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语文教案

时间:2024-01-25 08:08:52 教案 我要投稿

语文教案3篇【热】

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案3篇【热】

语文教案 篇1

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识10个生字,会写13个字。正确读写本课词语。

  2.默读课文,能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。

  3.能运用多种方法理解难懂的句子。

  4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

  过程与方法:

  1.联系上下文理解词语,理解句子的意思。

  2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

  情感态度与价值观:

  1.通过学习课文,体会人物的特点。

  2.理解课文内容,感受童年生活的趣味。

  【教学重点】

  1.感受课文生动的语言,积累自己喜欢的语句。

  2.理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

  【教学难点】

  理解课文内容,感受童年生活的趣味。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.读写本课生字词。

  2.整体感知课文,了解课文写了一件什么事,弄清故事的前因后果。

  3.品词析句,感受课文生动、形象的语言。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣。

  1.出示理发店情景图。我们每个人都去理发店理过头发,但是有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发,这是为什么呢?今天我们就一起学习《剃头大师》这篇课文。

  2.板书课题,齐读课题。

  读了课题你想知道哪些问题?

  预设:(1)“剃头大师”在课文中指的是谁?(2)“剃头大师”的理发水平怎么样呢?(3)课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?

  设计意图:

  出示理发店情景图创设情境,把学生引入生活中去,激发学生的学习欲望,提出问题,质疑问难,激发学生的阅读兴趣,引导学生进入课文描写的情境之中。

  二、检查预习情况,验证识字效果。

  1.指名读课文,学生评价朗读情况。

  2.在小组内汇报交流预习情况。

  3.课件出示“我会读”。

  剃tì执zhí否fǒu骂mà仇chóu惯guàn刑xíng替tì

  厘lí摸mō

  剃——梯仇——亿刑——形摸——模

  (1)读音难点主要有“执、仇”(翘舌音)。

  (2)学生读生字,组词,说句子。教师进行点拨。

  4.课件出示“我会写”。

  (1)指名读字词,引导学生利用生字组词、造句。

  (2)指导写字。

  ①注意“鬼”字在田字格里的位置。

  ②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

  ③注意写好“表”“差”的横。

  (3)学生练习书写。

  (4)展评,纠错。

  设计意图:

  学生利用生字组词造句,教师引导学生在具体的语言环境中识字,提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字,旨在培养学生认真书写的习惯。

  三、初读全文,感知内容。

  1.多媒体出示初读要求。

  (1)课文叙述了一件什么事?

  (2)课文写到了哪些人?

  (3)用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。

  (4)你认为课文中哪些句子最有意思?画出来读一读。

  2.交流汇报初读结果。

  (1)“我”给表弟小沙理发的事。

  (2)课文写到了小沙、姑父、理发店里的老剃头师傅和“我”。

  板书:小沙姑父老剃头师傅“我”

  (3)起因(第1~6自然段):小沙天生胆小,怕剃头。小沙不愿意剃头,姑父为了给小沙剃头,每次都要押着小沙去理发店。

  经过(第7~17自然段):有一次,小沙央求“我”给他剃头,由于“我”从来没有给别人剃过头,所以将小沙的头发剃得参差不齐。

  结果(第18自然段):小沙被迫去理发店剃了个光头,姑父的睡衣上到处是碎头发。

  (4)在小组内读自己认为最有意思的句子,并交流读后的体会。

  设计意图:

  在认识生字词的基础上,默读全文,了解课文讲了一件什么事,使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过诵读自己认为最有意思的句子,让学生初步感受童年生活的快乐。

  四、课堂小结。

  这节课我们学习了本课的生字新词,了解了故事的前因后果,初步感受了课文生动形象的语言。那么,课文是怎样描述小沙和“我”的童年生活的呢?下节课我们继续学习课文。

  第二课时

  【课时目标】

  1.抓住重点词语理解课文内容,联系上下文理解词语,体会课文生动的语言。

  2.理解课文内容,了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同,体会童年生活的美好。

  【教学过程】

  一、复习导入。

  1.出示本课词语,学生开火车认读。

  2.回忆上节课的内容:通过上节课的学习,小沙给你留下了怎样的印象?找出句子读一读。

  设计意图:

