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中班数学教案《认识人民币》

时间:2023-09-10 07:15:47 教案 我要投稿
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中班数学教案《认识人民币》

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的中班数学教案《认识人民币》,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班数学教案《认识人民币》

中班数学教案《认识人民币》1

  教学内容:认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

  教材分析:本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

  教学目标:

  1、认识小面额的人民币。

  2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。

  3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

  4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。

  教学重难点:

  1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法:小组合作小学和情景教学相结合。

  教学准备:

  多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

  教学过程:

一、激趣导入

  同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?

  用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)

  师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

  请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?

  结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,出示教材第52页第四幅主题图。

  师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

  先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。

  师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币

  【设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

  二、探究新知

  1、教学例1,认识各种小面额的人民币。

  (1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人

  民币有一个整体的了解。

  (2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

  学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中的数字等)

  (3)、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。

  每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

  提问:你是怎么分的?为什么这样分?

  1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

  2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

  老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

  a、先展示以元为单位的人民币。(1元)

  b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)

  c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

  师:各类面值的人民币一共有多少个?

  观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)

  3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、角、分。(板书:元角分)。

  【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

  三、活动:换钱中认识人民币单位间的进率。(例2)

  (1)、师与生换钱。1张5角可以换()张1角。

  1张1元可以换()5角。

  1张1元可以换()1角。

  2张1角是几角?

  2个5分可以换()个1角

  1角可以换()1分……

  【设计意图:通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】

  (2)、生与生换钱。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

  同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)

  (3)、学生独立换。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

  小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分

  板书:1元=10角1角=10分

  【设计意图:通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。】

  四:巩固练习。

  1.1角=()分20分=()角1元=()角

  10角=()元40角=()元5元=()角

  2、练习十二第1.2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的`,并找出错误的原因。

  3、模拟购物。

  进入小小超市的文具店去购物。

  教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)

  指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的。商品,并说出自己的的购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)

  【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】

  五、小结:

  小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?

  同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

  板书设计:

  认识人民币

  人民币的单位有:元角分

  1元=10角1角=10分

  课后反思:

  这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。

中班数学教案《认识人民币》2

  一、活动目标

  1、初步认识人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元,5元,10元的币值。

  2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

  3、有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的快乐。

  4、知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价,探索相同面值人民币不同的换算方法。

  5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  6、让幼儿学习简单的数学题目。

  二、活动准备

  1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

  2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

  3、实物投影仪。

  三、活动过程

  1、集体活动。

  教师让幼儿拿出自己带来的人民币,告诉大家:我带来的是几元钱?

  老师分别出示各种货币的面值,让幼儿认一认。

  观察钱币,读一读上面的数字。

  2、小组活动。

  组织幼儿讨论:钱币有什么用?用钱可以做什么?除了这些,你还知道哪些币值的人民币?

  3、实践活动。

  说说自己带了多少钱?提出超市购物要求:明天,我们要出去远足活动,为远足活动准备一些小食品,每个小朋友只有10元钱,每个小朋友事先考虑好,要买什么东西,观看商品的价值,然后在10元的范围内购物。幼儿相互讨论,作出打算。来到超市,自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值,购满需要的商品。到柜台结帐。自己核对商品和价钱。回到教室,互相交流,讲述自己买了什么东西?用了多少钱?

  四、活动反思

  在组织认识人民币这一课前,我们还在犹豫着是让老师自己准备,还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多,一会儿带这,一会儿带那,连钱也要带?又怕万一丢了,引起不必要的误会和麻烦,但一想,明天刚好是远足活动,也许准备一些食物和水,何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源,优化教育活动”,很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱,并去体验购物带来的快乐,一举两得,再麻烦,我们也决定抛开顾虑,试一试。

  于是,我们在家园知心屋中,告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候,孩子们都争先恐后的`介绍自己带的人民币,我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到,其实让孩子“带”的过程,其实就是一个发现,探索,学习的过程。这样上起课来,轻松多了。在购物过程中,他们也会盘算着自己有多少钱,明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?更令我们欣慰的是,在放学时,家长们见孩子拎着自己买的东西,兴奋地告诉他们自己购物时的经历,那快乐的模样,都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了,对老师的做法也表示赞同,没有丝毫的责备麻烦的意识,他们纷纷表示,会更加支持我们的工作。对家长,对孩子,对自己,多一些信任,相信我们的收获会更大!