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部编版五年级上册太阳说课稿范文（精选16篇）
作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的部编版五年级上册太阳说课稿范文，希望能够帮助到大家。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇1
一、说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
四、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1.学生读文后整体感知课文的大概内容。
2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。
3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
五、说教学过程
1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。
2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的'能力。
3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。
4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。
六、说板书设计：
远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切形成风杀菌
这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。
七、说效果
在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。
学生每日提醒
励志名言：
学习只是一种状态和习惯而已。
人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇2
一、 说教材
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、 说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的`：
1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、 抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、 说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、 整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。
3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下了印象深刻。
四、说教学程序
在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。
五、说板书设计
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇3
教材分析：
《评价我们的太阳能热水器》是教科版小学科学五上第二单元最后一课内容，属于一节成果展示课，根据上节课的分析和设计，我们亲自制作的太阳能热水器是集这一单元所学知识于一体，是知识与技能的集结。本节知识主要以：上一节课的“做个太阳能热水器”———本节课的“展示我们的太阳能热水器”———“检验我们的太阳能热水器”————“交流完善我们的太阳能热水器”。来依次完成本节课的教学。
学情分析：
该年级的学生对科学基础知识及科学现象已有了一定的了解，具备了一定的能力基础以及知识基础，对太阳能的个结构也有了一定的认识，特别是在上几节课的学习中对太阳能的认识很深入，在选择的材料也有了更多的想法，更接近科学。再加上本课的活动内容形象有趣，所以我认为只要教师组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习。
教学目标：
科学概念：太阳能热水器是一种光热转换器，是一种清洁、节能、安全的`能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
过程与方法：按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录学会从检验中得到更多的改进方法最后达到提升太阳能热水器的效能作用。
情感态度价值观：体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣；认识到科技创造中运用科学知识的重要性；培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神；树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。
教学重难点：
本节课的教学重点是通过上一节课的做一个太阳能热水器来展示我们的太阳能热水器，并且通过实验检验我们的的太阳能热水器，达到评价各个热水器的效能的目的，学会由实验的检验来进一步完善我们的太阳能热水器。培养学生不断地改进自己的科学制作的能力，增强学生对科学的热爱，激发更强的学习兴趣！
教学过程：
一、铺垫设疑（3—5分钟）
1、温故知新：课件图片展示我们生活中的太阳能热水器的结构图示，再次熟悉了解太阳能热水器的组成制作。
2、谈话导入：同学们都已经准备好自己的太阳能热水器了相信你们想跃跃欲试早就盼望展示和实践了吧！
3、提出问题：上节课我们已经学习了有关太阳能热水器的知识，你还知道太阳能热水器的原理、工作原理是什么？
二、探究发现（10—12分钟）
（一）展示太阳能热水器，认真的观察各组的太阳能热水器是由哪些材料组装制作成的？
（二）为了准确评价各个热水器的效能，我们应该注意什么？
1、猜一猜：请同学们大胆的猜测哪些因素影响着太阳能热水器的效能？
2、学生到各组参观，了解各组的太阳能热水器都用到了哪些材料？
3、汇报交流：通过观察，你知道了什么？
4、揭示课题：评价我的太阳能热水器（板书课题）
（三）分组实验——检验我们的太阳能热水器。
（1）讨论检验标准：装水200毫升在15分钟内，使水温上升。
（2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表，每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。
（3）小组之间交流我们的实验结果，我们设计制作的太阳能热水器效果怎样？效能好的原因是什么？升温不快问题在哪里？
（4）教师对此次的评价做综合的总结评价。
