小学的作文
在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的小学的作文3篇，欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
目前，小学作文教学依然存在教作文难和写作文难的问题。如何突破这两大难?笔者认为应该从教师巧妙的指导入手，让学生乐写、爱写、能写、敢写。
一、 巧设情境，让学生乐写。
孙梨曾说过：“没有真实激动的感情，就写不成好文章。”作文是“言志”“缘情”之物，是展现生命历程、弘扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望。
1、引导回忆生活，激活生活表象，提取生活素材。比如写《一次难忘的经历》，我先利用音像播放一段一对新人结婚的热闹场景，再让学生回顾自己参加婚礼的经历，把自己感受最深的热闹场面讲给同学听;接着让学生回忆自己其他一次难忘的经历，学生记忆的闸门打开了，有的加快送葬的场景，有的.加快第一次拔牙的惊险等，情感真挚，渴望表达，真所谓“不吐不快”，“情动而辞发”。
2、亲历过程，让学生在生活中观察、感受、体验、思考。比如创设活动“钉纽扣比赛”、“吹泡泡”、“贴膏药游戏”等，学生在游戏情境中全身心投入，全程参与体验，这样写起作文来表达自然有独到之处。
二、引导学生注意写作文的方法
选择合适的作文内容。小学生作文写什么呢？老师可以这样告诉学生，写你想写的事物,你看到的、听到的、想到的事物,你的快乐，你的忧愁,一盆花，一棵草，一只小蚂蚁,和同学做的小游戏，考试得了100分……在确定作文选题前，老师还可以多和学生进行情感交流，让学生自由选题，想写、爱写作文，对作文充满兴趣。
注意写作文的方法。生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异，只有写出真实、独特感受的作文，才是好的作文。老师在作文教学中应培养学生说真话、诉真情，写出真实的生活，写出独特的感受，这样的作文才有生命力。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来，但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，这就需要老师加以恰当地引导，引导他们通过作文正确地表达自己的观点，表现自己的内心世界，并在写作中提高自己的表达能力和思维水平。
在实践中，老师只要激发起学生写作文的兴趣，并在写作方面上对他们加以引导，就能使学生写出好的作文。
三、 学生在习作时最大的难题是“没东西可写”，如何拓展学生的选材思路?我认为教师要善于引导学生关注身边的人和事，景物。
在作文教学中不要被预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。如，有一次在每周读报时间 里，学生读《小学生周报》中的十集连载童话故事《渔夫和他的四个儿子》，当读第二集时，故事戛然而止，给人留下悬念，学生对故事产生极大的兴趣，纷纷猜想后事如何。我突发灵感，何不趁此机会让学生也写一写连续剧呢?于是每集故事 听完后，我让学生根据自己的理解、猜想动笔为故事续写，学生情绪高涨，积极参与，想像丰富，那架式简直要与同报一比高低。就这样《渔夫和他的四个儿子》刊载了十集，学生也续写了九集，习作 非常成功。还有一次语文课才上半节，天气突变，雷电交加，竟然下起了倾盆大雨和冰雹，闪电还劈断了校园中的一棵百年大树，学生感触颇多。我当即更改学习内容，引导学生尽情体验观察，说说自己的所见所闻所感，并将内容写下来，学生个个大有“各显身手”的欲望，平时那作文时紧锁双眉的样子不见了，听见沙少地写字声。另外，教师还可以利用教材引导学生进行仿写、改写、续写等。比如仿写《匆匆》中优美语段，“燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候……”;改写《宿新市徐公店》;续写《穷人》;插叙《小珊迪》中珊迪被轧断腿的场景等。
要培养学生写作文的自信心。很多小学生在学写作文前，都认为写作文很难，这就需要老师去引导他们，培养他们的自信心。如果老师一开始就向学生讲许多写作文的理论、技法，就会让学生感到枯燥，丧失对作文的兴趣。在培养学生写作文的自信心方面，一位老师的做法可供借鉴，这位老师在给学生上第一堂作文课时，运用了“故事引入法”。他把学生带到图书室，挑选了一个简短的故事读给大家听，然后又让几位学生讲故事。在此基础上，老师给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来。学生写完之后，老师对他们说：“好极了，你们都会写作文了！放学后，你们可以把自己写的作文带回家去给爸爸、妈妈看，爸爸、妈妈一定会夸你们的。”学生一个个都很兴奋，他们就这样写出了第一篇作文。
要注重交流，激发学生的好胜心。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家、名篇更能激发学生写作文的兴趣。学生中的优秀作文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。并且，听到同学的范文，大多数学生都会产生羡慕之情，会想到自己如果再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试。这种方法在一定程度上会促进学生整体作文水平的提高。
小学的作文 篇2
星期天，我们全家去超市买东西，我们来到了我最喜欢的伊藤洋华堂的楼下超市，因为这里品种繁多、琳琅满目，令我眼花缭乱。我直奔我最喜欢吃的东西，看着一排排的薯片、奇多、乐事，想到可以自己想吃啥，就买啥，高兴得心里就像喝了蜂蜜一样，甜滋滋的'，把它们直往购物车里丢，推着满满的一车，手里拿着妈妈早给我准备的钱，往收银台走去。
边走边想：待会儿怎么说呢？因为这是我第一次单独去付账，心里还有点害怕，想着想着就到了收银台，收银台阿姨笑容可掬的脸让我一下子不再害怕，等她算完帐，我大方地把钱递给她。
这时我转身一看，妈妈正在后面朝我招手呢！
通过这件事，我胆子变大了，不管有多强大的困难，只要去面对，就一定能战胜它！
小学的作文 篇3
我有一个妈妈，她是我春天的花朵，夏天的微风，秋天的枫叶，冬天的'热可可。妈妈不漂亮，却很善良；妈妈很严厉，却对我很好；妈妈很辛苦，却从来一声不吭。
妈妈一直很疼我，把我视为掌上明珠，简直是把我含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。不知道什么时候开始，妈妈变得十分的严厉，一座已经冰冻的千年的冰山。
有一次，我刚刚放学回来，正要开电脑，妈妈便大声喊道：“宁宁，回来啦。帮我把肉切了吧！”我一听，心里是一万个不愿意，便大声说：“我不！”妈妈这么一听，似乎生气了，大声训道：“快去！都四年级了，什么都不会，就知道玩电脑玩手机。以后进了初中，难道还要妈妈帮你啊！”我一听，气“噌”地一声冲上来！
我回道：“妈，还有几年呢，你急什么啊，我都不急！”“你还不急啊？现在连衣服都不会洗，上初中了谁帮你啊，周末背着发霉的衣服回来给妈妈洗吗？”我一听，说不下去了。一边埋怨一边下楼。
到了厨房，我不情愿地拿起菜刀，向那一块肉切去。切着切着，就走神了，这一走神，我的手就被切到了。看着流出的鲜血，感受着疼痛，我不禁大叫起来。妈妈急忙跑来看，看见我的手流出鲜红的血液，皱了皱眉，说：“去客厅拿药擦擦，我来切肉。”我震惊地看着妈妈，走出了厨房。
妈妈，真的不爱我了吗？为什么？
晚上我起来时，发现妈妈的房间还亮着，我便好奇地走去看看。妈妈坐在床上心疼地哭，还断断续续地对爸爸说；“老公，我…是不是…太…太严厉了？”“老婆，没事的，你这不也是为了让宁宁能独立吗，有一天她会明白的！”爸爸在一旁安慰着。
听完妈妈的话，我哭了，原来，我错怪她了……
妈妈是我生命的曙光，是我的指明灯，是我的航航标。
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