初中的作文

时间：2024-07-12 11:43:54 初中作文我要投稿

初中的作文[锦集7篇]

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的初中的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中的作文[锦集7篇]

初中的作文篇1

　　蓦然回首，突然明白“逝者如斯”的真正含义。我不再是幼时那个充满幻想的小女孩，但现在却依然留恋那段时光。我抛开杂念，把童年的琐碎事儿像看电影一样过了一遍，大都不再那么清晰。不过，倒也有那么几件事仍是记忆犹新，历历在目。

　　四岁稚子，不知世间常态。可爸爸妈妈对我呵护备至，却阻挡不了我鬼心思的“突击”。一日，和爸爸游玩于竹林，徜徉于幻想中的仙境，突然觉得“饥肠辘辘”，我便撒手捧了一把泥土，突发奇想，要以它为主料做饭吃。这可不是个好点子，但作为大名鼎鼎的“调皮蛋”，我绝对不会放过。于是，爸爸就领我回家，遂了我的愿。个子不高，我只好请爸爸做帮手。架锅、生火、烧水，这本是妈妈最娴熟的动作，到了我这儿就成了“三不是”，家里好似闹水灾，差点把爸爸搞了个脚朝天。不管不顾，仍是风风火火的'我随即将泥土像耍杂技的小丑似的，抛了进去，只欠火候。小憩片刻，美食上桌。我不禁试了一口，结果满嘴是泥，逗得爸爸哈哈大笑。妈妈风尘仆仆地赶了回来，却因为我的行为笑得直不起腰来。若不是现在回想起来，我的心早已缺了一空，如若那样，倒也无趣了。

　　再回忆起爸爸捉弄我时的表情，哪怕他现在足够严厉，我也不觉得他是严父。可幼时习课，我也一直记忆深刻。

　　大概从六岁开始，我第一次接触了知识这片无边无际的海洋，那种兴奋、惬意和激动至今那以忘怀。爸爸买了一块小巧玲珑的黑板，挂在房间中间，每天写一段完整的文字，每个文字旁就是注音。爸爸每晚领我读板上的字，可我总是读错，我总忍不住仰天大笑，弄得屁股上落上一个又一个巴掌印。爸爸还说“不许哭”。不用说，就是这“不许哭”三个字也使我受益。他接下去念：“今天，小宝贝又多吃了一小半碗饭，我高兴得不得了。”我也跟着念：“今天，夏宝贝儿又多了小半瓦儿饭，高兴得……”再大一点，我就学着爸爸捧着一本书，口里念：“床前明月光，疑是地上霜”；“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；“人之初，性本善……”我总跟在爸爸后头大声念，声音大得能掀翻我家的“大锅盖”。爸爸很生气，屁股上又多了轻轻的几巴掌。我清楚，若不是爸爸在我幼时给我汉字启蒙，自己很难积累到这么多知识。

　　不管是爸爸的有意捉弄，还是爸爸的耐心启蒙，我都无法将其从记忆中抹去，因为这些远逝的时光，深刻的记忆，必然被我铭刻在心一辈子，哪怕风吹雨打，绝不动摇。

初中的作文篇2

　　人们认为泥石流天灾，都错了，应该是人祸，而且是我们人类一手造成的，一些木材商人为了赚钱，甚至不惜砍伐树木来加工各种一次性筷子、广告纸……于是日积月累树木成片地消失，没了树木的`稳固，下雨时，泥土、石块纷纷从山上滚下去，就形成泥石流，住在山边的人便遭了秧，经济上的损失不用说，更重要的是失去了亲人。

　　看到这里，我不禁失声泪下，我想向大家呼吁：“一起来保护环境吧！反对铺张浪费，乱砍滥伐，坚持低碳环保！”

