实用的科学教案必备(4篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的科学教案4篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
教学目标:
1、知道种子的作用，了解种子传播的几种方式和特点。
2、愿意积极地参加探索种子的活动，对活动有浓厚的兴趣，并能用完整、连贯的语言与同伴交流自己的发现。
教学准备：（认知准备）初步了解植物生长的条件
(材料准备)童易软件（植物下——小伞兵和小刺猬）
重点难点：（活动重点）了解种子传播的几种方式
（活动难点）用连贯的语言表达自己探索的'结果
教学过程：
一、会发芽的种子
提问：种在泥土里的植物为什么会发芽？
泥土里的种子，怎样才能发芽、长大，种出新的植物？
小结：种子在一定的条件下（空气、水、温度）能发芽长成新苗。
二、种子的好朋友
·欣赏故事《小伞兵和小刺猬》
提问：植物妈妈的孩子是怎样传播到各个地方？（丰富词：传播——传送、播送）
小结：有的种子是靠风传播的，有的种子是靠动物传播的。
·说说不同的植物
提问：植物还有那些传播方式？
小结：水能传播，莲花的种子——莲子，生在莲蓬上顺水安家
种子自身弹射传播，凤仙花
人工传播，稻、麦、豆类等
活动重点：了解种子传播的几种方式。
三、我找到的种子
提问：你在什么地方找了植物的种子，它是靠什么来传播的？
小结：植物的种子有多种传播方式，有的靠风，有的靠水，有的是自身弹射，大多数种子是靠人或动物来进行传播的。
科学教案 篇2
活动目标：
1、引导幼儿探索磁铁吸铁现象，萌发幼儿对科学活动的兴趣。
2、引导幼儿知道磁铁是能吸住铁的东西，并让幼儿知道磁力可以透过纸张、水、木板。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、纸板、回形针
活动过程：
1,、游戏引入教师出示各式各样的磁铁。
2、磁铁的特性师：小朋友，你们很聪明，那肯定知道磁铁有些什么本事呢？下面请小朋友来做个实验，你们就确定磁铁有什么本事了。
然后告诉老师，行吗？
师：请小朋友把纸盒里的东西全部倒在盘子里，每个小朋友认一认，是些什么东西。然后每个小朋友都拿上一块磁铁，去接触盘子里的那些东西，看一看，会出现什么情况。开始！
生：做实验师：小朋友，做好了没有？你们发现了什么？
生：做好了。磁铁上粘了回形针、铁钉，好多东西哟。
师：有没有小朋友磁铁上什么都没有粘到的，请举手。
生：我没有师：没关系，把你的磁铁放在这上面，有了没有？
生：有了。
师：你们磁铁上粘的都是什么材料做成的？
生：都是铁。
师：对，都是铁，这说明磁铁有什么本事？
生：能吸铁。
师：好，小朋友们真聪明，实验出了磁铁能吸铁的'本领，好能干！
请小朋友把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。
4、玩乐活动：跳舞娃娃师：下面再玩跳舞娃娃的游戏，同样是利用刚才学的磁铁的本事来玩，看看哪个小朋友最聪明。
延伸活动：
师：请小朋友回家以后，观察我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。把它记录下来带到幼儿园。
活动反思：
本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。
第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。
第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。
第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。
第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。
整个活动的层次还是比较清晰，孩子们始终在轻松愉快的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。
科学教案 篇3
一、设计意图：
水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的认识也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉浮现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了许多孩子的围观议论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发现水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我就设计了这一活动。
为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉浮现象进行简单分类时不觉得枯糙，所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客开始，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的知识，接下来我出示“↑”与“↓”的标记，讲述了沉浮两兄弟的外形特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿实验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。最后出示沉浮兄弟，让幼儿根据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在愉快的分享中结束本活动。
二、活动目标。
1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑”、“↓”，能根据沉浮标记简单分类。
三、活动准备。
各类时令水果若干，“↑”与“↓”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。
四、活动过程。
1、师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）
2、师：“今天要来的.两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。我们可不要学他俩。”
师：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”
3、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由讨论后回答。
4、师：“刚才小朋友们各有各的说法，我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼儿实验，并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。
5、师：“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？”
幼1：“我拿的是苹果，我发现苹果是浮起来的。”
幼2：“我拿的是提子，我发现提子是沉下去的。”
科学教案 篇4
活动目标：
１、让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。
２、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。
３、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。
活动准备：人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。
活动过程：
一、激发幼儿探索兴趣，导入课题。
1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这些东西会怎么样？”
2、幼儿自由操作。
3、讨论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿讲述并上来演示）。
二、幼儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。
1、幼儿讨论：这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，教师不做正面回答）。
2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现了什么？
教师小结；有的`东西会滚动，有的东西不会滚动。
3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？（幼儿讨论）
a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区别。
b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。
讨论：你是怎么是圆物体滚动起来的？
教师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。
三、幼儿继续操作试验，探索物体滚动时的特征。
1、幼儿第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差异。
请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了什么？
2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。
请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。
3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）
4、别幼儿讲述并操作自己的发现。（幼儿发言并行操作）
5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。
延伸活动：探索会滚动物体的其他特征。
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