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剪纸教案

时间:2021-04-07 13:09:18 剪纸 我要投稿

剪纸教案模板8篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的剪纸教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

剪纸教案模板8篇

剪纸教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

  3、联系上下文并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了这句话的含义。

  4、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:体会浓浓的亲情。

  教学难点:理解熟能生巧,总剪,手都有准头了这句话的含义。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入课题

  1、人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样?

  2、有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

  3、亮标。

  二、初读课文

  1、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文大意。

  2、指读课文,及时正音:择、猪、爽为翘舌音,屯为前鼻音,爽为后鼻音。并纠正字形:岂上下结构,下面为己,不出头。刁下面为提,不是撇。

  3、再读课文,给课文分段。

  全文共13个自然段,可以分为四部分。

  1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。

  4-6自然段,讲述了姥姥在我的刁难下,尽展技艺。

  7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。

  13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念,姥姥的剪纸是我永远的回忆。

  三、学习第一部分

  1、指读第一节,左邻右舍都贴着姥姥的剪纸,说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?

  2、自由读课文2-3小节,思考上述问题。

  3、交流

  A.技艺高超普普通通翻来折去材料平常,方法简单,居然要什么有什么无所不能,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹,下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。(指导朗读,读出剪纸的逼真、人们的赞叹)

  B.姥姥广结善缘,有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广;撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落,说剪就剪;说吧,派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性,会剪的东西多,各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。

  3、指导朗读。

  4、小结:

  作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!

  四、作业

  1、抄写生字组成的词语。

  2、划去错误读音。

  择(ze

  zhai)菜

  刁难(nan

  nan)

  三伏盛(sheng

  cheng)夏

  薅(hao

  ru)草

  机灵(ling

  ling)

  数(shu

  shu)九寒冬

  3、有感情地朗读课文。

  4、搜集资料:我国还有哪些民间艺术?

  第二课时

  一、亮标

  1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》,这节课要达到以下目标:

  a、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两小节。

  b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

  c、联系上下文并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了这句话的含义。

  d、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  二、学习课文4-6小节

  1、课文中说,姥姥的剪纸技艺深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗?好,现在老师就满足大家的愿望,欣赏一些精美的剪纸作品。

  电脑展示。看了这些剪纸作品,你有什么话要说?

  2、是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。

  3、自读交流

  A.一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅'喜鹊登梅'便完成了。

  死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大,工夫不大说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技艺高超。

  B.嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。

  形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,无可挑剔是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

  展示喜鹊登梅的剪纸,这就是姥姥剪的喜鹊登梅,我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样?它们的大小和位置安排如何?看到这里,我们对姥姥不由产生了一种什么感情?

  指导朗读,读出姥姥的技术高超,以及我的敬佩之情。(谁能把作者此时的心情读出来)

  4、我服了,可是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗读一下。

  5、出示我服了,可还耍赖:'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!

  '

  '你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'

  从这段对话中,你感受到了什么?

  请两位同学分角色朗读。评价,读得真好,听了她们的朗读,慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。

  6、姥姥说,熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是?技巧,巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵巧?

  7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。

  说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的有准头;说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧,把剪刀运用得灵活自如。

  8、熟的意思是?熟悉;姥姥对什么最熟悉不过?为什么她会对喜鹊登枝最熟悉不过?她是怎么剪的呢?

  数九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。

  这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间长。常言道拳不离手,曲不离口,长年累月地剪,使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉,所以产生了一些灵巧的方法,剪得熟练。

  9、对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)

  10、姥姥剪纸技艺高超,除了经常练习,熟能生巧,还有什么原因呢?

  我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。

  理解:身指身体,心指精神,入境是指进入某种状态或境界。

  姥姥剪纸是什么神态呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神专注,对手中的活儿是一丝不苟,整个的.身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。

  11、姥姥的专注令我着迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。

  理解悦耳之极,悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声,为什么会如同音乐般美妙动听到了极点?手法娴熟,如同行云流水,富有节奏、韵律。

  这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句,表现出作者当时的感受?

  三、学习7-12小节

  1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解?这句话的意思什么?(吸引)姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵挡得住游泳的诱惑!可见姥姥的剪纸技艺多高啊!

  2、屋檐下,姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢?它们都表达了姥姥怎样的感情?请同学们默读课文7-11小节,思考一下。

  3、讨论交流

  牛驮着兔子;牛和兔子一起啃食青草疼爱

  4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥慈祥疼爱感染着作者,屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文,表现出这样其乐融融的场景。

  5、指名分角色朗读,评价。

  6、开始,姥姥是用剪纸来拴住我的心,从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪纸技艺多么高超啊!这些兔子和老牛形象各异引读

  姥姥剪的兔子和老牛,无论形象怎么改变,都有一个共同点,那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)

  7、我们能读出作者对姥姥的感情吗?指读,齐读。评价。

  8、本段文字语言优美,感情真挚,大家可以背下来吗?

