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聪明的牧童说课稿

时间:2022-12-10 16:03:12 说课稿 我要投稿
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聪明的牧童说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家收集的聪明的牧童说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

聪明的牧童说课稿

聪明的牧童说课稿1

  一、说教材。

  这是一篇很有趣的童话故事。文中的两个人物,一个是尊贵的国王,一个是身份低下但又极具智慧的小牧童。国王为了证实有关牧童“别人无论问什么问题,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名”的传言,故意出了三个常人难以回答的问题刁难小牧童。聪明的牧童依靠自己的智慧,出色地回答了国王的问题,使国王从开始的半信半疑到后来被牧童的机智过人所折服。

  二、说“学情”。

  学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。

  三、说教学目标。

  根据大纲要求,教材编排的特点,结合学生实际,我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。

  四、说教法。

  根据教材特点,遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则,教学此课时主要采用以下几种方法:

  (一)自读自悟法:通过静心地自由读文,自学生字,圈划有关句子,使学生养成边读边思的好习惯,从而提高他们自能读书的能力。

  (二)朗读感悟法:“多读胸中有本,勤写笔下生花”,多读是感悟的基本方法。在教学时通过引导学生一次次有目的地读文,了解课文主要内容,体会牧童回答的巧妙。

  (三)游戏法:在“你问我答”的游戏中,激发学生探索知识、主动学习的兴趣,培养学生勤于思考,质疑解疑的好品质。

  五、说学法。

  语文教学的主要目的是培养学生掌握和运用语言文字的能力。在教学中,学生通过反复诵读,感知课文主要内容,在与文本的对话、与老师的对话中理解课文语言,并在此过程中,提高他们理解和运用语言文字的能力。

  六、说实施。

  (一)启发谈话,揭示课题。

  好的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。孩子们喜欢看有趣的故事,也喜欢讲故事,因此,导入此课时,我请小朋友来讲讲聪明人的.故事,一方面可以激发他们学习课文的热情,活跃课堂气氛,另一方面也锻炼了他们的口头表达能力,使他们能够落落大方地将自己看书所得的知识与同学一起分享。由此引出本课的第一小节,大致了解牧童,揭示课题“聪明的牧童”。在学习第一节时,我还设计了给“远近闻名”换词的环节,让学生在回顾以前所学知识的同时,积累一些词语。

  (二)整体感知,了解内容

  在轻松愉快的氛围中将学生带入课文的学习。以有趣的动画吸引学生的眼球,使他们初步获得对文本内容的感性认识。随后,让学生畅谈自己对本课的初步认识和体验。在这个过程中培养学生边听边记,边听边思的好习惯。

  (三)初读课文,学习生字

  在学生对课文有了初步感知后,请小朋友自己读读课文,并提出要求:

  1、借助拼音读正确、读通顺。

  2、自学生字:滴恒秒尼亚磨肩。

  3、用“——”和“~~”分别划出国王和牧童说的话。在这一教学环节中,充分发挥学生的自主学习能力,培养他们静心阅读的好习惯,我则在一旁作为一个学习伙伴、一个参与者在学中进行指导、辅导。学生反馈交流时,根据字的不同特点,我有针对性地进行教学,使识字教学融知识性、趣味性于一体。

  (四)品读课文,感悟智慧。

  国王与牧童之间的对话是本课的学习重点也是学习难点。教学这一部分时,围绕“牧童的回答聪明在哪里?”这一问题,我引导学生通过反复诵读,交流体会,明白其中的“巧妙”所在。对于二年级的小朋友来说,要对牧童的回答作出简单的评价是有一定难度的,因此,教学时,我有意识地引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题,给出巧妙的解答这两方面去体会牧童的聪明。在学生各抒己见的时候,我及时加以补充、说明,帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来巧妙应对的。随后,我又让小朋友开动脑筋,说说自己有什么巧妙的回答,旨在培养学生的发散性思维和灵活性。

  (五)课外延伸。

  “通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑,培养学生勤于思考,善于质疑求异的思维品质。”是本课的情感目标,因此,在结束课文的学习后,我设计了游戏“你问我答”,让学生大胆地提出问题,认真地思考问题,努力地寻找答案,激发他们探索知识的兴趣,培养他们良好的思维品质。另外,我还向小朋友推荐了《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》两个有趣的故事,增加他们的阅读量,提高阅读兴趣。

聪明的牧童说课稿2

  一、教材分析

  《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。围绕本单元的教学目标“读课文,提出问题”,本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答,体会牧童的聪明过人,来激发学生勤于思考,善于发问的品质的,从而落实单元训练重点。

