当前位置:育文网>教学文档>教案> 少年王冕的教案

少年王冕的教案

时间:2023-12-27 09:16:16 教案 我要投稿
  • 相关推荐

少年王冕的教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的少年王冕的教案,希望能够帮助到大家。

少年王冕的教案

  少年王冕的教案 篇1

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

  2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

  教学重难点:

  1、指导朗读并背诵第5小节。

  2、讨论王冕是一个怎样的人。

  教学过程:

  一、导入。

  1、课件出示古诗〈墨梅〉,请生读,这是哪位诗人写的?你了解他吗?

  请学生说。课件简介王冕。

  2、读题。“少年”,文中写了哪些时间段王冕?文中什么地方看出来的?

  板书:十岁时十三四岁时十七八岁时

  二、进入第二段。

  1、出示第二小节,自由读,边读边思考:在母亲和王冕的各自说话中,你体会到了什么?

  点出:家境不好,母亲实在是无可奈何。

  2、指名读王冕的话,思考:王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”,放牛“倒快活些吗?”

  板书:体谅母亲

  分角色读两人的对话,体会人物的情感。

  3、默读第三、四小节,思考:读了这些,让你又了解到了什么?

  交流:母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。

  王冕孝顺母亲、坚持学习

  4、齐读三四小节。

  三、进入第三段。

  1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了?什么地方看出了他读了不少书?

  2、“人在画图中”,这一小节中什么地方能看出来?用笔画出来。并小声地读一读。

  3、多美的荷叶与荷花啊!看到这样的.美景,你有什么想说的?

  出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。

  4、真不错!让我们回到王冕的身边,再一次仔细地品味一下这幅荷塘美景图。男生读,女生读。

  请学生试背这里。

  5、前面说他又明白了许多的道理,这一小节中什么地方体现到了?读到这儿,让我想到了一些名言。出示立志名言,请学生读。

  齐读第5小节。

  6、有了想法就要去行动。默读第6小节,其中最让你感动的什么

  板书:勤奋好学孝敬母亲

  7、学到这儿,你对王冕又有了什么新的认识?板书:坚持不懈(或持之以恒)

  四、进入第四小节

  1、指名读。

  2、读到这里,你想对王冕说些什么?

  五、总结全文。

  1、本文的写作顺序是什么?

  2、你认识到了一个怎样的王冕?

  板书:

  少年王冕

  十岁时体谅母亲放牛读书

  十三四岁时勤奋好学孝敬母亲

  十七八岁时画画读诗与母同游

  少年王冕的教案 篇2

  课前谈话:

  同学们你们都穿上了羽绒服,这说明现在已经进入隆冬季节了,那么在这么一个寒冷的季节里,你知道哪一种花又将迎风吐蕊了?(梅花)那你积累过写梅花的诗词吗?谁来背一背?(王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自身对人生的态度以和不向世俗献媚的高尚情操。毛泽东、陆游的〈卜算子咏梅〉)

  驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

  无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

  风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

  俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的`好学精神,以和孝敬母亲的美好品德。

  3、通过品读自悟重点词句,学习王冕身上的优良品质。

  教学准备:

  教学重点:

  感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。

  教学过程:(第二课时)

  一、谈话导入新课。

  同学们,通过上节课的学习,我们已经知道,元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。(板书:孝敬母亲勤奋好学)这节课,让我们再一次走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会语言文字向我们传送的情感,去感受人物的独特魅力。

  二、学习课文

  少年王冕的教案 篇3

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

  2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

  【教学重难点】

  通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈,是教学的重点。

  【教学时间】

  二课时

  第一课时

  【教学要求】

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。

  3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次。

  【教学准备】

  投影片、教学挂图、课前查阅资料

  【教学过程】

  一、导入新课,介绍背景

  1、师导:上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的'好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——(板课):少年王冕

  2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

  王冕:元画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗画皆负盛名,尤善画梅。著有《竹斋集》。

  吴敬梓:清小说家。字敏轩,号粒民。善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

  《儒林外史》:长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。

  二、初读课文,检查预习

  1、师:本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?

  2、师生交流、解决预习中的困难。

  3、出示生字、词语,检查预习情况。

  4、指名分节朗读课文,相机正音。

  5、自由再读课文,思考:我还有什么地方没读懂?

  6、交流,疏通。

  三、再读课文,理清层次

  1、生自由默读课文,思考:课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?

