科学活动教案

时间：2023-07-30 13:58:00 教案我要投稿

科学活动教案(通用)

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的科学活动教案10篇，欢迎大家分享。

科学活动教案(通用)

科学活动教案篇1

　　设计意图

　　5~6岁幼儿能有意识地控制和调节自己的思想与行为，在认知活动中，无论是观察、注意、记忆，还是思维和想象，他们都可以事先计划自己的思维和行动，并在意志行动中运用各种方法落实计划、解决问题。一次偶然的机会，我们发现了易拉罐注人适量水就可以45度倾斜站立的神奇现象，感觉这是一个将思维与行动有效整合的好机会，于是设计了本次科学活动，意图让幼儿在活动中感受这种神奇的现象，并积极探索发现易拉罐倾斜站立的方法，在尝试过程中发现问题、解决问题，与同伴之间相互交流，养成勇于尝试、细心观察的学习品质。

　　活动目标

　　1.反复操作、细心观察，发现易拉罐倾斜45度独自站立的方法，感受科学探究活动的乐趣。

　　2.积极主动并清楚地表达自己的操作过程和发现，勇于尝试，不断探索。

　　活动准备

　　易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盘，马克笔，矿泉水瓶等人手各一份。

　　活动过程

　　一、导入:教师通过演示，设置悬念，激发幼儿独立实验和探索的兴趣。

　　1.教师采用“变魔术”的游戏情境，出示装有水的易拉罐，通过魔术表演的方式向幼儿呈现易拉罐倾斜45度站立这种有趣的现象，引发幼儿的好奇心。

　　2.提供材料，鼓励幼儿自主探索让易拉罐倾斜站立的方法。当幼儿通过探究发现易拉罐不能独自倾斜站立时，再引发幼儿探究“谜底”的兴趣。

　　3.集体交流，教师揭开易拉罐倾斜站立的谜底——倒入水，提出新的探究问题:“倒入多少水可以使易拉罐倾斜站立?”引发幼儿积极思考。

　　(反思:活动开始环节采用“变魔术”的游戏方式向幼儿呈现这种有趣的现象，极大地调动了幼儿探究的欲望和积极性，当幼儿自己尝试不成功后，急切地想揭开“谜底”，当幼儿了解缘由后更是跃跃欲试，自然而然地产生了亲自尝试的积极愿望。)

　　二、幼儿独立实验，发现易拉罐倾斜站立的方法。

　　1.鼓励幼儿通过反复实验，成功将易拉罐倾斜站立。

　　教师鼓励幼儿大胆尝试，同时观察幼儿的活动情况，及时予以支持。

　　2.个别幼儿成功后，引导幼儿相互交流并合作，可以利用多种感官(听、对比观察等)感知易拉罐成功倾斜站立时里面的水量。

　　3.集体交流，分享成功的经验和遇到的问题(你是怎么做的?有什么好办法?)，并引导未成功的幼儿借鉴他人的成功经验再次尝试。

　　(反思:在这个环节中，教师需要给孩子充分操作的时间，不过多介入，让幼儿有更多交流与合作的空间，在分享成功的经验和合作解决问题的过程中，获得语言表达和社会交往能力的锻炼。)

　　三、教师出示自制量杯和马克笔，鼓励幼儿探索多少水量能使易拉罐倾斜站立。

　　1.引导幼儿将易拉罐中的水倒出，并提出问题:“我们倒在量杯中的水有什么不同?”引导幼儿仔细进行观察，并发现水位的不同。

　　2.幼儿多次实验，用马克笔在自制量杯上记录水位。

　　3.集体交流实验结果，观察量杯不同水位，激发幼儿进行自我验证的科学态度:“你成功了几次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐倾斜站立?”

