【实用】初中生的作文合集6篇
在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的初中生的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中生的作文 篇1
作文教学的目的是什么？张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中作了很好的概括：
中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是有这方面才能的学生，给予必要的指导。
张志公先生所强调指出的是在工作、学习和生活中必须具备的内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切、能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的－般的写作能力。换句话说，就是正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力。《全日制中学语文教学大纲》对初中生提出了具体明确的作文目标：
能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情健康，内容具体，中心明确，条理清楚，语句通顺，书写清晰，格式正确，不写错别字，正确使用标点符号。
那么，如何才能真正达到语文教学大纲规定的目标，提高初中学生的写作能力呢？本文仅从作文批改方面谈点个人的看法。
一、为什么要对作文进行批改
作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在着书写上、语言上、结构上、认识上和思想上等方面这样那样的缺点和不足。通过教师的批改，使学生意识到自己作文中的优点，加以巩固和发扬，缺点和不足加以重视并及时得到纠正，通过教师的批改，可以使学生养成善于细致而有条理。有重点地观察周围的人、事、物，关心身边的事，积极投身社会生活，通过教师的批改，可以培养学生良好的表达行为和表达习惯，提高认识能力，辨别能力和思维水平；通过教师的批改，还可以养成学生一丝不苟、严谨认真的治学习惯。这些都有利用于初中生今后的学习、工作和生活。作文批改就是要引导。帮助。激励学生正确熟练地运用祖国语言文字表达自己有用的知识见闻和健康的思想感情。
批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的开头，据说是经过了二十几次的修改，最终才确定为幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同作为开头。我国古典名著《红楼梦》，据称作者曹雪芹披阅十载，反复修改，才最终定型的。大家所熟悉的我国十一世纪改革家王安石的春风又绿江南岸诗句中的绿据传先后换过过字满字等最终才选定绿字。选入初中语文教材第二册的《人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文中的每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌性格，表情和姿态都不相同一句，原句是每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、思想感情和姿态形象都不相同，显然是经过修改了的。古今中外的名篇佳作，无不 是经过作者反复修改才最终定型的，由此可见作文修改的重要性。名家对自己的作品尚且要进行反复修改，何况初中学生的作文呢。只不过名家的作品是自己修改，而学生的作文主要靠教师修改。有人说文章是改出来的，这话不无道理。它揭示出了作文修改在提高书面表达能力方面不可忽视的重要性。
教师对学生的作文如何批改呢？
二、灵活多样的批改形式
