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灰雀的教案

时间:2022-06-11 17:08:05 教案 我要投稿

灰雀的教案

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的灰雀的教案,欢迎大家分享。

灰雀的教案

灰雀的教案1

  教学内容:

  九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

  教学要求:

  1、通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。

  2、学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容,能回答“思考,练习”中的问题。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。

  课时:

  两课时。

  第一课时

  一、揭题,质疑。

  二、指导自学。

  1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

  2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。

  三、检查自学情况。

  1、正音:散,惹,渣,坚。

  2、容易写错的字:惹,或,郊。

  3、理解词语:

  郊外:城市外面的地方。

  自言自语:自己跟自己说话。

  可惜:值得惋惜。

  欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。

  诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。

  4、朗读课文,正音。

  四、默读课文,思考课后的`问题。

  第二课时

  一、导入新课,讲读第一自然段。

  1、在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。请打开课本第118页,请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?你可以用笔画一画。

  2、全班讨论:第一自然段主要写了什么?(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

  板:惹人喜爱

  3、课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?

  出示句子:

  (1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。

  (2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。

  问:哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。)

  4、指导朗读句子(1)。

  5、灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?

  板:列宁每次……都要……经常带……

  二、讲读第二自然段至最后。

  1、师:灰雀这么惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀?

  板:男孩

  2、仔细默读课文第二自然段至最后,特别是小孩说的话。

  思考:那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?

  3、全班讨论:

  (1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?

  ①男孩说:“没看见,我没看见。”

  ②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

  ③男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  ④“一定会飞回来!”男孩坚定地说。

  板:“没看见”

  (2)灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?

  ①男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。”

  ②“一定会飞回来!”男孩坚定的说。

  板:“一定会飞回来”

  (3)男孩为什么把灰雀放回来?(引出列宁自言

  自语的话。)

  出示句子:

  ①列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不会飞回来了。”

  ②列宁说:“多好的灰雀呀,再也不会飞回来了。”

  问:哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了,觉得很惋惜?(引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀)

  指导朗读句子①

  4、指导朗读对话。

  (1)同位分角色练读。

  (2)指名分角色读。

  (3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。

  5、小声自由读第十一至十三自然段。

  (1)思考:课文是怎样写灰雀回来的?为什么说男孩是个诚实的孩子?

  板:果然。

  (2)四人小组讨论:为什么说男孩是个诚实的孩子?

  6、质疑。

  7、总结全文。

  这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。

  板书。计划:

  18、灰雀

  惹人喜爱

  列宁男孩

  每次……都要……“没看见”

  经常带……“一定会飞回来”

  可惜果然

  学生质疑:(课堂实录)

  1、小男孩为什么要把灰雀抓回去?

  2、为什么要用“经常”而不用“常常”?

  3、为什么小男孩要抓那只胸脯深红的灰雀?

  4、为什么写“天气严寒”,不写“天气寒冷”?

灰雀的教案2

  知识能力目标:

  1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

  4. 养成多读多想的读书方法和习惯。

  人文教育目标:

  体会人与自然和谐的爱

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、生字、生词卡片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、情景引入:

  (多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。

  (多媒体动画:列宁在树下仰望两只灰雀,那只胸脯深红色的灰雀已不见了。)

  师:一天,列宁又来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀,不见了!

  二、学习第3-10自然段

  1.提出学习要求。

  师:列宁在周围的树木中找遍了,也没找到。这时,列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?

  (1)要求:自由轻声读一读课文3-10自然段,用“”画一画列宁说的话,再体会体会列宁这时的心情。)

  师板书(旁书):读、画、体会

  (师巡视,辅导)

  (2)检查学生自读情况:学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕:课文3、5、7、9自然段。)

  2.自读体会。

  师:四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会。

  [引导学生边读边体会重点句。]

  (学生自读后抽查)

  (体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。)

  师:你们对哪句话体会得更深些,想读给大家听听吗

  (四名学生各读一句,两名学生重复了别人的朗读。)

  3.师相机评价指导学生读的四句话,进一步体会列宁的心情。

  4.比较体会。

  (多媒体:课后第二题(2)的句子。)

  师:老师也仔细体会了这句话。来,仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。(师读)

  (抽生读)

  5引导概括。

  师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?(爱)!