三、归纳构建（13—15分钟）
1、通过刚才的实验，交流我们的实验结果，我们发现了什么？
2、完善、改进我们的太阳能热水器
3、知识点拓展———牛顿的发现
四、实践应用（6—8分钟）
五、总结评价
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、课外实践：如果再来一次，我们会进行哪些改进？请在课后完成自己的制作的太阳能热水器使之效能更好。
六、板书设计
教学反思：
根据物体温度上升的原理，学生们的设计大致围绕三个方面：提高光照强度、加深物体颜色、增强物体的吸热本领。在每一个方面学生们的设计各有不同，各具特色。让学生们将自己的设计方案展示出来让学生们参与集体交流、取长补短、相互启发。通过交流活动，学生们合理地借鉴同伴们的优点，并改善自己的设计方案，从而提高对本单元的知识的理解和运用程度。
在课上我除了对学生的知识和技能的掌握和运用情况给予评价外，还对学生在活动中表现的团结合作、动手动脑、克服困难、交流反思等情况给予关注，纳入评价内容。并把这些评价内容事先告诉学生，起到评价的教育和导向作用。
在这一堂课中，也有一个不足之处学生（个别学生）十分顽皮老是提一些不搭边的问题，或者对于制作无实质意义的问题，着实让我感觉到气愤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外还发现有些小组的学生汇报要么过于简单，要么照搬书上，没有自己很好的投入进去研究分析设计。
所以在科学课上用良好的科学学习习惯参与学习，并且如何让学生长时间地投入到科学的有效学习中？这真是一个问题。如何真正地解决，还需要多方的努力和研究。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇4
一、教材说明：
《太阳》是小学语文第九册中的课文。这是一篇科普说明文，全文分为两大部分。第一部分介绍了太阳“远”、“大”、“热”三个特点；第二部分说明太阳与人类的密切关系。学习这篇课文，不仅要学生理解文章的主要内容，了解各段之间的联系，更重要的还应该掌握本课中句与句之间的关系和关联词语在句子中所起的作用，以及学习说明文的说明方法，提高阅读能力，同时初步懂得一点辩证关系，并通过学习，激发学生学习自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情趣，开阔视野，丰富自我。
二、教学对象分析：
太阳与我们的生活息息相关，关于太阳的知识课本、报刊、电影、电视中有很多报道，学生们并不陌生，所以很容易激起学生的学习欲望。同时，五年级学生已具备了一定的理解分析的能力，能通过自读自悟把握课文的主要内容，会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。体会作者的思想感情。
我班的学生活泼好动，在小班化教学实践过程中，同学们能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下开展“自主、合作、探究”，积极投入到学习活动中。
三、教学目标：
知识与技能：
1．学会本课生字，理解词语。
2．理解课文内容，初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系。
3．学习掌握课文中的说明事物的多种方法，如列数据、举例子、作比较、打比方等，并且体会运用这些说明方法的好处。初步学习运用这些说明方法把事物介绍清楚、具体、准确。
过程与方法：
1.借助多媒体演示，直观地感受太阳的特点，了解风、云、雨、雪等气候的成因。
2. 通过朗读感悟，准确体会太阳和人类的密切关系。
3. 通过合作学习，理解课文中所阐述的有关太阳的知识和课文说明事物的方法，并体会运用这些说明方法的好处。
4.在积累课文语句，结合课内外知识的基础上，各层学生根据自身水平选择说话的内容，并展开丰富合理的想象，进行说话练习。
情感态度与价值观：
1.通过对课文内容的学习理解，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.突出学生的主体地位，让学生在小组合作探究中感知课文内容；在小组合作探究中琢磨语言，积累语言；在小组合作探究中，感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，提高语文素养。
教学重点：
掌握课文里运用的几种说明方法，并体会运用这些说明方法的好处。
教学难点：
朗读感悟，了解太阳与人类的密切关系。
四、教学策略：
我这节课始终把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学过程中，给学生一个自主、开放的课堂。学生们在自问，自学，自读，自说中学习，不仅培养了自主学习能力，还增强了学习的自信心，激发了学习的兴趣。
1．提出问题，激发兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，它会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。小学生特别具有好奇心，他们往往会对感兴趣的.事物产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。可见，学生只要对学习内容产生了学习的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种精神享受，因而会越学越想学，越学越爱学。
课始，我让学生自由发言，说说自己知道的有关太阳的知识或是讲讲还想知道些什么。这样，部分学生就能将自己以往在课本、报刊、电视中留心收集的资料兴致勃勃地讲出来，而另一部分不懂的学生也可以提出自己想不明白的问题。由此，吸引了学生的注意力，唤起了学生的好奇心，激发了学生的探究欲，迫切要弄清问题的心理驱使着学生们认真学习课文，从而达到激趣的目的。
2．合作学习，掌握方法。
第斯多惠说：“科学的知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而新课标又指出 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。 由此可见，学生是学习活动的主人，而教师应是学生的领航者、组织者。
由于课文内容较为浅显，没有过多难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂。因此，我在教学时采用了以学生“自主、合作、探究”为主的小组合作学习的方式。在学习太阳的三个特点时，我让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
在小组里，学生可以用不同的学法进行自学，提出疑问，然后通过小组交流、讨论，解决疑问。学生在此过程中，不仅人人都有发言的机会，而且学习的积极性、主动性也得到充分的发挥。尤其是学困生，在小组成员的帮助辅导下进行学习，也不会无所适从，从而也提高了学习的兴趣。通过互帮互助，让学困生逐步养成了自主学习的习惯，培养了他们的学习能力。