作文批改既然是要引导、帮助、激励学生达到正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用知识见闻，健康的思想感情，那么，作文批改的形式就应该灵活多样。这也是学生本身的写作能力不是整齐划一决定的，同时也是作文训练形式的多样性决定的。
从批改者的角度，可把作文批改分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种类型。其中以教师批改为主要形式，以学生自己批改为追求目标，以师生共同批改为最佳形式。就初中生作文而言，应当以教师批改为主，可适当少量的就共性的方面进行师生共同批改，有计划、有具体要求地分步训练学生自己批改。由于初中学生受思想水平、生活阅历、认识水平的限制，教师批改是必要的`也是应该的。
从批改的方式来看，教师批改又可分为精批细改（全批全改），只批不改和不批只改三种类型；学生批改也可分自己批改、相互批改和分组批改三种类型。就教师批改而言，本人倡导精批细改，但不反对只批不改和不批只改。就学生批改来说三种类型各有所长，可交替运用，但教师在进行这类批改训练时，要求必须明确具体。就批的位置而言，只批不改还可分为总批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三种批法可同时进行，也可只用一种或二种，这可根据实际需要而定。就改的量上来看，不批只改也可分为总体和局部改两类。就改的内容来说，总体改可再细分为改主题、材料和结构三类；局部改可再细分为语言（字、词、句、段）和标点两类。就初中生作文实际来看，多数情况下运用的是局部改，少数时候对个别作文可进行总体改。但从尊重学生劳动方面看，以局部改动为佳。
到底采用哪种批改方式最好最有效呢？这要针对具体学生具体作文而定。方式本身并无优劣之分（仅就初中生作文批改方式而言）。
三、倡导精批细改，允许只批不改和不批只改
作文批改应遵循针对性、时效性、客观性等原则。就初中生作文而言，一学期作文训练六次，整个初中段共三十六次。这样的作文训练次数显然是达不到提高书面表达能力的目标的。太少，达不到提高书面表达能力的需要；太多，则加重了学生的课业负担。就初中生每学期作文训练六次来看，每个学生的每次作文都精批细改，教师艰苦些，通过努力是能达到的，但是有这个必要吗？如果六次作文训练达不到提高书面表达能力的目标，势必增加作文训练次数。一个学期十次，相当于一学期每两周一次。再加上片断写作训练，假设为每学期 5 次（实际情况不止 5 次），一个语文教师按规定需上 2 个班的语文课（有部分学校的部分教师上了 3 个班的语文课），一个班按 55 人算，那么，每个教师每天就要精批细改十一篇作文（片断作文除外）。如果每篇作文精批细改需要 20 分钟， 那么一个教师一天仅用于批改作文的时间就要 220 分钟。还有备课、写教案、上课、阅读训练、语文基础知识训练所需要的时间呢？教师受得了吗？学生喜欢吗？能真正发挥引导、帮助和激励学生达到提高书面表达能力的批改目的吗？这种所谓的精批细改只是看到了作文本上红霞无数，而未能见到作文批改的针对性、时效性和客观性，劳而无功。
本人所倡导的精批细改是针对作文里重要的优点、缺点、错误、切中肯綮、要言不繁，要有启发性，能收到举一反三的功效的批改（张志公语）。而不是那种让教师出力不讨好的只要求表面数量的精批细改。
精批细改要求的是要有启发性，能收到举一反三的功效的批改质量，而不是教师在作文本上批改的数量。每一次作文训练目标是具体的，较为单一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文训练就能达到提高学生书面表达能力。作文训练是阶段性和连续性有机结合的过程，只有有计划、有步骤、有重点的分步实施，才能一步一步地接近和达到目标。为此，教师对作文的批改不可能每个学生的每篇作文都全面地具体地精批细改，这样会使每次作文训练的要求笼统，学生不易把握训练重点，相反使学生无所适从，不知此次作文要达到什么样的目的。况且每篇作文都采用一种批改，也就达不到批改的目的，发挥不了批改应有的诱导，帮助和激励学生努力提高写作能力的作用。教师的时间和精力也不允许对每个学生的每篇作文都精批细改。