　　(反思:在这独立探究的环节中，引发幼儿探索出适宜的水就能使易拉罐倾斜站立的'方法，太多或太少都不能成功，同时让幼儿了解到成功的经验要反复的操作和实践才能获得。)

　　四、游戏“易拉罐快快站”，引导幼儿运用已有经验(利用自制量杯测量水量)，将易拉罐成功倾斜站立。

　　活动延伸

　　将小魔术带回家，试一试还能放入什么材料也能使易拉罐倾斜站立起来。

　　活动反思

　　在活动中，我为幼儿提供了统一、充足的操作材料，它们都来源于日常生活，是幼儿非常熟悉的，能有效支持幼儿反复操作与探索。同时，神奇的科学现象激起了幼儿的探究兴趣，一个个递进深入的问题引领着他们主动去观察、去操作、去比较、去发现，从而构建自己的知识和经验。活动中我还体会到，来源于幼儿生活的科学活动内容更容易有效激发幼儿的好奇心，吸引他们积极参与探究。另外，使用让幼儿具有亲切感的活动材料，易于使幼儿的注意力自然地集中于活动，操作无障碍，有助于幼儿的反复操作和探究，最终使每个幼儿都能获得成功的体验，感受探索的乐趣。

科学活动教案篇2

　　内容分析：

　　《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。

　　本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。

　　学生学习情况分析：

　　作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。

　　通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。

　　设计思想：

　　在这一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中，让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构，根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法，引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的.乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。

　　（2）、能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。

　　2、过程与方法：

　　（1）、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

　　（2）、能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

　　（2）、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。

　　（3）、体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：

　　1、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。

　　2、观察中要做记录，并且学习整理和总结观察材料。

　　教学难点：

　　启发学生用看、听、闻、摸各种方法结合进行感知身体的内部构造。

　　教学准备：

　　多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观察记录表。

　　教学过程：

　　一、谜语引入课题

　　1、同学们，老师今天带来了一个谜语，让同学们猜猜是什么？谜语：有一种动物，会走、会跑、会说话，能学习、能思考、能劳动。猜猜看，这种动物是什么？（人）

　　2、对，同学们多聪明。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）

　　〔设计意图：谜语导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望.〕

　　二、观察身体的基本组成和外形特点

　　1、请一位学生上台让学生观察，教师提问：请同学们由上而下认真观察这位同学，说说人的身体由哪几部分组成？（学生交流）

　　2、老师根据学生的交流情况展示人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（多媒体课件）（板书：头、颈、躯干、上肢、下肢）

　　3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。（教师边说边在自己身上做演示）请同学们在自己身上找到这些部位，然后请上同学上台演示一下。

　　4、游戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。（摇摇头，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）

　　5、同学们观察这幅图（多媒体课件），你们发现人身体的这几部分，有什么特点？（学生交流，左右对称）

　　〔设计意图：引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏，让学生进一步体会身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。〕

　　三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。

　　1、请同学们观看这些画面。（多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简单介绍）

　　2、我们人能做出这么优美的动作，是因为我们身体的对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果身体有所缺陷，生活将会怎样呢？我们现场来体验一下。

　　（1）、请两位学生上台，一位单腿跑步，一位双腿跑步，并说说亲身体验的感受。

　　（2）、进行单、双手系红领巾比赛，并说说体验感受。

　　3、课件出示残奥会的运动员，简单介绍。

　　4、教育学生爱护生命，关心弱者。

　　〔设计意图：通过体验活动，从中感受人体这种对称结构的好处，从而教育学生自觉爱护自己的身体，并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便，懂得关心他人，帮助他人。〕

　　四、初步感知身体的内部构造

　　1、先猜一猜我们的身体里面有什么？你们能想出什么好办法来观察吗？

　　2、小组合作，交流讨论，并随时做好记录（填课本第64页的记录本表）

　　3、学生汇报交流成果：

　　（1）、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。

　　（2）、个别同学提出可以到医院拍X光或B超等方法，教师给予表扬。

　　〔设计意图：对身体内部的观察，其重点并不在于学生对身体内部知道多少，而在于学生自

　　己想办法感知内部各器官的存在。〕

　　五、课堂小结：

　　通过这节课的研究，你有什么收获呢？（学生回答）

　　〔设计意图：让学生学有所获，真正把学习的主动权交给学生。〕

　　六、探究拓展

　　展示并简要介绍人体内部结构模型和骨骼模型，激发学生课外继续探究的兴趣。

　　七、板书设计：

　　观察我们的身体

　　头、颈、躯干、上肢、下肢（特点：对称）

　　精巧和谐之美

　　感知——身体的内部构造（看、听、闻、摸）

科学活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过操作获取有关弹性的科学经验，对探索科学现象感兴趣。

