父亲的菜园说课稿

时间：2023-08-11 13:05:22 晓怡说课稿我要投稿

父亲的菜园说课稿（通用11篇）

　　作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的父亲的菜园说课稿，希望能够帮助到大家。

父亲的菜园说课稿（通用11篇）

　　父亲的菜园说课稿 1

　　一、教材说明

　　这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

　　课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。

　　课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。

　　二、学习目标

　　1、认识本课6个生字。

　　2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

　　三、教学方法

　　1、教学时，我先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

　　2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的`。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

　　3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，我做适当梳理。

　　(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

　　(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

　　(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)

　　四、教学中存在的问题

　　本想让学生多读课文，以读代讲，指导学生与文本对话中解疑。可偏偏就在这一环节中出现问题，主要为：

　　1、让学生盲目地读课文，把实质性的问题“包装起来”学生没有体会到父亲的勤劳、坚毅的品质；

　　2、也只是为读而读，没有发挥语文学科是“工具性和人文性相统一”学生体会语言文字的美，‘父亲’的言行在学生心中树立不起来，起不到培养学生热爱劳动人民的思想感情；

　　3、教学中把握不好授课时间，学生提出的第二个问题“父亲的菜园是什么样的？”得不到解决完成不了教学任务；

　　4、课堂气氛压抑，学生思维受到限制，还是发挥不了学生的主体作用。

　　父亲的菜园说课稿 2

　　[教材分析]

　　本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。

　　[教学目标]

　　1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

　　3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。

　　[教学重点]

　　从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。

　　[教学难点]

　　讨论结尾一段是否多余

　　[设计思路]

　　一、抓重点句子感悟。

　　在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的`话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有足够的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。

　　二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。

　　文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。

　　三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。

　　如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。

　　四、采取小组合作的方式突破难点。

　　文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最后一段，那这一段可否不写，让同学们展开了讨论，最后大家一致认为应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情地赞美。

　　父亲的菜园说课稿 3

　　【课文简说】

　　这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神；二是提高学生的自读能力。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。

　　【词句解析】

　　１、对句子的'理解：

　　⑴我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　⑵远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

　　２、对词语的理解：

　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

　　气馁：失掉勇气和信心。

　　贫瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　父亲的菜园说课稿 4

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、检查自学效果：简单的字词教学：

　　（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读

　　3、简单的讲讲课文写了一件什么事？

　　（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）

　　如：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的.“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来

　　三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学

　　1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。

　　2交流并板书：狰狞的岩石——碧绿的翡翠（理解“狰狞”）

　　过度：从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中，凝聚着父亲的什么？（汗水等，最后归结到“艰辛”）。

　　3、默读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　4、交流：重点的几处。

　　重点一：第三自然段，通过“每天……就……直到……才”

　　（1）指名读，这几句写出了父亲在干什么？（开荒）并谈谈自己体会.抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”

　　（2）想象：你仿佛看到了怎样一幅情景？（父亲每天日落回家，一身疲惫的样子，但从不叫一声苦，从不放弃开荒的念头）。

　　（3）朗读指导

　　重点二：第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”

　　（1）抓住重点词语：一筐一筐山脚下等词语

　　（2）联系课文的第四自然段，大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地，其实就是冲走了什么？也预示着什么？（父亲又要从零开始……）从中你有体会到什么？（填土的艰辛）

　　（3）朗读促悟

　　重点三：第八自然段父亲的话

　　（1）指名若干个同学朗读，你是父亲，到底要告诉我们什么？

　　（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗？是如何解开的？请谈谈。

　　（3）父亲的话不仅解开我的疑惑，还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。

　　父亲的菜园说课稿 5

　　教学目标：

　　１．认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。

　　２．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

　　３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

　　教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

　　教学难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　１. 教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）

　　２. （出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

　　二、初读感知

　　１. 请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

　　２. 孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？

　　３. 为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）

　　三、精读，感受人物品质

　　１. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

　　２. 学生反馈，教师适时点拨。

　　（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

　　教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）

　　教师：整整七天，父亲都是这样。

　　教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）

　　读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）

　　过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？

　　（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

　　教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？

　　教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

　　可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？

　　是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的`又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）

　　父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）

　　（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。

　　教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）

　　过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

　　（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”

　　教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

　　四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义

　　１. 教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？

　　２. 父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

　　３. 父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）

　　４. 父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

　　五、布置作业

　　课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

　　父亲的菜园说课稿 6

　　一、说教材

　　《父亲的菜园》这是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想。

　　二、教学目标：

　　结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标如下：

　　1.引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。

　　教学难点：学习文章中刻画人物性格的写法。

　　四、说教法、学法

　　为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。

　　五、教学流程与设计意图

　　（一）激趣导入，引出课题

　　同学们：在一片荒凉的山坡上，竟然有一片碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园，荒山上怎么会有如此葱郁的菜园呢？让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

