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一年级数学下册第二单元教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级数学下册第二单元教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学下册第二单元教案 篇1
【教学目标】
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
【教学重难点】
重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教 学 过 程】
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）
二、小组活动，探究新知
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
四、应用练习
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的'想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
一年级数学下册第二单元教案 篇2
教学目标：
1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。
3．通过生动有趣的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的`事物，培养数学意识。
教学重点：
通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
教学难点：
学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。
教学准备：
课件，答题卡。
教学过程：
一、激发兴趣，引入复习
师：同学们，今天森林里举行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起出发吧！
二、回顾整理，建构网络。
（一）整理复习100以内加、减法。《算一算 分一分》
1、出示题目，学生计算
师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参加游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。）
2、请你认真观察这些题目，可以根据我们学过的知识把它们分一分类吗？谁愿意来试一试？
问：你为什么这样分？
师：小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。
3．问：那计算上面算式时要注意什么？（谁来说一说）
总结：要注意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要注意有小括号的先算小括号里的。
（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》
1．出示“小兔摘萝卜图”。
（1）仔细看图，了解图意。(指名说一说)
（2）你能提出不同的问题吗？
①独立尝试提问并解答
②小组讨论，教师参与。
③全班交流，介绍思路。
小结：解决问题要先看数学信息，再根据问题选择相关条件，最后检查结果。
三、 重点练习，强化提高《练一练 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子图”
（1）在图上你看到了什么数学信息？
（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）
（3）这道题中有什么数量关系？
2、出示“动物图书室图”
（1）仔细看图，这幅图给了我们什么数学信息？
（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）
（3）在做这种题时我们要注意什么？
3、出示“纪念品物品价格图”
师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜欢的物品，再算一算用去了多少钱。
问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）
四、总结归纳，结束活动
师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。我们下节课再见吧！
一年级数学下册第二单元教案 篇3
第七课时：小练习
教学目标
1、了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系，从而进一步认识100以内的数。
2、认识百的数列，能说出百以内的一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去成整十数。
教学重点和难点：
1、掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、 推算练习。
2、探究回到整十数和进到整十数的方法。
教学过程：
数射线、百数表上填数。
1、出示
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
5 10
15 20
25 30
35 40
45 50
55 60
65 70
75 80
85 90
95 100
将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的?有什么好的方法?
二、在数龙上探究。
1、出示数龙。
(1)、 问：你看到了什么?看懂了什么?(学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等)
根据学生的回答适当引导、补充。
(2)、在数龙上标数。
2、找邻数。
先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。
同桌交流找邻数的方法(进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1)。
练一练：
a、找邻数(任选一列完成)
，15， ，75， ，20， ，80，35， ，85， ，40， ，90，55， ，95， ，60， ，100，重点说清如何找100的邻数。
B、通过向前、退后找邻数。
18-1= 37-1= 59-1= 30-1= 50-1= 99-1=
18+1= 37+1= 59+1= 30+1= 50-1= 99-1=
小结：找一个数的'邻数，不但能在数龙上找，还能通过-1和+1的方法找到。
师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗?
3、找与某数相邻的整十数。
(1)、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。
小组交流找的方法。
(2)、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。
4、回到整十数和进到整十数。
(1)尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的发现。
(2)小结回到整十数的方法：
一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。
(3)进到整十数(先讨论方法，再实践练习，任选一列)
39+ =40 26+ =30 25+ =30
38+ =40 46+ =50 36+ =40
37+ =40 66+ =70 49+ =50
36+ =40 76+ =80 64+ =70
35+ =40 86+ =90 81+ =90
(4)、小结进到整十数的方法：
一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。
运用：
1、推算。
7+3=___ 4+6= 8+2=
17+3=____ 24+6= 28+2=
37+3=____ 44+6= 58+2=
试一试，你有什么发现?
2、补充成整十数。
6+___ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。
总结
说说你的最大收获，你还想知道哪些?
一年级数学下册第二单元教案 篇4
教学目标
1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
3、能对物体进行计数并利用位值表记录。
教学重点、难点
用100以内数的组成计算整十数加减整十数
教学过程：
引入
1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。
介绍面包房面包装箱的过程。每袋10个面包，10袋面包装1箱，这就是十的捆扎。
2、看图，数一数袋中有几个面包?一共有几袋?