　　2、知道弹性与生活之间的`关系。

　　活动准备：

　　室外大型玩具。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由探索材料，感知物体的弹性。

　　幼儿自由玩，在玩的过程中，引导幼儿多采用几种材料。

　　教师小结：有些东西玩一玩，看看这些东西用力拉或压它的时候，它就会改变形状，手一松它就能变回来，这样的东西就有弹性。

　　2、引导幼儿进一笔感知生活中物体的弹性。

　　教师：请你倒室外再找一找还有哪些物体有弹性，比一比谁找得多。

　　引导幼儿在室外寻找、区分并讲述哪些物体有弹性、哪些没有弹性。

　　3、讨论弹性和生活的关系。

　　教师：你还见过哪些东西有弹性？

　　教师：有弹性的东西有什么用途呢？

　　引导幼儿发现弹性与生活的关系。

科学活动教案篇4

　　一、活动目标

　　1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。

　　2、幼儿观察茶叶泡水后有何变化，了解渴茶的好处。

　　3、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验。

　　二、活动准备

　　1、干茶叶。

　　2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。

　　三、活动过程

　　１、品尝茶水。请幼儿说说你喝的是什么？

　　２、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。

　　３、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。（幼儿作画，并展示在展板上）

　　４、出示茶叶，幼儿观察比较各种茶叶的`颜色形状有什么不同。

　　５、幼儿讨论茶叶是从哪里来的。

　　６、录像。讨论：你从录像里看到什么、知道什么。

　　７、茶叶泡水后会有哪些变化呢?

　　８、幼儿讨论：喝茶有什么好处。

　　９、律动:：采茶舞

　　10、活动延伸

　　关于茶叶的由来，还有许多有趣的故事，请幼儿回家后让爸爸、妈妈帮助查找资料，下次活动时请小朋友们互相讲讲关于茶叶的故事。

科学活动教案篇5

　　【活动目标】

　　1.能用一一对应的方法比较两组物体数量的“多”、“少”和“一样多”。

　　2.会按要求整理活动材料。

　　【活动准备】

　　1.实物：4个苹果、3个香蕉、3个梨子。

　　2.图片：4个娃娃及3个苹果、4个香蕉、5个梨子。

　　3.幼儿学习资源②第31页。

　　【活动过程】

　　1.出示水果，引出主题。

　　教师出示苹果、香蕉、梨子各1个，请幼儿说出他们的名字。

　　教师再拿出3个苹果、2个香蕉、1个梨子。

　　“来了这么多水果宝宝，他们一样多吗?”

　　2.引导幼儿探索比较多少。

　　请幼儿尝试比较多少。

　　教师将4个苹果、3个香蕉摆到桌子上，请幼儿说一说谁多谁少。

　　“你是怎么知道的?”

　　教师示范一一对应比较多少的方法。

　　先将4个苹果摆成一排，再将3个香蕉一一对应摆在苹果下面，引导幼儿发现苹果多、香蕉少。

　　同样的方法，引导幼儿发现香蕉和梨子一样多。

　　3.请幼儿给娃娃送水果，比较娃娃和水果谁多谁少。

　　为每组幼儿提供4个娃娃及3个苹果、4个香蕉、5个梨子的.图片，请幼儿用一一对应的方法比较娃娃和水果的“多”、“少”或者“一样多”。

　　教师加强个别指导，对于能力情的幼儿通过适当增加图片数量的方式增加挑战性。

科学活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、运用多种感官，感知桔子的特征，并能用语言表达自己的感受。