  二、教学目标

  1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。

  2.创设质疑氛围,引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。

  3.熟读课文第2节,读好问答的语气,理解牧童的回答聪明在哪里。

  4.懂得遇到问题要多动脑筋,培养学生勤于思考,善于质疑求异的思维品质。

  三、设计理念

  1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法,故本课大部分生字以学生自学为主,对于重点字的音、形、义则进行着重指导,这样可继续培养学生的识字能力,激发识字兴趣。

  2.单元的重点训练目标是“读课文,提出问题”,故在阅读过程中,引导学生针对课文提出有价值的问题,在质疑、解疑的过程中体会文章内容,落实本课的情感目标。

  四、教学重点、难点

  1.了解牧童回答的聪明之处,并能作出简单的评价。

  2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑,培养学生勤于思考,善于质疑求异的思维品质。

  五、教学准备

  多媒体课件、词语卡片

  六、教学时数

  两课时(本设计为第二课时)

  七、教学过程

  (一)复习旧知,导入新课

  1.认读词语:水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀

  2.听记句子,质疑导入。

  (1)他究竟是个怎样的孩子?我这儿有句话,请你仔细听、用心记:别人无论问什么,牧童都能给出一个聪明的答案,因而远近闻名。(交流并出示句子)

  (2)(“无论……都……”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人,指导读好句子。

  (说明:由听记训练引出课题,一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论……都……”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透,虽不作为知识点进行强化、要求掌握,但可以让学生初步了解。)

  3.读了这句话,你有什么问题?

  (预设:学生会问:谁问牧童问题?别人问了牧童哪些问题?牧童是如何回答这些问题的?为什么说牧童的回答很聪明?……)

  (设计理念说明:二年级的学生刚刚开始尝试质疑,如果教师彻底放手让学生去问,学生一定会问得很散,往往会影响课堂教学时间。因此,这一环节的设计就是要为学生创设置疑的氛围,提供质疑的抓手和范围,引导他们结合相关内容来提问。)

  4.读题

  带着这些问题,让我们一起来学习第34课。(出示课题)

  (二)整体感知国王与牧童的对话

  1.通过课前预习,我想:大家一定能自己解答,向牧童发问的

  人是谁?他就是至高无上的……(板书:国王),那么,他共向身份低下的牧童提了哪几个问题?牧童又是如何回答的?(板书:牧童、提出问题)带着问题小组自学课文。

  2.指名交流读文:一人读国王问的句子;一人读牧童答的.句子。(出示:相关句子)随机正音:几乎、永恒(出示词卡)

  用换词法理解“究竟”即“到底”。

  用找近义词的方法理解:“永恒”即“永久”(出示:词卡)

  3.同桌合作轮流读熟国王与牧童的对话。

  4.指名3组分角色读3次对话。

  (三)重点朗读,理解牧童回答的聪明

  1.牧童的回答聪明在哪里?(板书:聪明)师生合作读国王与牧童的对话。出示:国王问牧童(),牧童请国王下令();国王问牧童(),牧童请国王数清();国王问牧童(),牧童请国王数清等待()。

  2、交流

  3、选择三组对话中的一组再来读读,说说牧童的回答聪明在哪儿?

  4.引读填空:

  不难发现,其实谁都不知道……国王的每个问题都是……板书:无法回答,明知高高在上的国王在为难自己,身份低下的牧童却丝毫不急不躁,仍然……(板书:思维敏捷),充满自信地……(板书:沉着应对),在看似回答的同时,聪明地提出要给出答案所需的三个条件(板书:提出条件),他要国王……显然,这三个任务也是……(板书:无法完成)。牧童的聪明正是表现在……(板书:以无解之答应无解之问。)

  5.这回,再请你来做做这个聪明的牧童,读好他回答问题时的自信、沉着。(自读、男女生分角色读)

  6.引读第1、3节。

  国王与牧童间共交锋了三个回合,上至天文,下至湖海。牧童每次都能针锋相对,一一作答,这正是应证了一句话……(出示:别人无论问什么,牧童都能给出一个聪明的答案,因而远近闻名。)这聪明的牧童果然名不虚传。难怪国王听了他的回答,会点点头,拍着他的肩膀说……)

  (四)拓展延伸、复习巩固

  1.在我们身边是否也有和牧童一样聪明的孩子呢?面对国王的提问,你会如何巧对?小组讨论、交流。

  2.练读词语:牧童、远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、永恒、肩膀

  3.指导书写

  (1)滴:右边和“商”区分,左窄右宽

  (2)亚:笔顺规则:先中间后两边

  (五)布置作业

  1.有感情朗读课文。

  2.积累课文中的词语。

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