  2、交流:

  三个时间段:“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”。

  3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。

  一(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。

  二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。

  三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。

  四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。

  4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

  四、品读课文第一段

  1、轻声读课文,思考:从中,我了解了哪些信息?

  2、交流:

  3、齐读课文。

  五、练习书写生字

  第二课时

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

  2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

  【教学准备】

  课文片断投影、教学挂图

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、齐读课题,思考:这篇课文主要讲了什么?

  2、导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进一步认识他。

  二、精读课文

  (一)精读第二段

  1、品读课文第二节

  (1)自由读,边读边思考:在母亲和王冕的对话中,你体会到了什么?

  (2)出示母亲的话,指名读。

  (3)评价,再指名读。

  (4)交流:从母亲的话里,你体会到了什么?

  (5)相机点出:“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好,母亲实在无可奈何。

  (6)指名读王冕的话,思考:王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”,放牛“倒快活些”吗?

  (7)练习分角色朗读。

  (8)教师小结:这段文字通过母亲和王冕的对话,让我们初步了解了家境贫寒,母亲无可奈何,让王冕弃学替人放牛,王冕从小懂事,体谅母亲。

  2、品读课文第三、四节

  (1)默读课文,思考:通过这些文字,我们对人物又有什么了解?

  (2)交流:

  ①秦老对王冕的同情、关心和爱护

  ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈

  ③王冕孝母亲、不忘学习

  (3)齐读这两个自然段。

  3、品读课文第五、六节

  (1)教师过渡:不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理,有一天,他看到了一幅景象,让他感觉自己是“人在画图中”,这是为什么呢?自由读课文第五节,用“~~”画出描写这副景象的句子,体会这是一幅怎样的景象?

  (2)交流:圈划描写景色美丽的词语,加强品析。

  (3)体会朗读。

  (4)读到这里,你有什么疑问吗?

  (5)引导体会:王冕是因为读了不少书,明白了不少道理,才会发现这么美的景象,才会励志学画。

  (追问:从这节中,你发现王冕懂得了什么道理?

  懂得大自然的美丽,要学会观察和欣赏大自然的美;

  懂得人要有自信心;)

  (6)引导背诵。

  (7)指读第六节,思考:通过这些文字,你对王冕又有什么新的认识?

  (8)交流:王冕坚持学画,是个有毅力的孩子。

  4、引读最后一节,引发体会:读到这里,你想对王冕说些什么?

  三、总结课文

  1、齐读全文,简要小结写作顺序和写作特色。

  2、完成书后练习。

  四、布置课外作业

  1、抄写词语。

  2、摘录课文中描写雨后美景的句子。

  3、课后阅读《儒林外史》部分,做一些文字摘抄。

  【板书】

  少年王冕

  十岁时

  放牛读书

  十三四岁

  励志学画

  十七八岁

  日益成才

  勤奋好学、孝敬长辈

  少年王冕的教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课的生字,运用据义定音的方法读准本课的多音字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、理清课文条理,初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入。

  1、认识“冕”字。

  (1)出示:“ ”。

  师:你们觉得上面部分像什么?

  (2)师板书:冕,边写边说:上面的这个mào要写得扁扁的,并且两横都不靠边。下面的“免”, 要写得宽松些。这个冕字就是帽子的意思,而且专指皇帝的帽子。

  2、生简单介绍王冕。

  3、将课题补充完整,读题。

  师:这是一篇人物故事(板书:人物故事),是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的内容改编而成的,王冕这个人物出现在这本书的第一回里,与后面众多的反面人物形成鲜明对比。

  过渡:少年王冕究竟是个怎样的人呢?让我们一起走进课文,走进王冕的少年时代。(再次齐读课题)

  二、初读课文,检查预习。

  1、检查词语。(一行一行出示)

  耽误 晶莹 秦家 积攒 明媚

  诸暨七泖湖 腌鱼 葱茏 缭绕

  闷热 闷得慌 供不起 载着

  (1)第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。

  (2)第2行讲解:“诸暨”是地名,在浙江省,是王冕的家乡。

  (3)第三行读准多音字的音。

  ①总结:跟天气有关的读“mēn”,跟“心情”有关的读mèn。

  ②跟“提供”意思差不多的都读“gōng”,跟祭祀、法律有关的都读gòng。

  小结:多音字的读音容易混淆,平常我们要善于总结,根据字义记读音,相信大家以后区分多音字的.读音会轻松很多。

  ③能根据意思读准(千载难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归)这几个词语的音。

  2、指导写“载”字。

  提醒注意“车”字中的的横在这里变成了提。

  三、再读课文,理清条理。

  1、通过预习,你们有没有发现其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的,是哪几个年龄段呢?再读读课文,边读画出相关语句。

