高中春天的作文

时间：2022-01-17 02:03:53 高中作文我要投稿

高中春天的作文合集8篇

　　在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的高中春天的作文8篇，希望对大家有所帮助。

高中春天的作文合集8篇

高中春天的作文篇1

　　席慕容说，她的孤独比大海深一寸，因为大海的快乐比她多一分。而我要说我的寂寞比大海少一分，因为在每一个春天我都会看到春暖花开。

　　不记得在什么时候，我在空间写下一时的寂寞与惆怅，而最近，再进去看留言的时候，我却看到一个陌生人说：

　　冬天到了，春天还会远吗？

　　一时感动，变礼貌的回踩他的空间。结果，惊异于他成熟的文笔，便向他发送了一条请求加他为空间好友的请求，但被他拒绝。

　　我难过好久。

　　直到现在我才明白，生命中遇到的过客总是多如牛毛，更多的.时候他们只是一颗划过我黑色夜空的流星，灿烂却又短暂。带着他们少得可怜的温暖，最终消失在茫茫天际。他们的光芒始终无法撕破漫漫冰冷的长夜。何况，距离我身边较近的位置总是有限，不是每一个人都愿意或是有资格挤进来。

　　我从此不在强求。

高中春天的作文篇2

　　传说中象征幸福的四叶草万中选一，那么幸福呢，是不是也万中选一？

　　那么我的第四片叶子呢？

　　我这样问某芳的时候，她笑着回答道，傻瓜，它一直在你心中。

　　可是，我为什么找不到呢。

　　想到这儿的时候我正在网上找关于四叶草的信息。结果却看到不少有出售四叶草的网站。我的心里突然一阵莫名的难过：我的四叶草（幸福）怎能通过金钱获得呢？

　　幸福应该由我们自己寻找。

　　可是

　　寻找？

　　会不会在哪一个下午我在院子除草的时候，就在不经意间丢了我的第四片叶子了呢？

　　某芳说我们的忧伤只不过是我们的庸人自扰。

　　可是，我的叶子呢…

　　它就在我的心中。

　　曾经在某本杂志上看过一个关于幸福的.比喻。人们总是追逐远在天边的玫瑰，而忘了自家院子里开得正灿烂的玫瑰。

　　我是不是也忘了我家院子开得正灿烂的玫瑰？于是，我想，我的第四片叶子在我心中一定已经漫山遍野。

高中春天的作文篇3

　　轻轻地推开门，刺眼的阳光照射着我，而我从不畏惧它，我享受着这一刻。穿行在校园的长长的走廊上，回想起我刚来到这个学校时那个羞涩地自己，而现在俨然已是两个春夏秋冬如今白驹过隙，回头展望又是一个全新的自己。

　　我和阿宇漫步在校园的.操场上，如果不是美术老师讲完了画画的要点，我现在还在陶醉在素描的世界里。抬头仰望天空，白云遮住了太阳，阳光便黯淡了许多，并不像以前那样辉煌，我又回想起原先的自我，像一缕难以穿透白云的阳光，而现在的我身后聚集着大片的阳光，我率领着他们冲出白云的包围，到达了那个我梦寐以求的彼岸。我呆住了，阿宇轻轻地拍着我的肩膀，轻声对我说，看，那只鸟儿。

　　我看的很清楚，是一只麻雀，扑打着翅膀向远方飞去。

　　我猛地追上去，奔跑着，向天呼喊，而你，能听见么？

高中春天的作文篇4

　　几个人中，我是新加入的，去年他们就开始爬山了。原来山上并不寂静，三两结伴或成群的，多是老年人。

　　三月的风已有了暖意，走不久，身体便热了，我们陆续解开外衣。只是让人纳闷的是，见到不少戴口罩的人，四四方方的遮住大半个脸，瞧着都替她们喘不匀气。怕风？太不现实，这个季节有风就不会冒汗了。过敏？树芽还未发，花粉更不存在。担心晒黑？可五六十年的老皮老脸没这个必要了吧。我们一路猜测，玩笑着。

　　天蓝得可爱，纯净极了。我缀在几人的后面，忍不住掏出手机，仰面朝天拍了几张。被湛蓝色笼罩的心，开阔而欣慰。卖力的深呼吸，用胸腹中的污浊交换清新，划算得很呵。这样几个人，说话无间隙的速走，随着微微的汗意，面孔逐渐红润。