学生回答：每个袋中的面包数是一样的，都是10个，一共有10袋。然后将结果登入表格内：
箱、 袋、 个 百位、十位、个位
左边的表格栏目是“箱、袋、个”，结论是：一箱面包，右边的表格栏目是“百位、十位、个位”，结论是100。
板书：10个十是1个百。
追问：谁知道100里面有几个十?
讨论：如何把100这个数放到数位表中呢?
小兔具体指出：百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。
引导学生概括：10个十是1个百。
二、认识百数图
1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗?
2、让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
各种不同的观察与计数方法应该由孩子们来展示和说明。例如10+10+10+10+10...，横的(行)或竖的(列)相加；50+50横的或竖的相加；5+5+5...横的或竖的相加；25+25+25+25横的或竖的相加。所有学生都应该知道：每一行(列)都是10个点，一共是10行(列)。
练习
在百数图上表示整十数的.练习(题2)
“摆出40(60，70...)个点。”
孩子们先用遮片在百数图上露出40(60，70...)个点。如左图摆出了40个点。
在百数图上做加减法
出示百数图
小组讨论：可以用什么方法做这些题目?
(学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20)
2、在小组内交流50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?
出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=? b1.co m
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。
3、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
4、运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。
做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的?
5、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。
四、总结：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。
第三课时：认识100(2)练习课
教学目标
1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
3、能对物体进行计数并利用位值表记录。
教学重点、难点
用100以内数的组成计算整十数加减整十数
教学过程
复习引入
数数十个十个数，从0数到100，在从100数到0。
揭示课题：今天我们继续来认识100。
练习巩固
说数的组成
师问生答 60里面有( )个十，40里面有( )个十。5个十是( ).
同桌合作 你问我答。
独立练习：完成练习册第8页题1。
小结：几十里面就有几个十，几个十就是几十。
算一算
30+20= 70+10= 60-10= 80-30=
说一说你是怎么算的。
小结：3个十加2个十就是5个十，所以30+20=50。
完成练习册第8页题2。
校对答案。
看百数图计算
1、80+( )=100，说一说你是怎么算的。
想：
从图上看80+20=100，所以填100。
8个十加2个十就是10个十，所以填20。
2、75+( )=100，说一说你是怎么算的。
想：
(1)从图上看：75+25=100，所以填25。
(2)先凑90，70+20=90，5+5=10，所以填25。
(3)75+20=95，95+5=100。
3、56+( )=100，说一说你是怎么算的。
从图上看：56+44=100，所以填44。
先凑90，50+40=90，6+4=10，所以填44。
完成练习册第8—9页题3。
看百数图回答。
100里面有( )个50。
100里面有( )个10。
100里面有( )个20。
100里面有( )个25。
同桌讨论。
汇报。
完成练习册第9页题4。
总结。
今天你有什么收获?
板书设计
30+20=50
3个十加2个十等于5个十
一年级数学下册第二单元教案 篇5
第一课时：十个十个地数
目标
1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。
重点、难点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示
教学过程：
(一)情景导入
小朋友们已经认识了许多汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢?我们的祖先很聪明，他们认识了数。比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。(课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。)
(二)探究阶段
1、出示群羊图，知道用十个十个来数数
但有时，羊有许多，用刻痕的'方法是否方便呢?请你想一想用什么方法来数数呢?
学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数(出示课题，出示古人数羊图)
(1)不数数，请你估计一下这里有几十只羊?
▲学生可以自行估测
(2)到底有几只呢?你有什么好办法?
▲一只一只地数
▲十个一圈，再数
①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈?余下的还要圈吗?为什么?
②共有几个圈?单个的有几只?一圈有几只羊?
