小学语文教案

时间：2023-11-12 13:20:02 教案我要投稿

小学语文教案8篇【合集】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案8篇【合集】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

　　2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

　　教学重点：

　　了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。

　　教学难点：

　　领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)

　　2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?

　　可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

　　3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?

　　师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!

　　二、词语引路，初步感知

　　1、以课件展示如下词语

　　(1)朗读这些词语。

　　(2)读了这些词语你们发现了什么?

　　(3)咱们给这些词语归归类?

　　大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;

　　大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;

　　大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;

　　词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。

　　第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。

　　第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

　　现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。

　　2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?

　　3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象 (和谐，亲密)

　　大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?

　　三、整体研读，感受和谐

　　1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。

　　2、交流句子。

　　预设

　　①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹

　　点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)

　　②象是泰国的国宝。

　　点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝

　　③在泰国，人和象之间没有距离。

　　点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?

　　泰国人对于大象是

　　板书：平静坦然

　　④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)

　　板书：(表演、按摩、开玩笑)

　　⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。

　　四、重点研读，“与象共舞”

　　1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。

　　2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的`便是它们独特的笑颜。

　　3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)

　　说说你的感受。(随即点拨)

　　人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)

　　此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )

　　5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

　　此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想

　　如果你就是在舞动的大象，你可能会想

　　师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。

　　6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

　　7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来

　　课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

　　在泰国，人和象之间没有距离。

　　据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。

　　五、总结课文，迁移写法

　　1、老师小结课文。

　　这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。

　　2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。

　　3、课堂练习

　　人和大象的关系是多么和谐融洽啊!

　　板书设计：

　　与象共舞

　　↓

　　和谐亲密

　　人←———→象

　　平静坦然熟视无睹

　　国宝表演、按摩、开玩笑

小学语文教案篇2

　　教学要求

　　1、掌握多音字的不同读音及相关意义，能够正确区分、娴熟运用。

　　2、参读名著《三国演义〉，了解名著，掌握相关歇后语，感悟祖国悠久灿烂的传统文化。

　　3、巩固冒号、顿号、句号等标点符号的用法，并在抄写中积累句子，积累思想。

　　4、在读读背背唐代诗人杜牧的《清明》一诗。

　　5、阅读短文，体会意境，感受经典艺术给人心灵的陶冶。

　　一、多音字组词语。

　　1、了解多音字的特点：同义多音字、多义多音字。

　　2、指导学生正确运用。

　　3、补充练习多音字。

　　二、读一幅有趣的对联。

　　1、了解对联的历史渊源。

　　2、诵读对联。

　　三、读《三国演义》，掌握有关歇后语。

　　1、介绍《三国演义》。学生可以讲述自己感兴趣的人物。

　　2、了解歇后语。

　　3、诵读理解

　　司马昭之心——路人皆知

　　刘备摔阿斗——收买人心

　　张飞穿针——大眼瞪小眼

　　张飞吃豆芽——小菜一碟

　　4、积累自己掌握的'歇后语。

　　四、复习常用标点符号。

　　1、朗读理解。

　　2、抄写积累。

　　五、读背古诗《清明》。

　　1、学生诵读，说说自己的理解。

　　六、阅读短文，体会其中的意境。

　　1、自由读短文，勾画自己喜欢的语句。

　　2、感受最深的部分多读几遍，说说自己的感受。

　　3、摘抄喜欢的语句。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点难点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学构想

　　首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　教学准备

　　录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

　　2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

　　2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　(1)根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

　　(2)各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的`句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。

　　(3)让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

　　(4)齐读全文。

　　四、理清文章的记叙顺序

　　1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在，接着重点描述了珍珠泉周围的，以及谭底冒出的，最后抒发了作者对珍珠泉的之情。

　　2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

　　五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。

　　作业设计

　　摘抄优美的词语和句子。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写4个字。掌握新笔画：横折斜钩。

　　2.主动积累词语。

　　3.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

　　教学重点

　　1.能按要求认字、写字。

　　2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

　　教学难点

　　1.掌握会写字，掌握新笔画。

　　2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

　　教学准备

　　1.做成树叶状的生字卡片。放大的课文插图或多媒体课件。

　　2.课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集一些不同的树木的树叶。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）出示情境图，感受秋天的美

　　1.小朋友，你知道一年有几个季节？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？

　　2.今天，老师带给小朋友们一幅美丽的图画，想看吗？（出示放大的课文插图）

　　这幅图画画的是什么季节？你从哪里看出是秋天来了？

　　小结：是啊，秋天来了，天气凉了，金黄的稻谷铺满田野，沉甸甸的水果挂在枝头。我们每天上学、放学，走在小路上、校园里，看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飞舞好像一只只美丽的蝴蝶，有时还飘落到我们身上呢！