初中的作文篇3

　　【摘要】很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。本文对此进行了分析研究。

　　【关键词】时效性初中作文教学

　　语文教师似乎并不常思考，作文教学应当关注于其时效性，要能够充分利用有效的教学时间，达到预期的教学效果。很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。因此，教师很有必要经常对于自己过去的教学模式和教学展开方式加以反思，看看自己是否充分利用了教学时间，是否在课堂上带给学生真正的收获，让学生掌握实用的写作方法与技巧。

　　一、采取新颖独特的作文训练方式

　　提升作文教学的时效性首先需要从教师的作文训练方式展开，这一点教师要有所认知。很多时候，我们看到学生普遍对于作文课堂提不起兴趣，一谈到要完成习作，学生更是表现出极强的畏难情绪。这一方面体现出学生的写作能力和素养有限，写作训练对于他们来说确实难度比较大，另一方，这种现象也很值得教师对于自己的教学展开模式以及作文训练的方式有所反思。教师如果一直以来采取的作文训练形式单一固定，往往是选定一个题目、一个话题或者是一段材料，让学生在规定时间内完成文章，这种方式很难真正让学生产生表达的欲望，学生写作的兴趣不强，体会不到写作过程的'乐趣，自然对于写作训练的积极性不高。教师自身首先要具备发散性思维，要多探寻那些新颖有趣的写作训练形式，将其引入课堂。这才会让学生感觉到原来作文训练也可以这么有趣，让学生产生表达的欲望与热情，这才是作文教学时效性得到保障的前提。

　　有很多新颖有趣的写作训练方法值得教师在课堂上加以尝试。例如，教师可以通过情景对接，或者通过前后阅读，让学生根据文章内容续写作文的手法进行训练。如，在作文写作中，可以找一些比较优秀的作文，然后把中间或者结尾的部分给省略掉，然后让学生通过阅读文章，根据作文意思、中心思想来续写缺少的部分，这种“断章取义”的写作手法，能够极大地激发学生的探知欲望和写作意愿。这种学生从前没有接触过的写作训练方法会极大激发学生内心的好奇心，学生对于写作训练会产生新的认识，对于写作的畏难情绪也会在这种趣味化的训练模式下得到消除。

　　二、激发学生的微型创意

　　基于时效性的作文教学不应当仅仅局限于作文课堂，教师要开放自身教学思维，很多其他的教学环节和过程中都可以一定程度融入对于学生写作能力素养的培养与锻炼。教师如果能够有这样的作文教学意识，不仅可以更充分的利用现有的课堂时间，也能够很好的将各个教学环节进行融合，可以促进学生综合语文素养的提升。比如，教师可以在阅读课堂中融入对于学生写作能力的训练，可以让学生將读到的故事进行仿写、改写或者续写，这些都是很好的方式。此外，对于一些有意思的课外活动，比如春游秋游，或者是对于博物馆美术馆的展览等，教师也可以要求学生活动后撰写观后感等。有了具体的活动经验和观赏体验后，学生通常会有更多想要表达的内容与素材，会写出相对更加具体充实的文章。

　　教师要善于激发学生的微型创意，要实现写作训练方式的多样化。例如，平时可以让学生进行短篇幅的情景描写、人物刻画、心理描述等，也可以给学生布置一些具有挑战且具有兴趣的微型作文，如续写《皇帝的新装》，仿写《春》，或者给学生提供一个题目，让其进行场景刻画。这些看似简短、微型的写作，其实对作文提高具有极大的意义，能够让学生在短时间内找到写作的方法、写作思路，进而形成自己独特的思维模式。教师如果能够让学生产生表达的欲望，让学生形成一些值得捕捉的写作创意，这是学生习作水平提升的一个非常好的前提，学生会在这种探索实践中慢慢形成自己写作经验的积累，促进自身语言驾驭能力的不断提升。

