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信息共享说课稿
作为一名教职工，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的信息共享说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
信息共享说课稿1
一、说教材：
《信息互通——文件夹共享》是在学习Word相关知识和复制、粘贴之后的一个知识点，共一课时，本课是基于局域网的环境下信息互通的一个知识点，也是今后继续学习信息互通的一个重要的起步，在华东师范大学版的信息科技书中没有明确的规定，但根据实际的需求和今后的拓展学习，我确定以下教学目标：
二、说教学目标：
知识目标：
1、使学生认识到信息互通可以通过文件夹共享的这一方法实现。
2、使学生认识、理解和掌握文件夹共享的方法。
3、理解共享和完全共享的区别。
能力目标：
1、掌握文件夹共享的操作。
2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。
3、初步培养学生评价的.能力。
情感目标：
鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
教学重难点：
重点：掌握文件夹共享的技能。
难点：共享和完全共享的区别。
三、说教法与学法：
本课综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法，以自主学习教学法为主，把“自主学习＋小组合作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，让学生在探索中得到信息，在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时，我就用分组做实验的方法，将学生分成两组，实验共享和完全共享，共同探索，得出结论。
本课教给学生的学法是“实验分析——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能，一种是根据多媒体自主学习，一种是小组合作共同学习，还有一种是到老师这儿共同探讨，使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
四、说教学设计：
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、引出课题（5分钟）
（二）引导学生自主、探究学习（8分钟）
（三）解决学生质疑、突破难点（7分钟）
（四）综合运用、体验乐趣（15分钟）
具体阐述：
（一）创设情境、引出课题（5分钟）
首先我先请一个小组介绍一下上节课制作的“学校主题活动的标志”，然而提问还有好多的小组没有得到汇报，如何让这些信息迅速的互通呢？接着（老师到某一台学生机操作）我现在要看看老师电脑上的学校标志，（学生们一片惊奇）这就是我们今天所要学习的文件夹的共享（出示课题）。
[教学意图]学生在完成作品后，有一种很强的交流愿望，通过进一步的激发，学习文件夹的共享的兴趣得到极大的提升。同时学生观看老师的演示，基本上也就掌握的浏览共享文件夹的方法了。
（二）引导学生自主、探究学习（8分钟）
围绕教学目标，带领学生进行自主、探究学习新的知识。
在同学们热情高涨之时，我有三种学习文件夹共享的方法来选择；一种是学生根据老师提供的多媒体自主学习，一种是小组合作学习，还有一种是有困难的和老师一起探讨研究学习。先请同学们商量谈论好，然后依次进行新知识的学习
[教学意图]尊重学生的个体发展，有选择性，有正对性的让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力、合作能力和交流能力。
（三）解决学生质疑、突破难点（7分钟）
小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由提问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。学生在学会文件夹共享的方法后，让学生们讨论并提出其中的疑问，我就针对性的对本课的难点，也就是共享和完全共享的区别进行分两组操作实验，然后再由我对共享好的文件夹内粘贴文件，看看实验的结果，学生们顿时明确了两者区别。
[教学意图]让学生自由讨论，提出疑问，培养学生的分析、比较能力，通过分两组实验，得出结论，突破教学难点。
（四）练习巩固、体验乐趣（15分钟）
在这一环节我设置了一个任务：浏览其它小组的作品，并将评价表运用复制粘贴的方法发在其共享文件夹内，表格如下：
信息共享说课稿2
1、教材、学情分析
本课是人教版小学信息技术五年级上册第2单元第4课，是节理论课，（主要介绍了——）。在教学中，我突出以学生为主体，教师为主导，遵循师生共同探讨的原则来组织教学。针对于这一年级的学生，思维活跃，求知欲与好奇心较强，而处于小学阶段的学生，以形象思维来看待问题，理解能力有限，可能难于理解这一部分内容。