圈(十只) 单只
2 6
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。我们数到了4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。
2、数的读与写
①认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
2个十在十位上写2，6个一个位写6。
2个十和6个一是二十六。
出示位值表：
十 个
2 6
(板书)读作：二十六
写作：26
②及时反馈，加深认识：
指名说：26左边是 ， 表示 个十。
右边是 ， 表示 个一。
③小结：下面我们继续以十为单位来计数。
3、动手操作：
10根一捆，自己动手，数出牙签的根数
② 数一数，同桌说一说
如：
● 23根，捆成
说一说：
十 个
个十和 个一，是
20 + 3=
●34根，捆成
说一说：
十 个
个十和 个一，是
30 + 4=
③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
(三)运用阶段
数青蛙
要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。
交流反馈
2、独立练习 郁金香、苹果两者选一完成
要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”
同桌交流，小组内反馈
(四)总结
这节课我们是怎样来数数的?
10个一是几个十?
我们是怎样来记数的?
完成练习册第6页第7页。
一年级数学下册第二单元教案 篇6
第八课时：人民币
教学目标
1、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。
2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。
教学重点、难点
人民币的简单换算
教学目标：
认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。
会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。
进行爱惜人民币的教育。
教学重点：认识人民币，会进行人民币的兑换。
教学难点：人民币的兑换，知道元与角，角与分之间的进率。
教学准备：多媒体课件，玩具，模拟人民币、真币。
教学过程：
一、情境导入
1、师：昨天，老师在网上买了一个新玩具。
媒体出示KITTY猫。
KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱?
那么到底谁猜得最准，待会儿再告诉大家。”
2、师：在平时生活中，除了买玩具需要用钱，还有哪些地方也要使用钱?
师：要学会使用钱，首先得认识人民币。
引出课题：人民币
二、认识人民币
(一)初步感知
1、师：你知道我们国家现在使用的人民币有哪些呢?
学生汇报，老师有序地板书。
(二)分类(媒体出示人民币)
师：看，这么多的人民币放在一起多不整齐，我们帮助它们分分类，想一想，可以按什么分?小组尝试分类、反馈交流。
(三)认识人民币
师：请小朋友选择你所熟悉的人民币，向大家介绍一下。
三、模拟购物
(一)进率
1、老师这里有一只可爱的小公鸡，售价是1元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱?
(1)、学生各抒已见，老师总结点拨。
(2)、根据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗?
从他的.发言中你发现了什么?
归纳出：1元 = 10角 1角 = 10分 (1元 = 100分)
(3)、总结：不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。
(二)互换
课本P38练习(学生尝试，反馈交流)
四、歌曲欣赏《一分钱》
五、实践运用
(一)问题提出
师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜欢吗?那你想买什么东西，该怎么付钱?
(二)问题解决
(1)同桌讨论，用人民币摆一摆
(2)集体交流
(3)现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角，请学生想一想，应该怎样付?
六、总结：(略)
一年级数学下册第二单元教案 篇7
教学目标：
能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。
教学重点、难点
100以内数的组成和读写
教学过程
一、旧知引入：
出示：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
二、探究新知：
出示：
师：这条数射线出现了什么新情况?
生：数射线上都是整十数，从0—100
生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
板书课题：数射线上的数
出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几?
从0起点开始跳
集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。
跳到100，转身往回跳
男生：倒着十个十个数，从100数到0。
小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生十个十个地数,从5数到95。
师：这一组数有什么特点?
生：个位上都是5，十位上每次大1。
练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。
30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =
60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =
*67 – 30 = *58 + 20 =
出示题3的图1，在数射线上数数
20、21、22、……30：指名数
40、41、42、 ……50：左边数给右边听
70、71、72、……90：右边数给左边听
(通过数数，加深对数射线上连续刻度的理解与掌握。深化对100以内整十数之间数序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正确地掌握，通过数数增加数感)
出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间
师：仔细观察， a在哪两个整十数之间?怎么想的?
生：在10和20之间。
生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。
小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。
集体交流
(从确定范围入手，找出一个数相邻的'整十数。通过使用课本，增加全班学生的练习量)
出示题4图，在数射线上标出数
师：a表示什么数?怎么想的?
生：表示16，从10开始往右数6格就是16。
生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。
生：从20开始往左数4格是16。
(引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。)
出示：
左右互说：b是几?
汇报交流
独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数。
校对
(两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。)
出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94
(也可以请学生自己编八个两位数)
师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗?