　　慢慢爱上这种感觉。

　　始终不情愿独自在路上。家到单位其实并不够远，二十分钟徒步，在我看来，却可算煎熬。还要感谢这几个人，让我发现走起来，可以这般其乐无穷呢。

　　去的时候，选择在上午。山上人不太多，除了树，路，鸟，天空，便是大好的心情。人在这个世界上，繁复纷扰，即便不是遥不可及的山中，也因为倦怠而难以涉足。有一段时间了，一旦有人牵扯到，我便不可抑制的恼怒，一段陈年旧事，因为不同以为的错愕结果，而再次泛起。我无法从中解脱，有一段时间了。我尝试自救，还有友人。

　　曾被称作心理热线，给烦愁的人予疏导。这是我本性所至，乐意与人快乐。只是后来惊觉，善良无法包容一切，对于自私自利者的包容，等同软弱好欺。我本是平和无争之人，可无争不等于别人不与你争，什么面子情谊，在利益的脚下都是垃圾。即便自私自利者清醒着，也不会把自己摆到一个自己所认为的不利位置，一切推出去，一切与自己无关，自己的一切都是正确的。因为这一直就是个预谋。

　　后来据知情人透露，原来这人想从中得利，但手脚不够利索，假来假去留下了不少尾巴。待东窗事发，这人开始极力推脱自保，即便上层一再承诺不会追究，只要作以证实便可两清。由于这人的不作为，结果是我替这恶毒人承担责任。几年不温不火的交情，顷刻烟飞灰灭，甚至迅捷得令人瞠目，乃至断定这本是老谋深算，我就是那只早被圈在准星里的傻乐无忧的小鸟。

　　愤怒。用这个词形容当时的心境，毫不为过。我感觉得到双手和心脏的颤抖，这辈子还从未这么憎恶过一个人。

　　不过欣慰的是，这么个令人发指的东西，旁人早有所共知。鄙视过了，恍然大悟，我开始尝试自救。这个恶毒的东西真不值劳我心绪。山中很好，有三两开心之人相结，一切曾经和脱离不了的.事物，现在都不存在，看不见，也想不起。

　　山路是沥青的，只是相对城市中的要浅淡许多，白茫茫的，干净。阳光不疾不燥，间或有风穿林而过，飘起发梢，翻动着衣襟。山中树木还未泛出绿意，可我们却分明嗅到了绿色的味道。

　　几个人行进的速度很快，陡坡的地方会听到略急的喘息，冲下山坡又跑上石阶，汗出来的时候，心中的郁闷也随之跑光光。一路上笑声不断，我们的声音毫无掩饰，象这春天的明媚，蓝天的高远。

　　一个小时下来，居然没有丝毫的倦累。几个人兴致高涨，相约明天，还来山中。

高中春天的作文篇5

　　“夜月一帘幽梦，春风一里柔情。”春风轻柔的抚摸着人间万物，它虽然没有夏风的热情似火，没有秋风的深沉含蓄，没有冬风的凛冽顽强，但它是那么的温馨多情，那么的单纯清高。它亲吻着柳儿，惹得杨柳羞涩地转过身，让人间有了“杨柳依依”的话别美景；她轻抚着花儿，因此也就有了“一枝红杏出墙来”的早春风光。为讨她欢心，世界换上了淡淡的新装。携手春天，能感受到浓浓的春意。

　　春天是一个成长的时期，每个人在青春时期塑造了自己一生的性格；春天是一个温馨的季节，大多数人无忧无虑，不知世事险恶地度过他们的青春年华；春天是一个轻狂的季节，所有花朵的争奇斗艳，所有智慧的锋芒毕露，咄咄逼人，都能被人接受而不会有人认为太过招摇。春天的确是个多姿多彩的美丽季节，但我也想说，正如世界上没有十全十美的'圣人一样，春天也有她晦暗的一面。

　　春天的花朵是灿烂的，却也经常是华而不实的，追求太多的外在而不重视内在的结果，将会在青春老去时才发现自己原来一事无成。

　　春天是属于每个人的，我们每一个人都应当把握好这段美好的时光。我们应当享受美丽的阳光、甘甜的雨水，也应当不断使自己变得坚强和柔韧，以迎接不知何时会来的狂风暴雨。在这个时期，我们的收获将成为我们一生的基础，我们为春天喝彩，在春天里成长。

