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狮子和鹿教案优秀

时间:2023-12-21 07:16:49 教案 我要投稿

狮子和鹿教案优秀

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的狮子和鹿教案优秀,希望对大家有所帮助。

狮子和鹿教案优秀

狮子和鹿教案优秀1

  教学目标:

  1、能又感情地朗读课文。

  2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。(重点)

  3、体会故事中所讲述的道理。(难点)

  教学过程:

  一、直接导入:

  师:今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》,(师板书课题)谁来说说略读课文我们要怎么学?

  师:那么看到这样的题目你想提哪些问题?

  那就去读读课文,把你心中的“?”变成“。”,甚至是“!”

  二、初读感知

  1、自由读

  思考:说说课文到底说了一个怎样的故事。

  2、读后交流

  根据学生回答,理请文章脉络,相机板书

  3、这个故事你们有意思吗?你们喜欢吗?再去读读这个故事。

  思考:这是一只怎样的鹿。

  4、现在你又读懂了什么?

  5、那你是从什么地方体会到的?

  三、自主研读

  1、[出示:鹿所说的三句话。]

  读好鹿说的这三句话,用心去体会,能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理,自己先去练练。

  2、指名读

  3、学习第三段

  评:鹿觉得自己的角仅仅这样美吗?小鹿小鹿,谁再来夸夸自己的角。

  让学生在相互评价中提高朗读水平。

  4、师:小鹿小鹿,刚才你在读的时候有什么感觉呀?

  是啊,美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢,多悠闲那。

  5、第三段齐读

  6、引读第四段

  7、你读懂了什么?

  8、(引导:谁能给这句话换一种说法。)

  9、师:你看,这只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皱起了眉头呢。

  10、齐读第四段小鹿的话。

  11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!]

  12、这是因为——

  让我们去看看当时危险的情形,自己去读读5、6段。

  四、学习第六段

  1、你发现了什么?你有什么话想说?

  2、学生反馈

  3、[出示:第六段123句。]

  师:是啊,在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的'腿?

  [预设:有力灵敏擅长跑步]

  4、师:是啊,当危险来临,狮子悄悄向他逼近时——(引读)

  5、引读到挂住了留白,让学生发散说:小鹿小鹿此时你又会想些什么呢?

  6、对啊,可是他原来却一直以为(指板书)角……腿……

  7、师引齐读第六段余下的部分。

  8、提炼寓意

  师:故事读到这儿,你想说点什么?

  9、就是这么一次险情,让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。

  五、拓展

  1、[出示画面]

  小鹿再一次来到小溪边,低头看着水中的倒影时,小鹿们,这时候你的心里又会想些什么说些什么呢?拿起你们的笔,把你们心中最想说的话写下来好吗?

  2、学生反馈读

  师总结(结合板书)

  师:是啊,从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了:事物各有所长所短,我们要正确对待它的优点和缺点,光图美丽的外表是不够的,我们还要讲求它的实用。

  3、送你几句谚语:

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,马不在高低。

  不挑担子不知重,不走长路不知远。

  大家夸,一朵花;自己夸,人笑话。

狮子和鹿教案优秀2

  《狮子和鹿》是一篇略读课文,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险:而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们,:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

  全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读的能力。

  教学重点:

  理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

  教学难点:

  体会故事所讲述的道理。

  教学过程(预设):

  一、激趣导入

  1、师板书狮子,会想到哪些词?板书鹿,又会想到哪些词?

  2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起,齐读课题,又想了解什么?

  3、小结激趣:学习时能够提出疑问,是一种很好的习惯,我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号,甚至是长长的省略号,下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,打算怎样去学这篇课文?

  4、自由读课文,把难读的词、句读正确,把文章读流利,边读边想:这篇课文讲了一个什么故事?

  二、自主读书,获知大意

  1、学生自由读书,自主学习。

  2、交流:谁已经读懂了,课文主要讲了谁的一个什么故事,用几句话讲出来。自己先练习一下。

  3、指名说。

  师随机板书:角美丽送命腿难看逃生

  4、师:我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说?或者抓住一些重要的词语来说,来,自己再练习一遍,肯定会讲得很好。

  5、指名说。

  三、深入引导,感悟道理

  (一)理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

  1、同学们,通过刚才的读书,你知道这个故事主要讲谁?

  请同学们再次走进课文,看看这到底是一只怎样的鹿?拿起书,用心地默读课文,仔细地体会体会。

  2、你认为这是一只怎样的.鹿?

  3、交流。

  3、切入:

  看来,鹿说的话给大家留下了深刻的印象,请你们拿出笔来,快速读课文,找出鹿说的话,划一划。

  生说,师出示鹿说的四句话。

  (1)自由读一读,前后联系的地想一想,你会发现更多。

  (2)指名读,你发现什么?

  (3)谁来夸夸鹿的美丽的角?

  (4)方法的引导:那怎样才能把这几句话读好呢?

  就请你们用上这些好方法来练习练习。

  (5)角色体验:你就是这只小鹿,你来夸夸自己。

  (课件出示:美丽的珊瑚)你瞧,美吗?小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚,可见,它对自己的角(是多么满意,是多么喜欢,用课文中的一个词来说,就是板书:欣赏)来,把自己的感受送进去,女同学读,男同学读。

  师:对于自己的腿呢?请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。(出示第四段)

  (6)谁愿意读给大家听听。

  (7)说自己的腿不好,不喜欢自己的腿,可以用书上的一个词说:板书:抱怨。

  (8)谁再来当当小鹿。

  过渡:这时候,小鹿是如此欣赏自己的角,又是如此讨厌自己的腿,可后来却说(出示第七段的话)齐读。这是为什么呢?

  (二)深入文本体会小鹿变化的过程

  1、自由读第五、六自然段,认真地读,仔细体会当时的情形。

  2、你读懂了什么?想说点儿什么?

  3、在关键时刻,难看的腿成了怎样的腿?(有力,有用)从哪儿看出来的,读出句子。多好的腿呀!齐读(有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子,远远地甩在了后面。)多么灵活的腿呀!读出来多有用的腿呀!齐读。

  4、发散说话,体会心情。

  5、引读第五段

  师:这时候,鹿的心情怎样?

  最后,起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事,就是这种心情,让鹿重新认识了自己。

  四、拓展写话

  1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边,再次看到自己的倒影,肯定会有不同的感叹,它会想些什么?说些什么呢?拿起笔写下来。

  2、生写,评价。

  3、指生读。

  4、小结:事物各有所长、所短,我们要正确对待它的长处和短处,还要注重它的实用,这些道理,还藏在下面的谚语中,来,我们一起读读。

  尺有所短,寸有所长。

  取长补短,相得益彰。

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,马不在高低。

  不挑担子不知重,不走长路不知远。

  大家夸,一朵花,自己夸,人笑话。

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