每次出示两张卡片，如：21、32
先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。
然后在数射线上表示出位置。
三、总结
一年级数学下册第二单元教案 篇8
一、教学目标
知识与技能：
1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。
2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。
3、利用20以内的退位减法解决实际问题。
过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。
情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点
重点：利用20以内的退位减法解决实际问题
难点：
1、快速口算20以内的退位减法。
2、解决实际问题时，排除多与条件。
三、教学方法
引导探究法练习法
四、教学设备
多媒体课件卡片奖励贴
五、教学过程
同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。
（一）复习20以内退位减法的方法
课件出示：14—8=？
师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？
生：
师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。
下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。
（二）闯关游戏
第一关口算
下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的.一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。
第二关圈一圈，算一算
（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）
第三关：我会看图列式
第四关：解决问题一
师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？
生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。
问题是：踢球的女生有几人？
生：解决这个问题有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
师：谁会列式解决这个问题？
生：14—8=6
师：式子的最后要写上单位。
师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）
总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。
第五关解决问题二
师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？
生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只
师：要解决的问题是什么？
生：小猴比小兔少来了几只？
师：谁会列式计算这个问题？
生：11—9（只）
师：小鸟比小猴多来了几只？
生：16—9=7（只）
师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）
师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。
六、板书设计
一年级数学下册第二单元教案 篇9
教学内容：
教材第22-23页练习五1-9题。
教学目标：
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学重点：
能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、完成教科书P22第2题。
[本题中的'多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]
二、解决实际问题
完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。
[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）
[引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]
[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]
让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。
[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]
四、完成教科书P21第3题
[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。]
五、完成教科书P23第6题
[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
完成教科书P23第5、7、9题。
教学反思：
本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。
一年级数学下册第二单元教案 篇10
第六课时：百以内数的大小比较
教学目标
1.学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2.让学生经历具体情境、借助数射线、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
3.利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
4. 培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重点、难点
比较100以内两个数的大小。
教具和学具：
教具：多媒体课件、0～9的数字卡片
学具：数字卡(每人一张)
教学过程：
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌
师：同学们喜欢这首歌吗?你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗?
好吧，现在我们出发了!
(一) 创设情境，复习旧知
师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢?我们先去问问路吧!在路上，我们看到两只母鸡，(课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗?”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。(课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”)小朋友们，你能帮帮它们吗?
板书： 26>9 看位数
(二)以旧引新，提出问题
正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。(课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。)28和26都是两位数，应该怎样比较?这节课我们就来学习：
板书课题：100以内数的大小比较
二、合作交流，探究新知
1.具体情境中比较两个数的'大小
请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的?
课件显示实物图
集体交流比较28和26大小的不同方法
生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。
生2: 我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。
生3：28在26的后面(或26在28的前面)
生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一
生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的 个位是6。
……所以28大于26
板书：28>26
同学们真会动脑筋!想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?
下面我们借助数射线来探究一下。
2.借助数射线比较数的大小
小组合作，动手操作、探讨交流。
比较39和45，32和30的大小
请同学们认真听要求：(1)把数标在数射线上(2)轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。 (3)说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。
(学生交流时，板书39○45 32○30)
师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。
全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法
数射线上右边的数总比左边的数大.
3.抽象地比较数的大小
讨论如何比较熟的大小.(同桌合作.)
小结 ：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；
十位相同，再比个位，个位上的数大就大(板书)
三、练习应用，及时反馈
母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去绵羊村啦。
但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信心过关吗?
(一)过关巩固
智慧过三关(□里可以填什么?)
第一关：25>2□(有什么要求呢，能不能随便填一个数?)
第二关：46<□6
第三关：79=□9
顺利过关了!见到喜羊羊真开心，大家一起玩游戏。
(二)乐中求学
游戏比赛，抽卡组成两位数比大小
说明游戏规则：
(1) 全班分两队(男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队)
(2) 每队排一名代表抽数字卡片：
第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。
第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
板书： 喜羊羊队(头像) 美羊羊队(头像)
从这个游戏中，你学会了什么?
(三)提高练习
练习题4：
三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。
( )<()<( )<( )<( )
绵羊村真美丽!我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽!
【设计意图:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】
四、小结
开心的时间过得真快!同学们，你们今天去绵羊村学到了什么知识?