  通过复习上节课的内容,回忆人物的特点,引导学生抓住描写人物的句子,品词析句,理解课文内容。

  二、品读句子,感悟人物特点。

  1.默读课文,找出描写小沙的句子,感悟小沙的特点。

  出示句子:

  我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。

  体会:天生胆小,怕剃头。板书:怕剃头

  2.课文围绕“小沙怕剃头”写了哪些内容?

  共同研读:

  (1)读第2自然段:小沙每次都是怎样进理发店的?姑父是怎样做的?理解:押、监督、夺门而逃。(板书:监督)

  (2)读第3自然段:进了理发店,小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒视。

  (3)小沙口中的“害人精”指的是谁?小沙为什么称他为“害人精”?读课文第4~6自然段,说说自己的体会。

  小沙口中的'“害人精”指的是老剃头师傅,他的耳朵不好,听不清小沙的抗议,他的眼神也不好,他有一把磨得锃亮的剃刀,还有一把老掉牙的推剪,剃完头,姑父还要付双倍的钱。剃头时,小沙吃尽了苦头,但不敢动。理解:规规矩矩、耿耿于怀。板书:“害人精”

  (4)用自己的话概括课文第2~6自然段的主要内容。

  这几个自然段写出了小沙怕剃头的原因。

  3.课件出示“我”给小沙剃头的情景图。

  (1)学生描述图画的内容。

  (2)找出课文中描写图画内容的自然段。

  4.默读课文第7~17自然段,自学提示:

  (1)小沙为什么央求“我”给他剃头?

  (2)小沙央求“我”给他剃头,“我”的心情怎样?找出相关句子。

  (3)“我”是怎样给小沙剃头的?用上“先……再……然后……最后……”说一说。

  5.根据自学提示,引导学生讨论交流。板书:随意乱剪

  6.分析句子。

  (1)我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。

  这是“我”第一次给别人剪头发,虽然“我”不会剪,却敢下手,胡乱剪下去,自以为动作熟练,非常有自信。

  (2)我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

  “我”把小沙的头发剪坏了,他还是无所谓的样子,真是容易满足。

  (3)一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。

  这句话运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了“我”给小沙理发后,小沙头发的样子。

  (4)我想稳住小沙,告诉他这是最时髦的发式,可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。

  这句话写出了小沙看到自己的头发时吃惊的样子。

  7.齐读最后一个自然段,思考事情的结果如何。(小沙被迫去理发店剃了个光头,姑父的睡衣上满是碎头发,他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发)

  设计意图:

  抓住课文第一自然段,引导学生体会小沙的特点,理解小沙怕剃头的原因,然后分段读课文,理解句子,体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程,从而理解课文内容,感受童年生活的乐趣。

  三、回顾总结,感受趣味。

  1.课文为什么用“剃头大师”作为题目?(“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我”其实没有剃头经验,只是被小沙用来摆脱“害人精”的折磨罢了。用“剃头大师”作为题目,不仅能引起读者的注意,还能深化文章的主题)

  2.读了课文,你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的?板书:无忧无虑美好幸福

  设计意图:

  运用这两个问题引导学生归纳总结课文内容,理清故事的来龙去脉,感受人物特点,体会童年生活的美好。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、通过二、三段的学习,了解航天飞机的特点和作用。

  2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文,初步培养学生爱科学的兴趣。

  3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

  教学准备:

  课件、知识盒

  教学过程:

  一、复习

  1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,现在老师先检查你们词语的掌握情况,出示词语。

  高兴

  羡慕

  担忧

  惋惜

  惊喜

  庞然大物

  雄壮威武

  一掠而过

  专程来往

  你觉得哪个词容易写错,要提醒大家注意。(慕、忧、惋)

  2、咱们用半分钟的时间把这些词记住,等会儿请大家默写出来。

  3、学生默写后,进行校对。

  二、自主合作,深究课文

  1、同学们,这是一篇儿童科普文章,我们读这篇文章要学什么?怎么学?