　　（二）读通课文，整体感知

　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（疑难字词课件屏幕呈示）

　　②想一想课文主要写了一件什么事？

　　③边读边思考：课文是按什么顺序写的？依次写了哪些内容？

　　(三)研读课文，体会情感。

　　1.生默读课文思考：父亲是在什么情况下决定开垦菜园的'？他又是在什么情况下决定开垦菜园的？

　　2.勾画出描写父亲言行的句子，想想从这些词句里，你体会到了什么？

　　六、感悟交流，归纳总结

　　1。望着山坡上那“一片绿绿的翡翠”，你此时最大的感触是什么？

　　2.父亲开辟菜园的精神告诉我们一个什么样的道理？

　　此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

　　七、拓展延伸，升华情感

　　1.选择文中你最受感动的语段摘抄下来。

　　2.学习文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话。

　　父亲的菜园说课稿 7

　　学习目标

　　1、认读8个生字、

　　2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

　　3、感受父亲的勤劳，坚强、

　　学习重点

　　了解课文内容

　　学习难点

　　感受父亲的勤劳，坚强

　　学习活动过程

　　活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

　　活动1、导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园，回答、初解课文

　　活动2、学习课文如何理解父亲的菜园？

　　1、读课文，学生字

　　2、学习课文内容

　　1、读文识字

　　2、畅谈

　　自己读懂的内容、深入理解课文

　　活动3、再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题、选出小组代表回答问题、细致了解父亲的菜园

　　活动4、细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言、找出描写父亲的语言并回答、积累语言拓展你家是怎样管理菜园的'？小组讨论回答自家管理菜园的情况

　　小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神

　　板书设计失去———修路

　　坚毅

　　父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝精心伺候｝翡翠

　　笑了

　　作业设计

　　你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

　　父亲的菜园说课稿 8

　　学习目标

　　1.认识8个生字。

　　2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3.积累并学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　1.文字幻灯片。

　　2.补充阅读材料。

　　第一课时

　　读题设疑，整体感知

　　1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

　　2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　初步阅读，读通课文

　　1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.说说课文主要写了件什么事。

　　研读，体会人物精神

　　1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2.小组内交流。

　　3.全班交流：

　　（1）父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　（2）当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

　　（3）为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　（4）在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　（5）父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　探究写法

　　1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　2.拓展阅读《两根指头的声音》。

　　附录

　　两根指头的声音

　　包利民

　　黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的`拇指和食指打出响指！

　　当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

　　有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？

　　父亲看着他的眼睛说：两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

　　有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

　　回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

　　他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！

　　再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!

　　教学后记：理解父亲的菜园来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。通过课外资料的补充，学生可以较好地理解父亲认准目标、不懈努力的精神。

　　父亲的菜园说课稿 9

　　学习目标：

　　1、认识并理解生字新词。

　　2、学会有感情地朗读本文。

　　3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

　　重难点：抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

　　课前准备：

　　首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。

　　学生纷纷举手发言。

　　一、导入

　　很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。

　　板书：父亲的菜园

　　1、齐读课题

　　师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。

　　2、出示目标

　　3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。

　　4、认识新字词。

　　舒畅诧异坚毅平缓

　　狰狞箢箕可怖伺候

　　莴笋气馁边缘锄头

　　贫瘠铁锨榨干诱人

　　似信非信疑惑不解

　　指名读——齐读——解决不理解的词语

　　二、研读课文

　　1、师：接下来，我们来看这样一段话：

　　“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的.死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。

　　A、你读得很正确、流利。

　　B、你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。

　　C、你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。

　　板书：（出示卡片）贫瘠碧绿

　　2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。

　　出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边

　　交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。

　　呈现一个指导朗读的片断：

　　“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”

　　A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读

　　B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。

　　C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。

　　师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……

　　3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明

　　师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填

　　因为父亲的（），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　师：因此，这篇文章的题目就叫————

　　望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。

　　让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。

　　三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）

　　四、总结

　　同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。

　　父亲的菜园说课稿 10

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。

　　2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

　　3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

　　教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。

　　教学准备：相关课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读课题

　　二、默读课文，整体感知

　　1、想一想文中写了一件什么事?

　　2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?

　　三、自学生字，汇报交流

　　注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

　　“翠”字“羽”不带钩。

　　“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”

　　四、朗读课文，理清层次

　　1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

　　2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?

　　3、尝试着把课文分成三段，概括段意。

　　五、作业

　　1、熟读课文，尝试理解课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、抓重点词

　　父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

　　学生默读课文，找到重点词“精心伺候”

　　二、理清层次

　　请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。

　　(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。

　　三、逐层精读

　　1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候?

　　(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。

　　(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗?

　　2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

　　3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?

　　根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

　　幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。

　　4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

　　5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的`精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

　　6、教师相机出示课后积累的名言。

　　四、再读课文，回忆整体。

　　为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢?

　　生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

　　五、作业

　　1、写词语。

　　2、朗读课文。

　　六、板书设计

　　父亲的菜园

　　精心伺候

　　细心翻地豌豆肥土四处拾粪

　　种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈

　　父亲的菜园说课稿 11

　　【设计理念】

　　《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

　　4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　【教学重难点】

　　在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗?

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒体出示自学提示：

　　(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

　　(2)课文主要写了一件什么事?

　　2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

　　3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?

　　(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)

　　三、指导自主探究

　　1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

　　2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

　　(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

　　(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

　　3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

　　(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

　　四、引导点拨，体会情感。

　　1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗?

　　2、汇报读书心得

　　学生可能从这几个方面来汇报交流;

　　(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

　　师：你是从哪里读出来的?

　　生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

　　生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……

　　师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)

　　(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

　　师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

　　生读课文第四、五自然段

　　师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

　　(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

　　(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。

　　3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

　　(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

　　(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

　　4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)

　　(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的.勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

　　五、再读课文，感情升华

　　1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗?

　　生自由读感受深的语句。

　　2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?

　　生：(汇报)……

　　3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?

　　师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

　　4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

　　(1)学生练笔

　　(2)、课堂展示，评议。

　　(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

　　六、作业设计

　　积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

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