  出示从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛()的兔子,()的兔子,()的兔子;()的老牛,()的老牛兔子总是在(),老牛总是在()。我摆弄着()的窗花,对()的兔子和()的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背,再不用依靠来背。

  四、学习13小节

  1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情,我上学了,小学,中学,大学,越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸,其中一幅是这样的:

  出示一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,连接它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。

  我明白了姥姥对我有什么期待?

  从这段话中,你体会到了什么?

  2、是啊,无论我走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂。

  出示事实上,我不管走多远,走多久,梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

  当我忆及姥姥的剪纸声时,我的梦境里会出现哪些声音,哪些景物?从本段话中,你感受到了什么?

  3、谁能用朗读表达出作者的感情?指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得

  4、小结:顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。

  五、总结课文

  同学们,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸!我们的姥姥也同作者的姥姥一样,勤劳善良,心灵手巧,她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥!

  六、作业

  基础题

  1、查词典,并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

  2、联系上下文并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了这句话的含义。

  3、有感情地朗读课文,并背诵课文最后两个自然段。

  拓展题

  1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话,可以登录中国剪纸网,进一步了解我们灿烂的剪纸艺术,也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。

  2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇不宁静,眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者,该怎么给姥姥回信呢?试着写写。

  板书:

  广结善缘,心灵手巧

  姥姥的剪纸―――――――――――→

  我

  ←―――――――――――

  亲

  情

剪纸教案 篇2

  目标:丰富幼儿美术表现经验,鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。

  准备;《谁是木头人》游戏,幼儿观察人群;范画两张

  过程:

  一、 导入

  师:今天我们来做一个游戏,小朋友都来参加,看看谁最棒。

  (游戏中幼儿静止时)

  师:谁能给游戏中的小朋友拍张照片?并对大家说说,你都拍到了什么?

  幼1:我看到**和**在一起。

  幼2:我看到**站在**的后面。

  师:你能具体说说他们都在做什么吗?

  幼1:**的头低着,两只胳臂是弯着的,他的一条腿往前伸,还有一条腿被挡住了,看不见。

  幼2:我只看到**的手往上伸着,他的头昂着,其他部位被挡住了,我看不到。

  师:观察的真仔细,小朋友们想一想,我们刚才照出的照片,小朋友们被挡住的地方能够看见吗?今天,我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群,什么叫做人群?

  幼:好多的人在一起叫人群。

  师:你在哪里见过人群?

  幼1:在马路上。

  幼2:在操场上。

  幼3:在超市里……

  师:你们能把你们见到的人群画下来吗?咱们比比,谁画的人群最好看。

  二、 作画

  教师出示范画,幼儿欣赏,注意画出人物的不同角度,画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿给予一定的指导。

  三、 欣赏

  师生共同欣赏作品。

剪纸教案 篇3

  活动名称:剪纸:窗花

  活动目标:

  1、在欣赏的基础上,学习用各种图形剪窗花。

  2、通过欣赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。

  3、使用剪刀时注意安全,用完后放子篓子里。

  活动准备:

  1、幼儿用书人手一册。

  2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。

  活动过程:

  一、欣赏剪纸作品,了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。

  1、引导幼儿打开幼儿用书,教师问:你看到了什么?画面上有哪些图形?这些图形是什么颜色的?和我们平时看到的画面一样吗?它们有什么特点?

  2、教师:窗花是我国所特有的民间艺术作品,人们总是在过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。窗花上的图案有很多种,有十二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花吗?

  二、教师指导幼儿阅读幼儿用书上的折纸和剪纸的步骤,帮助幼儿了解剪窗花的方法。

  1、教师:看图示,说说怎样折正方形,用剪刀剪在哪里?

  2、教师边讲解边剪出一个圆形的窗花。

  3、剪好后,打开窗花,让幼儿欣赏、发现窗花的对称性。

  三、幼儿剪窗花操作活动。

  四、幼儿窗花作品展示。

  将幼儿的作品布置在美术区域,请幼儿说说:我最喜欢的窗花。

  幼儿讨论后,教师利用录像进行,初步了解剪纸的基本品种及其艺术特色:窗花——装点环境、渲染气氛、辞旧迎新;装饰剪纸——装饰、暗示生活的理想;特种剪纸——观赏;绣花样子——刺绣的脚本。

  教师介绍民间剪纸的基本方法:选纸→折叠→选择图案→沿轮廓剪→打开。

  活动后的材料投放区角,鼓励幼儿继续尝试,制作出不同的花纹和图案的窗花。

剪纸教案 篇4

  教学目标:

