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剪纸教案

时间:2021-05-01 13:09:36 剪纸 我要投稿

关于剪纸教案范文集合9篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的剪纸教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

剪纸教案 篇1

  教学目标:

  从字里行间体会姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

  教学过程:姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时

  一、 教学1-3自然段。

  1.作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声,他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容?(1-3自然段。)

  2.指名读:“大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”

  知道什么是“小屯”吗?这个开头写得很有特色,特色在哪里?

  (由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子,一步一步缩进,像电影镜头推进一样,最后定格在窗户上。)

  这种写法,让你感受到什么?一个“都”字,还让你感觉到什么?

  当作者写下这篇文章的第一句话的时候,他的心情会是怎样的?

  带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。

  3.这是作者对姥姥的赞叹,乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢?谁来读读?

  出示:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”(指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。)

  4.请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现?

  除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?

  请你扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,前后同学先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪个 ,剪个 。)

  5.听着乡亲们的啧啧赞叹,也难怪作者会发出这样的感叹:无论何时,无论何地,只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。(师指点板书上的“有声有色”。)

  二、教学4-12自然段。

  1.更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声,就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事;当他忆及那清清爽爽的剪纸声,就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候,他的心情会是怎样的?

  2.默读课文中描写这些事情的段落,把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来,反复地在心中读上几遍,让心绪随着波浪荡漾开去。

  3.交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。

  (1) “我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。”

  你能把“我”的调皮劲儿读出来吗?

  我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。

  谁再来读读这句话,把姥姥的眼睛捂得再紧点儿?

  (2) “我服了,可还耍赖:‘姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!’”

  你耍赖过吗?你能把耍赖的感觉读到这话中去吗?如果我是文中的姥姥,你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀?

  (3)“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。”

剪纸教案 篇2

  教学目标:

  通过教学,使学生认识和区别对称、不对称(随意)纹样;学会对折一次剪纸的方法,剪出角花纹样;培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

  教学重点与难点:

  1、重点:

  (1)对称(对折后剪)与不对称(随意)剪的认识和剪贴方法步骤。

  (2)角花的设计制作的步骤、方法

  2、难点:纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

  教学准备:角花纹样剪纸范品,。

  教学课时:1课时。教学步骤:

  一、开头叙说,剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。

  剪纸不是用机器而是由手工做成的,常用的方法有两种:剪刀剪和刀剪。顾名思义,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把几张(一般不超过8张剪纸粘贴起来,最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠,放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上,然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀,根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比,刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。

二、插入新知。

  教师传授角花的折纸方法。

  (1)指导学生看书自学,教师提问:制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸?

  1、制作一个角花:

  2、制作两个角花:

  3、制作四个角花:

  (2)学习设计描绘花纹。

  (3)剪制纹样。

  请看老师剪。(教师示范剪)

  是不是很难?你们自己剪剪看。学生试剪,教师观察,发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题,教师边讲边示范分解步骤:

  (4)、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

  三、补充观摩。

  上教师将收集的图案给学生看,稍加特色说明,引发学生的创作愿望。

  四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花,剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上,提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点,并不断出示剪得好的角花,加以表扬。

  五、学生自评、师生互评作业,课堂总结。

剪纸教案 篇3

  活动名称:

  有趣的剪纸

  活动重点与难点:

  1、活动重点:激发孩子对剪纸作品的兴趣。

  2、活动难点:能够大胆创作进行剪纸。

  活动目标:

  1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

  2、了解剪纸是特有的民间特色,激发幼儿的民族自豪感。

  3、鼓励幼儿大胆创作。

  活动准备 :

  课件、剪刀、剪纸

  活动过程

  一、谈话导入:

  孩子们,你们看,老师给你们带来了什么?——出示课件。

  二、欣赏剪纸:

  1、好多的'剪纸阿,我们一看分别有哪些剪纸。(引导幼儿了解剪纸的种类)。

  2、你最喜欢哪一个剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途,以及为什么喜欢这个作品。

  3、这么多漂亮的剪纸,你知道它们是怎么来的吗?——播放课件

  三、欣赏故事:

  1、剪纸是怎么来的?那些艺人为什么剪纸?