  2、根据学生回答出示句子。从这4句话中可以看出,是哪几个年龄段?(板书:七岁、十岁、十三四岁、十七八岁)

  (1)你看,抓住了4个年龄段,文章就有了一条线索,这条线索就是——时间顺序。(板书:时间顺序)

  师:《少年王冕》这是一篇人物故事,这类文章往往是以时间的先后或事情的发展为主线的,我们在阅读时,就要先抓住线索,理清条理这对我们深入学习课文是很有帮助的。

  (2)我们再来看,课文哪些自然段分别对应着在写这些年龄段的内容?

  3、同学们写人离不开写事,课文分别写了少年王冕这4个年龄段的哪些事呢?11分

  指名读分段读课文,并着重读好文中王冕说的话,第四、五自然段。(相机板书:家贫、放牛、画荷、成才)

  4、学到这儿,少年王冕给你留下了什么初步印象?你头脑中闪现出哪些词语?

  5、同学们可真了不起,一节课下来,对少年王冕已有了这样的认识。不过,老师觉得作者也很了不起。你们看,他用一篇文章,七个自然段就把少年王冕十年间的成长故事写出来了,他是怎么做到的呢?请再快速浏览一下课文,从文中找找答案。

  (1)(指板书)师:是的,作者按时间顺序抓住了少年王冕这4个年龄段的事来写,而且还注意到了详略。

  (2)那详写了哪些事呢?(放牛、画荷)

  8、正是这两件事对王冕的成长起着至关重要的作用。《少年王冕》是一篇人物故事,在写人物故事的文章中,都会选择典型的、重要的事情详写,这就叫详略得当。(相机板书:详略得当)下节课,我们重点学习这两件事,一起感受王冕是如何孝敬母亲,勤奋学习的?

  四、布置作业

  1、抄写词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、课后阅读《儒林外史》

  少年王冕的教案 篇5

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

  2、学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

  教学重难点

  1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

  2、学习人物刻画和景物的描写方法。

  一、小结导入新课。

  同学们,你们已经知道,王冕是元代有名的画家、诗人。伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。经过上节课的学习,我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课,让我们一同走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感,去感受人物的独特魅力。

  二、深入读文,交流感受。

  1、提出学习目标(师生交流)。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”,从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学?学生深入地默读课文,重点句子做上记号,可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读,说一说。(学生学习交流)

  2、交流阅读感受(老师、学生、文本三者的对话。)

  ▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。

  ①、王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”(课件出示这个句子)

  通过问:你为什么读得这样轻松,不慌不忙?或者,你为什么读得这样响亮,充满感情?等这样的问题,学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心,孝心之中还有好学之心。(板书:弃学放牛、不忘读书)

  ②、交流学习这一句:“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。”抓重点词“总舍不得”,谈体会,指导感情朗读。(板书:留鱼肉孝母)

  ▲品读王冕勤奋好学的词句。

  ①、学习这一句。“每天给的点心钱,他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”

  生读这一句,谈感受。(板书:省钱买书读)

  师引导:每天早上饿着肚子也要省钱买书读,这就是勤奋好学的王冕!学生情感朗读这一句。

  师总结提升:舍不得吃好的,都留给母亲;舍不得花一点儿钱,要学习。这两个舍不得,份量是何等重啊!来,让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。

  过渡:十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的'少年,他读了不少书,也懂得了许多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢?

