小学作文

小学作文必备[5篇]

　　在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的小学作文5篇，欢迎大家分享。

小学作文 篇1

　　在每个崭新的日子里，快乐的呐喊着。不经意间。猛的抬头发现世界变了。

　　从昨日的简单朴素变成了今日的绚丽和热闹。不知何时，那硕大的红灯笼跳上了高楼，在风中调皮的摇动这发福的身躯；还有那一泻千里闪着这金灿的亮光的对联，在各自比拼着，看谁更有才……不经意间，春节却踏着轻盈的脚步到来。

　　已入冬，步入春节的倒计时，随着接近春节的到来，鞭炮声已经不绝于耳；拜年的，大包拎小包提的也是随处可见。走在马路上，每个人都忙忙碌碌的，可是脸上没有丝毫的不愿，反而洋溢着一种淡淡的欢喜、高兴。每个人走在大街上，以前，眼中透露着是一片片茫然；现在，是一种精彩的含义：孩童，眼中是一片片欢喜，因为有着压岁钱年和鞭炮的陪伴，还有天真的陪伴；青年，眼中是一片忧愁与羡慕，已经步入青年，花销随之扩大，又没有了压岁钱，只能单身去打工，但是还是有着一丝丝的高兴与期待，因为还是零花钱会获得的；中年、老年，眼中的含义最为矛盾，随着新年的.到来，他们亲眼看到自己的子孙后代便长大了，可自己也变老了。

　　在那无限于接近新年的一刻，我向窗外望去，无尽的黑夜，一个月牙悬挂在空中，隐隐约约还能看到没有被太阳照射的地方（那些月缺），四散的烟花衬托着点点星辰在无尽的天空中闪闪发光。 低沉的钟声从电视中发出，新的一年，悄然而至。

小学作文 篇2

　　整天坐在教室里埋头大写；整天坐在教室里死记硬背；整天都在教室里听着老师“念经”。我们都变成了学习的机器人。在前人的笔下，童年是无忧无虑，是快乐的。而我现在回想起童年，是无趣的。我们只能用电脑游戏来祢补自己的童年。

　　每天晚上我都会做一个好梦。一般都是我在寻找童年的梦：

　　我大摇大摆地走向操场。操场上早有几个铁哥们等候。我一来游戏就开始了。每当我玩得正兴味盎然时，都会突然醒来。脑子了只有散乱的记忆碎片。

　　童年瞬即逝，童年是十分珍贵的，短暂的.。我真想抓住漂浮在脑海里的每一个童梦，了解童年的逸闻趣事，享受童年的乐趣；我真想返回童年，不让童梦萦绕在耳旁；我真想在美丽的寨子里好好地玩耍一天，我真想……

　　人以大，玩时少。童年一去不复返。让我们为童年留下绚丽的一页。

小学作文 篇3

　　我家有只小乌龟，它是妈妈从碣阳湖水库边上的水草里捉来的，到我家已有两个月了。它的肚子黄黄的，网上说有这个特征说明它是野生的，所以我不知道它的年龄有多大。小乌龟只有我的手那么大，头特别小，尖尖的，身体显得特别大。坚硬的外壳上一道道花纹，样子特可爱。

　　一开始，它胆子特小。平时总躲到黑暗的地方藏起来，不吃任何东西。我把它放在洗澡盆里，没人的时候，它就从水盆往外爬，伸长脖子四处张望。一有动静，马上成了缩头乌龟。

　　现在，它胆子越来越大。把它放在地上，马上开始爬来爬去。甚至，在我手上就伸出头看着我，好像在说：“你是谁，快放我走。”

　　和它一起生活的小鱼有好几条。刚刚放在一起的时候，常常受到它的突然袭击，被要死或咬伤。剩下的.鱼儿长记性了，躲它远远地。此后鱼儿受伤的事情再也没发生过，小乌龟直到现在也没吃其他的东西。