3.借助媒体，解决难点。
俗话说：“力气要用在刀刃上。”教学也是如此。在教学重点、难点时，如能恰当地运用多媒体能很好地帮助学生学习知识。多媒体以其丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐可以使学生置身于一种无彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发了学生的求知欲和创造性思维。
说明文的语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我利用课件变抽象为具体，调动学生用多种感官去接受知识，使之留下深刻的印象。这样让学生学得轻松愉快，而且还增强了学习效果，激发学生主动学习的积极性。
4.训练说话，培养能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。这种能力的培养要贯穿在教学的各个环节之中。语文学科要培育学生的思维能力，首先要建立语言与思维的联系，使语言的学习与思维的训练有机地结合起来。
《太阳》这篇课文就是教会学生运用说明方法把事物介绍清楚、具体的的一个很好的例子。因此，我创设了到科技馆讲解的情境，让不同层次的学生结合课文中的语句，使用各种说明方法，进行“太阳的自述”的说话练习。让学生将在课文中学到的知识，掌握的方法自然地迁移到“说”中去，使学生说的训练也得到了提高。
5．立足板书，把握文意。
板书是“一种独特的教学艺术”。王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”
作为课堂教学的重要组成部分，板书是教学内容的高度概括，它质量直接影响教学效果。在教学中，板书运用得当，不仅有助于加深学生对学习内容的理解和记忆，起到引领作用；有助于突出教学重点，起到画龙点睛的作用，而且还能唤起学生的形象思维，激发他们学习的兴趣和热情，同时又给人以美的享受。
根据课文内容，我设计了图示式板书：出示的“太阳”图即是课题，在“太阳”中心是它自身的特点——远、大、热，言简意赅，使人一目了然。 “太阳与人类密切关系”呈环形围绕着“太阳”，代表太阳光。“生物生长”、“气候变化”、“疾病防治”则是其中的几缕“阳光”。最后用一句话 “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”强调突出了太阳与人类的密切关系。
总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，并将课内学习与课外延伸相结合，充分发挥文本启迪人、教育人的功效，提高了学生的综合素质，使课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇5
一、说教材
1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
2、教学目标：
①学习本课生字词。
②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、教学重、难点、
①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
二、说教法
治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。
三、说学法
学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。
四、说教学过程
围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：
1、情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）。这样一来，可以从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音，通过小组合作学习，同学之间互教互学，借助字典自主学习，然后组内接读课文，把课文读通。以小组为单位学习交流，培养了学生合作的能力，为每一名学生提供了展示的'机会。借助出示生字课件，让学生读熟巩固。
3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，从字形、写法，用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争，来进行写字的交流展示。
4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读，利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手，以学定教，充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
5、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。如：讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读，然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。
6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对
部编版五年级上册太阳说课稿 篇6
大家好!今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。
一、 说教材
《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
二、 说教学目标
1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、 说教学方法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
五、说教学流程
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法
(一)联系当天天气情况导入
天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。
(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。
然后再问：根据各自然段的'内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。
(三)感悟语言，体会课文的写作方法
1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣
“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?