高中春天的作文篇6

　　春风吹只影，刚是早春天。中午与同事走在西湖边诗性大发胡诌的一句。说起春天，有个段子说杭城的天，春天与秋天被夏天与冬天挤兑的毫无喘息机会。在夏天来临之前，有幸目睹了杭城的春天，可谓有着“命撞桃花”之感。说起春天，就想起来了记忆中的那些人与事，记起来了那些年走在春天的路上的心情。

　　小学的时候，觉得春天就是：春天来了，春天来了，来到了小河边，小溪欢快的流着；春天来了，春天来了，来到了田野上，草儿绿了，花儿开了......随口就来，不仅仅是显示我记忆好，其实更多的是反思年少时乡村填鸭式死记硬背般的启蒙教育。在抨击教育的不友善的同时，感谢那份课本教材让我开始明白了春天的生机与盎然。人生很多时候，正如泰戈尔笔下“要弹奏最真纯的曲调需要经受最繁复的训练”，对于一个语言的掌握就是不停的重复语音和练习，直到掌握为止。我绝对是一个学不好语言的人，我的思维里觉得事情我不会去做第三次，除了被逼无奈。一路走来，人面临很多的抉择，其中最为悲催的是，一个转身，就是一辈子；一句再见，是再也没见。

　　中学的时候，懵懂的年龄学会了托物抒情，觉得春天的美妙需要堂前燕、金黄油菜花、夭夭桃花等来衬托，表达出的情感也仅仅是我很喜欢春天，能让人呼吸到清新的空气，还有老师貌似心情较好，上课的日子好混点的，而已。回首往昔，家乡的田野青葱宽阔，其间花草点缀，春天多情又春意撩人。分享之余，也在上课那45分钟的梦里翱翔自已的未来，美好却又短暂，只因春天蕴育千万生命，带给人的希望，但从不告诉希望是为失望准备的前奏，也不告诫你走在春天的路上，别只顾傻傻发呆、彼此嬉笑，因为毕业季后大家天南地北，终将出现的不一样的模样。

　　离开那常常云雾缭绕的家乡，走向了高中，见识了一个不一样的春天。因为，那里的春天不叫春天，叫传说；那里的春雨不叫雨，叫从未来过。大学四年里，对春天最大的印象就是，夹杂着土灰的老楼后面的树发芽了，证实她来过了。没有记忆中的春天味道，怀着不一样的心情，走在春天的路上，春天她真实的告诉我：不要以为自已没有胃口就去责怪你的食物，其实她真的'来过，只是不是那么明显而已。

　　如果没有经历那些不好的事，在安吉的春天绝对是最美的。山有山的姿态，水有水的模样，可谓是春光明媚，鸟语花香，即便在两个污染企业夹击中也能感受到春暖花开的欢悦。人世间总是这样，走在春天的路上，看着花花草草在春天里茁壮成长，就在想，这段时间里，我也是在工作中不断学习新的知识，在积累一些教训，只为了抓住在春天的日子里，开出一朵让自已满意的花朵。

　　现在的春天，有种异乡的暖暖春意，不知其中啥滋味。中午方才明白，我所认识的春天，是人工的春天，草是催肥成绿，花是孕育培植，刻意的让春风点装大地，与记忆里的春天少了一份随意与情趣。云舒云展，在他乡的日子里看那春天，不论懂与不懂，就一个人默默写下这般心情，感悟一下自我坚守的这份静美。

高中春天的作文篇7

　　夜，像一只眼睛，望着那迷人的星空，总有道不完的忧伤，浮沉于渺茫的银河中。

　　梦降临了，今夜拥有，而明朝又在何处？淼淼的风，吹走了我满心的爱，无解的思索，告别的怀念。我爱我自由，我欢我自由。蒙蒙眬眬梦的岸边，沉睡在夜的宁寂。

　　雨下了，在林阴小道上，我孤独的行走，仿佛为心情而惆怅，那是青春最动人的时光，而我却一点一点在消亡……

　　岸边有梦，梦在岸边，是忧愁的小舟荡起了心底的波浪。痛恨多情的杨柳，晓风残月，仍旧是岸边的梦幻，依依，无尽的别离……我无言，独坐月下的'风霜，深沉的爱已流浪远方……