  (师板书:爱

  灰 雀

  爱

  列宁 男孩

  师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的'孩子们,你们能告诉列宁吗

  (学生七嘴八舌答)

  师:孩子为什么捉走灰雀?

  师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!

  (师巡视,并加入讨论,然后检查讨论情况。)

  师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

  师板书

  6.导读激情,深入体会。

  师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

  (多媒体字幕:3-10自然段内容。)

  (师导读,生接读。)

  师:鸟儿不见了,列宁着急地问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

  师:注意体会列宁着急的心情。(生接读)

  师:男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见。”

  (师教读,生读。)

  师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说——

  “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——

  “会飞回来”

  (如果这里学生没有读好,师指导再读,直到读好。)

  师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说——

  :“一定会飞回来!”

  (师运用手势,指导学生加重语气,再读再体会。)

  师:是谁让孩子懂得了真爱?(列宁)

  师:在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?

  (放鸟归园)

  板书:

  7.分角色朗读。

  师:咱们来读好这段话,体会这种爱。

  ((1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。(2)去掉叙述语,直接朗读“对话”。)

  (多媒体字幕:3—10自然段去掉叙述语言。)

  师:这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好,想读好这段对话

  (同桌对读,再分大组对读。)

  三、学习第11一13自然段

  (多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)

  1.师:听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的好朋友。

  (多媒体字幕:课文第12自然段内容。)

  (师叙述12自然段。)

  师:听到这儿,你有什么问题?

  (例如:列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它?鸟儿会回答吗)

  2.师:是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

  (生同桌讨论,师巡视并加入讨论。)

  (体会列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱)

  师:列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读——

  (生齐读12自然段,字幕中“微笑”一词闪动。)

  师:列宁为什么而微笑?

  师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  [激励学生美滋滋地朗读课文。]

  四、总结

  师:学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧!

  生认真书写,师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。

  (师插话:99昆明世博会的成功举办,不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗)

  师:列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然,这原本就是一个爱的世界!

  第二课时

  一、感情朗读。

  二、阅读评价。

  三、领悟表达特点。

  四、生字识记与书写。

  五、布置作业。

  1、写本课的生字与词语。

  2、搜集有关列宁的资料。

  教后小结:

  情融于课文,却溢于言表,如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课,运用多媒体唤起学生学习的兴趣,引导学生走进列宁和孩子,让他们设身处地地感悟、分角色品读,让情感激发情感,让心灵滋养心灵,学生读得投入,感情读效果非常好。教师语言的渲染,多媒体的吸引,把学生真正带入了故事的情境之中。

灰雀的教案3

  一、教学目标

  1、会认5个生字

  2、学习1-10自然段,通过人物的对话描写,体会人物的心理活动,并分角色有感情地朗读

  3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护

  4、初步懂得做错事情应该改正的道理

  二、重难点

  重点:了解灰雀可爱品析人物对话。

  难点:理解课文内容,体会列宁高超的育人之道。

  一、谈话导入,走进中外名人的世界

  1、上课之前,老师想考考你们,你们有自信吗?

  2、那好,老师问你们,你们知道嘉兴历史上有哪些名人?(徐志摩、金庸、茅盾。。。)

  看来,我们嘉兴的名人还真不少啊。

  3、除了我们嘉兴,其他地方也有许多名人,俄国的列宁就是其中之一。在这里,老师给列宁爷爷制作了一张“名片”,请大家观看一下。

  马克思主义者,列宁主义创始人

  列宁

  苏维埃政府主席

  (1870——1924)

  从名片中,你知道了什么?