　　三、构建生活和写作的内在联系

　　最后，在作文教学中教师一定要注重构建生活和写作的内在联系，要让学生善于从生活中积攒写作素材，找到自己想要表达与呈现的内容，呈现一些自己对于生活的观察、体验与思考。初中阶段的写作训练总体来说仍然有较强的生活化色彩，无论是话题作文还是材料作文，形成的话题或者材料通常都和学生的日常生活相关。学生如果在平时的生活中就有敏锐的观察洞悉能力，并且能够对于很多人和事有自己的思考，这会让学生在文本写作时更加善于挖掘主题，形成自己的核心论点，并且找到详实的材料让自己的文章得到有效支撑。

　　教师可以在平时的作文训练中多构建生活和写作的内在联系，多让学生从生活出发展开作文的表达与描述。例如，在进行环境方面的写作时，可以让学生结合自己家乡的环境，查询一些关于家乡环境的资料，最后再让学生回忆自己家乡环境的变化，感受现在的环境状况。这不仅可以让学生认识到可持续发展的重要性，这也会让学生对环境方面的题材的写作更加了解与熟悉。另外，还可以让学生根据当前社会中的时事新闻，对于发生的一些重大事件、重要新闻进行分析探讨，然后划定写作范围，让学生进行写作，这样就会不断创新作文题材，顺应写作要求，不断提高学生的写作水平和对社会的认知程度。让学生从生活出发搜寻与积累写作素材，加深自身对于很多具体问题的分析探究能力，这本身就是作文教学时效性的一种保障，也可以逐渐锻炼学生写出更多具备一定深度的文章的能力。

　　【参考文献】

　　【1】张建芹.对优化初中作文教学模式的分析【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（01）

　　【2】李春丽.初中作文教学的改革与创新刍议【J】.四川省干部函授学院学报，20xx（02）

　　【3】张金川.初中作文教学中的常见问题及对策【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（11）

　　【4】吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策【J】.读与写（教育教学刊），20xx（09）

初中的作文篇4

　　记得我曾问过你：为什么我不漂亮，不可爱，脾气又不好，为什么你还是会喜欢我？

　　你说：我怎么知道。就是喜欢你撒。我不要你，难道看着你去祸害其他人啊。

　　你知道我为什么会喜欢你吗？

　　也是没有理由的，只是喜欢。我在这个黑暗的世界里，一直都是一个人摸索着前进。凭着感觉一个人往前走，有许多好朋友，但，依然孤独。

　　我们的爱情，好像从来没有承诺，我以前发誓绝对不对任何人轻易许诺，因为我许不起。

　　现在，我对你许诺：我会一直喜欢你，一直喜欢到你不再喜欢我。在你不喜欢我之后，绝对不缠着你，潇洒离开，做我自己。只要你不放开我的手，我就绝对不会离开你。但是，请记住，如果你放开我的手，我就会走掉，再也不会回到你身边，我们，只有一次机会。

　　你们班的那些人，老是说我丑，配不上你。

　　但是你说：随他们怎么说。你不需要管这些，我只要你知道，我是喜欢你，就够了。

　　嗯…我也是喜欢你的，一直喜欢，喜欢了好几年。

　　喜欢你对我的好，喜欢你，没有理由。

　　我喜欢你，很喜欢很喜欢那种。

　　我知道你的性格，知道你是真的对我好。我不会任性要求你对我说：我爱你。

　　有些感情不需要这些话语，我就会懂的。至少你会从我的唇形看出我今天是否是快乐的，这一点，只有你做得到。

　　我可以不做那些人眼里的.乖乖女，只想你一直宠着我，在乎我。

　　我想看你每天笑。腼腆地笑。

　　我想每天，你对我说，太迟了，快睡觉，不然明天就成熊猫了。晚安了。

　　我想多个人心疼我，在乎我…。

　　我们都还只是学生，所以，我能给的承诺，只有这些。

　　这，是我对你唯一的承诺，不管你知不知道…。

初中的作文篇5

　　“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它，多么忧郁的花，多愁善感的人啊......”当别人唱出这曲凄凉的《丁香花》，我就会觉得这首歌只属于我，齐峪和吴羡。这是不是太自私了？我也觉得，可在这首歌背后我们发生的故事，那就是真的只属于我，吴羡和齐峪了。