结合学生的实际情况，根据新课标的要求，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：了解信息共享和知识产权知识，掌握信息道德的内容。
2、技能目标：培养学生的探索能力和合作意识，提供学生分析问题解决问题的能力和审美能力。
3、情感、态度与价值观：使学生在不断探索中感受成功的喜悦，体会学习的乐趣。
在对本课教材进行了分析并且了解了教学目标后，不难看出，本课的重点是信息共享与知识产权的概念，难点是信息道德的掌握。
2、教法、学法分析
本课主要通过创设情镜、问题驱动、小组合作等教学方法来展开教学，学生则通过接受问题、自主探究、尝试解决、综合分析的方法来进行学习。
3、教学用具
在本次教学过程中主要用到了自制课件，电子学案，学生机，演示机等教学用具，我会在上课前提前把教具准备好，并把本课需要用到的素材，提前下方的学生的计算机桌面上。
4、教学过程
下面，我将重点阐述我的教学过程：
1、创设情境，激发兴趣
为了更好的调动学生的积极性，我创设了以下情境：我以生活中的小故事导入，对学生说，小明同学自从学会了上网后特别喜欢在博客上写日志，与大家共享他的所见所闻与学识，有时还会在博客中指出同学的一些小毛病，你们觉得小明的行为是什么行为，他的做法对吗？在学生的探讨中引入本课课题。
这样创设情境，主要目的是联系生活实际，把知识点融入到创设的情境中，激发学生的兴趣，从而有目的的引入本课的探究任务。
2、自主探究，交流分享【问题最好控制在3个，不能超过4个】
新课导入后，进入第二环节：自主探究，交流分享。本环节中，我提出了以下三个问题，请学生思考：
问题1、什么是信息共享与知识经济？【板书：1、信息共享】
问题2：什么是知识产权？【板书：2、知识产权】
问题3：什么是信息道德？【板书：3、】我将问题分配到各个小组，请小组自主探究，尝试解决问题，如果在探究过程中遇到了困难，可以寻求老师或同学的帮助，也可以查阅课本（，通过这种交流，提醒学生在自主探究中学会寻求解决问题的方法）。最后，选出学生代表进行发言，并将学生探索的结果进行相应的知识梳理，如所谓的信息共享是……，知识产权是……，最后，把《青少年网络文明公约》出示给学生看【在讲解过程中把关键字写入相应的条目中，如下】。
采用问题驱动教学，让学生带着问题，有针对性的探索，在探索过程中，充分发挥学生的主动性，激发学生的思维，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。
3、合作学习，释疑解惑
为了突破本课的难道，我创设了第三个环节：合作学习，释疑解惑。由于上一环节是学生自主探究的环节，在探究过程中难免会遇到一些困惑或不明白的地方，如学生在探索信息道德时遇到困难【在3、下面标记星号】，这时我在课件中依次播放一些小画报，引导学生思考，共同探讨画报中的行为是否符合信息道德，最终出示《全国青少年网络文明公约》请学生一起阅读并反向举例违反道德公约的行为。
本环节将学生在自主探究中未能解决的重难点再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到激发学生思维，进一步理解知识点的目的。
4、实践操作，展示评价
为了巩固本课的.内容，我创设了第四个环节：实践操作，展示评价。任务完成后，学生也基本了解了信息共享与知识产权的概念，对信息道德也具有了初步的认识，这时，我为学生设置了两个思考题：问题1、调查你所用的软件是否是盗版软件。问题2、谈谈你在日常生活中有无做过或看到别人做过有违信息道德的行为。我请学生根据所学的知识大胆的分析、探索，与同学们共同分享思考的结果，并出示评价表，请学生根据评价表进行自评与互评，最终由我进行相应的点评，对学生的亮点要给予充分的表扬，对不足之处要及时纠正。
本环节通过多种形式对学生的学习成果进行展示、交流、评价，（增强学生自信心与成就感，）达到交流思想，取长补短的目的。
5、梳理总结，拓展延伸
随着时间的推移，进入第五环境：梳理总结，拓展延伸。我请同学们回顾本课内容，畅谈本课收获，由我梳理出本课的知识要点。接着，请学有余力的学生在课下尝试使用百度百科讨论一个话题。
通过对本课内容的梳理总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，达到培养学生发散思维和创新能力的目的。
最后，学生伴随着轻快的音乐缓缓走出教室，本课内容到此结束。
5、（设计理念
在设计这节课时，我注重遵循以下几个设计理念：在教学内容上，注重知识点与学科的整合，在教学方法上，注重任务驱动与创设情境相结合，在教学组织上，注重分层教学的实施，在教师过程上，注重合作交流，展示评价。）
6、板书设计
这就是我的板书设计，清晰明了，突出重点【在1、2、下划重点号】，解决难道，符合小学生的认真规律。
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