初中的作文实用（5篇）
在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的初中的作文5篇，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
我家门前有一棵小小的梧桐树。春天，它饱含激情地长出嫩黄的叶子；夏天，小小的叶子渐渐长大，变成了一把把遮阴的小伞；秋天，它的叶子渐渐发黄——它是多么留恋富有生命力的季节啊！然而秋天的风将梧桐树上的几片残叶彻底扫净；在寒冷的冬天里，梧桐树像是沉默，然而它的心，它的根在孕育下一个春的计划，它在守望下一个春天……
日复一日，年复一年，梧桐树渐渐长大了，小时候的我常常在梧桐树上捉迷藏，有时，我还在树下写作业……那时梧桐树就是我的朋友，我每天都和它朝夕相处。十岁的我长成了一名活泼可爱的小学生。梧桐树也越发挺拔，它有笔直的身躯，粗大的枝干，并且每一片叶子都绿得发亮，一阵风吹来，那一片片绿叶就像一只只蝴蝶在翩翩起舞，美极了。
岁月如梭，我再也不是儿时那个幼稚、贪婪而且不懂事的小女孩了，已经长成了一个十五岁的勤奋好学的中学生，经过一年又一年，梧桐树也渐渐变老了，它不再像以前那样年轻，树上绿油油的叶子也渐渐变黄，那笔直的躯干也显得苍老了许多。
我还依稀记得那年，我家经历了一场暴风雨的侵袭，十亩田全部被大暴雨淹没了。退水后，仅收的一点稻谷因长期阴雨也都发芽腐烂。爸爸和妈妈的精神几乎崩溃了，然而，好心的二伯拉着爸爸妈妈去抢谷子……那年，爸妈辛勤的劳苦被大雨一洗而去，值得庆幸的是，那年我家还落了几个月的口粮。
今年，我们三兄妹上学，学费七八百，面对这个已经不起风浪的家，这个天文数字压得父亲原来挺直的脊梁也有点驼了，此时，一个很实际的念头在我的.心头萦绕着……
这几天，父亲为了我们的学费早出晚归，额头上的皱纹一日日增多，那古铜色的脸上显得很苍老。看着父亲那充满忧郁、充满哀愁的眼神，我鼓起勇气说出了我心头已酝酿很久的事：“爸爸，”他转过头看着我，“有什么事吗？”“我、我……”“有什么事你就说吧！”爸爸笑了笑。“我，我还是退学吧！”他突然怔住了，笑容僵在刀刻的脸上，眼睛定定地盯着我，我吓得倒退两步。他几乎是吼道：“你说什么？你不读了？”我轻轻地点了点头，他听后慢慢蹲下身子，一双粗糙的大手紧紧地抓着他那花白的头发，当我含着泪望着父亲时发现，父亲的眼睛里有泪花在闪动，但不曾流出来，他一字一句地说：“孩子，无论有多大的困难，我也不会让你退学的，你简直太不争气了。你是想退学替我减轻担子，但你这年纪正是学知识的年龄，你把书读好了，就是对我们最大的安慰。”随后，父亲又出去了……望着父亲远去的背影，我久久说不出一句话。
几天后，我们的学费终于凑齐了。我默默地来到梧桐树旁，经过风雨洗礼的梧桐树似乎更加苍劲、挺拔——啊！我忽然明白：我的父亲不正像这棵梧桐树吗？他经历了生活的种种磨难，仍是百折不挠，竭尽全力地呵护我们，他就像这棵梧桐树一样为我们遮风挡雨，夏日乘凉。
啊，我心中永远的梧桐树！
初中的作文 篇2
玻璃割过脚底，没有丝毫停留，在空中停顿片刻，就摔落在地，发出一声闷响。
撕裂的血管，泻出鲜红的血液，床单很快被染出大片红，还 有源源不断的血液喷涌而出。父亲呆在原地，木讷的指着我的脚。旋即，他的脸上涌出惊恐。他控制不住的失声哭泣，手在空中颤抖起来，高声大呼母亲，又从书架上扯出一条红领巾，慌忙的给我包扎着，却不失细致。
母亲被父亲的呼喊声拉出了梦境，托着一脸的倦意，快步走来。当她看到一大块一大块的腥红时，愣住了。父亲急急催促着，母亲才缓过神来，顾不得整理凌乱的头发，就冲到柜子旁，拿出车钥匙。