  ②、学习王冕细心观察到的自然美景的相关句子。(课件展示美荷图和相关句子。)“一阵大雨过后……荷叶上的水珠晶莹透露亮。”学生自由读书感觉雨后景色的美,指名读这段话。

  师评价引导:真的,好美的自然之景。有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色?是啊,处处留心皆学问,王冕就是这样一个善于观察,热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书,美美地读一读王冕细心观察到的美景?老师给你配上音乐。

  假如你也看到这幅美景,你会怎么做呢?的确,大自然的美景深深地感动了王冕,热爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”

  ③下定了决心,王冕开始学画。学习重点句子,“起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。”这句话。抓住“三个月”,“精神、形态、颜色”等来谈体会。(板书:立志画荷有成)指导感情朗读。

  王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。理解“高手”,提升:就是这样的高手,他画的荷花,精神、形态、颜色,没有一处不像真的。再读这句话(生齐读)。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。

  三、感悟写话

  这里有一个填空,试试看谁是描写的高手?王冕是画荷花的高手,他画的荷花简直就是真的。你们出神入化的想像,你们精彩的描绘,使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋,感受到了他画的荷花神奇的风姿。来,我们一起读:“起初……”王冕卖画得了钱,就买些好东西孝敬母亲。(板书:得钱买物敬母。)

  四、总结

  少年的王冕就这样有滋有味地生活着,他这样地孝敬母亲,又是这样地勤奋好学,作为同是少年的你们,想对他说些什么?(学生自由畅谈)。

  少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心,那么成年后的王冕呢?还有许许多多有趣的古人古事呢?老师推荐你们课后阅读《儒林外史》,相信你们一定会大有收获。

  “弃”学放牛

  孝敬体贴 省吃敬母

  板书: 少年王冕 勤奋好学 省吃买书

  立志学画

  少年王冕的教案 篇6

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

  3、通过品读自悟重点词句,学习王冕身上的优良品质。

  教学过程:

  一、导入新课

  王冕是元代著名的画家、诗人。通过上节课的学习,你觉得少年王冕是一个怎样的人?(板书:孝敬母亲、勤奋好学)

  今天,我们再一次走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会课文向我们传递的情感,去感受人物的独特魅力。

  二、深入读文,交流感受

  1、自由读,边读边思考:在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢?用“——”划出相关的句子。

  2、交流。你能读出王冕孝敬母亲吗?

  A.出示:王冕说:“娘,我在学堂里……还能带几本书去读呢?”

  (1)自由读,思考是不是他不想在学堂里读书了?

  俗话说,“言为心声”。一般说来,嘴里说的,就是心里想的。但是,有时候,嘴里说的,是善意的谎言,是含蓄的理解,需要我们用心去感受。

  (2)为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛,心里倒快活些?”(板书:弃学放牛)

  (3)真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈;男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人,也许是秦家人正需要这样一位帮手,教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激,但看着自己的儿子毕竟才十岁,心中有万般无奈和舍不得于是说道——(引读)

  B.浓浓的母子深情让我们感动,王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心?

  相机出示:“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。”请问,你想借助哪几个词来传达王冕的孝心,指导感情朗读。(板书:省吃给母亲)

  3、王冕是一位好少年,他不仅能孝敬母亲,而且勤奋好学。从哪里看出王冕勤奋好学呢?

  ①、出示:“每天给的点心钱,他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”

  生读这一句,谈感受。(板书:省钱买书读)

  师引导:每天早上饿着肚子也要省钱买书读,这就是勤奋好学的王冕!学生有感情朗读这一句。

  4、总结:舍不得吃好的,为的是都留给母亲;舍不得花一点儿钱,为的是学习。这两个舍不得,份量是何等重啊!让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。

  三、学习王冕画荷花,体会勤奋好学的精神。

  过渡:十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年,他越发孝顺、勤奋。

  1、自由地读第五六自然段。用“波浪线”划出能体现王冕勤奋好学的句子。

  2、交流

  出示:不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也懂得了许多道理。

  (1)他懂得了哪些道理呢?(做人要自信,要积极:天下哪有学不会的事呢?

  有了本事就能更好地孝敬母亲了。

  掌握了画画的一些知识,他对周围的事物比较敏感。)

  (2)是啊,书让王冕懂得了做人的道理,还激发了深沉的美感。你看,在王冕眼中,周围的一切都是那么五彩缤纷。(引读:一天……)

  生活中不是缺少美,而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色?

  是啊,处处留心皆学问,王冕就是这样一个善于观察,热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书,美美地读一读王冕细心观察到的美景?老师给你配上音乐。

  过渡:如此美景,让王冕产生了“人在画图中”的感觉。你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。

  出示:自此以后……买他的'画。

  (1)起初画得不好,于是王冕来到池塘边------还临摹------甚至还向------就这样起早摸黑,画掉了许多纸,三个月之后,他终于有了很大的长进。

  (2)王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。理解“高手”,提升:就是这样的高手,他画的荷花,精神、形态、颜色,没有一处不像真的。再读这句话(生齐读)。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。

  3、画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化?王冕的母亲看到这一切会怎么说?

