牧童之歌说课稿

时间：2022-05-27 02:35:13 说课稿我要投稿

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牧童之歌说课稿2篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的牧童之歌说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

牧童之歌说课稿2篇

牧童之歌说课稿1

　　一、说教材

　　1、教学内容今天，我的说课内容是苏少版《音乐》三年级上册第六单元《牧童之歌》一课。

　　2、分析教学对象及教材的地位、作用小学三年级的学生对于音乐的感受和体验上有了进一步提高，歌曲的认知领域有了近一步的拓展。因此，在教学过程中用广阔的视野，趣味性的方法来提高学生的学习兴趣，让学生在自主的参与于学习体验中获取知识，在快乐中学习，在快乐中成长。

　　3、教材分析这是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情，刻画出天真可爱的人物形象，全曲由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳，描绘了大自然的景色，第三和第四乐句一气呵成，第三句中使用了较多的附点节奏，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象，而第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童愉快的心情，概括了全曲。

　　4、教学目标：基于以上分析，我确定本课的教学目标是：知识目标：用饱满活泼的情绪、轻快的声音演唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的节奏特点。情感目标：通过歌曲学习，了解牧童放牧生活，体会牧童草原放牧时的欢快、愉悦心情。技能目标：会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对于牧童生活的向往。

　　5、教学重、难点、关键点通过以上的教材分析及目标确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是：

　　1、学习歌曲《牧童之歌》

　　2、体会牧童放牧时欢快愉悦的心情并能用歌声来表达。教学难点是：《牧童之歌》中连续附点的演唱

　　二、说教法：

　　情感体验是一切音乐能力发展的前提，又因为音乐教学具有情感性的特征。因此，在本课的教学中，我由“情”手入，创设体验牧童一天的生活的情境，让学生自主参与学习，独立获取知识。在教学过程中我运用了参观法，谈话法，音乐欣赏法，游戏法等教法来诱发学生的学习兴趣，并通过生动的教学语言，调动学生的学习兴趣。

　　三、说学法：

　　本课中让学生在老师的引导下，自主的.参与和体验课堂，在兴趣的基础上掌握了知识和技能。

　　四、说教学过程：

　　在本课教学中，我设计了以下几个环节。

　　1、钢琴版欣赏导入，发现牧童

　　2、创设情境，走进牧童

　　3、节奏难点训练，模仿牧童

　　4、学唱歌曲，体验牧童

　　5、歌曲处理和表现，融入牧童

　　6、拓展延伸，梦忆牧童

　　7、（一）钢琴版欣赏导入，发现牧童首先，我选用了一段学生弹奏的钢琴曲《欢乐的牧童》的视频片段导入，让学生在欣赏中熟悉旋律，并且通过谈话的方式提问，你们了解这首钢琴曲吗？表现了什么？让学生在奇思妙想中了解本节课的一个主线—牧童。

　　（二）创设情境，走进牧童的生活在同学们初探了牧童这个话题后，通过播放《牧童之歌》伴奏+循环播放新疆天山地区的图片，引导学生走进美丽的雪山、河流、草地、来到放牧牛羊的牧童生活中，把学生带进一个美丽而神奇的意境，让学生身临其境的走进了牧童的生活。

　　（三）节奏训练，突破难点，模仿牧童这一环节是为本节课的难点附点节奏的掌握做铺垫，首先我给同学们设了一问：你听草原上传来而来什么声音？你能模仿出来吗？让学生从刚刚播放中寻找到马蹄的声音，让学生用手来制造声音来表现节奏：XX X。X XX X接下去让学生按照这样的节奏来朗读：骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩，从而让学生领会附点节奏，为后面歌曲的难点学唱做好铺垫。