爷爷奶奶也被这么大的动静惊醒了，快步走下楼。奶奶惶恐的扶起我的脚，嘴唇动了动，却发不出声。爷爷默默立在原地，注视着。
母亲开车，把我送到了三医。母亲匆匆穿过走廊，透过一扇扇窗户，寻找着医生。我坐在父亲腿上，懊恼的抓着头发。奶奶费力蹲下，托住我的小腿，想让血液流的慢一点，再慢一点。
找到医生后，他没有立刻给我医治，而是先询问了费用是否交了，得到答复后才做准备。
医生诊断完，面无表情的.告诉父母，神经和肌腱断了。谁都意识到了。母亲赶忙掏出手机，向舅舅询问解决方法。父亲垂下头，呢喃着，好似在自责。
去往人民医院的路上，奶奶一直念经。她不时伸出舌头，舔一下干裂的嘴唇，却没有停歇。
父母去排队挂号，年过六十的奶奶，背住我，跟随着父母。她的腿和手，没有抖动，身体稳稳的，她让我把头埋下来。我把头靠在她的肩膀上，老年人特殊的气味，传入我的鼻翼里，胜过玫瑰。
一番周折以后，脚上的伤口，终于缝合了。但时已深夜，就只好留在医院里过夜。父母和奶奶坐在椅子上，身体歪靠在挡板上，不时换一下姿势，想舒服点入睡。我躺在推车上，木讷的看着上方的电灯泡，亮而强的光线，刺入我的瞳孔。
昏昏沉沉间，一切都不再真实，然而，有一束光，在遥远的天边，一直照耀着我。
初中的作文 篇3
作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，具有综合性、创造性和技能性的特点，所以作文是学生综合素质的体现。这也难怪封建社会要以“一文定终身”。然而在中学作文教学中，作文难写、难改却是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师，在作文方面我有一些自己的心得体会：
一 、 “好作文是夸出来的”
经观察，很多学生对写作丧失兴趣主要是在写作中缺少成功感。无论文章怎样，都是学生在特定时间特定地点所能表现出来的最佳水平，而我们老师习惯以挑剔的眼光来看待文章，以某种权威的身份自居，往往对文章自认为不足的地方大加删改，曾经的“作品”现已是“满目疮痍”。我相信学生拿到被老师点评得一无是处的作文，心中的挫折感是不言而喻的，这样的失败感一次又一次地发生在学生身上，他怎能对写作还保有浓厚的兴趣 所以，我认为作文的批改思路应该由发现问题转变为挖掘优点！
每学期，我要建立一个学生作文档案，在改作文时做好详细的记录：好的标题、好的词语、好的句子、段落等。评讲作文时尽可能把表扬的面扩大，争取让绝大多数同学的作文都能被提及，这样学生便会有一种被关注的快乐与满足感。只要用心去感受，我相信在学生的习作中各色的优点都能被发掘，即使它在老师的眼里是那么的微不足道，但于学生却是一个极大的鼓舞。
二、 “凡事预则立”
如果做事有目标，往往会取得事半功倍的效果，正所谓“凡事预则立”。我在作文教学中尤其强调目标的重要性。每次作文我通常让学生拟一个切实可行的目标，范围可以只是简单的书写、段落的安排，也可以是文章的构思、立意等方面，并让学生把自己认为该次作文较好的句子、段落标注出来，这样一来，学生作文的征对性就强了，往往写作时就会十分注意自己定下的目标。如一个作文语言原本很差劲的学生，把本次作文的目标定位于争取在作文中努力营造精彩语句，他在这次作文中肯定会精心构思打磨一些语句。老师在批改时只需留意他的目标完成情况，一旦做得好，便不遗余力地赞美。在这样定计划，完成目标，再寻找目标再完成的过程中，学生的作文能力会逐渐地增强。
三 、“ 弟子不必不如师”