　　2、根据桔字的颜色匹配，感知桔子的颜色差异。

　　3、尝试由外向里剥桔子，感知桔子和吃桔子的快乐。

　　活动准备：

　　每人一个桔子（桔色和绿色的）、一个布袋、桔色和绿色的软垫

　　活动过程：

　　1、猜一猜

　　（出示袋子）瞧！这个袋子里装的.是什么？老师请小朋友来摸一摸，猜一猜来告诉大家。

　　（打开袋子）桔子宝宝要和我们小朋友来交朋友了，每个小朋友拿一个桔子宝宝。2、让幼儿摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说感知桔子。

　　（1）看：桔子宝宝穿着漂亮的外衣，看看你的桔子宝宝穿的是什么颜色的外衣。（请幼儿说一说，认识桔黄色。）是什么形状的？

　　小结：桔子宝宝是圆圆的，有的桔子宝宝是绿色的，有的是桔黄色的。

　　桔子宝宝想回家了，桔子宝宝说：“我的家是和我的颜色一样的。”请个别幼儿来说一说“你的桔子宝宝是绿色的那它的家就是什么颜色的？”“你的桔子宝宝是桔黄色的那它的家就是什么颜色的？”

　　瞧！那边就是桔子宝宝的小家，快去帮桔子宝宝找家吧！找到家后就坐下来。（2）摸：桔子宝宝真可爱，我们来摸一摸桔子宝宝，在摸的时候你发现了什么？（丰富词汇：软软的、有点粗糙的）

　　小结：桔子宝宝摸上去软软的，有点粗糙的。

　　（3）闻：桔子宝宝真香呀！我们一起来闻一闻，有没有闻到桔子香呀？

　　（4）尝一尝：桔子宝宝里面是什么呢？我们一起把它的外衣脱了来看一看。

　　找到小肚萕，挖个小洞洞，脱下小外衣（一边念一边拨），来我们一起为桔子宝宝脱外衣吧。

　　分开来看看，和老师一样一瓣一瓣分开来，有多少瓣呀？（许多）原来桔子里面是一瓣一瓣的，把一瓣桔子举起来看看象什么？（月亮、小船……）说得真棒，奖励你把桔子吃了，我们一起来尝一尝，好吃吗？是什么味道的？

科学活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、愿意尝试气球的不同玩法。

　　2、在玩的过程中发现普通气球与氦气球的区别。

　　3、对探索活动感兴趣，从中体验活动的乐趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　普通气球人手一只，氦气球若干。

　　活动过程：

　　一、跟普通气球玩。

　　1、出示布罩的大箱子。

　　师：宝宝们，老师给你们带来了一些好玩的东西，你们猜猜看是什么?(也可以请幼儿摸摸是什么。)

　　2、原来是气球啊!

　　师：气球想跟宝宝们做好朋友，你们愿意吗?

　　师：抱着你的好朋友，找一个空地方，跟它玩一玩，最好跟别的宝宝玩的不一样。

　　3、幼儿人手一只气球，听着音乐一起玩。

　　师：抱着你的好朋友回到位置上休息一下。

　　提问：刚才你跟好朋友是怎么玩的?

　　幼：我刚才是这样拍的。

　　幼：我是这样滚的`。

　　4、师：我们一起让气球飞得高高的，(重重地拍)。我们一起让气球飞得低低的，(轻轻地拍)。

　　5、把气球好朋友送回家。(放回筐里)

　　二、刚才我们跟好朋友玩的真开心，新朋友也想来呢!我们把它请出来。

　　1、老师与幼儿一起喊：“新朋友新朋友快出来!新朋友新朋友快出来!”

　　配班老师将氦气球送出来。

　　2、师：新朋友跟刚才的朋友有什么不一样?

　　幼：新朋友有线。新朋友会飞。

　　3、师：为什么新朋友能飞上去?(里面充的是氦气)

　　4、师：和新朋友亲一亲，抱一抱，飞上去喽!

　　5、提问：刚才我们是用手帮忙留住新朋友的，如果不用手，我们怎么留住它呢?