　　看着小乌龟可怜巴巴的样子，我想：以后我会更加细心照顾小乌龟的。希望小乌龟能成为我的好朋友。

小学作文 篇4

　　今天，我非常荣幸与大队辅导员周老师及校“回收牛奶饮料纸盒”的标兵们来到杭州西湖青少年宫参加“倡导低碳生活，点燃爱心希望”杭州市中小学生“回收牛奶饮料纸盒”颁奖活动。

　　颁奖活动为了达到更好的视觉效果还进行了现场彩排，各个学校的代表队每人手臂都系上了黄丝带井然有序的入场。活动正式开始，由少先队员们精心准备的'文艺表演非常精彩引来了阵阵掌声， 最激动人心的时刻到了，经过我校全体队员的共同努力，我校获得了20xx年“倡导低碳生活，点燃爱心希望”杭州市中小学回收牛奶饮料纸盒大型环保活动“先进集体”荣誉称号。我校代表们光荣的走上了领奖台，接过那沉甸甸的奖牌，大家脸上都笑开了花，心里更是甜甜的。

　　活动开展以来我校少先队员们积极响应学校的号召，同学们在平日里喝完牛奶的盒子不再是随手扔垃圾桶，而是把牛奶盒全部剪开，洗得干干净净，晒干后叠得整整齐齐上交。它既培养了少先队员的环保意识，也使得少先队员更加具有了爱心，更加懂得为他人着想。还有一些队员们更是发动了自己身边的亲人和朋友一起进行牛奶盒的回收，把爱心环保活动延伸到课外。

小学作文 篇5

　　为了提高习作教学的课堂有效性，提升学生的习作能力，我校开展了习作课观摩研讨活动。在这次活动中，我校的四位教师同台献计，展示了习作教学的风采。本人有幸观摩了这几节课，倾听了专家们的精彩点评，受益匪浅，感受颇深。

　　习作的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活。它是作者内心世界的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调习作的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到习作太难了，未写而先怵，对习作产生了恐惧心理。这四位老师在教学实践中采取了切实有效的教学手段，帮助学生认清了习作的本质特点，使学生懂得了习作原来并不神秘，而只是把自己在生活中的一个所见、所闻、所想通过一定的方法记下来的过程。通过这四节课的观摩，我认为习作课应该这样教：

　　一、看看、说说、写写

　　叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是习作之本，习作是生活的`产物。生活是创作的源泉。这几位教师在教学中注重引导学生多留心观察周围的事物，培养他们良好观察习惯。

　　如：王圣娟老师在教学《做做、说说》时，提前布置孩子们和家长逛菜市场的活动。孩子们到菜市场走一走，看一看。他们看到了碧绿的白菜，红通通的西红柿，金黄的蒜黄……徐银柱老师在教学《我爱吃的水果》时，让孩子们把爱吃的水果带到课堂上来，引导他们进行仔细观察。孩子们兴趣十足，他们看到了弯弯的香蕉，像月牙，像小船，像镰刀……红通通的苹果像小妹妹的脸蛋……在观察的基础上，让孩子们把看到的内容说一说，再写下来。孩子们目中有物，言中有物，写起来自然水到渠成。

　　二、读读、说说、写写

　　我们刚才说了生活就是习作，习作就是生活。看得出生活是学习习作的第一法宝，因为那是直接的。读书也是学习习作的一个法宝，书也是学生的生活，是间接的。我们所学的每一篇课文，是一个鲜活的例子，这个例子读好了，就能帮助学生更好地进行习作。因为有了生活，有了素材，你还得有方法才行。现在的教材分版块、分主题编写，更是强调了“从读学写，读写结合”。

　　徐银柱老师在教学《我爱吃的水果》时，便恰当地运用了本学期教材中的《石榴》一文。“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”课文是孩子们学过的，内容是学生熟悉的，这是多好的例子呀。孩子们读懂了课文，老师适当地引导，孩子们很轻松地学会了描写水果形、色、香、味的方法。老师再让孩子们说说自己爱吃的水果的形状、颜色、香味、味道。他们可以仿照课文的句式、结构，也可以有自己的创造。孩子们会说了，写当然不成问题。

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