这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
4、学法迁移，小组合作探究。
这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。
(五)巩固练习
这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。
六、说板书设计
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇7
一、教材分析
今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的“……”。本文以“我”的见闻为主线，按照时间发展的顺序，叙述了盲童的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受。文章字里行间饱含着对盲童的喜爱之情，课文极具感染力，是对学生进行阅读能力培养的好素材。，语言看似平淡，但读来却能让人感动得落泪，因为她朴实写真的语言描述的是人间最真的爱，文中表现的有父母对明明的爱，有盲童对“我”的爱，有那位好心人对盲童的爱，更主的是明明在父母的呵护影响下的人生态度，因此，课题是“番茄太阳”以及课文中的“蕃茄太阳”也就有着深刻的含义：父母是明明的“太阳”，明明是我的“太阳”，我也将成为别人的“太阳”，当然，在这么多的内涵中，明明这个“太阳”是重点，关于明明的相关描写也是引领学生体悟的重点。
二、基于以上对教材的分析，我确定以下教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
其中，有感情地朗读课文，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染既是教学的重点，也是难点。
三、教法学法
为了达成上述教学目标：在教学中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由于这篇课文很长，所以在教学中拟采取提炼文眼利用文眼拾起全篇的教学方式，引导学生品读重点语段，体会明明的童心对“我”的感染，体会“蕃茄太阳”的深刻内涵。具体的教学过程如下：
四、教学过程
第一课时，导入新课，放手让学生自主阅读，检查初读时指导朗读难读的句子并理解部分词语的意思，在读通读顺文本的基础上，引导学生再次走进文本，自主地读懂课文主要内容，了解、把握课文的层次结构。
下面我重点说说第二课时的教学设想。
人们经常说：阅读教学是一次有计划的旅程
这一课时，我将在第一课时教学的基础上，分三个层次引导学生逐步感悟“蕃茄太阳”的深刻内涵，体会明明的美好的童心以及她给我带来的巨大变化。
（一）、抓住文眼，直奔重点，初悟“蕃茄太阳”的含义
上面已谈到，课题“蕃茄太阳”含义多元、深刻、上课伊始，就抓住这个文眼，引导学生直奔感悟的重点语段，具体可以这样操作：
课文中几处写到了“蕃茄太阳”，找出来读一读，你就能读出不同的含义。在充分研读的`基础上，组织学生在小组内交流，然后在全班交流，同时，写文中描写“蕃茄太阳”的句子，分别明确其含义。
①明明一面用手摸一面买：“真的吗？太阳像蕃茄吗？那我就叫它蕃茄太阳。”这里的“蕃茄太阳”指的就是像蕃茄的太阳。
②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“蕃茄太阳”，这里的“蕃茄太阳”是明明那天真、可爱的笑脸。
③红红的“蕃茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。红红的“蕃茄太阳”是明明美好心灵。
在这三句话中，前两句很容易理解，学生一读就明白了，听读、细读、感悟、深究最后一句，才是教学的重难点。教学中，以引导学生理解这句话为契机，拾起整篇课文中描写明明的笑的语句，引导学生从语言文字中悟出一个个性鲜明的明明，感受她的天真、活泼、可爱、体会她心灵的纯洁美好。特别是明明要走时在我耳边说的那句话，“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”更能看出明明的善良与爱心，要让学生在独具字的过程中，感受到明明像太阳一样，用她的爱心温暖了我，让明明这个人物形象在学生心目中树立起来。教学中，在引导学生朗读感悟的同时，抓住契机，指导学生读出自己的感受，读出自己的理解。
（二）、依据文眼，拾起辅线。解读“番茄太阳”的深刻内涵
这篇课文尽管篇幅较长，但始终是围绕着“番茄太阳”这条主线、明明的笑对作者的感染这条辅线展开叙述的。教学中，要抓住体现我心情变化的语句，（先是灰暗，接着是温暖、喜欢，最后是快乐、感动）朗读品味，让学生体会：明明的笑深深感染了我，正是明明的开朗、坚强、信心照亮了我的前程，改变了我的生活态度，使我看到了前途的光明，明明就是我的太阳，这样，“蕃茄太阳”也有了更深一层的含义。
（三）、深化文眼，延伸主题，深刻领悟“蕃茄太阳”的广泛内涵
在上一个环节学生体会出“明明就是我的太阳”的基础上，引导学生进一步思考：一个盲童为什么能这样？找出相关的语句读一读，如第3段“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感受到父母对明明浓浓的爱，15段中“有人为明明捐献了眼角膜”体会社会上的人对明明的爱，使学生对番茄太阳有更广泛的理解：爸爸妈妈是明明的太阳，社会上的好心人是明明的太阳。联系文章的最后一段“红红的蕃茄太阳一直挂在我的心中是，温暖着我的心”让学生想象“我”以后可能也会成为别人的太阳。最终使学生明白，“爱”是照亮人的生命里程的太阳。至此，对课题《番茄太阳》的解读、对文章的解读就变得深刻而厚重。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇8
下午好。
我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。
一、说教材
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。
教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，形成思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的`重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学过程
一、导人
1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1.学生自由读课文。
2.谁想来说一说你读懂了什么?
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
三、学习太阳的特点
1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)
同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4.汇报。
学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字
老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)
【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较
小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
6.学习“热”的学生汇报:
过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?
那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。】
教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)
7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔
1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)
2.生进行练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】
五、板书设计
板书设计：
21、太阳
