【经典】科学教案8篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的科学教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
活动目标
1.能将常见图形分解出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。
2.能创造性的运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。
活动准备
1.教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。
2.学具：图形宝宝、卡纸、胶棒、小剪刀等。
活动过程
1.出示“机器人”图片，引起幼儿兴趣。
师：请你们看一看这幅画与我们平时画的画有什么不同的地方。
(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成)
2.幼儿分组操作学具，探索发现图形的变化。
师：小朋友们都说的.很好，我要奖励一下大家，给大家每人都准备了一份小礼物，咱们看一下都有什么？
（正方形、圆形、三角形、长方形）
师：小朋友们请你们分别将拿到的图形折一折，看一看每种图形能变出什么图形，好吗？
部分幼儿讲述自己的想法。
师：小朋友们的想法都很好，现在请小朋友们按你们的想法剪开，只剪一下看看图形有什么变化。
（1）三角形。
幼：三角形——变成两个三角形。
师：怎么变得？你来演示一下吧！奥（边对在一起折，这叫对边折）三角形对边折可以变成2个小三角形。
师：那小朋友们，谁还知道三角形还可以变出什么图形？
幼：三角形——变出一个梯形和一个三角形。
师：怎么变得？你来演示一下吧？奥，像这样不对称折的话，三角形就可以变成一个小三角形和一个梯形
（2）正方形。
师：正方形可以变成什么？谁来演示一下？
幼：正方形——变成了2个三角形。
师：正方形像这样对角折可以变成2个小三角形。
师：谁还知道正方形还可以变出什么图形？
幼：正方形——2个长方形。
师：怎么变的？你来演示一下吧？奥，像这样对边折的话，正方形就可以变成2个长方形了。
师：谁还知道正方形还可以变出什么图形？
幼：正方形——梯形。
师：怎么变的？你来演示一下吧？奥，像这样不对称折的话，正方形就可以变成2个梯形。
（3）长方形。
长方形——变成了三角形、正方形、梯形。
（4）圆形。
圆形——变成了2个半圆形。
3.用拼一拼、比一比的方法，引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。
师：现在，请小朋友们沿着剪刀剪得痕迹拼一拼，图形又有什么变化，大家有什么发现。
小结：一个图形折一下剪开后，可以变成两个图形，这两个图形合起来和原来的图形一样大。
4.将剪开的图形继续变化，看每种图形还能变出什么图形，数一数变出多少个 。
5.观察图形拼图，按顺序数出图片中的图形及数量。
6.播放音乐，幼儿进行创意拼贴画。
师：咱们也用咱们剪的图形制作一幅画吧！
科学教案 篇2
活动目标
1.根据故事内容，初步感知纽扣的特征（颜色、形状、大小、扣眼数量），并知道纽扣是多种多样的。
2.通过观察、比较，能根据纽扣的特征进行配对。
3.能与同伴交流探索的过程与结果，体验操作中的快乐。
重点难点
通过观察、比较，能根据纽扣的特征进行配对。
活动准备
1、教具：PPT、动物穿衣服的大图
2、学具：动物衣服的图片（上面有一颗扣子图片）人手一份、不同样子扣子的可粘贴卡片若干。
活动过程
一、出示纽扣图片，讲述故事引起兴趣。
师：今天老师给小朋友们带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看一看。
有一只小老鼠出来散步，走着走着，他看见前面有一个东西向他滚过来，捡起来一看，哦，原来是一颗纽扣。
提问：咦，这是一颗什么样子的纽扣呀？谁能来说一说？（圆形的、白色的、上面有两个洞眼）
嗯，观察得真仔细，那这颗扣子会是谁的呢？小老鼠决定去问问他的朋友们。二、观察画面，感知发现纽扣的颜色、形状、扣眼数量、大小的不同。
（一）引导观察画面，发现纽扣的颜色不同。
小老鼠在路上看见谁？（小狗）那小老鼠捡到的纽扣是小狗丢的吗？为什么？两颗纽扣哪里不一样？
小结：小狗的纽扣的颜色是黄色的，和小老鼠捡到的不一样，纽扣不是小狗丢的。
（二）引导观察画面，发现纽扣形状的不同。
小老鼠又看见谁了？（小白兔）小老鼠捡到的纽扣是小白兔丢的吗？
小结：小白兔的纽扣是三角形的，小老鼠捡到的纽扣是圆形的，纽扣不是小白丢的。
（三）引导观察画面，发现纽扣扣眼数量不同。
小老鼠这次见到了谁？（小猫）纽扣是小猫丢的吗？你是怎么发现的？
小结：小猫的纽扣颜色、形状和小老鼠捡到的一样，可是纽扣上的洞洞数量不一样， 小猫的纽扣有 4 个洞洞，小老鼠的纽扣只有两个洞洞，纽扣也不是小猫丢的。
（四）引导观察画面，发现纽扣大小不同。
接下来小老鼠又遇到了谁？（大象和蜜蜂）纽扣是他们丢的吗？
小结：大象的纽扣比小老鼠的大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小，都不是他们丢的。三、观察画面，感知发现小老鼠捡到的纽扣与妈妈的纽扣相同。
