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铜板的响声教案

时间:2023-11-21 13:38:39 教案 我要投稿
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铜板的响声教案

  作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的铜板的响声教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

铜板的响声教案

铜板的响声教案1

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书冀教版二年级下册19课《铜板的响声》。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字。正确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

  过程与方法:

  1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

  2、分组给课文配音。

  3、交流“我眼中的阿凡提”,举行故事会。

  情感、态度与价值观:

  理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

  教学准备:

  1、师生共同搜集阿凡提的故事。

  2、软件:方圆电子音像社出版、河北远程教育网制作的《小学冀教版教学资源库(小学二年级下)》《铜板的响声》(以下简称《铜板的响声》)优秀课件以及自制课件。

  教学时数:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友。(大屏幕显示《铜板的响声》图片集锦中阿凡提图像;阿凡提向同学们打招呼,教师配音:“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”)同学们,他是谁呀?教师板书:阿凡提。

  你们了解阿凡提吗?谁来说说。

  2、今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

  师板书课题。教学生字:铜、板

  说说你是怎样记住这两个字的?

  教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

  利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”,学生扩词。

  学生齐读课题。

  二、识记生字。

  1、观看《铜板的响声》优秀课件中的动画片,初步了解故事的经过。

  2、自由读课文,注意同课文中的生字宝宝打招呼。

  3、,过关游戏检查生字词认读。

  第一关:我会认。

  铜板、智慧、幽默、穷汉、弱者、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯、打抱不平、两相抵消、欠钱

  “你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的方法最巧妙,你就是大家的,‘小老师’!”

  第二关:我会说。

  又骂又打

  说几个“又,又,”,的词语,体会可以同时进行的两个动作、同时具有的两个特点能用“又,又,”的方式来表达。

  第三关:我会读。

  阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。

  有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。

  阿凡提把那个老板拉扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。

  三、理解感悟,指导朗读。

  1、自读课文,了解课文大意。

  通过过关游戏,老师发现同学们认识了每一个生字,并且读准了字音。如果老师把他们放到课文中,你还会认识它们吗?请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。

  2、默读课文,感受人物形象。

  同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?

  预设:

  结合分析人物形语言、动作,理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。

  (1)阿凡提爱打抱不平。

  阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉,便走过去拉扯开,问是怎么回事。

  阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。

  不料,阿凡提把铜板又还给了穷汉:“你走吧。”

  阿凡提不紧不慢地说:“他闻了你饭菜的香味,你听了他铜板的响声,两相抵消,谁也不欠谁的了。”

  (2)老板特别贪财,蛮横无理。

  老板说:“他坐在我饭馆的'门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。”

  老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。

  老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”

  3、想像:

  “穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?

  “老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?

  4、深化理解。

  学了这篇课文,你想对谁些什么?

  教师需指导学生对穷汉说话时,认识到要不畏强权、勇于斗争。

  四、配音表演,提升兴趣。

  利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片,“我来读”部分完成。

  同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)

  (1),分配角色。老师播放动画,学生分组讨论,哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音,要注意什么。

  (2),小组试配音。老师播放动画,每个小组的同学小声试一次。

  (3),分组比赛。

  挑选两个小组到前面为动画配音,师生共同评选出最佳小组,授予“最佳配音”荣誉。

  五、拓展延伸。

  1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。

  2、把这个故事讲给家长听。

铜板的响声教案2

  【教学目标】

  1.知识与技能:会写本课6个生字。正确认读文中15个生字和由这些生字组成的词语。

  2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

  3.情感态度与价值观:理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【教具准备】:

  师生共同搜集阿凡提的故事,《铜板的响声》动画片。

  【教学过程】

  一、介绍新朋友,激趣导入。

  1.师:同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,你们看他来了。

  2.大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”

  3.师:同学们,他是谁呀?对了,阿凡提。很高兴阿凡提成为我们的新朋友,你们了解阿凡提吗?谁来说说。

  在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。

  二、扫除障碍,感受成功喜乐

  (一)今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

  师板书课题。教学生字:铜、板

  说说你是怎样记住这两个字的?