只要富有启发性，能收到举一反三的功效的批改，都应当认为是精批细改。只要针对性强，时效性好，能充分发挥教师批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文来说，既可只采用一种批改方式，也可以多种批改方式综合使用。没有必要规定非用某一种或某几种批改方式。但坚决反对借只批不改和不批只改之名而马虎了事，草率对待学生作文的不负责任的行为。
四、批什么，改什么
主要批的是：
第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道理，给学生启示。
如果作文里没有突出的优点，严重的缺点，结构组织的重要毛病和对教师的修改一看就明，那么，这篇作文就没有批的必要，可以不批。
主要改的是：
第一、错别字。
第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的句子。
第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的语段。
第四、错用的标点符号。
第五、错的书写格式。
在对作文进行批改之前，最好先通览全文，做到心中有数，再动笔修改，这样做效果会更好。
教师对学生作文的批改，对学生作文可起到示范的作用。如对学生掉笔、多笔、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，连一个错用的标点都修改到，学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响，作文就会认真对待，真正写不来的字，就会问。就会查，从而养成一种踏实、认真、细致的学习习惯，把这种习惯迁移到生活、工作中，那么，学生将会终身受益。
要提高学生的写作能力，作文修改只是一种重要的辅助手段，最根本的还得从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。说得流畅也就写得有条理，基础知识扎实也就不会以和己不分，板凳变板橙写错用错字，阅读能力强也就会借鉴他人之优到自己的作文里，提高自己的书面表达能力。
作文批改作为提高学生表达能力的一种重要手段，在具体操作中，一定要客观公允，富于针对性、时效性，同时也要充分注意到它的示范价值和激励作用。
初中生的作文 篇2
流逝的青春，翻转的年轮，如同一粒倔强的昙花种子，明知道绽放只是那一瞬间的美丽，也要执着的冲破泥土，迎着风雨坚强的成长，义无反顾，
总有那么一个人，在自己心中留下淡淡伤痕；总有那么一段情，教会我们成长；总有那么一个故事，让我们难以忘怀；总有那样的青春，让我们想起来，嘴角都是甜甜的微笑。可是，经年掠影，我们都会成长，我们在成长中失去，在失去中懂得，没有什么是永恒不变的。
每一个在青春期会有一种想法，而我只是幻想每天都精彩的活着，时间流水般走着，并没有留下我的回忆。一直在挣扎、一直在彷徨、一直一直的在感情的世界里试图寻找自己的出路。青春的印迹很深很深，可是对于感情的记忆，却始终很浅。或许，它已无意于停留在某一个特定的空间里。
青春，是我手中的一抹色彩，我为它添加了许多莫名的色彩，每天都在没心没肺地笑中度过属于我的青春，忽然间，青春即将散场，谁会知道青春的模样。也许它很完美，也许它曾经会为我笑过，也许，一切都是幻想。
夜深了，我呼吸着夏季独有的空气，感受着这出奇安静的夜晚，
以往的一幕幕像放电影一样，一点一滴在脑中闪过不知在黑夜中是否还会有人依旧和我此刻一样，在默默的想着那些年，那些事，那些被我遗忘却很美好的青春。
奈何，梦中有痕，醒来却无迹。