  2、于是,人们学习、研究更对的剪纸方法,剪出各种各样的种类。——播放课件。

  3、剪纸要用到哪些工具呢?——播放课件。

  4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢?——引导幼儿说出剪纸的步骤。

  四、播放剪纸过程的课件:

  1、我们来看一下是不是这样。并提问:纸是怎么折得,要至少折几次?剪纸之前要先在纸上画上图案或线条,在剪的时候要遵循什么顺序?把剪好的纸在打开时要?

  2、你想不想也来剪纸?

  五、幼儿操作——剪纸

  1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀,现在请小朋友到后面找个地方做好。

  2、观察并剪纸:你们看,在盒子里有很多,老师已经折好并画好图案的纸,请小朋友随便拿一个,你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的,你猜猜剪出来是什么呢?——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的?——先剪中间再剪边缘。

  3、请小朋友拿起剪刀,认真、仔细的进行剪纸。

  4、点评作品:把剪好的粘贴到黑板上,我们来一起看一下。

  5、教师:有的小朋友非常的认真、细心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪断了,相信再小心点也能完成的非常好。

  六、鼓励幼儿大胆创作:

  1、刚才是老师给你们把纸折好并画好,你们只是剪的,现在老师给你一张纸,你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

  2、折纸:我们要先怎么样?——折纸。可以怎样折?——对角折和对边折(幼儿说着,老师拿纸示范。)

  3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查,看折的是否正确。

  4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

  5、画好了的小朋友,拿起小剪刀开始剪吧!注意:先剪中间的再剪边上的。

  6、请把你的剪纸拿到前面,和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

  七、活动延伸:

  纸的折法,我们学习了2种——对角折和对边折,刚才你只是用了一种方法,一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次,你来比较一下,不同的折法剪出的作品有什么不一样,好吗?

剪纸教案 篇4

  一、教学目标

  显性目标

  通过欣赏民间剪纸艺术,分辨阴刻和阳刻,学习这两种方法,并灵活应用到自己的仿制作品中。

  隐性目标

  感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特殊的艺术魅力,培养对多元文化的包容态度,提高民族自豪感和爱国热情。

  二、教学重难点

  重点: 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法,剪纸图案的设计、制作方法。

  难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

  三、教学准备

  课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

  教学过程 第一节

  教学流程

  教师引导 学生活动 教学调整

  课前作业: 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备情况。

  二、讲授新课

  1、赏回忆。(课件出示)A欣赏团花,回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案(剪纸),回忆剪纸的寓意。

  2、欣赏分析。(课件出示)剪纸的表现手法有许多种,其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想,剪纸中的这两种手法分别是什么样?你能从中找出来吗?这两种表现方法有什么联系和区别?你认为应该怎样应用?

  3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流,讨论。仿制。

  三、交流与互助

  说一说你遇到了什么困难?

  你怎样解决的?

  谁还有办法? 学生交流。(演示)

  四、课后作业

  下次我们要做一件大的剪纸,请准备好彩色纸(8k)。 记录,准备下次的工具。

  教学过程 第二、三节

  教学流程

  教师引导 学生活动 教学调整

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。

  二、讲授新课

  1、 欣赏剪纸作品。(课件出示)

  2、 你能说说,你看了这些剪纸后有什么感受吗?

  小结:剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

  3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗?

  A你准备用什么颜色的纸来制作?用什么色的纸作底色?

  B想一想要用什么图案来设计剪纸?

  个别回答。小组交流,讨论。仿制或创造。构思、设计。

  C使用哪些纹样?主要运用那种技法?

  D想一想,剪纸能运用在什么地方?(剪纸有什么作用?)你准备把剪纸运用到哪里?(做成什么形式?)

  三、交流与互助

  说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?谁还有办法?