  教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

  利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”,学生扩词。

  学生齐读课题。

  (二)扫除障碍,感受成功喜乐

  1.自由读课文,

  2.注意同课文中的生字宝宝打招呼。

  3.过关游戏检查生字词认读。

  第一关:我会认

  铜板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交钱、弱小、讨论

  第二关:我会说

  打抱不平、两相抵消、又骂又打

  (1)说一说前两个成语的意思。

  (2)说几个又___又___的词语。

  第三关:我会读

  阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。

  三、记忆字形,指导书写

  1.分析记忆字形。

  凡:与“几”放在一起进行比较记忆

  欠:与“坎”放在一起进行比较记忆

  穷:用字谜记忆“山洞下站着一名大力士。”

  2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  充:最后一笔是“竖弯钩”。

  穷:字要找好各部分在田字格中的位置

  凡、欠:都是独体字,站在田字格的正中间

  教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习导入

  师:上节课我们初步学习了《铜板的响声》这篇课文,谁能用自己的语言把故事的内容给大家讲述一下?

  同学们踊跃参与

  二、理解感悟,指导朗读。

  1、自读课文,享受阅读。

  请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。

  2、默读课文,感受人物形象。

  同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?

  预设:

  结合分析人物形语言、动作,理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。

  (1)阿凡提爱打抱不平。

  阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉,便走过去拉扯开,问是怎么回事。

  阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。

  不料,阿凡提把铜板又还给了穷汉:“你走吧。”

  阿凡提不紧不慢地说:“他闻了你饭菜的香味,你听了他铜板的响声,两相抵消,谁也不欠谁的了。”

  (2)老板特别贪财,蛮横无理。

  老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。”

  老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。

  老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”

  3、想像:

  “穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?

  “老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?

  4、深化理解。

  学了这篇课文,你想对谁些什么?

  教师需指导学生对穷汉说话时,认识到要不畏强权、勇于斗争。

  三、配音表演,提升兴趣。利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片 “我来读”部分完成。

  同学们,我们的'这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)

  (1) 分配角色。老师播放动画,学生分组讨论,哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音,要注意什么。

  (2) 小组试配音。老师播放动画,每个小组的同学小声试一次。

  (3) 分组比赛。

  挑选两个小组到前面为动画配音,师生共同评选出最佳小组,授予“最佳配音”荣誉。

  四、拓展延伸。

  同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)对,我们要完成我们的任务了。

  通过角色扮演,提升学生的兴趣,加深对课文的理解。

  【课堂作业新设计】

  (一)根据课文内容填空。

  《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”( )为帮助一位( )而嘲弄、取笑( )的故事,勾勒出阿凡提这一人物的基本特征:有智慧、幽默、爱打抱不平,帮助他人。

  (二)你能仿照“不紧不慢”,写出几个词语?

  不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )

  (提示:在每一道大题做对时奖励一枚“金币”,分别为:幽默金币、助人金币、智慧金币。同时发出声音:你真棒,祝贺你!)

  答案:

  (一)阿凡提 穷汉 饭馆老板

  (二)不慌不忙 不卑不亢 不知不觉 不干不净 不明不白 不声不响 不清不楚 不闻不问 不屈不挠 不折不扣 不言不语

  【板书设计】

  11 铜板的响声

  阿凡提

  智慧

  老板 穷汉

  饭菜的香味 铜板的响声

  两相抵消

  【课后反思】

  《铜板的响声》以生动风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷汉而嘲弄取消小饭馆老板的故事。

  对于阿凡提这个人物学生们并不陌生,因为好多孩子都看到过这个动画片,或者看过这类的书籍,学生对这片课文有着极大的学习兴趣,所以,我就从学生的兴趣出发,从学生的爱好出发,使学生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!

