科学教案

[精品]科学教案8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的科学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　一、作者

　　乔治·萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。代表作是《科学史导论》。

　　他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。

　　二、解题

　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

　　三、字词积累

　　重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败教训，重犯过去的错误。

　　骇人听闻：使人听了非常震惊（多指坏事）。

　　盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大。

　　四、整体感知

　　速读全文，试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。

　　可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心；本论

　　部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。

　　引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，要正确对待东西方科学；

　　本论（第４－9节）论述研究科学，必须有科学的.态度；

　　结论（第１０节）提出“希望和前景”。

　　五、问题探讨

　　1、前三段主要运用了什么论证方法？

　　例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。（用意是什么？）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。

　　2、仔细阅读本论部分（第４－9节），完成以下练习。

　　（1）试分析这一部分的结构特点。

　　（2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？

　　第一问，答案在第5段。

　　第二问，答案在第6段。

　　3、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？

　　光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。

　　4、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

　　东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

科学教案 篇2

　　【教学目标】

　　科学概念

　　●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

　　●铁生锈的原因与水和空气有关。

　　过程与方法：

　　●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

　　●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

　　情感、态度、价值观

　　●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

　　【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。

　　【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。

　　【教学准备】提供给学生一块生锈的铁钉，一块不生锈的铁钉、电路检测器等其他生锈的物品。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。

　　师：看样子生活中铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来研究。

　　二、观察铁锈

　　1.（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？

　　颜色 光泽 硬度 体积

　　2.师：铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们还可以用什么证据来证明自己的观点呢？学生汇报观察的方法。

　　（1）利用放大镜观察它们的空隙；（2）用手摸摸；（3）用锤子击打；

　　（4）用电路检测器进行导电性能检测等。

　　3.我们怎样做这些对比实验？分组研究活动。

　　4.汇报：通过观察比较得出铁和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。

　　三、探索铁生锈的原因

　　1.在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？

　　2.生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。

　　3.由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？

　　4.小组设计实验。

　　5.讨论后学生总结：

　　（1）铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化；

　　（2）铁器生锈是因为水的存在，我们猜测是铁和水发生化学反应；

　　（3）铁器生锈是因为水和空气对铁的`共同作用的结果。

　　6.那如何证明这些可能性是否成立？

　　7.学生推论：如果第一个假设正确，则在干燥条件下，铁在空气中就能生锈；如果第二个假设正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个说法正确，则必须在既有空气又有水分的条件下铁才能生锈。

　　8.学生经过讨论后，顺利地分组设计了如下实验：

　　（1）将洁净的铁钉放于干燥的试管中，用塞子塞紧；

　　（2）取煮沸除去空气的水装满试管，放入洁净的铁钉，用塞子塞紧，不留一点气泡；

　　（3）将洁净的长铁钉放入试管中，倒立于盛水的烧杯里，试管里只有少量的水和空气，在试管外壁上标记水面的位置，并放置一段时间。

　　四、课外延伸

　　课后继续观察，做好记录。

科学教案 篇3

　　教材分析

　　本课由两个活动组成。

　　“科学课上做什么？”展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动。目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。

　　“我们一起做一做。”展示了两个活动：观察叶子和小纸鱼实验。目的是让学生在教师的指导下亲历一次观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的.重要方法。

　　拓展活动让学生从小故事中了解科学家的工作精神，树立榜样意识。将课堂探究延伸到课后，引导学生拓宽视野、丰富知识。

　　学习目标

　　1、初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

　　2、善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。

　　3、能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

　　4、通过观察、实验感知科学就在身边。

　　教学准备

　　展台、相关图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师提出问题：同学们，你们知道什么是科学吗？听到“科学”这个词，大家想到了什么？

　　（学生发表想法。）

　　教师：从今天开始，我们要学习一门新的课程——《科学》。请大家翻开教科书，看一看《科学》教科书上有什么内容。

　　（学生学习翻阅教科书，互相交流。）

　　二、探究活动

　　（—）探究科学课上做什么。

　　1、教师提问：科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学课呢？请大家先看一组图片。

　　2、教师展示图片（课件展示教科书中的卡通图），提出问题：看一看图中的都有哪些人物？他们在做什么？（学生汇报。）

　　3、教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，在以后的科学课上会经常用到这些方法。

　　（二）亲历探究活动。

　　1、观察植物的叶。 教师提出问题：观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察呢？下面，我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。