耳朵里循环播放着熟悉的歌曲、看着熟悉的人群，才发现原来自己已经不再是当初的那个自己。一路走来，许多人，诸多事，都褪去了原始的那份纯真的色彩，就连周遭的风景都像过往的云烟，不待我们追寻就早已寻不到足迹。
抬头，脸颊突然滑下一滴泪，翻着过去的照片，翻着过去的回忆，再看看如今的自己，如今的记忆，昔日早已不复存在，留下的只有点点滴滴的回忆。纵观自己走过的路，似乎一切都是那么的匆忙。
禁锢在别离和孤独的黑暗中渐渐成熟。如同泥土下掩盖着的生生不息的.昙花种子般倔强的成长着。当它挣脱禁锢重获新生时，它获得的是昙花一现的美丽。那绽放的是内心深处不灭的希望，是青春最耀眼的光芒。
生命中的列车，虽很美，可总有人下车，也总有人上车，直到终点的那一刻。下站了，蓦然回头，发现自己错过了许多美丽，甚至比手中的小说更好看的风景。可是，失去了终究回不来。
“青春就这样无情的散场了，当我们踏上这条没有路标的旅途，再次回首相望来时的路，那些曾经走过的岁月，那些曾经写下的故事，都在时光的衍射下化作了生命中无法抹去的记忆。”
黑夜中，撕心裂肺地哭着，才发现眼泪是咸的，笑容是苦的。原以为与我们牵手一起在阳光下走的闺蜜会是今生的陪伴，哪知道，他只是自己的一个重要的过客人。原以为一直可以笑着走下去，哪知道，却一直在强颜欢笑中流着自己的眼泪。
青春，让我们知道笑容多甜，眼泪多苦，心多痛。
青春，让我们知道心跳的感觉，花痴多傻。
青春，让我们知道黑暗多美，时间多快。
青春，只是给过去的生活添加了一丝色彩，让生活不在单调而已。但青春，真的很美，很让我们怀念，因为，因为，那就是青春，只是青春。
初中生的作文 篇3
绿叶抽出了新芽，嫩绿的叶芽儿，好像孩子们张着的聪明的小脑袋；又像蓬勃朝气的少男少女们，一切重新开始；更像是纯真少女心中迸发的热情，匿藏不住心中的梦想，在五月栀子花开的季节更加自信，坚强的拼搏着。
暮春，早已来到，河边那一排排的垂柳，正低头，梳洗着她们飘逸的秀发，清澈的湖水成为了花季少女们的明镜，瞧！她们多爱美呀！超凡脱俗的气质是每一个女孩追求的梦想，每个女孩都爱美，我不禁感叹到：“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”一阵微风吹来，湖面荡起层层涟漪，阳光照射到水面上，湖水就像镀上了黄金一样，美丽无比，我无法用更好的言语赞美它，它已在我心中留下了很深很深的足迹，一股暖流流进了我的心房。地球公转，四季交替，光阴似箭，岁月如梭，转眼又到了栀子花开的季节，空气中弥漫了一股清幽的香味，我再次来到了湖边，这里的一切都几乎未变，只是多了些青蛙的鸣叫，蝉儿的抱怨“呱呱……知了，知了……”湖水还是昔日的湖水，阳光还是往日那样温暖，杨柳比以前更加妩媚了。
但唯一不同的是在那棵树旁，树底下坐着一位清秀的女孩，忧虑地望着 湖水一侧隐耀的青山，从她失落的眼神中可以知道女孩受到了沉重的打击，我也不知道是为什么，一种无形的力量促使我向女孩的方向走去，想弄明白在她身上究竟发生了什么事，走进一看，原来那个女孩是我的小学同学，也是我的死党，她叫雯，自从小学毕业后，我们各奔前程，有很久没有见到她了，我们找到了一块干净的草坪，席地而坐，她向我敞开了心扉，倾诉她自己的故事，我用心在一旁静静地听着：上初一时她认识了一位帅气的男生，缘分把她们俩搓合在一起，男孩和雯在同一班，开始她们是普通的朋友，但时间的推移，他（她）们交往越来越频繁，无论上学、放学、上课、下课都形影不离，男孩很在乎雯，由于两人的性格差异，越来越明显。他（她）们之间的斗嘴也随之增多，但有一次男孩的父母发现了雯写给他的信，男孩的父母阻止他与雯见面，更不允许与雯联系交往，男孩的母亲给他转班后，雯失去了生活的信心，生存的勇气，直至男孩给雯写了一封信之后，雯彻底地崩溃了，那一天她没去上学，躺在床上无助地哭泣了一整天。她（他）们明明知道这样是不会有结果的，甚至一失足成千古恨，但他（她）们还是我行我素，最后才……唉！我只得长长叹了一口气，感慨人生。
