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大班教案小老鼠找家

时间:2023-10-21 06:59:02 教案 我要投稿
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大班教案小老鼠找家

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的大班教案小老鼠找家,希望能够帮助到大家。

大班教案小老鼠找家

大班教案小老鼠找家1

  设计意图

  大班幼儿喜欢表达,且能大胆地表达自己与别人不一样的观点,有时甚至会因为某些事情引发争论甚至是辩论。在语言活动中,如何利用幼儿感兴趣的材料,通过生动活泼的方式,在宽松愉快的氛围中激发幼儿的想象力和表达欲,是教师应该重点考虑的问题。在本次活动中,教师创设了为“小老鼠找家”的情境,通过讨论小老鼠不高兴的.原因,讨论合适的家的图片并布置家,培养幼儿的想象、判断和推理能力。

  活动目标

  1、懂得帮助他人会使人快乐的道理。

  2、能自信、大胆地表达,并认真倾听别人讲述。

  3、仔细观察,根据画面进行初步的想象、判断和推理。

  活动准备

  图片五幅(1号房没有门和窗;2号房没有瓦片;3号房倾斜并有裂缝;4号房隔壁住着小猫;5号房外形完美,房门是活动的,可打开);小老鼠图片一张(正面为高兴的表情,反面为不高兴的表情);各种小图片若干,如树、草、花、商店等。

  活动过程

  1、观察表情不高兴的小老鼠,激发活动兴趣。

  (1)鼓励幼儿猜想“小老鼠不高兴”的原因,大胆讲述。

  (2)引导幼儿倾听小老鼠讲述自己不高兴的原因——大风把房子吹走了,启发幼儿为小老鼠找房子。

  2、观察1—4号房子的图片并讨论。

  (1)组织幼儿分散自由选图,观察并讨论:你为小老鼠选中了几号房子?小老鼠会喜欢吗?为什么?

  (2)引导幼儿围绕问题,将自己观察到的告诉大家。

  3、观察5号房子,进一步围绕问题深入观察、讨论。

  (1)提问:你觉得小老鼠会喜欢5号房子吗?为什么?

  (2)打开房门后,引导幼儿观察屋里的陈设并讨论:小老鼠可以住进去了吗(引导幼儿根据自己的生活经验讲述自己的理由)

  (3)鼓励幼儿围绕“老鼠走出门后叹气,它还有什么不满意的吗”讲述自己的看法。比如,“因为小老鼠发现房子四周没有草地,没有树木,没有超市,所以它叹气了”。

  4、为小老鼠布置新房

  引导幼儿把小图片(花、草、树木、商店等)布置在5号房的周围。

  5、小老鼠高兴地住进新房子,并对大家表示感谢。

大班教案小老鼠找家2

  活动目标:

  1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。

  2、学习用“因为……所以……”的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。

  活动准备:

  1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。

  2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。

  3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。

  活动过程:

  1. 教师出示表情不高兴的小老鼠,讲述故事引入。

  (老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了; 接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,“吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)

  2、为幼儿提供1―4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。

  师:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?

  3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用“因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。

  4、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。

  (1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?

  (引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)

  (2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?它还有什么不满意的吗?

  (启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。

  5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。

  6、幼儿自由讲述自己布置的内容。

  小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。

  活动反思:

  5~6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强,而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求,他们谈话的内容广泛,想象丰富。他们经常模仿大人的.语气讲话,也乐于表演自己熟悉的故事情节,扮演游戏角色。依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。

大班教案小老鼠找家3

  设计思路:

  最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮主人看门,猫捉老鼠,鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事,于是我结合主题《动物世界》之《我与动物交朋友》设计了本次活动,让幼儿懂得帮助他人会使人快乐,激发幼儿乐于助人的情感。

  活动目标:

  1、引导幼儿仔细观察,根据画面进行初步的判断,想象。

  2、运用自己的语言,大胆地讲述,培养幼儿认真倾听别人讲述。

  活动准备:

  1、房子图片5张(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有,裂缝,4号房完美可是隔壁住着小猫,五号房外形完美。)

  2、图画一张,伤心老鼠头饰一个,开心老鼠头饰若干

  3、金牌30块

  4、录音机,磁带

  活动过程:

  1、教师出示图画,启发幼儿讨论:老鼠为什么不开心?