  二、走进文本

  1、导入:了解了列宁,接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。

  2、示题齐读,设疑:那是几只怎样的灰雀呢?请同学们打开课文,先轻声读读课文,找一找。

  3、读了课文第一遍,你觉得灰雀是怎么样的?(指名说)

  评:是的,据我了解,灰雀确实是一种非常漂亮的'鸟。

  是嘛!我想那声音一定非常好听。

  4、示句:公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

  (1)自由读

  (2)指名读

  评:1、不错

  2、你也很棒,特别是“来回跳动”这个词语念得最棒!谁也能把这个词语念棒了。(多么活泼的灰雀呀)

  3、除了“来回跳动”,它还会“婉转地歌唱”,“婉转地歌唱”这个词谁能读?

  (3)多么甜美的声音啊,我们一起来感受。(齐读)

  (4)是呀,非常惹人喜爱,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  (5)那就让我们再来看看这三只惹人喜爱的灰雀。(课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱)看了之后,你们是不是还想读读?再指名读

  评:1、果然有进步

  2、听了你的朗读,仿佛真的让我看到了美丽的灰雀,听到了动听的歌声。

  (6)过渡:这么惹人喜爱的灰雀,我们喜欢,列宁爷爷也喜欢。

  5、示句:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

  (1)指名读,你读懂了什么?从哪里可以看出来列宁爷爷喜欢灰雀?

  评:1、有道理

  2、是呀,正因为喜欢他,所以才会专门来看它,还经常给他们带吃的,一起来读好它。

  (2)齐读

  三、披文悟情,感受列宁高超的育人之道

  1、是呀,列宁爷爷也喜欢,可是有一天,(课件展示)他又来到公园,来到白桦树下,却发现那只胸脯深红的灰雀不见了。心里非常着急。

  它到底到哪儿去了呢?请同学们打开课文,自己读读2—10自然段,想一想。

  2、读中感悟2—10段

  (1)自由读(出示2—10段内容)

  (2)过渡:听你们读得有滋有味,老师也想加入,可以吗?

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  教案《人教版三年级语文上册《灰雀》教案一》,来自网!

  (3)老师读列宁的话,一男生读小男孩的话,一女生读叙述部分

  (4)听着我们的朗读,你们想读吗?(四人小组合作读)

  读完一遍后再换过来读一读。

  3、研读小男孩的话

  (1)过渡:第三只灰雀,这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢?会回来吗?请大家读读小男孩的话。(出示内容)

  (2)指名2人答:灰雀去哪儿了?

  (3)可一开始,他不是说没看见吗?到底他有没有说实话,让我们来当回小侦探,仔细侦探一下。(自由讨论)

  (4)展开讨论

  1、没看见,就不可能知道灰雀没有死

  2、课文上讲他不敢讲,肯定是他一开始没讲实话。(说出来他怕什么)

  3、这两位侦探分析的很有道理,接着往下说。

  4、没看见就不可能知道灰雀一定会飞回来的,而且是一次比一次肯定。

  (5)看来,他一开始没讲实话呀,既然是在说谎,那么,请大家想一想,他在说这句话时,心里会怎么想呢?(紧张、慌、吞吞吐吐、支支吾吾)请你。。。地说一说

  (6)师引读:你能说吗?那好,我们也来说一说。

  小男孩紧张地说。。。小男孩支支吾吾地说。。。

  (7)从小男孩支支吾吾的话中,我们知道的是,灰雀是小男孩捉走的。但我们知道,灰雀一定会飞回来的,因为小男孩知道,列宁也在深深地期盼着

  3、研读列宁的话

  (1)示句:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

  自读,什么是自言自语,你来自言自语地读一读。

  (2)列宁真的是自言自语吗?他在说给谁听?

  (3)列宁在暗示什么?