远 大 热
本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。
总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇9
一、 说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
教学目标：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。
教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、 说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。
三、 说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。
2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程
（一）故事导入 ，激发兴趣
我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：
1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。
3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热
（三）再读课文，加深感悟
了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的`好习惯。
（四）集体交流 深入品读
引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？
指一名学生读。
课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？
2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。
学生自由读后指名谈谈自己的体会
学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
（1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。
（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）
3、指导朗读
自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功 ，激起学生学习的欲望。
4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。
（二）学生自学太阳的大和热。
1、 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力 。
2、集体交流。
先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）
3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？
众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。
5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人 类的关系，根据学生回答板书：关系密切
（三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切
教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。
1.学生读完相关部分后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的（出示课件）
指一两名学生谈对最后一句话的理解。
2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。
3.指导背诵本段。
（五）总结提升，布置作业
1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？
2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更大！
五、说板书设计：
远 大 热
太阳
关系密切
这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容
总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇10
一、说教材
本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
二、 说教学目标：
1、 知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、 能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、 情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
三、 说教学重难点
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
四、 说设计理念
这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：
一、是明明的笑，
二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
五、说教学过程
（一）激情导入
番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]
（二）精读感悟，直奔课文重点。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观 好奇心 机灵 聪明 善良 有爱心
2、 导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
（1）读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。
（2）汇报交流并板书 灰暗----温暖-----快乐------感动
（3）探究是什么给“我”带来这样好的心情变化？
让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。
[生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情]
（三）理解”“番茄太阳”含义
1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。
2、 本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义
[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义]
（四）拓展延伸，升华情感
明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的'善良和爱心。
1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
2、 生活中，哪些人也是“番茄太阳”？
3、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳 ”，那么这个世界就会到处充满与温暖。
[发展个性化语言，拓展思维]
（五）配乐感情朗读
让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）
[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]
（六）作业超市
1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听
2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。