  学生制作,教师指导。 学生交流。(演示)创造与表现。

  四、课后作业

  完成本课作业。下次交。 记录,准备下次的工具。

  板书设计

  剪纸中的阴刻和阳刻

  纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途

剪纸教案 篇5

  课题:剪纸艺术

  课时:一课时

  授课班级:高中二年级

  课业类别:综合课

  教学方法:讲授、示范

  教学目标:使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系,不仅能美化生活,而且是人们对美好生活的精神寄托,以此增强学生的民族自豪感。

  教学重点:剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点:剪纸的方法、要求。

  教具准备:彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程:

  导入新课:教师:同学们,我国有许多的传统艺术,今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。

  写出课题:第五课:剪纸艺术

  讲授新课:

  剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。早在汉唐时代,民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

  一、认识民间剪纸艺术

  1、剪纸艺术的流派

  我国幅员辽阔,常言道:“千里不同风,百里不同俗”,剪纸艺术亦如此,虽在艺术风格上各有千秋,但希望圆满顺利及吉祥的心理是相同的。

  (1):北方剪纸:粗放朴拙,天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区

  (2):南方剪纸:精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。

  2、剪纸的样式:窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

  3、民间剪纸艺术的形式

  形式:折纸剪、随意剪

  纹样有:

  (1)阴刻:刻去表示物象结构的线,在背景色块面中

  展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例)

  (2)阳刻:刻去空白的面,留下线条或稀疏的块面,以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例)

  (3)阴阳兼刻:在同一幅作品中,出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例)

  二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义)

  1、祈得吉祥

  2、消灾避祸

  3、获得丰收

  4、美好祝愿

  5、神话传说人物

  6、文学作品人物

  7、生肖剪纸

  8、标志

  三、剪纸方法

  1、将设计的纹样画在彩纸背后,文字要反写。

  2、剪刻由内向外、由小到大,最后剪外轮廓。

  3、剪的过程中要做到“线线相通,物物相连”,注意“千剪不落,万剪不断”的剪纸特点。

  教师示范剪纸。学生练习,教师巡视指导。

  小结:本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容,欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术,讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容,并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并示范了剪纸的方法。

  课外作业:任选一种表现形式,以自己喜爱的物象为内容,

  练习剪纸一副,表达美好心愿。完成后贴于16开白纸上。

剪纸教案 篇6

  教学目标:

  1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。

  2、了解剪纸文化,培养同学热爱生活的情感。

  3、锻炼语言组织和口头表达能力。

  教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动c能力。

  教学难点:锻炼语言组织河口头表达能力。

  教学过程:

  一、故事引入

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?

  1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

  二、故事交流

  1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

  2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。

  三、讨论、演示分工合作过程

  1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

  2、先分工再进行组合。 (同学讨论怎么分工)

  3、师生示范剪刻步骤。

  ①随意剪出外形。

  ②剪或刻出人物的细节、花纹。

  在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

  ③组合粘贴。

  准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

  出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?

  ④添加道具。

  故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

  四、欣赏剪纸故事作品

  1、讨论评议

  完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。

  2、评述作品。

  请几位同学说说刚刚评议的内容。

  五、合作完成剪纸

  同学制作,教师巡回指导。

  六、欣赏评价

  1、你喜欢哪个故事,为什么?

  2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事,你有什么收获?

  故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

剪纸教案 篇7

  [教学目标]

  1.有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。

  2.联系上下文并结合自己的生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

  3.凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

  [教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

  [教学难点]理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

  教学过程:

  一、欣赏剪纸,复习导入

  1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题),姥姥的剪纸可有名了,老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸,请大家欣赏!

  (课件出示,欣赏剪纸)

  2、看着这么多精美的剪纸,你想说点什么?

  二、学习1-2自然段,初次体会姥姥剪纸的“神”

  姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真,你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文,自由朗读1-2自然段。

  1、谁来当一回老乡,夸一夸姥姥的剪纸。

  (指名学生朗读)

  2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、动物、植物、器物,无所不能。用一个字来称赞,那就是--“神”。

  3、如果用一个词来形容呢?

  指名回答,并相继板书。(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…)

  三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

  1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段,划划相关句子。

  2、学生汇报:

  a、噢,捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧,让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

  b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看?

  3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

  (课件出示“喜鹊登枝”图,)

  4、同学们,你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

  5、指名朗读,读出这份惊叹。

  6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗?文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密?(课件出示句子;“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)

  7、谈谈你对这句话的理解。

  a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

  b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

  8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答?

  a、齐读:数九隆冬剪,三伏…

  b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话:“冬练三九夏练三伏”,你还想到哪些俗语?