  四、总结全文,欣赏王冕的终身成就。

  1、少年的王冕就这样积极乐观地生活着,他孝敬母亲,他勤奋好学,作为同是少年的你们,想对他说些什么?(学生自由畅谈)。

  2、一个家境贫寒的放牛娃,刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”,少年王冕的成功,真是富有传奇色彩!他是一个成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;尤其以画梅花著称:吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻,正因为他孝敬母亲、勤奋好学,他才成为了那个世界的“通才”!然而,他出生在蒙古人统治中国的年代,时代对于他来说是一个悲剧,他对于时代来说是一个损失。所有这些,都是王冕。如果你想知道更多就去看名著《儒林外史》吧!

  少年王冕的教案 篇7

  教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文

  2、理解课文内容,感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品质

  3、学习人物刻画和景物描写的方法

  教学过程:

  一、 复习导入

  1、 板书课题,今天我们继续学习24课,齐读课题

  2、 通过上节课的学习,你了解了王冕的哪些事情?

  (相机板书:孝敬母亲、勤奋读书、刻苦学画)

  3、这节课让我们再次走进课文,走进人物的内心世界,细细品读文字,感受人物的独特魅力

  二、 品读课文

  (一)自学课文,要求:

  请大家快速的浏览课文,用“——”划出王冕孝敬母亲的句子,用“ ”划出他勤奋读书的句子,用“ ”划出他刻苦学画的句子,可以在感受深的地方圈圈划划,也可以写写批注

  (二)全班交流

  1、你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲,教师相机指导朗读、感悟

  (1)王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”(出示)

  A、你读的听起来很轻松,读好哪几个词就能读出这份轻松(闷得慌、快活些)

  B、再请一位同学大声的,轻松的读读,其他同学边听边思考:王冕是真的不想去学堂读书了吗?

  C、交流要点:安慰母亲,体谅母亲,不想让母亲为难、伤心、难过

  师:是呀,这份孝顺正是出于对母亲的爱呀!

  D、(出示母亲的一段话)母亲是怎么说的,谁来读读,其他同学边听边体会母亲当时是什么心情?

  交流要点:万般无奈,不忍心,有心却无能为力

  从哪些词语读懂的?(不是、只靠、实在、只好)抓住这些词通过朗读表现母亲的心情

  请2位同学分角色读一读,读出人物不同的心情

  师:看,刻画人物语言描写是最直白的表达方式

  (2)王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。(出示)

  A、 他是怎么答应母亲的,可以联系上文用自己的话说说

  要点:母亲放心吧,一定听你的话,处处小心,每天早出晚归,自己照顾好自己,不用为我担心

  B、(理理衣服、含着眼泪)从这两个词中你读出了母亲的什么心情?

  要点:对孩子的关怀和疼爱,伤心、难过、不忍心、无可奈何

  这种伤心和不忍正是出于对孩子的爱呀!

  把母亲的这种心情通过朗读表现出来

  师:是呀,刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写,展现人物的内心世界

  (3)从此,王冕白天……陪伴母亲。

  即使再累也要陪母亲,多孝顺呀!

  (4)遇上秦家煮些……回家孝敬母亲。

  是呀,好吃的都留给母亲,多懂事呀!把“总舍不得”读的慢点、

  重点就能读好(读)

  (5)王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。

  心中总是挂念着母亲,真是体贴呀!

  (6)春光明媚的时候……母亲心里十分欢喜。

  对,为母亲解闷散心,真是孝顺呀!

  过渡:王冕用自己的实际行动表达了对母亲的爱,的确是孝敬母亲呀!

  2、同时,他读书也很勤奋,交流你找到的句子

  (1)每天给的点心钱……买几本旧书。

  从哪里体会到他勤奋的?(也舍不得)

  是呀,宁愿饿肚子也要买书读,多爱学习呀!

  大家请注意“旧书“,一个旧字你读懂了什么?

  要点:旧书便宜,可以省下一些钱贴补家用——多懂事,多孝顺!

  旧书便宜,可以多买几本读——多读书,好学呀!

  抓住这两个词读出王冕的勤奋和孝顺!(读)

  (2)白天牛吃饱了……柳树阴下看书。

  一有空就看书,真是勤学呀!