  (4)你们读懂了列宁心里想说的话,那我想,小男孩他一定也听懂了。那他又会怎么想呢?(写下来)

  (5)是这些不愿伤害小男孩自尊的话,让我们感受到了列宁对孩子的爱,也使小男孩从开始的说话支支吾吾,到后来的决心越来越大。

  (6)读小男孩后来的两句话(齐读)

  可以想象,小男孩最后一定把灰雀放了。

  四、拓展延伸,想象灰雀重回枝头的感谢

  1、(播放课件)美丽是大家共赏的,在列宁真爱的感染下,灰雀又从小男孩手中回到了公园,你听,它们又可以一起在枝头欢快地歌唱了,那么,它们在对谁唱歌,唱的又是什么歌呢?请你做做小灰雀唱唱看。

  小结:老师也和列宁一样,为鸟儿重归自然而高兴,为小男孩改正错误而高兴。

  五、写字指导

  胸脯:

  1、说说这两个字的共同点

  2、说说写时注意什么

  3、生写三个,评议。

灰雀的教案4

  学习目标

  1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.教学挂图。

  3.多媒体.课件。

  4.收集关于列宁的生平、故事等资料。

  第一课时

  看图导入,交流资料

  1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

  2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

  读通课文,初步感知

  1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

  2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

  “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

  3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。

  4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

  2~13是课文的具体写这件事的`,那第1自然段告诉了我们什么呢?

  学习课文,第一小节

  1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。

  2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

  说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

  3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。

  4.巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

灰雀的教案5

  【教学要求】

  知识与技能:

  1、学习生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、初步了解文章的内容,体会人与动物间的友好与真诚。

  过程与方法:

  1、让学生收集有关列宁的材料,了解列宁的一生及他的贡献。

  2、学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

  3、在熟读课文的基础上,体会人与动物之间的友好与真诚。

  情感态度价值观:体会人与动物之间的友好与真诚。

  【重点难点、关键】

  小男孩每次回答时心中的想法。

  体会人与动物之间的友好与真诚。

  【课时划分】两课时

  【教学设计】第一课时

  【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文,初步感知课文内容。3、学习生字新词。

  【教具准备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料

  【教学过程】

  一、交流材料,揭题导入

  1、板书课题。

  2、导入:同学们,看到这个题目,你们会想到课文一定是写什么的?

  3、听录音朗读,对照课文。

  4、思考:课文讲了什么事?

  5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料?

  二、自学生字词

  1、自由读课文,画出不理解的`生字新词。

  2、在预习的基础上,联系上下文,读准字音,理解词意。

  3、着重理解:自言自语:自己与自己说话。郊外:城市周围的地方。

  4、开火车拼读生字词。

  三、学习第一自然段

  1、指名朗读。

  2、出示思考题:(1)列宁在公园里的大树上看到了什么?(2)这三只灰雀是怎样的?从哪里可以看出列宁非常喜欢他们?

  3、读本段,动手找出相关的句子讨论。

  4、联系理解:惹人喜爱:指灰雀非常逗人喜爱。

  5、指导朗读,读通全文,读准字音。

  四、总结

  这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们下节课再学。

  五、作业抄写生字词。

  第二课时

  【教学目标】1、讲读2—13自然段,进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀,以及在他爱鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质,教育学生要当个知错就改,诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来,用一段话写下来。

  【教具准备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么?

  二、学习课文第2——10自然段

  1、听朗读录音。

  2、讨论作答。(1)当列宁发现深红色的灰雀不见时,是怎么问小男孩的?小男孩又是怎么回答的?从中说明什么?(2)分角色朗读二人对话,从中体会小男孩说话时的心情。

  3、小结:列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他纠正了错误。

  4、再听录音,有感情朗读课文。

  三、学习课文第11——13自然段

  1、指名朗读。

  2、出示思考题,作答。(1)文中“果然”一词是什么含义?(2)这里用上“果然”可与前文哪些照应?(3)小男孩站在白桦树旁低着头,他在想什么?(4)分角色扮演小男孩,进行内心独白。(5)列宁此时怎么说的?读一读列宁的话,从中你知道列宁明白了什么?(6)为什么说小男孩是个“诚实的孩子”?

  3、小结:列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时,知道男孩是个诚实的孩子。

  4、指导朗读,体会感情变化,读出高兴之情。

  四、总结全文

  在学习这篇课文中,你受到什么教育?

  五、作业

  写一个你喜欢的小动物,抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话,表达你的喜爱之情。

  板书设计

  灰

  雀

  列宁

  小男孩

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