“作文的批改是一个繁琐的工作，从老师的角度看，有时甚至会感觉吃力不讨好，因为有些学生只是关注于分数，对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生会取得意想不到的效果。首先让学生对自己的作文做一个客观的评价，称之为自评；既而在全班范围内交换评改，称之为他评。学生已习惯把自己的'作文给老师披阅，一旦要把作文展示给同学看，就会有一种潜意识的比较，要将自己最完美的一面示人。作为评卷者，要想着自己的观点能使别人信服，就会有一种角色换位，批语也会显得严肃认真，小到错字别字，大到选材立意都可能给同学提及。如一位平时书写极差的同学要想批评别人的书写，他留在同学作文卷上的这一句话的书写肯定是十分在意的。待到下次发作文卷的时候，看到同学绕有兴致交换作文，互看批语时，你不得不感叹“弟子不必不如师”
四 、“样例学习”和“干中学习”
当学生的写作兴趣培养起来之后“写什么”的问题就会接踵而至。如何利用有限的时间让学生涉猎更多的写作素材从而养成写作能力是每一个语文老师应思考的问题。心理学家总结出学习的两种模式：一种是“样例学习”（learning by example），另一种是“干中学习”（learning by donging）。“样例学习”要求学生从具体事例中找出规律。“干中学习”首先是确立问题，要求学生在尝试解决问题的过程中找出规律。征对作文教学实际，我们可以根据这两条规律把写作分为两点：多记多听是基础（样例学习）；多练是关键（干中学习）。
教师可利用语文课堂情感平台的作用，声情并茂地朗读一些文学作品，这些作品可以是老师挑出的一些课外读物，也可由同学自行选择他们感兴趣的美文，内容不拘一格，让学生在倾听中感动，在感动中感悟，在感悟中提高。这种样例给学生带来的启发是无穷的。在这种耳濡目染中，学生的眼界更宽了。“见多才能识广”，让学生自由涉猎时必须做好读书笔记，培养他们静心来阅读的习惯。这样是量的积累，只有经过大量的阅读，在量上下功夫，并有意识地加以模仿，才能引起质的变化，形成学生一定的写作能力。此之谓“样例学习”。
古语云“绝知此事要躬行”，作文要写才是硬道理。周记是语文写作中一个易行且有效的方式。这不仅是写作，也是对学生成长历史的记载。在教学实践中，我发现学生每学完一篇课文后思维非常活跃，一方面受作者的影响，展开各种联想，一方面是对作者的观点并非完全赞同，而想自己树立观点，于是我总是趁热打铁，每上完一课总是选一个点让学生自由阐述，这样使学生一改被动地接受知识而是以创作者的身份出现，成为学习、认识的中心和主体，为保证态度的端正，我让学生把自己的观点记在书上，字数尽量控制在200字以内，力求观点鲜明，这种方式，学生反应很好。如学完《咬文嚼字》我出了题目：《读书一定要咬文嚼字吗》；学完《故都的秋》，学生便很有兴趣的记下了《校园之春》等。这种写作方式随意且操作性较强，在练笔的同时又锻炼了学生的思辨性，所以学生对此反应较好，真正达到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”。
以上是我在作文教学上的一些心得体会。我相信在这一些方法的引导下，学生对写作的态度会发生较大的变化，一改写作时的惧怕，取之的应是对作文的期待，从而真正实现由被动写作到主动写作的转变。“好知者不如乐知者”，如对某事能“好”字当先，还有什么做不好的呢？这样中学作文就不再是一个令老师、同学颇感棘手的问题了。
初中的作文 篇4
雨还在不停地下着，落在地上的声音，在屋顶的声音，像天空哭的稀里哗啦的，却又那么悦耳，那么好听。“外面凉，快点进屋来，要么就穿件衣服，感冒了怎么办！？”“没关系的，你担心什么，我的体魄你又不是不知道，好得很，那么小的雨……”听着她如雷般夸张的吼声，我硬生生的反驳回去，却显得那么无力。