  (3)他每天画些画,读读古人的诗文。

  长大后还是每天读,多勤奋呀!有句话说的好:活到老,学到老呀!

  (4)不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。

  对,书是最好的老师,从中能学到很多道理!几年中他读的书可真多呀!(读)

  3、过渡:王冕不仅孝敬母亲,他还勤奋读书,多么好学呀!他学画更

  是刻苦,交流你找到的句子

  (1)自此以后……学着画荷花。

  一个“攒“你读懂了什么?(不容易,懂事)

  是呀,再难也要学,多好学呀!(读)

  (2)起初画的不好……没有一处不象真的。

  (起初、三个月、大有长进)读读这几个词语,你读懂了什么?

  (时间短,进步大)

  有怎样的进步?用哪些词语形容他画的荷花?(栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活灵活现)

  同学们,从不会画到大有长进,他靠的是什么?(坚强的毅力,坚忍不拔的意志,坚持不懈,勤学苦练,勇往直前,毫不气馁、锲而不舍的精神,只要功夫深,铁杵磨成针)

  对呀,这些是通向成功的铺路石,看图,他还靠的是什么?

  (细致的观察,耐心的'练习,对荷花的喜爱)

  抓住这些词,读出他学画的刻苦!

  是呀,他眼中有荷花,心中有荷花,才能把荷花的精神、形态、颜色画的如此传神!他的刻苦勤奋终于使他成为一位画荷高手,他的作品也受到人们的青睐。

  (3)过渡:同学们,他怎么会从放牛娃成为一个画家呢?其实这是出于一次偶然的机会

  A、 请大家闭上眼睛静静地听,边听边想象,思考:这一段写的是什么?给你最大的感受是什么?师配乐范读

  B、 交流:雨后景色,很美

  C、 美在哪呢?请大家各自轻声读读,选择你觉得最美的地方好好的读一读,比比谁读的最美

  D、 比赛读,边体会(指导朗读的方法)

  (欣赏荷花图)

  (瞧,花苞上雨水点点,在阳光的照耀下,伸展着婀娜的身姿,抖开了美丽的霓装,如含笑的少女,如顽皮的孩童,如穿着粉装的仙子,冰清玉洁,妩媚娇艳,真是“花中君子来哪方,亭亭玉立展娇容”

  再看,那碧绿的大圆盘上,颗颗水珠晶莹透亮,水晶似的闪动着灵气,如颗颗珍珠,光彩夺目,真是“暖日和风香不尽,伸展枝叶碧无穷”呀)

  E、 请看看这段在写作上有什么特色

  ▲颜色丰富,写出了景物的特点,色彩搭配的协调,简直是一副美丽的图画呀!

  ▲“镶、透、洗”用字的精妙,把这些景物给写活了,让人身临其境,写文章时也要反复琢磨,仔细推敲

  ▲按什么顺序写的?从上往下,使景物错落有致,相得益彰。以后写景时也要按照一定的顺序,使文章有条有理,层次清晰

  F、 让我们一起通过朗读把大自然的美带给大家

  G、 出示填空:你会吗?

  H、 让我们永远把这份美藏在心里(齐背)

  I、 王冕看的入了迷,他是怎么想的呢?(出示读)

  J、 两个问号,把这种语气读出来,从中你读懂了什么?(充满信心,天下无难事,只怕有心人)

  K、 他怎么会有这样的想法呢?(善于观察,善于发现,热爱大自然)

  L、 有人说生活中缺少美,其实是缺少发现美,处处留心皆学问

  M、 因为王冕读了不少书,明白了许多道理。正是如此才使他成为了一代画师

  N、 齐读这一段

  (三)写话练习

  同学们,王冕不仅是画家,也是一位诗人,他的人品,画品、诗品都被世人称道。面对这样一个王冕,你此时最想对他说些什么?也可以联系自己的生活实际谈谈,请想一想,再把你要说的写下来

  (交流)

  (四)作业

  1、 收集王冕的其他小故事

  2、 用发现美的眼睛观察大自然的美景,

【少年王冕的教案】相关文章:

《少年王冕》说课稿01-16

《少年王冕》教学心得06-13

少年王冕的教学反思02-22

少年王冕教学反思02-25

《少年王冕》教学反思02-26

少年王冕说课稿(精选3篇)04-08

(热门)《少年王冕》教学反思07-07

《王冕学画》教案03-23

王冕学画教案01-22

《王冕学画》教案08-25