3、 推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。
4、 做一个爱心小卡片送给你周围的人感染周围的人积极参加献爱心活动。不公感染孩子，感染周围的人才，让番茄太阳挂在每个人的心中。
（七）板书设计
乐观 聪明 有好奇心 善良 有爱心
灰暗-----温暖------快乐------感动
部编版五年级上册太阳说课稿 篇11
教学目标
朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。
教学重难点
了解太阳特点及和人类的'关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）
师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知
学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？
三、精读感悟
（一）学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。
（二）学习第二部分
1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？
2、交流：
（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
（5）紫外线杀菌
四、总结
1、师：现在，你有什么要对太阳说的？
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
部编版五年级上册太阳说课稿 篇12
教学要求
1、 了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点
重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点：
1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
2、学习说明文的说明方法。
教学课时：两课时。
第一课时
教学过程
一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。（板书：太阳）
谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系
三、讲读第一大段。默读思考：
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4.指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1. 指名读第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎样理解这段的'内容？（ 板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
2.指名读第二小段。
3.指名读第三小段。
4.你怎样理解这段的内容？ 板书：光 热
（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。提问：
1.文章的第一句话在这里起什么作用？
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物 人
3.煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1.这两小段说明了什么？ 板书：云 雨 雪 风。
2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？板书：杀菌 有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1.齐读。
2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
3.第二大段是什么样的段式呢？
4.文章的最后一句话起什么作用？
部编版五年级上册太阳说课稿 篇13
教学目标：
1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入课题，点击思维沉淀
1、出示太阳图片揭题。
今天，老师给大家带来了一位朋友。(出示图片)太阳(板书：太阳)这节课，我们就来学习一篇说明文——太阳。读一读课题。
2、点击记忆积累词语。
读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语?(指生说)
3、教师出示积累词语。
老师也收集了一些有关太阳的成语，PPT来读一读。
4、教师讲述后羿射日。
看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，PPT古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一个美丽的神话传说。让我们回到现实中想一想，你认为后羿能不能射下太阳?为什么?
C、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。
二、初读课文，读准字词句段。
1、学习小提示：读准字音，读通课文。
想想：后羿为什么不能射下太阳?
2、检查读字词。
太阳公公要考考你们啦!会读这些词语吗?
差不多 摄氏度 估计 野兽 生存 繁殖
蔬菜
凝成
比较
杀菌
治疗 寸草不生 抵得上 预防
a、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。 b、你有什么好方法记住他们?
c、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下? 引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧!
三、文本研读，了解太阳特点
1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳?你从文中哪些句子看出来?用波浪线画出来。
2、学生默读。
3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳?(指生说。) (1)远
a 谁来读一读? b读了句子，你读懂了什么?用一个字来概括那就是——远。 板书：远 c 这有多远呢?(板书：1.5亿公里 走3500年 飞二十几年)
d师生合作读。 读着读着，你还发现了什么?(用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字(板书)读列数字。
e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗?(作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。)
f 所以，这么远，箭哪能射得到呢?你能换一种说法吗?比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?一起读一读。
g你能用这样的句式说一说么?因为———所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。
(2)大 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳?
a指生读。板书：130个地球=1个太阳 是这样吗?再加个“万”字，你从这儿体会到了什么?
b用“地球”来跟太阳相比，这样的.说明方法叫做——作比较。(板书：作比较) c来看大屏幕，你还从哪儿找到了作比较?太阳不是很大吗?为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢?那是因为太阳离地球太远了。 d谁再来向我们介绍一下太阳的大?
(3)热 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳?
a指生读。你感受到了什么?特别是哪儿体会到了太阳的热?板书：6000 6000_2500 b自由读一读这段话，想一想，作者采用了哪些说明方法?
引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。
4、现在，你和太阳成为好朋友了吗?好朋友之间，应该了解得很透彻。你能帮他做个介绍吗?