  2、同学们可以运用这种方法,也可以运用自己喜欢的方法来学习课文,再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文,认真自学,想想你能读懂什么,提出不懂的问题,等会儿到小组中讨论,可以运用知识盒中的资料解决某些问题。

  许多同学都能边读边想,做点记号,找到不懂的问题,现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分,等会儿用各种形式汇报。

  3、汇报交流

  同学们的合作精神很好,下面请各小组汇报学习成果,(可以运用各种形式,老师建议大家先来汇报第一次见面的'情景)。

  (1)第一次见面

  a、生读对话

  b、评一评。

  c、为什么把这几个词读成重音呢?突出航天飞机的快。

  〔快〕

  d、航天飞机是一掠而过,该怎么读他说的句子呢?

  “再见吧!”越来越轻,好像声音从远处传来。

  现在老师和大家合作,我读叙述语,你们读航天飞机,你发现了什么?

  e、从这组对话的写法上看,你能发现航天飞机飞得快吗?

  f、为了表现航天飞机的速度快,作者把说的话写在一起,把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。

  (2)第5自然段

  外形特点是“雄壮威武”,指名读,读出了航天飞机的雄壮威武。

  “银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。

  a、读

  b、银色飞机感到高兴的原因是什么?

  c、把这个句式换成“因为……所以……”

  d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文,你还发现了什么?(羡慕担忧惋惜)

  e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件,演示课件。(航天飞机飞出大气层情景)

  f、选择一两句读读,读出不同的心情。

  指名读。

  g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读,好吗?

  (3)航天飞机作用

  “他专程来往于地球和空间轨道之间。”

  a、读了这句话,有什么问题吗?

  b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用?

  他演示得对吗?(不止一次,是多次,这就是“专程”,指名学生板书航天飞机的作用。)

  c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往

  d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事,请两位同学一起读,大家边听边想,能从这两句话中找到两个字,合起来类似“来往”这样的词。(接送)

  e、从资料中查明,航天飞机的作用不止这些,请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用?将来还可能会做什么事?

  f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗,这有待于大家不断去研究,去探索,随着科学技术的不断发展,航天飞机的历史也将写上崭新的一页。

  (4)第二次见面

  a、读

  b、朗读时你注意了什么?

  c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时,迎面又碰到了航天飞机,心情自然格外惊喜。

  4、经过大家的合作学习,我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。(如:我是一架航天飞机……)

  5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。

  作者把两架飞机当作人来写,会说话,有复杂的心情变化,就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。

  三、拓展延伸,续编故事

  一个月后,航天飞机经过维修保养,补充燃料,又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱,再次点火上天,与银色飞机相遇。两机相见,他们会说些什么?怎么做呢?请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备指名一组说。

  把第三次见面的情景写下来,注意提示语位置。

  板书:

  航天飞机

  外形

  雄壮威武

  特点

  快、高、能去能回

  用途

  送卫星、做实验、接送病人……

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、认识10个生字、会写暗等14个字;

  2、积累本课优美词句,并会简单的运用。

  3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。

  4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。

  二、教学重点

  教学目标2、3、4

  三、教学难点

  教学目标3、4

  课时安排:

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  一、开课激起导入

  小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?

  二、自读课文、学习生字

  1、生自读课文,勾画生字

  2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。

  3、交流识字

  4、汇报

  5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

  6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。

  三、写字教学

  1、“肢、肌、肤”

  观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。

  观察这几个字在田字格中的`位置,练习写一写。

  2、“丈”

  注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

  其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

  3、练习写字,老师巡视。

  第二课时

  一、复习巩固

  二、新课学习

  1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?

  2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。

  3、读一读你找出来的词语。

  4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。

  5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。

  6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

  7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。

  8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?

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