　　（四）学唱歌曲，体验牧童这一环节是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，首先我创设草原上放牧开心唱歌的情境让同学们聆听牧童的歌声，体验歌曲的活泼情绪，接下去让学生伴随着音乐用手来模仿马蹄声为歌曲伴奏。为了让同学们更准确的唱好这首歌曲，我采用了聆听听钢琴旋律，跟琴用LU来轻声哼唱，跟琴唱歌谱，跟琴假声演唱，填词演唱，歌曲情绪处理等方式，在学唱的过程中让学生轻快活泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且注意歌曲中的附点音符。让学生通过演唱的方式体验牧童的生活。

　　（五）歌曲处理和表现，融入牧童在前一环节中同学们通过自主学习，对于歌曲有了一定的熟练程度，此环节让学生对于本节课的学习目标在这里得到一次呈现，我用了两个环节：第一个环节让学生一边用手为歌曲伴奏，一边演唱，第二个环节我将学生分成两组用卡农演唱的方式表现学生身灵其境来到了辽阔的草原上和牧童在追逐嬉戏的欢乐情景。又一次调动起学生的积极性。

　　（六）拓展延伸，梦忆牧童同学们在牧童的世界里已经开心的度过了一天，此时此刻夜幕降临，在这一拓展环节我将通过改编这首歌曲的速度，力度，歌词连贯的演唱来表现牧童回家休息进入梦乡的情境。让学生在安然入梦中结束今天的课堂。对于这节课的构思，我以走进牧童，体验参与牧童一天的生活为主线对本堂课进行设计，让学生在快乐体验中学习，快乐体验中成长。以上就是本节课的构思，肯定有很多不成熟的地方，请批评指正。谢谢！

牧童之歌说课稿2

　　说教学目标：

　　1、通过学唱歌曲牧童之歌，让同学体会歌曲的自在、欢乐情绪。

　　2、能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

　　说教学重点：

　　通过音乐实践活动充沛发挥同学的想象力和发明力

　　说教学难点：

　　同学根据音乐旋律创设有关情景

　　说教学准备：

　　钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）

　　说教学过程：

　　一、同学听音乐做自身喜欢的动作进教室

　　音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》

　　二、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

　　——音乐起（背景音乐采用歌曲主旋律）

　　——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，精精有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，的笛声传来了……)

　　三、指名同学回答

　　我们去的`地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……

　　四、请同学贴出画面

　　1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧

　　2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？

　　贴出牧童、出示课题

　　五、儿歌——（在主旋律音乐声中完成）

　　1、师：看到这么美丽的画面，老师不由想起了一首儿歌，你听……（配乐儿歌声起）

　　2、听录音范读儿歌

　　3、教师听录音伴奏按节奏范读

　　4、变换形式读儿歌

　　师：你们自身读一读吧——自由读、同学发现问题、同学解决问题

　　按节奏齐读、分男女生读、

　　师：谁来想个方法使儿歌读得更好听呢 ——同学设计伴奏型、

　　5、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏

　　按节奏读一读儿歌

　　六、歌曲

　　1、听琴哼唱旋律

　　师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿

　　听音乐范唱

　　2、同学设计不同的单音哼唱旋律

　　师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐——同学设计

　　3、听琴学唱

　　师：你觉得有什么唱不好的地方吗？

　　引导同学发现问题、指名同学解决问题或听范唱后再解决

　　4、同学齐唱

　　师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）

　　5、听教师范唱

　　师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了

　　6、接龙唱

　　师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱

　　7、加入衬词——咩……

　　师：小羊儿听见你们这么动听的歌声，它们也想加入你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来

　　8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？

　　同学设计创作并演唱（放牧小牛儿）

　　七、扮演

　　“真够热闹呀，谁能想想主意，设计一些形式，让我们的歌声更动听”？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色扮演四组：小羊叫声

　　分组练习、教师巡视辅导并参与到同学的活动中

　　八、拓展

　　1、歌曲出处、简介

　　师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？

　　2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡

　　3、其他民族的放牧情况

　　师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？

　　蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人老实，特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当知名。

　　4、模仿马的动作

　　结束：时间不早了，让我们在《牧童》的笛声中赶着自身的小羊、小牛儿回家——出教室结束本课

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