  在孩子们原有理解的前提下,开始了故事的讲述,孩子们都能体会到阿凡提的聪明,爱打抱不平。同时为了增强孩子们的阅读兴趣,还让孩子们表演了这个故事,虽然孩子们的表演还很稚嫩,但是在这个过程中也调动了孩子们参与阅读的兴趣,这是最大的收获。

铜板的响声教案3

  教学具准备

  师生共同搜集阿凡提的故事,《铜板的响声》动画片。

  课件:课前师带领生观看动画片《卖树荫》

  教学时数:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、介绍新朋友,激趣导入。

  同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,你们看他来了。(大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”)同学们,他是谁呀?很高兴阿凡提成为我们的新朋友,你们了解阿凡提吗?谁来说说

  (在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。)

  二、扫除障碍,感受成功喜乐。

  今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题。

  (1)自由读课文,(2)注意同课文中的生字宝宝打招呼。

  (3)过关游戏检查生字词认读。

  第一关:我会认

  铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯

  第二关:我会说

  打抱不平、两相抵消、又骂又打

  (1)说一说前两个成语的意思。

  (2)说几个又___又___的词语。

  第三关:我会读

  阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。

  三、张扬个性,享受阅读。

  (1)自读课文,了解课文大意

  通过玩过关游戏,老师发现同学们的生字认读完成的非常好,如果老师把他们放到课文中,你还会认识它们吗?请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。

  (2)默读课文,感受人物形象

  同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的`人物形象,知道他们各自的性格,在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?

  预设:

  在分析人物形象时,可以借助课外检查到的小故事,来补充说明某一人物的性格特点。适时,引导学生有感情的朗读。

  老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。

  老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”

  (3)想象“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?“老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”时老板在想些什么?

  四、拓展想象。

  学了这篇课文,你想些什么?

  角色扮演,提升兴趣。

  同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)对,我们要完成我们的任务了。

  (1)分配角色

  老师将这个动画放一遍,边放小组同学可以边讨论,哪个角色该怎样去演,该由小组内的哪个同学来演,要怎么演。

  (2)小组试演

  老师在放一遍动画,每个小组的同学试演一次。

  (3)分组比赛

  挑选几个准本较好的小组,到前面为动画配音,从中评选出最好的小组,授予“雏鹰”勋章。

  五、课下作业

  1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。

  2、把这个故事讲给家长听。

  第二课时

  一、阿凡提故事会

  1、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。

  2、评选出讲故事最好的同3、学,4、评为“故事大王”

  二、组字游戏

  将“铜、板、慧、默穷、馆、扭、骂、讨、扯、付、辩”等字的上下两部分,或左右两部分拆开,写在小纸片上,以小组为单位,玩组字游戏,组字最多的小组为获胜组,全班认读该组同学组出来的生字。

  教材分析

  《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事,文章很注意选词用语、各段衔接自然,读来令人忍俊不禁。

  教学要求:

  正确认读本课17个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的8个生字。

  理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。

  正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣

铜板的响声教案4

  一、导入

  1、同学们,看看这个人你认识吗?(出示图片),谁能讲讲关于他的故事?

  兴趣导入,引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。

  二、张扬个性,享受阅读

  (一)学生初读文章。

  (二)新生字词的认读。

  1、师出示词语:铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。

  2、那么这些词放到课文里你还能读准吗?

  3、学生再读课文。

  4、师多种形式指导朗读。(指名读、分角色读等)

  发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,多种朗读方式结合,调动学生的朗读兴趣,帮助理解文章内容。

  同时注重对字词的认读。

  三、精心准备,大胆表演

  1、根据对文章的理解,分组准备课本剧,可根据人物性格加入自己的语言、动作等。(教师提示抓住“扭,拉扯、揪、咧着”等动词,来渲染人物特点)

  2、分组上台进行表演。

  3、教师和学生进行针对性的'评价。

  表演是一种外显化的思维方式,是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来,也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学习兴趣,同时锻炼孩子们的表达能力。

  四、“我喜欢阿凡提……”。

  结合你对阿凡提的了解或者读过的书,说一说你最喜欢阿凡提的哪一点,并说明理由。

  开阔视野,增加积累,受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的个人真实感受,在课堂上真正体现“以人为本”,让课堂成为孩子们的舞台。

  五、课后延展

  再读《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收获。

  故事对学生的感染是潜移默化的,是在大量的阅读积累中实现的,好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。

  习题:

  1、“我会认”给下面的词语拼音。

  铜板( ) 智慧( ) 幽默( ) 饭馆( )

  分辨( ) 扭打( ) 交钱( ) 拉扯( )

  2、“我会说”用自己的话说说下面词语的意思。

  打抱不平 分辨 两相抵消

  3、“我会写”照样子写词语。

  例:又打又骂

  又___又___ 又___又___

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