师：那纽扣到底是谁丢的呢？小老鼠回到家，发现了什么？（妈妈衣服上的纽扣丢了。）你们和小老鼠一起观察他手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗？有哪些地方一样？
小结：小老鼠捡到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形状一样、扣子上的洞洞数量一样、还有大小也一样，是妈妈的纽扣。
四、操作感知，体验配对活动的乐趣。
1.师：刚才我们帮小老鼠找到了丢扣子的人，小老鼠和老鼠妈妈可开心了。可是小老鼠的好朋友们的纽扣还没找到，他想请你们帮助他，给他的.朋友找扣子。请你从盘子里找出一颗正确的纽扣补上去。
2.幼儿操作，教师观察，根据需要介入指导。
3.小组或个别幼儿分享操作作品。五、活动结束
今天小朋友们都帮助小动物找到他们丢的纽扣了，你们真棒！老师这里还有一颗纽扣，我们一起出去找找是哪个小动物丢的吧。
活动总结
《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”绘本故事《一颗纽扣》的内容简单有趣，小老鼠找纽扣的故事情节更具有趣味性，深深地吸引着孩子们。加上活动中不是直接讲述绘本故事，而是将绘本中的动物呈现到小朋友眼前，更具直观性和操作性。
绘本中的价值点和数的知识点巧妙衔接，让故事更好的为数学 活动服务。同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的感受和想法，发挥儿童的想象力，引导幼儿把自己融入到游戏角色中，在游戏里活动中加深对故事的体 验和理解，通过一颗纽扣引发幼儿不断观察和比较不同动物纽扣的不同特征，最后进行匹配，对幼儿的观察思考情感等能力有一定的发展。
科学教案 篇3
这里主要给学生一个展示的机会，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和他人分享一下自己的快乐和骄傲。
教学目标：
1、从人的认识规律出发，灵活处理教材
尝试让学生根据一些现象，对人体的神经系统的工作原理进行假设，并在人体轮廓图上画出参与活动的神经。再通过对一些现象的观察与思考，验证、修正自己的假设，通过探究，弄清人体神经系统的工作原理和神经分布情况。
这个过程体现了科学探究的一般过程，也体现了人类认识自然的过程，而不是像教材那样直接陈述结论。
从一些现象，推测物体的内部构造和工作原理，并且进一步验证，也是科学探究的一个重要方法--"解暗箱"。
2、引导学生从整体上认识神经系统
在学生探究神经系统的工作过程时，引导学生分析：我们有时得到了一个指令后，并不去执行这一指令，这是为什么？
学生经过讨论，认识到神经系统的工作要经过大脑的判断和指挥。
人体是一个有机的整体，应该改变过去那种抛开整体，片面地研究一部分的做法。这不仅仅是教学方法的问题，更重要的是课程编排以及科学教育理念层面上的问题。
3、树立大的科学观，不能局限于课本上所规定的教学内容
在课堂上，学生的表现往往会出乎教师的意料，有些学生的思维会很有建设性，例如，有的学生认为指挥前臂举起的神经作用于前臂，在测试人接住下落物体时神经反应的速度时固定手的位置防止作弊，这些都不是本课的教学重点，但这些都是最重要的科学素养，是最可宝贵的。
教师的教学要从科学教育的整体要求出发，认真倾听学生的`发言，及时发现学生思维的闪光点，并加以肯定，与全班学生共享。
4、通过活动建立动态的模型，帮助学生理解学习内容
我在教学中，为了让学生更深刻地理解神经系统的工作过程，设计了一个活动，让一队队学生模仿神经，传递信息、做出反应，效果很好，比简单的画图、多媒体更生动，更能加深学生的内心体验。
第六单元 交流与质疑
1. 交流
教学目标：
过程与方法： 能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。 能够正确理解统计图表。
知识与技能： 了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。 知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。 知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。 知道怎样辩论和写辩论稿的方法。
情感、态度与价值观 愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。 以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。
教学过程
1、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。 二、探索和调查 1.对于“对于已经确诊的‘植物人’，我们是否可以选择放弃救治。”这个题 目进行辩论。 2.让每组都选择学生做记录。
3.结束辩论，双方各自整理辩论的资料。 4.教师讲怎样写辩论稿。 5.小组完成辩论稿。
6.科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。