我劝过雯不要再想这件事，可她说自己忘不了他，我缓缓地躺在了大地的怀抱中，感受大地的温暖，蝉儿的鸣声更清晰了“知了，知了……”我对雯说“你看，知了都明白了，而你还和三岁的孩子一样，不分辨是非。”她勉强地苦笑了一声，我的心跳得更快了，此时蝉儿不在鸣叫，周围栀子花香浓浓地充满并飞扬在空气中，我似乎听到了我的血液流动的声音“哗哗哗……”花香味越发芳香，快要将我窒息。
在这个热情奔放的季节，缤纷多彩的世界，这个正处于蓬勃朝气的少女少男们怎能不萌发一种内心的冲动，它就像一条毒蛇一样盘踞着她（他）们的纯洁的心灵，好比西方神话《夏娃与亚当》的故事一样，违背了生命的箴言，这――又何苦呢？我给她最终的劝告就是：“爱，并不都是对的。”雯的父母忙于做生意，根本就无暇顾及家里，更忽视了雯，父母的爱是雯重新生活的动力与希望，在她心中那道伤痕只有让他父母的爱抚平，上帝，保佑她吧！
20xx年，从盛夏的五月开始，我又来到了湖边，一切都变了，高楼大厦像雨后春笋一样耸立在清澈的湖边，湖旁的树木增多了，湖中央多了几座精致的假山，我又看到了雯，她依旧坐在那棵古树下，在她眼神中，我看到了她对生活的憧憬，生命之火已被点燃，照亮了她的'心田，她看到我，一个劲儿冲着我笑。这是那一次后，我所看到的雯最迷人、最灿烂、最会心的微笑，栀子花香依旧充满了整修湖边的花园，淡淡的，好闻极了，我突然感觉到父母对我寄予的无限期望……望子成龙，望女成凤，千古不变……从那刻起，我便在心中暗暗发誓，我会尽最大的努力做到最好，我会用我所有的智慧与理智迎接全新的挑战。
雯的成绩步步高升，天使般的笑声再次飘散在我的耳际，雯的父母接她回家来了，我告别了雯，坐在花园的石椅上，我多么想劝告那些偷吃“青苹果”的少男少女们，雯是我的朋友，她的经历我都铭记在心，这一段刻骨铭心的历程中，我看到了痛苦挣扎的她，但她心中的栀子花已经开放过，还能散发淡淡的幽香吗？
夕阳西下，盛夏的黄昏依旧有着金色的光辉，天边的红霞在阳光中温暖的微笑着，栀子花的幽香沁入我的心脾，这段故事也随风而去，往后，这样的悲剧还会重演吗？
我永远也忘不了那个五月栀子花开的季节。
初中生的作文 篇4
大自然里有许许多多的奥秘。比如说：由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。从萤火虫到人工冷光;水母的'顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。还有……
苍蝇是生名狼藉的逐臭之夫，凡是有腥臭的地方，都能找到它的踪影。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米的地方的气味也能闻到。但是苍蝇没有“鼻子”，若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激变成神经电脉冲，送往大脑。根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，发明了小型气体分析仪。
萤火虫在夏日夜晚发出的光，和太阳光以及各种电灯光都不一样。因为萤火虫是依靠太阳核聚变来发光，所以人们称它们为热光源。萤火虫发出的光，是由体内一系列特殊的化学反应引起的。因为它能100%地将能量换成光能，不产生热量，所以人们就称它为冷光源。
初中生的作文 篇5
近几天，可能是因为太阳公公心情不好，一直没有露出笑脸。天上的乌云一片接着一片，板着脸在空中飘来荡去，不时还传来一两声可怕的怒吼，就是这样，太阳公公还是没能排遣掉郁闷的心情，最后竟淅沥哗啦地落下泪来。
由于这几天一直都是阴天，下雨。我本来就对潮湿的空气过敏。这下我身上一下子起了好多湿疹，不挠还好，一挠立刻就会红一大片，奇痒无比，难受至极。妈妈习惯性地拿出扑尔敏来给我吃。此情此景，不禁让我想起了去年夏天的一件事。