五、实际应用
同学们真了不起!现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。
前门：班长高举写着“大于50的数”的牌子。
后门：副班长高举写着“小于50的数”的牌子。
学生有序离开教室。
【板书设计】
100以内数的大小比较
26>9 看位数
39<45 位数相同，先比十位，十位上的数大就大
28>26
32>30 十位相同，再比个位，个位上的数大就大
一年级数学下册第二单元教案 篇11
教材分析
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标
1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的.掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等
教学过程
一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？
学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）
师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）
二、回顾整理，建构网络。
（一）谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，老师准备了一张表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？
实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。
20以内退位减表
1、引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
学生自由发言，想填哪格，就填哪格。
请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？
2、（实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律？
竖看：
（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。
（2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。
（3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。
横看：
（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几……
（2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7……
（3）每一排的得数从左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通过对比，沟通联系。
1、老师出示“20以内进位加法表”。（共36道题）
引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。
2、根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。
16—7=9 16—9=7
3、让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。
三、重点复习，强化提高。
（一）分层练习，重点突破。
1、
（1）、说一说你知道了哪些信息？
学生：……
（2）、这个问题怎么想？
（3）、谁能列个算式？（鼓励学生板演）
12—9=3（朵）
（4）、为什么用减法？
（5）、解答正确吗？你还能提出哪些信息？
2、比一比。
师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第25
页，做练习五的第3题。计时开始！……时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数？
全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！
（二）拓展延伸，整体深化。
1、做第24页的第5题。
师：老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船）
生：纸船。师：想不想要？生：想。
师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书25页，做练习五的第5题。
请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。
生：14—8=6（只）
师：为什么这么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我们一共折的，8代表小军折的，6代表小月折的。
2、同学们都是热心的小朋友，你们愿意送小绵阳回家吗？
师生共同订正答案，教师适时评价。
3、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。
提问：
（1）、读一读，你知道了什么？
（2）、要解决这个问题，得知道什么？
（3）、能列个算式吗？
（4）、为什么用减法？
（5）、解答正确吗？
（6）、根据信息，你还能提出什么问题并写在纸上吗？
小结
今天我们复习了哪些内容？
板书设计
竖看：各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。
横看：每一排的得数从左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作业布置
课本25页第1题、第5题。
教学反思
通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。
一年级数学下册第二单元教案 篇12
教学目标
1．知识与技能目标：组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。会运用20以内退位减法的知识解决实际问题。
2．过程与方法目标：在巩固练习20以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。在整理解决问题的过程中，让学生再次回忆起解决问题的一般步骤。
3.情感、态度与价值观目标：在整理的过程中让孩子知道整理的好处，初步让孩子知道整理的方法，并慢慢引导孩子学会看知识框架图。
教学重点整理并熟练掌握20以内退位减法口算以及解决问题的方法。
教学难点知道整理的必要性，发现减法表中的规律，会分析问题。
教具准备课件、自主学习单、前测
教学过程
一、情境导入
1．引入：
（1）在黑板上写15-9= 12-3=并提问怎样算？等于多少？
（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？
（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。
2．板书：20以内的退位减法整理和复习
【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。
二、探究新知
（一）20以内退位减法的计算。
1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）
（1）提问：你是怎样整理的？
（2）学生展示交流。
请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。
【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。
2.发现减法表的规律。
（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）
【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。
（2）竖看：
①被减数依次增加1，减数不变。
②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.
③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。
（2）横看：
①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.
②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.
③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。
【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。
（3）在课件上随机填数，检验整理结果。
（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。
【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的学生说。
（二）用20以内退位减法解决实际问题。
一、情境导入
1．引入：
（1）在黑板上写15-9= 12-3=并提问怎样算？等于多少？
（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？
（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。
2．板书：20以内的退位减法整理和复习
【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。
二、探究新知
（一）20以内退位减法的计算。
1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）
（1）提问：你是怎样整理的？
（2）学生展示交流。
请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。
【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。
2.发现减法表的规律。
（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）
【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。
（2）竖看：
①被减数依次增加1，减数不变。
②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.
③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。
（2）横看：
①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.
②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.