四、角色扮演，加深文本理解
1、现在，你是谁呀?对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)
五、安排作业，巩固说明方法
引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊!你们呢?带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。
板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字
走3500年 举例子 阳
飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方
中心温度 6000_2500=15000000
部编版五年级上册太阳说课稿 篇14
一、分析教材与学情。
《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
本课内容虽不复杂，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程出发，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。
语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。
我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
二、确定学习目标。
1、认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文。
3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4、了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。
三、教学重点、难点
1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物
2、教学难点：让学生认识理解太阳的特点，培养学生主动探究敢于创新的学习意识。
四、相关教学资源选择。
1、多媒体计算机教室。
2、反映太阳特点的课件。
3、故事及生字词的课件。
4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。
五、教学过程设计
（一）导入新课
1、故事导入
故事导入：课件播放故事《后羿射日》
设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。
2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组交流。
设计意图：教师需有针对性地进行指导和评价，对查到的.好资料的同学多鼓励，并选其资料调到大屏幕，全体欣赏；对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。
（二）初步感知全文
1、检查预习情况；抽读课件中词语，纠正学生容易读错的字间。如细菌（jūn）不能读成jǔn等。
2、默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。）
①学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。
②教师根据学生汇报及时课件板书。
远、大、热
动物、植物
我们的吃、穿、烧
云、雨、雪、风
防病、治病
③师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的密切关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。
1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我了解清楚了吗？（生回答）
设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学十分受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习积极性，使他们真正成为学习的主人，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。
2、引导学生们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画出来。
3、合作学习
让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
设计意图：有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强团体的团队精神和协作精神。
4、汇报交流
①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，教师适当引导、播放课件。
如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。
说明方法，列数字：略
②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，教师播放课件，加深学生感悟。
③通过交流互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热”
要求学生在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。
设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。
5、练习
让学生判断下列的说明方法
①太阳离我们有1.5亿公里远。（）
②夏天的太阳简直是个大火球（）
③地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（）
设计意图：对学到的知识进行巩固，加深对太阳的特点的记忆和理解。
6、回顾再读
设计意图：读出太阳的特点，加强对课文的理解。
六、教师总结
作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个主面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
七、布置作业
课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料，下节课交流。
设计意图：继续锻炼学生能够通过网络途径查找资料，探索宇宙的奥秘，培养学生信息技术素养。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇15
【教学目标】
１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【教学流程】
一、导语
结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：
１、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
２、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考
１、启发：
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
２、要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）
３、教师将学生问题分类概括。
４、教师鼓励：
这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的`现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。
三、自学课文，寻找答案
１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。
２、学生自学：
⑴指导①：
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
（板书：一节一意）
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
⑵指导②：
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）
实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）
第一段：
１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）
２、指点：
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
（板书：列举数字）
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
４、指名分节朗读课文后回答。
⑴引用传说：
（板书：引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度”。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。
⑵指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（板书：说明实质传说其实）
下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）
⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：（出示句式：因为……所以……）
①太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
②太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
③因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
④因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：
⑴我们最感兴趣的月球之谜是_________；
⑵我们要找到相关的段落读一读；
⑶让我们合作划出重点词句；
⑷你所选择的月球之谜是否已解开？
２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
２、你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
部编版五年级上册太阳说课稿 篇16
教学目标:
1、 朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、 进行说话、写话训练。
3、 背诵课文最后一个自然段。
教学重点:朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点:说话、写话训练。
教学过程:
一、 激趣导入，复习旧知。
1、 早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?
2、 板书题目。
3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?
4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?
二、 了解密切关系
1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。
2、 学生汇报，师板书，相机出示课件
太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)
与气象的关系
与防治疾病的关系
太阳与人类关系密切，出示:如果没有太阳，地球上就不会有动物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样?(用一句话说)
出示:没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的'世界。
指导朗读
因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以 。
因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，
所以 。
因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以 。(引导复踏式读)
4、 太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧!(学生说)
5、 写话训练
太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。
学生自己完成，师巡视指导。
指名读 评价
三、写字
1、出示会写的字，指名读，齐读。
2、师范写:繁 蔬 抵
3、学生练习写。
四、背诵课文最后一段。
五、总结:
人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。
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