  1、实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。

  2、通过参与创作,合作交流,启迪灵感,感受生活。

  3、通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,培养民族自豪感。

  教学重点:

  学习运用轴对称图形的特点创作美丽的

  教学过程:

  一、作品欣赏。

  1、谈话:同学们,我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸,又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史,风格独特,深受内外人士的喜爱。今天,我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表做品。(板书:奇妙的剪纸)

  2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

  3、提问:你最喜欢哪一幅剪纸?(学生对喜爱的作品进行谈话交流)

  4、教师对部分作品进行解说(主要针对古老的吉祥图案)。剪纸艺术是生活化的艺术,尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面?(服装、瓷器、皮影居家装饰等)

  二、作品分类。

  1、观察分析。

  (1)谈话:今天,我们一起看到了这么多的剪纸作品,在民间艺人的创作中,这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗?

  (2)小组讨论。

  学生的分类只要合理就予以肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。

  (3)。

  同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。

  (4)学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

  2、研究方法。

  (1)引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?

  (2)教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

  提问:这张剪纸是什么图形?

  这样漂亮的图案,你们知道是怎样剪成的吗?

  (3)谈话:大家想不想做一名巧手小艺人,用剪刀来创作漂亮的图案?

  三、作品创作。

  1、尝试创作。

  学生观察书上两种正方形剪纸的步骤,并在小组内互相说一说具体做法。

  指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

  选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

  学生独立完成后互相交流,教师了解学生活动情况,并展示学生的作品,师生共同点评。

  2、独立创作。

  谈话:想想正方形纸还可以怎样折?你们还可以折成几折来剪?

  学生独立进行设计创作,后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

  3、提高阶段。

  让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法,并模仿剪一剪。

  提问:用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案?

  学生思考,独立动手剪一剪,教师巡视学生活动情况,并参与讨论交流。

  四、全课。

  谈话:同学们,你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧,你们创作出了这么多的精美图案,真令人佩服!请选择一件你最为满意的作品,将它贴在白纸上,并写上你的名字,然后放到讲台上展示,让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧!

剪纸教案 篇5

  教学目标:

  1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。

  2、了解剪纸文化,培养同学热爱生活的情感。

  3、锻炼语言组织和口头表达能力。

  教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动c能力。

  教学难点:锻炼语言组织河口头表达能力。

  教学过程:

  一、故事引入

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?

  1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

  二、故事交流

  1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

  2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。

  三、讨论、演示分工合作过程

  1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

  2、先分工再进行组合。 (同学讨论怎么分工)

  3、师生示范剪刻步骤。

  ①随意剪出外形。

  ②剪或刻出人物的细节、花纹。

  在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

  ③组合粘贴。

  准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

  出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?

  ④添加道具。

  故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

  四、欣赏剪纸故事作品

  1、讨论评议

  完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。

  2、评述作品。

  请几位同学说说刚刚评议的内容。

  五、合作完成剪纸

  同学制作,教师巡回指导。

  六、欣赏评价

  1、你喜欢哪个故事,为什么?

  2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事,你有什么收获?

  故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

剪纸教案 篇6

  活动目标

  1、感知建筑图形结构及变化的美,获得简单的空间位置的审美体验。

  2、体验欣赏建筑美的愉悦,有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。

  3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备

  材料:幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形,等图形及其变形组成的画面);教师准备反映城市建筑景观和风光的图片;

  活动过程

  —、远远的城市建筑

  1、教师:我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗?

  看一看我们城市建筑的照片。

  2、提问:远远看,我们的城市建筑是什么样子的?远远的城市建筑图形。提问:这些房子像哪些形状组合在一起的?它和我们平常看到的图形有什么不一样?

  3、提问:看到远远的城市建筑你想说什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教师:再看看我们周围的城市建筑样子。(展示城市建筑近景图片) 提问:近看我们的城市建筑是什么样子?这些房子像哪些形状组成的?它和平常我们看到的图形又有什么不一样?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么?想做什么?

  三、讨论:城市建筑的形状。

  1、提问:我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画,你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢?

