从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?

  ②教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

  板书:勇于改错的决心

  (4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看

  法,相互补充,汇报体会。

  2、小结:

  是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚定地说--“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)

  (三)列宁是怎样对待小朋友的呢?

  1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流。

  体会:(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿,你有什么问题?

  (列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)

  各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思。板书:宽容

  (2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”。

  “多好的`灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

  把你的体会用你的朗读表现出来。

  (3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”,“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又

  是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

  (4)所以列宁微笑着说,(生齐读---你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深

  深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。

  2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

  (四)还有哪儿不明白的地方吗?

  二、体验、升华

  1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

  2、小组交流,全班交流。

  三、扩展延伸

  1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

  2、个别交流。

  四、课后作业:收集名人故事。

小学三年级语文教案《灰雀》5

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,学会本课生字词,练习有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、初读课文

  1.读题,质疑:

  从题目你想到了什么?(灰雀什么样?它在哪儿?发生了什么事?为什么以“灰雀”为题……)

  2.打开书,听老师范读课文,看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

  二、检查预习情况

  1.学习生字,理解词义。

  “郊”:左边的“交”是表音部分,末笔捺改点。

  “散”:可进行多音字组词练习。s3n s4n。

  “脯”:可进行多音字组词练习。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六笔撇改竖,第七笔捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一笔。

  “渣”:右上的“木”,中竖不带钩。

  “定”:最后一笔是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五笔是“提”,不要写成“横”;倒数第二笔是“撇”不要忘写;最后一笔是点。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一笔是竖,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 担( )

  理解词义:

  郊外:城市外面。

  散步:随便走走。

  欢蹦乱跳:欢快而随意地蹦跳。

  惹人喜爱:惹,引起,引起人的喜爱。

  自言自语:自己对自己说话。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本课是确定的意思。

  诚实:言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。

  坚定:稳定坚强;不动摇。或态度坚决、果断。

  2.练习朗读,思考:课文主要写了一件什么事?你有不明白的地方吗?

  (列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。)

  第二课时

  教学目标:

  1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

  教学过程:

  一、理清课文层次

  1.默读课文,把表示时间的词语用“( )”画出来。

  2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

  过渡语:我们一部分一部分地学习。

  二、学习第一部分

  1.自由读第一自然段,画出描写灰雀可爱的词语,你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀?边读边画批。

  2.汇报自学情况:

  (1)三只灰雀十分可爱;从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

  (2)列宁非常喜欢这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

  3.填空,读一读,再说说用上括号里的词语好在哪里。(投影)

  课后思考·练习4

  过渡语:这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?

  三、学习课文第二部分(从“一天”到“男孩坚定地说”。)

  1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话,其他同学换位思考:假如你是列宁,在说话的时候是一种什么样的心情?你想通过哪些词、句来体现这种心情?

  (1)同桌说一说,然后汇报:

  (一天,我(列宁)突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只,心里别提多着急了。)

  (我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。)

  (2)练习读出列宁说话中的语气。

  (第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。)

  (3)小结:列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。

  2.假如你就是这个小男孩,你当时是一种什么样的心理?你想通过哪些词句来体现?

  (1)同桌交流,然后自由汇报。

  (我(小男孩)突然听列宁这么一问,十分惊慌,一时不知如何回答是好,于是,张口就说:“不知道。”说完怕列宁不信,紧接着又强调一遍:“我不知道。”)

  (当听到列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒,它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀,“我”真想告诉他灰雀没有死,它被“我”捉回家了,因为“我”太喜欢它了。可是,话刚要出口,又被“我”吞回肚里,因为,“我”怕列宁知道此事后,会严厉地批评“我”。)

  (可是,“我”又听到列宁自言自语地话,知道他那么喜爱这只小灰雀,又为它的失踪而那么惋惜、伤心时,“我”再也不能不说实话了,于是,“我”婉转地说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下,“我”更加坚定了说出实话的决心。)

  (2)小结:由小男孩开始惊慌地说:“不知道。”到坚定地说:“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

  3.分角色练习对话,思考:列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

  (1)请同学们质疑、解疑。

  A.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

  (列宁善于观察,他过去肯定见过这个小男孩,从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系,所以就故意去问他。)

  B.听了男孩的`回答,列宁会怎么想?

  (孩子在回答列宁的问话时,显得恐慌,不知所措,更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。)

  C.列宁为什么要说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  (列宁的话中,饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩的觉悟,以情育人,体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。)

  D.列宁为什么要自言自语呢?

  (列宁自言自语,实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运,看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声,别人心里会难过的。)

  (2)在列宁真情实感的启发下,男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话,读孩子的话,体会男孩是个什么样的孩子?(心地善良、诚实。)

  过渡语:男孩说的话兑现了吗?

  四、学习课文第三部分(11——13自然段)

  默读11——13自然段,质疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头?

  (他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)

  2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?

  (事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)

  3.为什么说男孩是诚实的?

  (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

  五、总结全文

  附:板书设计

  探究活动

  1.通过学习《灰雀》这篇课文,你从列宁身上受到了什么启发?

  师:列宁这样一位伟大的革命导师,能关心、爱护身边的一只小鸟,这种行为不正是我们现在倡导的保 护生态平衡,保护益鸟的典范吗?

  你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么?如:针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写,其实,建议书很好写,我一教你就会,不信动手试试。

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