“你怎么又不听我的话，作业做完没？书都复习完了没？家务我不强求你，你已经初中了诶！”“外面那么冷，你又想跑出去玩，我问你，作业完成没？你不要告诉我你又留到后天？”“我……唉，你能不能听话一点啊，快点吃完早餐快点上学。”听见她的唠叨，我再次深深的叹了口气，总是这样，总是这样，烦不烦！就知道催我……还在不满的抱怨就被她推出门。看她恨铁不成钢的样子，张口又要说我，转身就跑，还带上一句：“我知道了，你不要催了！”
又到了中午，雨还在淅淅沥沥的下着，并不大，但足以把我淋湿，我可不想当落汤鸡，原以为她会给我送伞，可是，一个人也没有来，朋友邀我和她同撑一把伞，我婉拒了，抱着书包就冲进去。我知道，跑得越快，淋的雨就越多，不过已经不在乎了，我很想感冒，那样就有理由不去学校了，嘿嘿。回到家，湿漉漉的，简直就像从水里捞起来的。免不了又是她的一顿骂，“ＸＸ，你怎么又不带伞，感冒了怎么办！？”我把书包摔到地上，憋着一股气，冷声的说了句：“你烦不烦，天天都是这样，我怎么知道还会下雨！”愤恨的甩门，抱膝哭泣。
晚上，凉凉的风顺着大开的窗吹进来，肚子咕咕作响，才发现原来自己哭着哭着在床上睡着了，是被饿醒的呀……开门，闻到一阵饭菜香肚子又不争气的叫了起来，她向后看了我一眼，眼里满是担心，嘀咕了一句：唉，我就知道……我看了看钟，居然八点多了！还在埋怨她为什么不叫醒我，却感到一阵头疼，脑袋晕晕的，打了个喷嚏，感冒了呢。她一边端着菜，一边又在唠叨：“看吧看吧，不带伞就是这样，感冒了吧，真是的`，还好我和老师请假了，你就不要在逞强了，吃饱了再慢慢教训你！”这番话本应该是骂我的，我却听出了满满的关心，她眼里的担忧，鼻子一酸，眼泪好像又要掉下来，埋头吃饭。
“怎么又不穿好衣服，鞋带也没扎好，一个女孩家家的，就应该在家看书，复习，又要考试了，疯什么疯，放假也有得玩啊！”烦人的唠叨，夹杂着爱，她是疼我的，妈，原谅我说过伤了你的话，原谅我的无知，您的唠叨，是世界上最美的声音。
初中的作文 篇5
我的母亲平时都很忙，一年里面没有几天才不太忙，可是，她一回到家里就要忙着做这做那，没有一点空闲的时间，还要在生活上和学习上关心我。
有一次，天气转暖，原来的球鞋穿上厌热，那一些单鞋都厌小穿不上。我向妈妈提出买一双大一点的.鞋子。妈妈总是答应我的要求，就是没有时间给我去买鞋子。我也没有办法。
这一天，妈妈下班回来比平时要早，看到我已经放学回家，就说：“小莉，吃好晚饭我就带你去买鞋子!”“好，妈妈真好!”说着，我们两个人赶紧吃晚饭。
吃好晚饭，妈妈收拾好碗筷就带我出发。
我们两个人来到大街上，一边走一边看。这时，我看到路边的一家商店，正是一家专买鞋子的商店。就跟妈妈说。妈妈就带我走进去。我看到那里的鞋子我一双都看不上眼。我就摇摇头，走出去。妈妈带我继续往前走。来到第二家鞋子店。妈妈看中一双，我也觉得满意，就坐在边上的凳子上试着穿起来。唉，这一双鞋子太小，穿进去脚都痛。问问店主，他说这种式样的这一双最大。我只得又跟着妈妈走出去。妈妈鼓励我说：“孩子，不要紧，还有好多商店可以去买。”妈妈又带我去另外几家商店转一转。不是式样不中意，就是大小不合适，唉，买一双鞋子也真是那么难。我走得都觉得有一些累，看到妈妈还是那么信心十足，我只得跟着妈妈继续往前走。
走十多家商店，我还是没有买到我中意的鞋子。我看到整条大街都快要走完，商店也即将走光。怎么办?妈妈说：“走，再过去看一看!”真是皇天不负有心人，我在最后一家商店买到一双我和妈妈都喜欢的鞋子。这时，我们已经在大街上逛两个多小时，已经到九点多一点，许多商店纷纷关起店门。
从这一次买鞋子中，我体会到母亲真的十分疼我的!
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