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《游漓江》教案

时间:2023-12-22 15:39:52 教案 我要投稿

《游漓江》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的《游漓江》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《游漓江》教案

《游漓江》教案1

  一、导入新课

  人们都说“桂林山水甲天下”,那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧!

  二、自读课文,了解大意,理清描写的顺序

  学生默读课文,通过、词典和联系上下文,理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论,在了解课文主要内容的基础上,理清描写顺序,对不懂的问题,进行质疑问难。

  三、检查自学情况

  1。 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  2。 说说课文的主要内容,课文描写的顺序。

  3。 提出不懂的地方,由学生试着释疑。学生不能解决的,放在后面重点讨论部分解决。

  四、重点讨论

  1。 课文写游漓江,作者主要选取了哪些景物?重点描写了什么?

  2。 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处?

  五、指导有感情地朗读课文

  通读全文,教师可抓住一些重点词句做一些必要的'指点,比如:描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调,就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读,加深对课文的理解,进一步品味文章的神韵。

  六、拓展延伸

  1。 在有感情地朗读课文的基础上,把你喜欢的词句在书上画出来,并摘抄下来。

  2。 阅读其他有关“桂林山水”的文章,了解桂林的山水为什么会如此神奇。

  七、教师小结

《游漓江》教案2

  【教学目标】:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。

  2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。

  3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

  【教学重点】:

  从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。

  【教学难点】:

  从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

  【教学过程】

  一、初读课文,整体感知。

  1、导入新课,板书课题。

  (课件出示图片)师简介:人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

  漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。

  这样的美丽,同学们想去欣赏吗?好,咱们一起去游历漓江。板书课题,齐读课题。引导质疑:看到课题,你想知道些什么?

  (预设:作者游漓江看到了什么?重点写了什么?有什么特点?)

  (板书:看到什么?重点写什么?特点?)

  2、出示自学提纲。

  先轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

  再默读课文,思考大家提出的问题,在有关的句子下画上横线,并批注下自己的感受。

  3、教师开始自学,教师巡视。

  4、出示习题,反馈检测。

  (1)交流文中难读的字词或句子。(3-5人)

  (2)作者游漓江看到了什么?重点写了什么?

  (看到漓江的山水,重点写了漓江的山。)

  二、品读重点,深入感悟。

  1、出示提纲,明确重点。仔细默读课文,漓江的山分别有什么特点呢?用笔画出你比较喜欢的句子。

  2、品读感悟,美读升华。

  A、作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么?

  (1)指名交流。(2-3人)

  (2)再读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像……竹笋、宝剑、屏风,直挺挺地冒,像……盆景)

  (3)引导学生谈体会:

  从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡,直挺挺地拔地而起。)

  句中最能表现山的特点的词是什么?(直挺挺)

  引导学生用笔画一画,加深自己的认识。

  (4)指导有感情的朗读。(1-2人)

  B、与作者同行,游漓江美景。

  (1)指名说说作者具体写了哪些山?

  (板书:象鼻山、斗鸡山、画山。)

  (2)请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。

  先同桌互相交流。再指名交流。

  ①象鼻山景点。

  A、汇报象鼻山景点的样子:一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?

  B、能把这奇特的`画面画下来吗?(学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内容。)

  ②斗鸡山景点。

  读第四段,抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子,感受其神奇与独特。

  ③画山的特点。

  (抓好以下语句的朗读与感悟:“分明是高悬在江上的一幅图画。”(似画而非画。)上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的扬蹄疾走,还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。)

  引导想象:你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢?也可以把这些幻想成为其它的哪些形象?(可以小练笔:先写下来,再读给大家听。)

  (用上“有的……有的……有的……还有的……”句式说一段话。)

  (3)连起来读第3-5段,整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态,具有一个共同的特点:独特神奇。)

  C、总结:这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰,这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊!

  作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。)

  3、立足教材,拓展延伸。

  (1)快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的表达效果。)

  (2)课文学到这儿,你还有什么不明白的问题?

  预设:

  (1)课文的结尾部分,作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢?这样的结尾有什么作用?

  学生交流各自的观点。

  (这既是作者心中的悬念,也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往,对阳朔山水的向往,对祖国山河的热爱。)

  (2)为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢?