7.科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？ 8.阅读P66。 9.汇报。 1
0.讲解几种图表的注意事项。
三、回顾和解释 课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。
质疑
教学目标 过程与方法：
能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。 能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。 知识与技能： 知道什么是质疑。 知道质疑的内容有哪些。 知道科学不能弄虚作假。 情感、态度与价值观
*敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。 形成注重真实的科学品质。 乐于发现问题，进行质疑。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是质疑。 知道质疑的内容有哪些。 知道科学不能弄虚作假。 学习成果评价 概念发展
层次1：不知道什么是质疑，也不知道哪些内容值得质疑。 层次2：知道什么是质疑，不知道哪些内容值得质疑。 层次3：知道什么是质疑，也知道哪些内容值得质疑。 探究能力：
层次1：不能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
层次2：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，不能够尝试设计
合乎探究规则的取证方法。
层次3：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，能够尝试设计合
乎探究规则的取证方法。
课时安排：1课时 教学过程
科学教案 篇4
活动目标
1．通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心。
2．了解声音传播的媒介。
3．让幼儿学会初步的记录方法。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备1．传声筒成品一个。
2．图片、纸杯两个、毛线、牙签。
3．幼儿用书。
活动过程1．出示图片，引发幼儿对传声筒的兴趣。
引导幼儿打开幼儿用书相应的页面，提问：小朋友们看看图中的两个小朋友在做什么？
引导幼儿观察图片，说出自己的想法。（在说话）提问：他们是在说话吗？用纸杯说话能听见吗？
引导幼儿大胆猜想。
提问：你们想不想试一试？
请两名幼儿先体验一下玩传声筒的乐趣。
2.制作传声筒。
闲情幼儿仔细观察传声筒的成品由哪些材料构成，再请幼儿根据幼儿用书上的步骤，两名幼儿一组进行制作，教师指导。
完成后，请幼儿两人一组尝试用传声筒进行对话。
提问：小朋友，听到你的好朋友说的话了吗？
教师小结：这个纸杯，通过小绳一连，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫"传声筒"。对着纸杯说话。振动被毛线传送到另一个纸杯，于是另一边的小朋友就听到声音了。
3.鼓励幼儿随意玩传声筒。
尝试：往纸杯里放东西。
幼儿发现听到的声音不清楚了：传声筒里塞的东西，堵住了传过来的声音，就听不清楚了。
教师小结：传声筒里的东西越满声音越不清晰。
教学反思：
教师的'角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
科学教案 篇5
【活动目标】
1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性。
2、萌发初步的废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验探索的乐趣与游戏的快乐。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
1、师生共同收集的各种材质的纸。
2、双面胶、浆糊、扭扭棒、及时贴、封装带、橡皮筋等操作材料。
【活动过程】
一、纸可以做什么——萌发废物利用意识
1、最近我们一直在研究有趣的纸，收集了各种各样的纸，我们一起想一想这堆看上去没什么用的纸材料，可以做些什么好玩的东西?(引导幼儿思考，自由讲述：用纸盒做成汽车或房子、用手工纸折纸工玩等)。
2、小结：看上去没有用的纸，只要通过我们动脑筋，就可以做这么多好东西。所以只要我们动脑筋，就能把一些废物利用起来。
二、尝试做纸球——第一次操作
1、今天我们来用纸做一个大家一直会玩到的东西——纸球。你用纸球玩过那些游戏?(小投手、保龄球……)桌子上面有各种各样的纸，你可以选择一样试试看，把它做成纸球，看看是不是所有的纸都能做成纸球呢?(引导幼儿自主选择操作材料，尝试捏成纸球，了解体会各种纸制品的不同特性与质地。)
2、大家都做得差不多了，让我们一起来看看大家做的纸球吧!(在操作时观察有用相同材料做的纸球，请这几个幼儿先逐个拿着自己做的纸球上来介绍，再请幼儿对他们的纸球观察比较。)
3、你选什么纸来做纸球?为什么要选这种纸?