　　（1）教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。

　　（2）教师提出观察要求：植物的叶子是什么样的？

　　（3）学生进行观察叶子的活动。

　　（4）学生汇报与交流观察情况。

　　（5）教师要求学生画出所观察的植物叶子。

　　（6）教师讲解观察叶子的方法。

　　2、再次观察植物的叶子。

　　（1）教师提出问题与要求：植物的叶子究竟是什么样子的呢？请大家先想一想要观察哪些部位，再认真观察，边观察边将叶子画出来。

　　（2）学生进行观察活动。

　　（3）学生展示画的叶子，并与第一次画的相比较。

　　（4）学生交流观察收获与体会。

　　（5）师生共同总结：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要细致。

　　3、进行小纸鱼实验。

　　（1）教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找到问题的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。

　　（2）教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，不展示实验结果。

　　（3）学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。

　　（4）学生汇报实验中的发现与体会。

　　三、反思与评价

　　1、教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动，有什么收获？

　　2、学生相互评价：哪个环节自己做得比较好？哪个小组整体表现比较好？

　　四、拓展探究

　　教师布置作业：让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事。收集喜欢的科学家头像并粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们互相交流、分享。

科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿过洞”这一科学现象。

　　2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　学具：手电筒若干、手工纸剪成的小兔头型若干、操作盘子若干(里面放记号笔、纸、剪刀、胶水等材料)。