　　那是两年前的事了，那是四年级分班，我们三个从不同班来的小女孩成了好朋友，而且我们都信基督教，象冰心奶奶一样有一颗博爱的心，多愁善感。

　　有一年浅夏，我们在学校的小树林里发现了一只死了的小老鼠，全身雪白。我当时就哭了，还喃喃自语：“多可怜的小老鼠！”小老鼠的后面正是丁香花，我们便给小老鼠取名为丁香，挖了深深的一个坑，在底部铺满花瓣，把小老鼠放了进去，又铺满鲜花，我们表情很严肃，象是在为自己的亲人举办葬礼。沉默了好久，我才抽噎着说：“丁香我们每周都会来看你的......丁香，你安息吧。”吴羡也满脸泪水：“丁香，对不起，是我不好，我家有很多老鼠，妈妈放了很多老鼠药，是我把你给害......害死了。”齐峪早已泣不成声：“小老鼠，你放心吧，这是我妈妈给我的巧克力。”说着她掏出了一块巧克力，“是我昨天得一百妈妈给我的，给这让你在天国不寂寞，不饥......饥饿。”说完齐峪掏出了那块还带着体温的巧克力放在了小老鼠身边。

　　哀悼过后，我们用软土埋上小老鼠的尸体，压平，开始唱起：“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它......”我们早已泪流满面。

　　我们每周都要去扫墓，还要给它带一些阿尔卑斯糖，我们便把小老鼠又叫做“阿尔卑斯”。我以小老鼠的口气做了一首诗－－－《阿尔卑斯山盛产阿尔卑斯糖－－－一只天国小老鼠的自述》。

　　酷暑来临，我们靠在树荫下，捡了许多树籽。顶着烈日，把树籽种在小老鼠的'墓旁。这样小老鼠你就不会晒黑了。我们每周都会花半个小时给小老鼠扫墓，风雨无阻，从没间断。而还会一遍一遍噙着泪水唱着：”那坟前开满鲜花，是你多么渴望的美呀！你看那漫山遍野，你还觉得孤单吗？

　　就着样过了一年，我就和吴羡齐峪分别了，可能现在那目荡然无存，吴羡和齐峪也没有机会去扫墓，但我们这段感人故事一直留在我们的脑海里，再唱起那曲荡气回肠的《丁香花》，就会自私起来－－－以为那只是属于我们和小老鼠的。

初中的作文篇6

　　星期五的早上，天气下着雨，我走进院子里，看着爷爷的“花草”。忽然，我看到一只蜗牛缓缓地爬上了l一片叶子。“蜗牛是害虫还是益虫？”“为什么它走过的地方总留下长长的一条线？”“它的鼻子、眼睛在哪里呢？”这个问题使我疑惑不解？

　　我赶紧跑进屋，问正在看电视的爸爸，爸爸笑着说：“你既然想知道蜗牛的秘密，为啥不亲自实验一下呢？”“对呀！我怎么没想到呢！”于是，我决定自己去看个究竟。

　　蜗牛是害虫还是益虫？这个问题，我采取“用食物实验乌龟的方法”来测验蜗牛。我先找来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛。分别编了号，把它们放在这些食物面前，诂即它们都饿极了，争先恐后的爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，面对别的食物却闻也不闻，不大会儿，白菜叶便给吃光了，这下可断定，蜗牛是大害虫。接着，我又进行第二个实验：“蜗牛爬行为什么会留下一条长长的线。”我首先把它抓上高处，等它的头伸出壳来时，我去摸它的.壳，可是我的手还没摸着它，它的头缩回去了，心想，这蜗牛真是“胆小鬼”！我弄了几次，都没有成功，真有点泄气了。这时爸爸走过来说：“事情还没做成就灰心，长大了还想当科学家呢！”我被爸爸这么一“激”，又来劲了。忽然一个办法从我的脑海中闪过。“有了，有了！”我高兴得手舞足蹈，用一块尖石块小心翼翼地敲破蜗牛壳，抽出那块肉，用手摸了摸它的下面，只见下面粘糊糊的，那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。