  2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

  四、多形的城市建筑。

  教师:小朋友知道的地方真多,老师也想去那些神奇的城市看看,你们愿意和我

  一起去吗?(放城市建筑片,引导幼儿交流所见。)

  五、我心中未来的城市建筑。

  教师:工程师叔叔真了不起,把我们平时看到的简单的三角形、正方形、长方形、

  菱形、椭 圆形等稍微变了变,把它们组合成幢幢房子,让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的?请你把它们设计出来好吗?看看谁是最优秀的设计师。

  六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象,用不同的图形来表现城市的建筑。

  七、分享、交流。活动结束。

剪纸教案 篇7

  教学目标:

  1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

  2、通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

  3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等,增进合作意识、集体意识,体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

  教学重难点:

  重点:能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法,设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明,形象生动饱满的画面。

  难点:在这节课中,最难处理的是色彩,在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”。

  课前准备:

  学生:胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

  教师:课件、范作、水彩画(或其他绘画形式的作品)、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

  教学过程:

  一、欣赏导入,激发兴趣。

  1、欣赏几幅作品:点彩派画家的代表作品、学生作品(蜡笔水彩或水粉风景)、《海神头像》(马赛克拼贴画)、剪纸作品(或撕纸作品)、《京剧脸谱》(彩纸撕贴画)。谈话:你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点?

  (提示:在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较,了解撕纸拼贴画的独特魅力。)

  2、讨论交流:

  (1)仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同?

  (2)风格上有什么不同?

  (3)你更喜欢哪幅画?以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

  3、学生汇报。(汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的)

  揭题:今天,我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

  二、传授方法,师生互动。

  (1)撕:“你们以前用纸撕过图形吗?你是用什么方法把纸撕开的?”

  边撕边示范边讲解:先把纸张撕成小块面;双手捏住纸片,右手的拇指、中指紧捏线痕,左手拇指指甲配合食指,按纸的走向,自然地转动右手所捏的纸面,双手密切配合。

  (2)拼:请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样,你们想一想它们像什么?

  (3)贴:教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”,创作出一幅简单的作品,以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

  三、小组合作,表现创意。

  出示课件,提供集体创作的建议:

  (1)讨论表现的内容主题和表现方法。

  (2)分工合作,组织随意撕纸活动。(四人小组合作进行。)

  (3)根据撕下来的纸片进行拼图,然后粘贴在底版纸上,组成一幅有趣的画面。教师提示:撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆,然后粘贴成画。

  (4)学生创作,教师巡视指导。

  (提示:在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧,注意色彩搭配恰当,才有很强的表现力。学生通过小组合作,增强小组合作意识和创新意识。)

  四、展示作品,师生评价。

  (1)每一组把贴好的作品展示在黑板上,自评、互评作业。

  (2)选出典型作业,全班评,教师小结。

  五、小结谈话,课后拓展。

  教师小结:今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片,并且粘贴成画,使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状,展开我们丰富的联想,收集和别人不一样的想法,创造出更多更美的画面。

  学生课外的经验积累:寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画,进行比较研究。

剪纸教案 篇8

  一、教学目标

  1、引导学生基本了解剪纸的特点。

  2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

  3、激发激发对民间艺术的热爱,培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

  二、教学难点:

  认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。

  三、课前准备:

  1、收集各种剪纸作品。

  2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

  四、教学过程

  (一)导入。

  1、同学们看,老师手里拿着的是什么?(剪子)

  2、在我们生活中,剪子都有什么用途呢?师:(剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题,他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品)你们想看吗?

  3、师现场剪制作品。

  (1)看老师剪出了什么?(连体娃娃)

  (2)在什么时候能用到它?(过年里,节日里,舞台上)

  4、:剪纸是古老的传统民间艺术,它历史悠久,风格独特,深受国内为人士所喜爱。

  (二)新授。

  书中也有一些漂亮的剪纸作品,我们来共同欣赏。

  1、看书中有两幅剪纸图片,谁知到这剪的是什么?(狮子)师:狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物,所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

  2、这两幅都是狮子的作品,但是你们看看他们俩的风格一样吗?那不一样?

  3、在我们有两种剪纸风格一种是(北方的剪纸)风格(朴素、简练)一种是(南方的剪纸)风格(清秀、细腻)

  (三)小组讨论:

  1、剪纸是民间艺术的瑰宝,他的艺术形式质朴,单纯、清秀、精细,有独特的艺术魅力,剪纸也分阳刻和阴刻,那你们能从上面分辨出哪个是阳刻,哪个是阴刻?

  师:(剪掉的是阳刻,留下来的是阴刻)“在黑板出示剪纸图片”。

  2、能给他们起个优美的名字吗?(可以用四个字的成语)

  3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品,你们想不想去看一看?(介绍抓髻娃娃)

  4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品,那你们知道剪纸的方法吗?

  (1)先叠后剪。

  (2)先画后剪。

  5、第一种方法同学们在剪制之中,有一定的难度!所以我们采用第二种方法先画后剪。

  6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品,请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作,你喜欢什么,你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了,如果有一些难度,你可以选第二种方法。现在开始

  (四)学生展示作品。

  (五)师:,剪纸艺术小到我们的农家小院,大到电视舞台上,老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

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