③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。
【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。
（3）在课件上随机填数，检验整理结果。
（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。
【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的'学生说。
（二）用20以内退位减法解决实际问题。
（1）、（2）小题学生先独立收集信息和问题以，再独立列式解答，最后回答老师的问题。
追问：
（1）你收集到什么数学信息？
（2）要解决什么数学问题？
（3）哪两个信息可以这个解决数学问题？
（4）信息和问题之间存在什么联系？
（5）怎样解答？
完成（1）、（2）小题，归纳小结解决问题的步骤及思路。
第（3）小题要求：先独立完成，再同桌交流，最后汇报交流。
【设计意图】通过整理20以内的退位减法，让孩子学会用所整理的知识去解决实际问题，并在做完之后归纳小结出解决问题的步骤，让学生再次回忆本单元所学的知识。并会在20以内退位减法表里找“工具”。第（3）小题的设计是开放性题，学生通过自己提问题，自己解答，锻炼学生提问题的能力，同时再让学生解答，让学生再次经历解决问题的过程。并且第（3）小题的解答不再用方框的形式给出，目的是为了不限制孩子的思维，有些孩子提出的问题可能会用到3个数学信息。
三、课堂总结
本节课复习了什么知识？
谁表现最棒？夸夸他。
【设计意图】通过小结，让学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心内容，初步知道整理的必要性，感知整理的好处。围绕板书小结，让学会看知识框架图。
四、课外延伸
请用你最喜欢的方式（图形、文字等）表示出第二单元学习的内容。
老师出示自己的表达方式，并引导孩子学会看知识框架图。
【设计意图】通过本节课的学习，以及板书小结，学生初步会看知识框架图，通过课外延伸，让孩子初步模仿着做，慢慢地培养学生以后会用思维导图来整理知识。
一年级数学下册第二单元教案 篇13
教学目标
1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。
2、会读、写100以内的数。
教学重点、难点
100以内数的组成和读写
教学过程：
一、引入新课，激发兴趣
师：春天来了，桃花开了。我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，准备出发!
(多媒体演示、简单介绍收集的桃花节的概况)
师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。
出示课题：数的表示
二、尝试探索，学习体验
1、师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花?
生：我认为这里大概有100朵桃花。
生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。……
2、师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快?
(学生小组讨论)生：用10个10个数的办法。
师：(多媒体演示：10个一圈)
现在请你说说这里有几朵桃花?你是怎样看的?
生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起来就是36。
3、师：前两天，我们认识了百数图。思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢?
生：小组讨论，在百数图上动手画一画。
师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一?
师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：(略)
你能看懂图的意思吗?提问：这里有几个十和几个一?
4、师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的'名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样?介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思?
生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。
5、师：你们知道吗?位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处?仔细看，它是怎样表示的?
生：十位上是3，表示3个十；个位上室，表示6个一。
师：在数学上我们可以表示为写作；36。
三、练习巩固、加深理解
师：青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。
出示位值表，请学生填出相应的数字。
(1)52：表示什么意思?
(2)70：说说个位上为什么用0来表示?
(3)7：(把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上)
请问这是几?和刚才有什么不同?你学到了什么本领?
出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。
(1)这是几?(43)汇报：你是怎样摆的?
(2)这是几?(80)汇报：你是怎样摆的?
(3)这是几?(8)思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快?
生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了，(4)比较80和8的，发现了什么?小组讨论，交流汇报。
(5)教师小结。(略)
完成教材P25相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。
四、拓展知识，归类提升
1、师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。
出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字?怎样摆可以不
重复也不遗漏地表示出来?
2、学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。
3、小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。(也可以交换十位和个位的顺序)
4、猜数游戏：
师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁?
生：我心里想好了一个数字。它的个位是6，十位是7，请问它是谁?
……(学生兴趣高涨，表现积极)
5、教师总结：今天这节课你学会了什么本领?有什么疑问吗?
一年级数学下册第二单元教案 篇14
教学内容：
教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。
教学目标：
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点：
系统整理20以内退位减法。
教学过程：
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律，汇报交流
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1
[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的'题目重点练习。
4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。
5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。
6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。
六、总结并布置作业
教学反思：
通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。