4、用一样的纸，做出来的纸球一样吗?为什么?(引导幼儿表述：有的捏得紧，有的捏得松)
5、谁没有做成纸球?我们来一起想一想，为什么没有做成功呢?(引导幼儿表述：纸硬或滑它捏不紧，会弹出来。)
6、小结：原来做纸球也是有秘密的。不同的纸大小、硬软、厚薄都不一样，有的能用来做纸球，有的就不容易成功。
三、把不容易团起来的`纸做成纸球——研究问题、探索解决：
1、有什么办法可以把这些不容易团起来的纸做成纸球?
2、幼儿积极思考，讨论解决问题的方法。(教师出示操作材料：剪刀、双面胶、扭扭棒、透明胶、橡皮筋等,启发幼儿思考。)
3、请幼儿自主尝试刚才想出的方法，尝试做成纸球。(鼓励幼儿尝试多种不同方法，如用透明胶、扭扭棒等)
4、请幼儿上来展示做好的纸球，并介绍自己用了什么方法?
小结：在各种各样材料和工具的帮助下，我们还是可以做成纸球。开动脑筋，我们就能解决问题!
【活动反思】
这个活动设计层次非常清晰，时间安排合理，过渡非常自然，动静交替。
活动中，教师作为一个支持者、合作者、引导者，要为孩子们创设一个宽松、愉快、亲切的氛围，让他们大胆、自主地表达和实施自己的想法．并给予相应的信息反馈。我积极地与他们交流情感，如摸头、微笑、竖大拇指等，在这样的互动中不是以从上而下“倾泻”或灌输的方式将知识传递给他们，而是一种哺育，一种滋润。教师的智慧应该是一种潜移默化的引导。一种巧妙的顺应和调整，如果我们能和孩子同欢乐，永远站在他们的高度去预设和生成教育活动，我想那样的活动才是真正让师生都能共同成长的。
整个活动中，孩子们始终兴趣盎然，这与活动设计科学合理、用材恰当、真正从孩子兴趣出发，是分不开的，这些都值得在以后活动中继续发扬学习。整个活动气氛活跃，孩子们积极主动地投入到活动中，非常圆满地完成了教育目标。
小百科：球是以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的旋转体，也叫做球体（solid sphere）。球的表面是一个曲面，这个曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。
科学教案 篇6
活动目标：
1. 尝试用双侧同重平衡杆的方法帮助铅笔站立，掌握简单的平衡原理。
2.乐意参与科学探究活动，体验成功的乐趣。
活动准备：1.秃头铅笔、铅丝、记录纸人手一份。
2 .辅助用具；夹子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木头积木等。
3 .西游记人物图片（数量为幼儿人数的两倍）。
4. 西游记音乐磁带。
活动过程：
（一）导入
出示铅笔，提出问题引发思考：
T： 铅笔放在手指上不用手扶会怎样？
今天偏要和铅笔做个游戏，让它立在手指上不用手扶也不掉下来，你有什么好办法么？
（二）幼儿第一次尝试
T：桌上有许多工具，用它们来试一试，看看能不能让铅笔立在手指上不掉下来。
1. 幼儿尝试
2. 教师出示范例
T：看，我的铅笔会跳舞，它跳得多开心呀。你知道我是怎么做到的吗？好，你也来试一试吧。
（三） 幼儿第二次尝试
1.探索学习平衡杆的制作
引导：它为什么站不稳？朝哪边倒？为什么/
帮助：铅丝需绕紧，两侧铅丝要一样长，悬挂物一样重。
2.进一步尝试新工具并记录
T：记下你成功的'方法，比比谁用的工具种类多，谁成功的次数多。
3. 交流记录结果
问：为什么你的铅笔能站稳？（“平衡”的概念）
（四） 运用已有经验制作铅笔娃娃
1 .出示西游记人物图片，提出制作玩具
T：你们的铅笔都会跳舞了，我们帮它们打扮打扮，让它们变成有趣的玩具。
2 .听音乐庆祝。
科学教案 篇7
中班科学活动教案：夏天到
活动目标：
1.感知夏天的来临，体验夏季的主要特征。
