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校本课程资源开发与学校特色研究—— 语言积淀与剪纸成果阶段性总结-学科论

时间:2020-11-08 11:46:31 剪纸 我要投稿

校本课程资源开发与学校特色研究—— 语言积淀与剪纸成果阶段性总结-学科论文

  我校申请了《校本课程资源开发与学校特色研究》省级课题以来,我校开发、实施了古诗词校本课程及剪纸课程。学生们在成语、对联、名言警句、古诗词积累等方面有了长足发展。剪纸课的开设更是培养了学生细心做事的好习惯,开发了学生手脑并用的能力。现将一年来的工作做如下总结:

校本课程资源开发与学校特色研究—— 语言积淀与剪纸成果阶段性总结-学科论文

  一、语言积淀方面

  五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的古典诗文闪烁着耀眼夺目的光彩,散发着馥郁逸远的芳香。那一篇篇脍炙人口的对联佳作,那一曲曲动人心弦的诗词歌赋,带给我们无尽的享受。我们在阅读中受益。

  (一)、诵读活动已形成了自己的特色。

  1、我班坚持每节语文课伊始,都拿出2———5分钟为语言训练时间。此外还有晨诵和午读的专项训练时间。可集中训练,也可独诵,可背对联,也可以吟古诗或背诵名言警句,精彩美文片断。

  2、我班古诗文诵读活动开展得有声有色,诵读场面已成为我班一道亮丽的风景线。我在鼓励学生背诵的同时,不忘帮助学生理解一些含义深刻的,有一定意义的句子,使学生学到"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀;学到"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的操守;学到"己所不欲,勿施于人"、"己欲立而立人,己欲达而达人"的道德原则,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

  3、对于必背的篇目做到严格把关,确保质量。每一首古诗的通过,我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法,确保背诵质量。

  4、我们坚持以班级领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式,使我班古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

  一年来,我们开展经典诵读汇报活动,其中,不乏精彩的节目,如趣味成语赛、古诗吟唱等。丰富的活动调动了学生们诵读的.热情,孩子的进步使得他们的家长对我班的诵读活动越来越支持。

  (二)、特色鼓人心,诵读结硕果。

  经过一年来的晨诵、午读,学生已经积累了大量的成语,对联佳句,名言警句,谚语及古诗词。

  成语:400条

  对联:80幅

  名言警句:50条

  古诗:100首

  一年来的诵读活动使我们深刻体会到:抓好古诗文诵读活动老师重视是前提,师生参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化,加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任,在我们的努力下,相信我们的学生们会继承传统,弘扬传统,去开创更加美好的未来!

  二、剪纸特色

  剪纸是中国古老的民间艺术,它历史悠久,风格独特,它反映现实生活中群众喜闻乐见的事物,也表现自己美好生活的向往,从剪纸的题材中,我们可以看出劳动人民那种朴实、纯真的思想感情,为了让学生深刻了解剪纸艺术,一年来,我们深入开展了剪纸的特色活动。

  首先从欣赏、剪纸基本技能和方法以及学生的创造力的培养这几个方面入手,坚持师生互动的原则,选择贴近学生生活的材料进行剪贴活动,鼓励和引导他们与老师一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中,哪些材料可以用来剪贴,并用自己的方式来进行剪贴创作。我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果,也给学生带来许许多多的乐趣。为了让学生感受、理解剪纸作品中的美,我们为学生营造了浓郁的艺术氛围。加强他们对美的视觉感受,培养学生对美的敏感性,引发他们对美的向往。如在教室里挂上手工作品,开辟了“健康快车”学生竞赛台及“巧手剪世界”的版块。激发学生去发现、去探索、去创造的兴趣,提高感受美的能力。

  其次,教学生学习一些基本剪纸技能。我们制定了剪纸活动目标。从学生的身心发展出发,由浅入深、由易到难,有目的、有系统、循序渐进地进行,逐步提高剪纸技能和审美能力。如让学生先认识剪纸工具,学习使用工具,欣赏简单的剪纸作品。激发孩子想自已去剪的欲望。然后让他们剪纸片、面条、沿线剪,往往选择易剪的纸、让学生多动手练习。两个月后,学生们就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。在剪纸活动中,教给学生基本方法的同时,也把创造的余地留给孩子。如:在剪《美丽的蝴蝶》作品时。先引导学生回忆曾经剪过的蝴蝶的姿态后,接着就让孩子自己创作一只蝴蝶,可以是模仿已经剪过的蝴蝶画,更鼓励创作性的剪刻。孩子们剪出来的蝴蝶造型奇特,色彩夸张,妙趣横生,极富儿童情趣。同时,他们还创作了自己喜欢的恐龙、花卉、玩具、食物等等。在剪纸实践活动中,孩子们的逐渐掌握了各种剪纸技能,学会许多剪纸方法。

  再次,鼓励学生为自己的剪纸作品配上诗句,或写出自己的心理感受,再为自己的剪纸作品配上漂亮的插图做以修饰,让剪纸作品更精湛,更具文化气息。同时也锻炼了学生语言组织能力及整体审美能力的发展。

  最后,在学生的日常生活中进行趣味性剪纸活动,可以发展学生的思维,培养学生的创造力。剪纸不仅可以灵活地剪出物体形象外,还可以用它来进行游戏或美化环境,如:窗花、拉花、吊饰等。剪出的人物、动物还可以制成有趣的皮影戏,川剧变脸来进行游戏。如:用彩色塑料袋将旧报纸包成园团,并用各种彩纸剪成图案进行装饰制作健康纸球;激发了学生对美的情感体验,培养了对美的感受力,也促进了幼儿创造力的发展。

  通过剪纸特色活动,我觉得学生对中国传统的民间艺术有了新认识和了解,学生在剪纸活动中将自己思想、情绪、喜好变为一种有形实体,用想象做为动力,在这种动力的作用下,较成功地描绘出了各种剪纸的形象,学生设计的剪纸形象既弘扬个性、又轻松愉快地消化了知识。

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