  2、教师戴上伤心老鼠的头饰,以伤心的口吻说:“大风把我的.房子吹走了……”

  3、启发幼儿帮帮老鼠的忙,为老鼠找房子。

  出示1――4号房子,布置在活动室四周,让幼儿分散自由观察。

  提问:

  ①这座房子怎么样?

  ②你觉得合适吗?

  ③为什么?

  4、组织集体讨论:

  ①这四座房子怎么样?

  ②适合小老鼠呢?

  ③你从什么地方看出来不适合呢?

  5、出示5号房子,引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。

  提问:

  ①看看这座5号房子怎样?

  ②住进去安全吗?

  6、引导幼儿想办法帮1――4号房子修理好。

  7、出示开心老鼠,表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋,并送小礼物,让幼儿体验互相帮助的快乐。

  8、在《健康快乐动起来》的音乐声中共同庆祝,活动自由结束。

  活动延伸:

  开放语言区,美工区,音乐区,结构区供幼儿自选活动

  重点指导:语言区提供故事卡片,引导幼儿创编并讲述关于小老鼠的故事;

  美工区提供图画纸、油画棒,引导幼儿为小老鼠设计房子;

  音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等,让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈;

  结构区提供各种积塑、积木,引导幼儿继续为小老鼠建造房子。

  活动反思:

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

大班教案小老鼠找家4

  设计思路:

  最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮主人看门,猫捉,鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事,于是我结合主题《动物世界》之《我与动物交朋友》设计了本次活动,让幼儿懂得帮助他人会使人快乐,激发幼儿乐于助人的情感。

  活动目标:

  1、引导幼儿仔细观察,根据画面进行初步的判断,想象。

  2、运用自己的语言,大胆地讲述,培养幼儿认真倾听别人讲述。

  3、懂得帮助他人会使人快乐,激发幼儿乐于助人的情感。

  活动准备:

  1、房子图片5张(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房完美可是隔壁住着小猫,五号房外形完美。)

  2、图画一张,伤心头饰一个,开心头饰若干。

  3、金牌30块

  4、录音机,磁带

  活动过程:

  1、教师出示图画,启发幼儿讨论:为什么不开心?

  2、教师戴上伤心的头饰,以伤心的口吻说:“大风把我的房子吹走了……”

  3、启发幼儿帮帮的忙,为找房子。

  出示1——4号房子,布置在活动室四周,让幼儿分散自由观察。

  提问:

  ①这座房子怎么样?

  ②你觉得合适吗?

  ③为什么?

  4、组织集体讨论:

  ①这四座房子怎么样?

  ②适合小呢?

  ③你从什么地方看出来不适合呢?

  5、出示5号房子,引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。

  提问:

  ①看看这座5号房子怎样?

  ②住进去安全吗?

  6、引导幼儿想办法帮1——4号房子修理好。

  7、出示开心,表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋,并送小礼物,让幼儿体验互相帮助的快乐。

  8、在《健康快乐动起来》的'音乐声中共同庆祝,活动自由结束。

  活动延伸:

  开放语言区,美工区,音乐区,结构区供幼儿自选活动

  重点指导:语言区提供故事卡片,引导幼儿创编并讲述关于小的故事;

  美工区提供图画纸、油画棒,引导幼儿为小设计房子;

  音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等,让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈;

  结构区提供各种积塑、积木,引导幼儿继续为小建造房子。

  活动反思:

  5~6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强,而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求,他们谈话的内容广泛,想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话,也乐于表演自己熟悉的故事情节,扮演游戏角色。依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。

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