  三、多元训练,读写结合。

  1、摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。

  2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景点写下来。

《游漓江》教案3

  教材简析

  这是一篇阅读课文,这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇:一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来,像一个个硕大的盆景,蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇,生动形象地展现在我们面前,使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象,正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。

  2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。

  3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

  教学重点及难点

  教学重点

  从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。

  教学难点

  从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

  教具准备

  漓江的风光图片,文字资料。

  课时安排

  一课时。

  教学方法

  自主探究法情感朗读法讲授法谈话法讨论法

  一课时

  课时目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。

  2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。

  3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

  教学重点及难点

  教学重点

  从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。

  教学难点

  从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

  教学过程

  一、激趣导入,初识漓江

  人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。这样的美丽,同学们想去欣赏吗?好,咱们一起去游历漓江。板书课题,齐读课题。

  二、自由读课文,整体把握课文内容

  1、生默读课文,边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。

  2、借助工具书,或与同学交流,达到识字和理解新词的目的。

  3、学生自由大声读课文,想一想课文主要写了什么内容。

  4、同学交流,课文写了些什么内容。

  5、全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇,然后按乘船游览的顺序,依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。

  三、品读课文,同游漓江

  1、作者游漓江,介绍了哪些有关情况?(生平第一回游漓江,天气情况,利用游船望两岸风景。)

  2、作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么?

  (1)读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像……竹笋、宝剑、屏风,直挺挺地冒,像……盆景)

  (2)从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡,直挺挺地拔地而起。)

  (3)作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰?叫什么名字?读课文第一、二段,学后说一说。(作者没有具体写哪座山峰,而是总写山峰特点。)

  3、与作者同行,游漓江美景。

  (1)指名学生分别读课文第3~5段。

  (2)这三段,作者游历了哪几个具体的景点?(象鼻山、斗鸡山、画山。)

  (3)请同学们自由选择,你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落,跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。

  (4)学生汇报自己欣赏的段落。

  ①象鼻山景点。

  A.汇报象鼻山景点的样子:一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?

  B.能把这奇特的画面画下来吗?(学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内容。)

  ②斗鸡山景点。读第四段,抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子,感受其神奇与独特。

  ③学习第五段。引导学生读这一段,理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟:“分明是高悬在江上的一幅图画。”(似画而非画。)上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的扬蹄疾走,还有的昂首嘶鸣。(画山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多种形态的马,也可以幻想其他形象,能让喜欢思索的游人,自己去领会和创造迷人的`图画。(体会想象的作用,领会画山的神奇是人们的想象而产生的。)

  (5)再读第3–5段,整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态,具有一个共同的特点:独特神奇。)

  4、读课文最末两段。

  (1)学生朗读这两段,思考,作者在这两段中告诉我们什么?(学生交流各自的观点:阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。)

  (2)作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。)

  四、回归整体,体会表达方法

  快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的表达效果。)

  五、课堂小结

  教师小结:漓江本身就是一幅山水画,青山是它的骨架,秀水是它的血液。同学们有机会一定要去细细地游赏。

  六、作业布置

  1、摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。

  2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景点写下来。

  七、板书设计

  4.游漓江

  漓江水清澈、碧绿

  漓江山拔地而起、千姿百态

《游漓江》教案4

  一、导入新课

  人们都说桂林山水甲天下,那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧!

  二、自读课文,了解大意,理清描写的顺序

  学生默读课文,通过、词典和联系上下文,理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论,在了解课文主要内容的基础上,理清描写顺序,对不懂的问题,进行质疑问难。

  三、检查自学情况

  1. 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  2. 说说课文的.主要内容,课文描写的顺序。

  3. 提出不懂的地方,由学生试着释疑。学生不能解决的,放在后面重点讨论部分解决。

  四、重点讨论

  1. 课文写游漓江,作者主要选取了哪些景物?重点描写了什么?

  2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处?

  五、指导有感情地朗读课文

  通读全文,教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点,比如:描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调,就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读,加深对课文的理解,进一步品味文章的神韵。

  六、拓展延伸

  1. 在有感情地朗读课文的基础上,把你喜欢的词句在书上画出来,并摘抄下来。

  2. 阅读其他有关桂林山水的文章,了解桂林的山水为什么会如此神奇。

  七、教师小结

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