  从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)

  10、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?

  a、出示第3自然段

  b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

  c、指导朗读

  板书:勤劳善良

  四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

  心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应,什么都剪,给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段,看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图?

  学生汇报。

  指名读这两幅图,思考:

  a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

  b、你从这个“拴”字中读出了什么?

  (读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……)

  c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话:

  读出我的顽皮、可爱,读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

  如果说姥姥最初拴住的是我的身体,那后来拴住的则是我的什么呢?

  4、从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛,它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变,都有一个共同点,那就是--引读(兔子总是在玩耍,老牛总是在干活)。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)

  原来姥姥的剪纸会说话、能传情,传达的是浓浓的祖孙情。(板书:浓浓亲情)

  五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

  1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年,后来,我上学了,小学,中学,大学--越走越远了,但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。”

  2、姥姥的期待是什么?

  3、请你给这幅剪纸取个名。

  4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂,我有何从忘记过姥姥,引读:事实上……

  5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心?(思念的心、依恋的心、感恩的心……)

  6、指导朗读最后一段,读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

  课外拓展

  出示小练笔:“无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了(),听到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

  七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超,更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂,同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸(读题)。

  八、作业:

  1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

  2、课后小练笔:课件出示一幅剪纸,仔细观察,写一段话。

  板书设计

  12、姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生活灵活现

  姥姥:心灵手巧请老善良

  浓浓亲情

剪纸教案 篇8

  活动目标

  1、感知建筑图形结构及变化的美,获得简单的空间位置的审美体验。

  2、体验欣赏建筑美的愉悦,有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。

  3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备

  材料:幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形,等图形及其变形组成的画面);教师准备反映城市建筑景观和风光的图片;

  活动过程

  —、远远的城市建筑

  1、教师:我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗?

  看一看我们城市建筑的照片。

  2、提问:远远看,我们的城市建筑是什么样子的?远远的城市建筑图形。提问:这些房子像哪些形状组合在一起的?它和我们平常看到的图形有什么不一样?

  3、提问:看到远远的城市建筑你想说什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教师:再看看我们周围的城市建筑样子。(展示城市建筑近景图片) 提问:近看我们的城市建筑是什么样子?这些房子像哪些形状组成的?它和平常我们看到的图形又有什么不一样?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么?想做什么?

  三、讨论:城市建筑的形状。

  1、提问:我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画,你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢?

  2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

  四、多形的城市建筑。

  教师:小朋友知道的地方真多,老师也想去那些神奇的城市看看,你们愿意和我

  一起去吗?(放城市建筑片,引导幼儿交流所见。)

  五、我心中未来的城市建筑。

  教师:工程师叔叔真了不起,把我们平时看到的简单的三角形、正方形、长方形、

  菱形、椭 圆形等稍微变了变,把它们组合成幢幢房子,让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的?请你把它们设计出来好吗?看看谁是最优秀的设计师。

  六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象,用不同的图形来表现城市的建筑。

  七、分享、交流。活动结束。

剪纸教案 篇9

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

  3、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

  4、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:体会浓浓的亲情。

  教学难点:理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

  教学时间:第一课时

  一、导入课题

  1、人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样?

  2、有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

  3、亮标。

  二、初读课文

  1、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文大意。

  2、指读课文,及时正音:“择、猪、爽”为翘舌音,“屯”为前鼻音,“爽”为后鼻音。并纠正字形:“岂”上下结构,下面为“己”,不出头。“刁”下面为提,不是撇。

  3、再读课文,给课文分段。

  全文共13个自然段,可以分为四部分。

  1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。

  4-6自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。

  7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

  13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

  三、学习第一部分

  1、指读第一节,“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸,说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?

  2、自由读课文2-3小节,思考上述问题。

  3、交流

  A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常,方法简单,居然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹,“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。(指导朗读,读出剪纸的逼真、人们的赞叹)

  B.姥姥广结善缘,有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广;“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落,说剪就剪;“”说吧,派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性,会剪的东西多,各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

  3、指导朗读。

  4、小结:

  作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!

  四、作业

  1、抄写生字组成的词语。

  2、划去错误读音。

  择(ze zhai)菜 刁难(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 机灵(ling ling) 数(shu shu)九寒

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