　　今天我们学习的就是第8课《金色的秋天》。（板书课题）读课题。

　　（二）初读课文，大致了解课文内容

　　1.小朋友们学完了汉语拼音，我知道大家都学得很好，会用拼音来读课文了。现在，请小朋友自己读吧，遇到不认识的字多读几遍拼音。我来听听谁读得准确又流利。

　　学生自由读课文，老师巡视，及时纠正不正确的发音。

　　2.听到小朋友们读得这么好听，我也想来美美地读读课文。（教师范读）

　　3.指名两个学生一人读一段，读后评价，主要纠正发音。

　　4.读了课文，你有什么感受？（只要学生大体谈谈自己的感觉，如落叶像蝴蝶真漂亮，我喜欢秋天等。）

　　（三）学习生字

　　1.用自己喜欢的方式识字，交流识字方法。

　　（1）用自己喜欢的方法识字。

　　（2）把生字放到课文的词语中、句子中读一读。

　　（3）联系生活实际说说在哪儿见过这些生字。

　　2.读“大树的信”。

　　（事先把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“大树”上。这时，让“树叶”一片片飘落。）看，这一片片树叶是大树写给大地妈妈的信，秋风姑娘帮着送信，你能帮忙读信吗？

　　请学生上台来读“信”。带大家读出。

　　3.同桌互相考一考生字是否认识。

　　（四）中间休息

　　教师教读儿歌：

　　落叶

　　秋风吹，

　　树叶摇，

　　红叶黄叶往下掉。

　　红树叶，

　　黄树叶，

　　片片飞来像蝴蝶。

　　（五）指导写字

　　1.出示要求会写的生字：风、气、飞、中。学生认读。

　　2.学习新笔画：横斜钩。

　　（1）观察“风、气、飞”中有什么相同的笔画。

　　这个笔画叫做“横斜钩”，跟老师说一遍。

　　（2）（范写横斜钩）跟着老师书空：

　　教案《语文A版一年级语文上册《金色的秋天》教案》，

　　横斜钩先写横，再竖，到中间时向右斜，顿笔向上写出钩。斜钩要有力。

　　（3）学生写一遍这个新笔画。

　　3.跟着老师的.范写来写“风、气、飞”三字，注意笔顺。

　　风：竖撇，横斜钩，撇，点。

　　气：撇，横，横，横斜钩。（中间的横短一些。）

　　飞：横斜钩，撇，点。

　　4.“中”字较容易写，注意“口”写在田字格正中偏上，一竖写在竖中线上，要有力。

　　5.学生描红、练写。老师巡视指导。

　　第二课时

　　（一）复习生字，检查朗读课文情况

　　1.出示生字卡片，指名读，开火车读。

　　2.读读“我的词语库”，自主积累词语。

　　3.上节课，小朋友们已经把课文读通顺了。现在，谁愿意来看着图读一读？

　　（出示放大的插图）指名朗读。

　　4.读后评议。小结：我们要读得更好、更美，就要来认真学习课文。

　　（二）学习课文内容，感悟秋天的美

　　1.指名读第一节。

　　师：秋天天蓝蓝的，云儿白白的。“天气一天天凉了”，你有这感受吗？

　　齐读第一节。

　　2.学习第二节。

　　（1）小朋友自己读第二节，同桌可以比一比谁读得好。

　　（2）出示教师和学生课前收集的不同树的落叶，让学生看一看，说说它的颜色、形状，是什么树的落叶。

　　师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？

　　课件呈现句子：“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”指导读这一句。注意停顿：有／红的，有／黄的，还有／半黄半绿的。