　　当春天再来的时候，田野里孤立着一朵玫瑰，此刻，我多想，让一场冷雨摧残我的身体，然后，默默，倒下……

　　忧郁中心声回响，我的梦在岸边……

高中春天的作文篇8

　　【摘要】作文是语文考试的半壁江山，是重中之重，但是，很多学生却“谈作文而色变”。这是当前边远地区高中作文教学的普遍现象。这样的作文观对语文科甚至学生总体成绩有着至关重要的影响。本文就边远地区作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈笔者个人的看法。

　　【关键词】边远地区高中作文教学现状对策

　　作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是边远山区师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前边远山区作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，如何引导山区高中学生提高写作能力以及如何提高边远山区高中作文教学质量，是奋战在边远山区语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面本人就边远山区作文教学的现状与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法：

　　1边远山区高中作文教学现状及分析

　　1.1边远山区高中学生写作基础普遍很差

　　1.1.1边远山区高中学生所处的环境导致学生写作素材的贫乏。山区高中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们绝大多数是寄宿生，而且学校实行封闭管理，周末补课多，他们的活动范围几乎就是学校，连家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三点一线的生活单调而枯燥，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，他们的思维和想象受到束缚。单调、简单、枯燥的生活不能提供给他们很多的写作素材。

　　1.1.2图书室藏书过少是绝大多数边远山区高中普遍存在的问题。这就导致学生们很难获取教科书以外的知识，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”.很多学生以前是读村小的，读课外书对于他们来说几乎只是梦想。除了课本，他们几乎没看过课外书。那他们的知识面就可想而知了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写起文章来，语言干巴，内容空洞。所以课外阅读量的缺失给边远山区高中生的作文带来了许多困难。

　　1.1.3边远山区的大多数高中现代化信息技术设备落后，老师们几乎是“一支粉笔，两本教材”打天下。这使得资源丰富的网络知识不能服务于教学，给边远山区高中生在获取知识，开阔视野等方面带来了诸多不便。

　　1.1.4留守学生占学生比例大，这样的家庭不能给学生一个健康成长的生活环境。大部分边远山区高中生的父母为了生计不得不长年出外打工。父母们很多只能满足他们物质上的需要，几乎谈不上对学生的教育和管理，没有人能在课外有意识引导学生看书学习。家庭教育环节的缺失对学生养成良好的阅读、观察和写作习惯是一个很大的问题。

　　1.2作文教学过程存在诸多问题。

　　1.2.1目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但教师对整个高中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的`作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。

　　1.2.2作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。( )这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。

　　1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。

　　2提高作文教学效果的对策

　　作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：

　　2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养

　　边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：

　　2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯

　　目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

　　2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累

　　高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，再摘抄下来。语言丰富了，写作素养高了，学生写作时才能左右逢源，下笔如有神。

　　2.1.3扩大课外阅读量，开阔学生视野

　　虽说边远地区高中图书藏书量很小，但一些优秀的书刊还是有的，比如《读者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博览》、《作文素材》等等。大多数语文老师却认为刊物数量少，作用不大，又嫌啰嗦，而让这些宝贵图书在图书室蒙上厚厚的灰尘。其实，这些优秀刊物内容及其丰富，如果能充分利用，就可以丰富学生的视野，让学生与时俱进，积累大量写作素材。

　　2.2学校要重视作文教学，重视学生写作能力的培养

　　2.2.1时间的保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。

　　2.2.2加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。

　　2.2.3充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。

　　2.2.4适当举行作文竞赛，并给予一定的奖励，让学生尝到写作的甜头，从而调动学生写作的积极性。

　　2.3教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学

　　2.3.1要重视作文教学，熟悉学情，教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学起始阶段，我们教师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。

　　2.3.2总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个高中作文教学应有一个系统的规划，总体的把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系

　　高中三年，六个学期，将作文教学按学期分成六个训练阶段，这六个学期按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计。每个学期各有训练侧重点，同时结合班级、学校、社会、国内外时事、课文教学实际进行一些话题写作，最后进行综合与强化训练。这种作文训练模式符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点，山区高中学生易于接受。

　　2.3.3合理安排作文教学的各个环节。可以把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究、搜集、整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题、提高写作能力有很大的帮助。这样的一次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。

　　2.3.4利用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣。

　　2.3.5针对作文教学中评改随意性的问题，加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

　　总之，边远山区高中的作文教学任重而道远，要想让山区高中作文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，需要我们全体同仁一致努力。但是，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。

【高中春天的作文】相关文章：

春天高中作文06-11

春天高中作文01-10