也是这样阴雨连绵的天气，我的身上起了好多的湿疹。奶奶给我熬了姜糖水让我驱寒。喝完辣辣的姜糖水，我觉得好了一点。妈妈随后就带我去椒山艺校学习国画，可是刚出门没有几分钟的时间，我的身上又开始痒起来，我忍不住用手去挠，直挠得脸上身上一片片的红起来。妈妈看我这样，急得不得了。
我一抬头，发现在椒山附近有一家诊所，已经早早的开了门。上面写着南关第三卫生室，妈妈一看，如遇救星，她迫不及待地拉着我走进了诊所。我们刚走进去，一股草药味道扑面而来。一位年过花甲的.老爷爷，带着一个老花镜。正坐在椅子上聚精会神地翻看一本厚厚的医学书。
老爷爷看到我们走了进去，便微笑着说：“丫头怎么了？”。妈妈简单的说了一下，老爷爷仔细地看了看我身上的红疙瘩。看完之后，老爷爷就从柜子里，拿出一个白色的药瓶，用小勺数出几片白色的小药片。又熟练地倒进一个白色的小纸袋里。说：“丫头起的是湿疹，这是几片扑尔敏，你让丫头按照上面写的方法去吃就可以了。注意尽量别受潮，多喝点热水。”妈妈一边点头一边说：“好的，那这药多少钱？”老爷爷笑着说：“算了吧，不要钱了，又不是什么贵东西。值不了多少钱”“这怎么行呢，不能让您做赔本买卖，您说是吧？”“，没事没事，下回再来再说吧！”妈妈见老爷爷如此执着，只好说：“那谢谢您了！”说完，我们就要走出门诊的大门，老爷爷又急急忙忙叮嘱我们说：“这个药吃完了可能想睡觉，我看丫头这是要去上课吧，这会就先别让她吃呢，不然会犯困的。””
走出小门诊的大门，我和妈妈都非常感动。在人人都向钱看的年代，老爷爷却这样守住一片净土。虽然仍是在酷热的夏日，我却分明感受到了一股清凉的感觉涌入我的心扉。
初中生的作文 篇6
指尖轻轻拂过那张照片，思绪又回到了那年的圣诞节。那一天，我遇到了世上最美的圣诞老人
无雪的平安夜，暮色四合，玩性已尽，我把准备好的圣诞袜放在床头，一个人躺在小床上想：今年的圣诞老人会送我什么礼物呢？想着想着，眼皮终于招架不住，不一会儿，屋里便有了均匀的呼吸声。朦朦胧胧中，一个人走进了房间，放了什么东西在袜子里，然后就踮着脚尖，脚步轻盈地走出了房间。
第二天早上，我起床看圣诞袜，果然是鼓鼓的，把圣诞袜里的东西拿出来一看，是个迷你玩偶。我高兴地跑出房间，摇着玩偶对爸爸说：“看啊，爸爸，我收到圣诞老人送我的礼物了！”
爸爸和妈妈相视一笑，一脸真诚地对我说：“哎呀，你怎么这么幸运啊？每年都能收到圣诞老人给你的礼物。来，我给你拍张照，纪念一下。”那一刻，我被淹没在圣诞礼物的喜悦中，对圣诞老人充满了好奇。难道我真的这么幸运？为什么同学当中，只有我自己可以收到圣诞老人送的圣诞礼物呢？
又是一年平安夜，我们一家三口早早地吃完了圣诞晚宴，我还是照例把圣诞袜放到床头，然后把窗户打开，期待圣诞老人的光临。一个人躺在床上，心里勾勒着圣诞老人的模样，心想今夜一定要目睹圣诞老人的风采！
时间悄悄流逝，床头的电子钟也响了十二下，圣诞老人应该快来了吧，我静静地等待着。
“吱呀”门被人打开了，我假装熟睡，眯起双眼。天哪，是妈妈。她小心翼翼地走向我的床头，轻轻地把手中的东西放到袜子里，便“吱呀”一声挪到门外去了。我把袜子紧紧地抱到怀里，对曾经预期的故事找到了意料之外又在意料之中的'结局。最美的圣诞老人点亮了漆黑的冬夜，忍不住的热泪打湿了温暖的被窝……
这世上本没有圣诞老人，而我却例外。我有两个爱着我的圣诞老人。他们每天为我做饭，细心叮咛，用心呵护，却不求一丝回报。他们用最美的爱，唤醒我的成长；用最美的心灵，滋润我的芳华；用最美的付出，托起我的明天。
亲爱的爸爸妈妈，你们给了我一个又一个惊喜的圣诞节，给了我一天又一天幸福的生活。今夜，你们是最美的圣诞老人，明朝，你们是我心中最美的爸爸妈妈。
【初中生的作文】相关文章：
初中生的作文03-11
初中生的作文11-04
初中生作文11-02
初中生作文06-16
眼神初中生作文02-05
开学初中生作文02-17
初中生责任作文02-19
初中生作文素材02-11
亲情初中生作文02-26
冬至初中生作文01-27