2.了解人和动物的多种防暑降温方法。
3.积极思考并尝试解决遇到的问题。
活动准备：
课件、笔、纸
活动过程：
一、谈话引出话题：
师：小朋友，现在是什么季节？（夏天）夏天的季节里藏着好多的小秘密呢！我们一起来看一看。
二、结合课件，从多方面感知夏天的季节特征。
1．师：夏天的太阳照在身上有什么感觉？你能用一个词来形容它吗？（火辣等）幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
2．师：夏天里的天气又是什么样子的呢？（幼儿讲述）听……（点击课件）什么声音？（雷声和雨声）是的，夏天的天气多变，常会有雷阵雨。
3．师：除了夏天的天气多变，小朋友的穿着有变化吗？（都换上了短袖、短裤和凉鞋）
4．师：夏天的小草、大树有哪些变化呢?（小草长得更高了，大树的'树叶长得更茂密、更绿了）夏天里什么花开放？（荷花）
5．师：你们喜欢吃水果吗？在夏天，有一种水果“绿绿的皮，红红的瓤，甜甜的汁”它是什么？（西瓜）对啦，甜甜的西瓜也成熟了。
6．师：夏天的小动物和小昆虫可忙碌了，瞧，它们来了，你们认识它们吗？（幼儿尝试说出动物和昆虫的名称）
7．师：夏天的太阳真热，晒到身上火辣辣的，可是有一位奶奶和叔叔们还在烈日下辛苦地工作呢。（引导幼儿关心夏天工作的人们）
三、再次结合课件，了解人类防暑降温的方法。
1．师：夏天的天气很热，叔叔都中暑了，那怎样才能让自己不中暑，变得凉快呢？（启发幼儿根据自己的经验自由回答。）
2．教师根据幼儿的讲述进行统计。
3．师点击课件，并小结：可以扇扇子、进行一些玩水的游戏、多吃瓜果、吹电风扇，开空调、在树荫下做一些安静的事情、常洗澡、多喝冷开水、吃点冷饮和冰激凌等等。但在夏天里，冷饮和冰激凌我们能吃多多的吗？为什么？（提醒幼儿少吃冰激凌，注意身体健康）
四、讨论动物的防暑降温的方法：
师：夏天里，不光我们懂得防暑降温，动物们也很聪明，它们也想出来好多的办法给自己降温呢？瞧，它们是谁？它们是用什么方法防暑降温的呢？（幼儿讲述）
五、活动延伸：
师：今天我们知道了许多夏天里的秘密，请你们跟着老师去找一找夏天里还有哪些小秘密呢？
科学教案 篇8
【活动目标】
1、萌发孩子用心参与探索活动的兴趣。（重点）
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。（难点）
【活动准备】
1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
【活动过程】
（一）玩纸船。“请小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你们想玩吗？想想你要怎样玩。”幼儿讨论后自由选取地方玩。提问：
A你是怎样玩纸船的.？
B你的纸船怎样了？
C你发现了什么？
小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，能够保护纸的。
（二）折纸杯。教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。
提问：
A你觉得这个纸杯能装水吗？
B你有什么办法能够让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
（三）发现纸杯的秘密。教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。
（四）延伸。生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。
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