　　（3）这么多不同颜色的树叶，在空中飞舞，好像什么？

　　出示句子：“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”看课件上树叶飞舞的情景。

　　请小朋友拿着自己捡来的树叶，演示树叶从上往下飘飞的样子。一边演示一边读这一句。

　　指导长句子的停顿：一片片树叶/在空中/飞舞，好像一只只/美丽的蝴蝶。

　　（4）美丽的树叶，离开了树妈妈，它们会怎样呢？

　　课件呈现句子：“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

　　指名读这一句。

　　师：多么可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？我们来表演一下。

小学语文教案篇5

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

　　二、出示自学提纲，交待学习任务

　　1．出示自学提纲。

　　（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

　　（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

　　2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

　　三、初步感知课文内容

　　1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

　　边听边想，课文主要讲了什么？

　　2．自读课文，按自学提纲自学课文。

　　四、检查自学情况（反馈）

　　1．指读课文。（正音）

　　2．按提纲交流：

　　①什么是火烧云？

　　②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

　　（“霞光”是火烧云的一个方面）

　　第1自然段：霞光照到地上的情景。

　　第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。

　　第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。

　　五、小结

　　课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）

　　火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

　　第二课时

　　一、谈话导入，交待学习方法、任务

　　上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

　　出示自学提纲

　　1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？

　　2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？

　　二、指名读全文，回忆课文内容

　　1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）

　　2．课文写了火烧云哪几方面的内容？

　　（板书：霞光、颜色、形状）

　　三、抓住重点，深入理解课文内容

　　1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？

　　（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）

　　2．指导阅读第一自然段

　　指名读，提问：

　　（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

　　只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

　　（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？

　　读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。

　　（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

　　不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常

　　（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。

　　3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文

　　提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？

　　先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。

　　运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。

　　课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？

　　讨论后全班汇报交流：

　　先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）

　　出示句子、推敲词语：

　　“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”

　　这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？

　　可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。

　　感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。

　　接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）

　　学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。

　　最后讲了什么？

　　对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。

　　用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）

　　感情朗读，注意语调的轻快流畅。

　　4．引导领悟写“形状”变化的内容。

　　作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？

　　（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）

　　引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）

　　师：一会儿，天空出现——

　　生：一匹马。

　　师：马的样子——一

　　生：……

　　写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。

　　5．齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的`原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。

　　能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）

　　感情朗读，体会大自然的神奇无比。

　　6．总结、扩展。

　　（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。

　　（2）总结。

　　①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）

　　②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）

　　归纳总结：

　　①作者平时注意观察积累。

　　②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

　　③用词准确，表达合理。

　　四、布置作业

　　1．背诵课文。

　　2．学习作者写法，写一种自然景色。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅读中培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

小学语文教案篇6

　　教学理念：

　　1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

　　2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。

　　3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

　　教学目标：

　　1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

　　2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，

　　难点：

　　体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习，激情引入新课

　　上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的'印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)

　　二、师生互动，学习新课

　　1.提出疑问，直入主题

　　通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)

　　交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。

　　2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)

　　3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)

　　三、创设情景，发挥想象

　　1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)

　　作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。

　　2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?

　　如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。

　　3.小结，体会作者情感

　　这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)

　　(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)

　　(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么?

　　四、拓展延伸，升华主题

　　凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!

　　五、小练笔

　　你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?

　　附：板书设计

　　城墙美

　　小城凤凰大桥美故乡好热爱怀念

　　街道美

　　清泉美

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1. 自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

　　3. 联系生活实际理解课文内容，说说自身的感受和想法。

　　【教学重点】

　　1. 自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　1.12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

　　【教学重点】

　　认识12个要求会认的生字，会写8个要求会写的生字。

　　【教学准备】

　　小黑板(板书课文生字)。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，质疑问难

　　1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，小朋友们喜欢童话故事吗?为什么呢?(生自由发言)今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。

　　2.师：读了这个课题，你有什么想知道的吗?

　　二、初读课文，学习生字

　　1.师：要想知道这些问题的`答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。

　　2.出示生字词，请小老师教读。

　　3.开火车读生字词，检查教读情况。

　　4.师：哪些生字的读音需要注意?(强调“硬”“零”“睁”“棒”“省”“钉”是后鼻音;“零”是边音;“省”“睁”是翘舌音;“钉”是多音字，在这里读四声。)

　　5.齐读生字词。

　　6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的?我们一起来把它读正确、读流利。(重点读好6、7段)

　　7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。)

　　三、记字写字

　　1.师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自身去读一读，读准字音，会记的记一记。

　　2.开火车读生字，检查读音。

　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的?提出来我们大家一起记一记。(重点记一记“钱”。)

　　4.师：你能给生字组词吗?开火车组词，合适的词语练习造句。

　　5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方?(强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一个“少”;“钱”右边是两横，不是三横。)

　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

　　2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

　　3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

　　教学重点：

　　认识生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

　　师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——

　　（师随即出示“盼盼”词语卡片。）

　　请你读，读的正确，请你读，一起读。

　　老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。

　　师：它是哪个“盼”？

　　生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

　　师：你都盼望什么呢？

　　生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。（指2个孩子）

　　对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

　　仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字

　　老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

　　二、配乐范读，听准字音。

　　师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

　　师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

　　生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。

　　三、自由课文，检查字词。

　　1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

　　2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

　　3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

　　4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

　　四、小组合作，掌握字形。

　　1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）

　　2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。

　　（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。

　　老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

　　（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。

　　你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

　　你有什么好办法记住“油”

　　还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

　　师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？

　　（多媒体出示“川”）

　　老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

　　所以‘川’是个象形字，本义就是河流

　　老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

　　我们判断一下每个词中的.川是什么意思？

　　百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

　　哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

　　五、随文识字、集体交流

　　大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样