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三年级语文上册教案寓言
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的三年级语文上册教案寓言，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文上册教案寓言1
教学内容：第一课时
教学目标：
1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。
教学重、难点：体悟寓意
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？
小结：“寓”在这里是“寄托”的意思，“寓言”简单的来说，就是寄托着一个大道理的小故事。咱们一起来把它响亮地读一遍。
2、继续和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？
对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。
3、今天，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能响亮地读一读？
（出示：揠苗助长）指名读，齐读。
二、初读寓言，了解大意。
1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；第二、读准生字的读音；第三、读通顺课文。
2、检查朗读，了解故事。
（1）、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词，老师想先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思）
“巴望”：是什么意思？你能读好它吗？
“焦急”：第二个词咱们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是——“着急”
“筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？
“兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”
“纳闷”：最后这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？
（2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节）
（3）、听了大家的朗读，老师很高兴。因为你们已经有了自己的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？
小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的.本来的意思！
（4）、那它究竟讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读）
出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。
小结：这就是故事的大概，它讲明了故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分：
第一部分是课文的第几自然段？第二部分呢？第三部分呢？
三、感受农夫，品读课文。
1、再读课文，感受农夫。
接下来，咱们就要进一步深入课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），老师相信，在课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。
2、交流汇报，朗读品味。
咱们来交流一下。同学们有了各自不同的发现和感受，可见大家读书很投入，很认真。
（1）、[很焦急]
首先请刚才那位感受到农夫焦急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗？
★结合回答，扣住“巴望”。这个“巴望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？
★指导朗读。整个第一自然段该怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？自由练炼。
★指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫……还仿佛听到他在说……
★齐读。大家想象得多么真切呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！
（2）、[很辛苦、很高兴]
大家读得多投入呀，把农夫焦急的样子读得活灵活现！咱们就用这样的方法，一边抓住关键词，一边展开丰富的想象来读好第二部分，读出农夫很辛苦、很高兴的样子。大家自由练练吧。
谁能给大家展示一下？
你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出办法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜明些吗？请你继续往下读。
★（出示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数……）所以“他从中午一直忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗……”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗……”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里“将禾苗……”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力尽”
★农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读？
你读出了“兴致勃勃”样子，但农夫早已筋疲力尽，哪还来的力气这么大嗓门地说话呀？可他的心情绝对是兴奋的，所以老师要说读好这一段是个挑战嘛！老师给大家出了个主意（出示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！
★让咱们把整个第二部分连起来读一读。
（3）[很可怜、好愚蠢]
“他的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看——”此时，你觉得农夫又傻又可怜。
四、表演想象，体悟寓意。
1、可农夫自己还不明白呢。不信，咱们来演演。老师来做你们认为的傻农夫，聪明的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲……或是禾苗都可以。先想好：你扮演谁？农夫傻在哪里，该怎样劝他？边想可以边和同桌交流一下。
2、现在开始表演：
师：老农我呀姓俞，认识我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不容易想了个办法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗居然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么希望有个好心的人来跟我说说，好让我明白我究竟傻在那儿，错在哪里呀！
生：……
师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也似乎开窍了。原来我这样做违背了禾苗的生长规律，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！谢谢大家！谢谢大家让我明白了这个道理。
3、同学们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是《揠苗助长》这个小故事里蕴含的大道理呀！咱们一起来读一读。其实，它还是成语“揠苗助长”的比喻义呢，咱们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违背规律的做法叫做——“揠苗助长”（指着板书读）
五、联系生活，升华思想。
1、这里，老师还给大家带来了一个真实的故事：（讲述故事）。听完这个真实的故事，你有什么感受吗？
2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让咱们的同学变得聪明了，会用头脑去思考、辨别生活中的事件了。因为，寓言虽然短小，却蕴含着人类的智慧。多读寓言，学会思考，一定会让咱们变得更加聪明。老师还要向大家推荐两本书（出示：《新编寓言故事》、《伊索寓言》）
作业安排：
1、完成补充习题。
2、回家把《揠苗助长》这个故事讲给父母听。
附板书：
揠苗助长
违背生长规律急于求成事情弄糟
三年级语文上册教案寓言2
教学要求：
1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：
理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：
了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发导入，整体阅读
提问：1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思
2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样
4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么
二、学习重点，深入体会
1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话
自读感悟
2.再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么
议读交流
3.读第一句，说说这句话告诉我们什么
4.出示幻灯
a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：1.看两句话有什么不同
2.“明明知道”什么意思
3.他明明知道什么
4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象
5.“碰”和“响’’之间什么关系
6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法
指名读第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗
b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。
8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢
点评归纳
9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”
①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么
②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的`结果从哪儿看出
④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁
三、总结延伸
1.读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
2.生活中还有这样的人吗?
板书设计：
明明知道 碰响发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是怎样学习这则寓言的。
二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习
2、重点词语：
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势
齐缗王 继承 溜走 南郭先生
3、朗读课文，说说大意
4、你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么?
三、拓展练习
在两个大王面前，南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么?
四、自读古文《滥竽充数》，老师适当翻译。
五、练习写字：
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
六、抄写自己喜欢的词语。
新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。
这是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。导入以学生们感兴趣的讲成语故事开始，使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。教学从课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着问题让学生反复朗读文本，想象揠苗人的心理、神态，通过模仿揠苗的动作体会辛苦，这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。
综合来说，本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，语言的积累，通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，引导学生在读中学，在学中感受、体验和理解，再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。
三年级语文上册教案寓言3
教学目标：
1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：
理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：
理解课文讲的道理。
教学准备：
1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间：两课时
教学过程：
一、学习“水滴石穿”
（一）激趣引入新课
1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。
生齐读课题。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？
（二）初读课文，练习朗读
1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？
5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。
6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。
（三）再读课文，质疑问难
1、学生自由朗读，师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？
4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。
5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。
6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。
7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。
8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”
你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？
9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？
（四）启发思考，明白寓意。
1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？
2 生自由发言，师给予肯定，表扬。
3 师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。
（五）拓展延伸
你能找出与这个成语意思相近的.成语或名言警句吗？
（不屈不挠积少成多锲而不舍……）
二、学习“守株待兔”
（一）引入新课
1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）
大家齐读课题。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。
（二）初读课文，认读生字、新词
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3、指导书写：窜、撞。
4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。
（三）深读课文，体会情感
1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。
2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。
3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）
4、生自由练习朗读，师巡视指导。
5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）
6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。
8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。
（四）读想结合，表演课文
1、自己读第三段，体会农夫感情。
2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。
3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。
4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？
应该怎样读？（由充满希望到失望）
学生自由练习朗读，抽生读，齐读。
5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。
师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。
6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。
（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。
（2）学生表演课本剧。
（五）拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
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