　　教具：手工纸剪成的大熊头型1个，并在眼睛的部位开两个小洞。

　　活动过程：

　　一、提出问题，激发幼儿在玩中探索影子

　　1、提出问题，直接导入：

　　师：今天我们继续来玩影子游戏，看，这里有一只小兔，你能让小兔也有影子吗？需要什么工具？

　　2、幼儿自由探索

　　3、幼儿交流自己的发现

　　师：小兔影子在哪里？（出现在桌子上、椅子上、墙上、地上等）

　　有新发现吗？（影子还会变大、变小）

　　4、教师小结：

　　师：小朋友真能干，让小兔黑黑的影子出现在墙上、桌上、地板上教室的各个地方，还发现影子会变呢！

　　二、鼓励幼儿探索发现推进、拉远小兔或手电筒，影子会变化

　　1、幼儿第二次探索影子的变化

　　师：影子还会变化呢，怎么会变化的，我们再来玩一玩。

　　2、幼儿交流自己的方法

　　师：你是怎么玩的？（推进、拉远小兔和手电筒，小兔影子都会变化）

　　3、教师小结：

　　师：小朋友真聪明，发现推进、拉远小兔，影子会变化；推进和拉远手电筒，影子也会变化，影子游戏真好玩！

　　三、鼓励幼儿在做做玩玩中发现“光能穿过洞”这一科学现象。

　　1、教师演示兔子影子，引导幼儿观察不同（老师的兔子影子上有眼睛）

　　师：我也想玩玩，看我的小兔影子和你们的一样吗？

　　2、鼓励幼儿探索如何让兔子影子上也有眼睛

　　师：有什么办法让你的小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼儿讲述办法

　　4、鼓励幼儿探索

　　师：桌上有蜡笔、纸、剪刀，胶水，就按你们的办法做，做好以后到前面来试试，看看小兔影子上有没有眼睛！

　　5、幼儿交流探索情况

　　师：你是怎么做的.，成功了吗？

　　6、教师继续玩影子游戏（拳头影子演示）启发幼儿

　　师：看来，画眼睛、贴眼睛的方法都不能成功，我再来玩一个影子游戏，看看能不能给小朋友一些帮助。

　　5、鼓励幼儿发现影子上出现“眼睛“的秘密

　　师：拳头影子上怎么会出现眼睛的呢？

　　6、教师小结：

　　师：原来有洞，光就能穿过去

　　7、鼓励幼儿再次操作在兔子头上剪洞

　　8、师：怎么让小兔头上有洞呢？用你的办法试试，如果不会剪可以看示范图。

　　9、幼儿交流探索结果

　　活动延伸：

　　让小兔影子上有嘴巴。

科学教案 篇5

　　活动目标

　　观察了解球的外形特征。

　　学习抛、接球，锻炼大肌肉群。

　　活动准备

　　准备不同大小、材质的球若干，塑料大筐若干。各种球的标志若干。

　　活动过程

　　一、自由赏球

　　1.提供不同大小、材质、形状的球，引导幼儿欣赏美丽的球。

　　2.鼓励幼儿动手摸摸、掂掂、捏捏各种各样的球。

　　3.气启发幼儿互相交流各种各样球的名称、形状，想一想可以怎么玩这些球。

　　二、合作玩球

　　1.启发幼儿自由玩自己喜欢的球。

　　2.引导幼儿与好朋友一起玩球。

　　3.鼓励幼儿尝试用不同的方法玩球。

　　三、分类收球

　　1.出示贴有各类球标志的大筐，引导幼儿观察筐上的标志。

　　2.交代按类收球的规则，引导幼儿将球收入筐中。

　　3.要求幼儿今后都按这种方式整理球。

　　四、交流分享

　　1.引导幼儿互相交流自己的玩球经验。如：玩了什么球？和谁一起玩球？怎么玩球的？

　　2.教师小结幼儿的.玩球方法，提升幼儿的经验。

　　活动延伸

　　提供橄榄球、保龄球、康乐球等不同球的玩法录像让幼儿欣赏，拓展幼儿的知识。

　　在体育区投放各种皮球，供幼儿游戏。

　　投放皮球在美工区中，供幼儿滚印画。

科学教案 篇6

　　教学目标

　　1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。

　　2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

　　3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。

　　4、能认识多种常见的哺乳动物。

　　教学准备

　　1、教师准备：兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。

　　2、学生准备：课前有目的的观察兔的生活习性，收集有关兔的资料。

　　教学过程

　　一、观察兔的身体特点。

　　教师出示观察材料，兔或兔的挂图。

　　二、学生汇报观察结果。

　　教师将学生的汇报板书到黑板上。

　　三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。

　　1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生分小组讨论，并记录到课本上。

　　2、研讨、汇报。

　　3、教师小结。

　　像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。

　　四、运用概念判断，认识更多的哺乳动物。

　　1、学生阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？

　　2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？

　　五、单元小结。

　　本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗？在学生比较回答后，教师小结：我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究别的动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。

　　六、课外拓展。

　　同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。

　　教学后记

　　自由研究

　　教学目标

　　1、进一步加强学生对家养小动物的.认识。

　　2、初步培养学生的观察能力和探究精神。

　　3、让学生在探究过程中，能解开一些迷惑，收获一些知识，发现一些现象。

　　教学过程

　　一、提问引入。

　　同学们，通过这个单元的学习，我们初步的了解了鸟类和哺乳动物的特征，但是，在我们的生活中还有很多其它的动物，你们觉得他们有哪些比较有趣的地方没有？有哪些你们还弄不明白的地方没有？

　　二、收集问题，整理问题。

　　1、学生发言，教师将学生的问题全记在黑板上。

　　2、整理问题：当堂解决一些简单的问题；将剩下的问题中值得探究的提供给学生，让学生自由选择。

　　三、确定研究方法。

　　学生选中问题后，让他们分小组进行讨论，怎样对这个问题进行探究，确定好他们的探究方法。

　　四、课后探究。

　　五、记录探究结果。

　　六、汇报探究结果。

　　教学后记

科学教案 篇7

　　教学目标

　　1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

　　2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

　　教学重点

　　了解四季的气候特征。

　　教学难点

　　了解一些动植物夹套保温泵的季节性变化。

　　教学准备

　　准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

　　关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、复习引入。

　　2、学生展示自己收集有关LC型罗茨泵春季、夏季、冬季气候特征的图片。

　　二、自主学习

　　1、引导学生观看本课图片，了解在一定的.地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

　　2、四人小组讨论。

　　3、秋天气候的特征。

　　4、其他季节的气候特征。

　　5、小组汇报。

　　6、师生小结。

　　7、在不同季CB系列齿轮油泵节里，动植物有什么变化？

　　8、小组讨论后汇报。

　　9、教师小结。

　　三、课后作业

　　1、观察小动物。

　　2、观察植物。

　　3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。

科学教案 篇8

　　学习目标

　　能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

　　能够在解释过程中比较变量。

　　能够在解释中获得新结论或新发现。

　　科学知识

　　知道什么是拓展和拓展的意义。

　　感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

　　情感、态度与价值观

　　乐于拓展，增强本领，丰富知识。

　　进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

　　重点难点

　　学法指导

　　课前准备 尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

　　学习过程 二次备课

　　一、导入

　　从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）

　　二、探索和调查

　　1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。

　　2、让学生运用学过的`知识解释书上的现象。

　　瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

　　3、学生将自己的解释填写在活动记录上。

　　4、先小组交流、然后全班交流。

　　5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。

　　6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。

　　（1）两人小组完成尺挑报纸的实验

　　（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验

　　（3）每人单独完成气垫汽车的实验

　　（4）演示瓶子吹泡泡的实验

　　每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。

　　7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

　　三、回顾和解释

　　你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

　　当堂检测

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