　　最后，我想看看蜗牛的眼睛，鼻子在哪里？我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前，只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触手再碰了碰，这才大口大口地吃了起来。我想：大概一对是眼睛，另一对是鼻子。可是到底哪对是眼睛，哪对是鼻子？我又取了一片树叶子，很小的白菜叶，分别放在另一只蜗牛面前，由于差别不大，这下蜗牛眼睛可派不上用场啦！只见它用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶子了。这下，我又发现了一个秘密：大触手有眼的作用，小触手有鼻的作用。

　　通过这一连串的实验，真是收益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题。

初中的作文篇7

　　真是一个好天气，阳光支离破碎为斑驳的碎屑，点满了半个教室。玻璃窗外飞过一只蝴蝶。篮球场上时不时传出男生“好球”的叫唤声，球撞击地面的脆响结实而又沉重。远处的山朦朦胧胧，依稀分辨出是黛色，几步之内的翠色把阳光洗练得更是葱茏。

　　我呆在空无一人的教室，一个人守着电脑，一下又一下敲击着键盘。指尖上瑟瑟凉意，像是一条吐着信子的蛇顺着血管蜿蜒而上。大概是冬天的缘故。脚心已经发麻，冰凉麻木的触感从地面徐徐爬上。我哈口气，搓搓手，假设身边有一个恶徒，正拿着电磁炮迫使我不得不继续进行不知道会不会有收获的工作。

　　已经不想去数有多少个日日夜夜奋斗在键盘上，时间一点一滴的过去，心是被敲碎了放到坩埚里熬，变成粘稠的液体一点一滴的落下，最后凝固。

　　不如就这样放弃吧。我伏在桌子上告诉自己，写了这么久一点出息也没有。电子邮箱里静静的躺着一封退稿函：您的作品与本刊风格不符，请另……

　　是什么样的说法？其实心里都明白。

　　应该幸庆终于不再石沉大海了。我默默地敲击着键盘，像是在弹奏一首练习曲，一直弹，一直弹，还是陌生的字样，陌生的语调。梦想着有一天弹奏的.是贝多芬的交响曲，到现在为止还在练习《两只老虎》。

　　一种时光蹉跎的苍茫无奈，又是一种奔波行路的自我慰藉。

　　妈妈对我说，你这么写，有什么用——还不如专心读书。

　　我默默地点头，开始倍加发奋地学习。中午留在教室午休，把数学题目拿出来做，做完后开始写那些没有完结的热血与梦想；课间多看几页世界经典小说，慢慢地揣摩作者的心思，把词句掰碎了、碾烂了再尝一尝隐蕴的滋味；晚上熄灯睡觉前把列夫托尔斯泰莫泊桑或马克·吐温的小说掏出来，把每一段话翻来覆去，细细咀嚼。俄罗斯清秀高广的山水美景和人物激烈的对话还在梦境里徜徉。

　　阳光斜斜的打西边过来，溅开走廊里的尘土，挟夹着武林中人的刀光剑影一声声敲来。

　　小时候总有人告诉我们，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　我一直在怀疑这句话，怀疑到现在，我也不是个天才。

　　初中和朋友约定好一起写小说。

　　最后一年，他放弃了写作，最终去了重点，而我是一个傻瓜，差点落榜。

　　妈妈被我的不务正业击垮了。她愤怒过、抗议过、指责过、语重心长苦口婆心过，最后她说，你爱怎么怎么去吧。

　　她说这句话的晚上，我做了个梦，梦见我一个人挤上拥挤的公交车，那是一辆不知道前进方向的车，没有站台，没有路标。我被挤到一个小小的角落，透过灰尘尘的后窗玻璃，妈妈站在路的一头，离我越来越远，她的身影也越来越小。

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