　　6、利用辅助材料留住气球。

　　师：老师为你们准备了一些材料。(沙袋、橡皮泥、积木等)，让它们帮忙留住新朋友。

　　幼儿尝试利用辅助材料系住氦气球。

　　结束：宝宝们真聪明，想出了那么多办法把新朋友留住。现在，我们带着好朋友、新朋友去外面玩一玩吧!

科学活动教案篇8

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道树叶是多种多样的，培养幼儿观察树叶的兴趣;

　　2、引导幼儿发现树叶给人们带来的好处，培养幼儿爱护树木的情感。

　　3、帮助幼儿学习按物体的特征进行归类。

　　活动准备：

　　收集各种树的落叶

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观察树叶，知道树叶是多种多样的

　　1、教师：小朋友，我们都知道现在已经是秋天了，爸爸妈妈也带你们去寻找了秋天，请你们说说秋天里有哪些特征呢?

　　引导幼儿说说秋天天气的.特征，说说孩子看到的秋天。

　　2、教师出示各种树叶：小朋友，你们仔细看看这些树叶，请说说它们都有什么样的颜色、什么形状、它们又像什么呢?它们为什么会变颜色呢?请幼儿说一说。

　　二、引导幼儿发现树叶给人们带来的好处爱护树木的情感

　　1、教师：小朋友，在夏天的时候如果站在太阳下面你们会觉得怎么样呢?(太阳晒得很热)但如果你再到有许多树叶的树下面站一站又会有怎么样的感觉呢?

　　教师小结：树叶可以遮阴，会让我们觉得凉快，很舒服。

　　2、教师：小朋友，如果树上没有了树叶会怎么样呢?

　　小结：树叶有美化环境，清洁空气的作用。

　　3、教师：小朋友，你们喜欢树吗?为什么呢?

　　小结：树是小鸟的家，树能给人们遮太阳，夏天走在有树的人行道上，感到很凉快;树还能使我们的环境更漂亮，使空气新鲜;树的好处真多，我们都喜欢树，我们都要爱护树木。

　　三、玩“我帮树叶找妈妈”的游戏，帮助幼儿学习按物体的明显特征进行分类的方法

　　1、教师：小朋友，你们说说小树叶是长在哪里的?它的妈妈是谁呢?(小树叶长在树上，大树就是它的妈妈。)

　　2、教师：瞧，苏老师这里有好多的小树叶，它们都被风吹下来了，找不到妈妈了，小朋友，你们愿意帮助它们找到妈妈吗?

　　请幼儿把树叶送到妈妈身边，再和小树叶说句悄悄话。

　　3、教师：小朋友，你们是怎么样帮助小树叶找到妈妈的呢?(手上的叶子和树上的叶子对比，形状相同的就是同一种树的树叶了。)

　　4、教师：小朋友，小树叶非常感谢你们帮它们找到了妈妈，你们帮助了它们有什么样的感觉呢

　　四、结束活动

科学活动教案篇9

　　活动目标

　　1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。

　　2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

　　3、能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。

　　活动准备

　　玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。

　　活动过程

　　一、情境创设――组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性

　　师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)

　　师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。)

　　师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)

　　师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的'话，丰富词汇。)

　　教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。

　　二、动手操作――提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水

　　1 引导孩子猜测，了解孩子现有水平。

　　师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?

　　师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)

　　2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。

　　师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐;教师观察引导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)

　　三、体验交流――结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验

　　师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆。再现即时情景，展示和分享经验。)

　　师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)

　　师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类)

　　师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。

　　师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)

　　师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

科学活动教案篇10

　　设计背景：

　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

　　活动目标：

　　1．感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。

　　2．培养幼儿的观察能力和思维能力。

　　3．体验迷宫游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1．自制迷宫图3副。

　　2．幼儿操作材料若干。

　　活动过程：

　　一、谈话引题：

　　1．小朋友，你们玩过"走迷宫"的'游戏吗？

　　2．迷宫图上会有哪些标志呢？

　　二、分析迷宫图：