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共享说课稿

时间:2022-03-26 14:34:16 说课稿 我要投稿

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  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编收集整理的共享说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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共享说课稿1

  一、唱歌激情,引言揭题

  1、播放《幸福拍手歌》,师生共享。(设计意图:激发学生兴趣,抓住学生心理特点,为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫,用快乐的歌声调动学生快乐的情感,初步体验分享的快乐)

  2、引言揭题,板书课题。齐读课题。

  二、展开活动,分享快乐

  (一)物质分享的快乐

  活动一:我们班的“分享日”,分享活动,享受物的分享快乐。

  1、分享活动建议:

  a、你可以向别人介绍你的心爱之物,也可以把你的心爱之物借给同学。

  b、你可以与小组内的同学分享,也可以到其它组和其它同学分享。

  c、欣赏别人的物品请用心爱护。

  2、小组活动,教师巡视参与其中。

  3、交流感受:在刚才的.分享活动中,你们A觉得快乐吗?为什么这么快乐呀?

  (设计意图:在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。)

  4、总结归纳:你有一个快乐,拿出来与别人分享,就变成了两个快乐。

  5、体验升华:将糖果奖给刚刚与人分享最多,给更多人带来快乐的同学,让他说说打算如何处理糖果。

  (设计意图:体验分享,深化理解“你有一个快乐,拿出来与别人分享,就变成了两个快乐。”的意思)

  活动二:我们共分享,回归生活,体验肋人的快乐。

  1、生活小故事。情境表演,感受分享就是献出关爱。

  (设计意图:选择日常生活中熟悉的,有教育价值的内容让学生情境表演,使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难,而分享就是献出关爱,帮助别人会让自己觉得快乐。)

  2、活动拓展:下雨天,同学们陆续回家了。一个同学站在校门口,焦急地望着天空。这时,小刚同学拿着伞刚要回家,小刚该怎么办?

  情境ABC:小刚把伞借给那个同学,自己冒雨回家。

  小刚让这个同学在学校等他,他回家取伞给他。

  小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好?

  (设计意图:引导学生运用道德智慧,用最好的办法帮助别人,更好地与人分享,获得更多的快乐。)

  (二)智慧分享的快乐

  活动一:大家的智慧多又多,感受合作的快乐

  1、叶贴画的游戏规则:

  思想碰碰车:

  a、先把自己的构思在小组内交流。

  b、派一代表去别组学习,了解别组的做法

  c、小组商量,选择最佳言方案 大家一起动手:相互合作,共同完成。

  2、学生小组活动,老师指导。

  3、交流汇报:游戏中你最大的收获是什么?

  4、总结提升:倘若你有一种思想,我也有一种思想,互相交换之后,我们每个人将各有两种思想。(设计意图:各小组自定一个主题,用树叶创作叶贴画,做完后进行成果展示,让学生谈做的过程中的感受,使学生意识到彼此在分享着各自的想法,在合作学习中体会到了分享的快乐。)

  活动二:故事与思考,深化对分享的理解。

  小品表演:盲人打手电筒

  (设计意图:用生动的表演激发学生的学习兴趣,引发学生思考,领会每一个人的存在不是孤立的,而是需要彼此的分享,我们的生活才会快乐。)

  三、总结提高,拓展延伸

共享说课稿2

  一、教材分析

  地位和作用

  第三单元“同在阳光下”主要让学生了解我国的弱势群体,它包括三课内容。而第九课“共享阳光”则是实践阶段,是在前两课的基础上对主题内容的深化和展开。因此,第九课是本单元的重点和落脚点。通过本课的学习,以政府和民间组织的力量为背景,对学生进行同情心的培养,激励学生主动关心、帮助弱者,从而为实现社会公平作出自己的努力。

  二、教学目标

  知识目标:

  培养学生的同情心,学会同情社会弱势群体,力所能及的帮助弱势群体,引导学生热心社会公益事业。

  能力目标:

  学习通过多种途径查找资料,培养学生的社会实践能力,能够主动帮助社会弱势群体。

  情感态度价值目标:

  知道关心、帮助弱势群体是政府的职责,也是社会的责任。了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体,实现社会公正而做出的努力;了解帮助弱势群体的方法和途径。

  教学重点:

  引导学生了解帮助社会弱势群体的具体办法是本课的教学重点。

  教学难点:

  培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难点。

  三、教法学法分析

  学情分析:

  面对弱势群体,学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的'重要性,他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解,但却不深刻;在生活中,有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况,甚至有歧视弱势群体的现象;也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助,但却忽略了“尊重”的重要性。因些,需要教师对学生进行道德教育和行为引导。

  学法分析:

  根据本课内容和初三学生的现状,我主要采用“合作讨论,实践探究”的教学方法,主张先学后教,先思后问,先问后讲。在整个教学过程中,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的实践探究的积极性和主动性,让学生在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。因此本课我主要采取了活动探究法、集体讨论法、情景模拟、体验感悟等方法。

  教法分析:

  采用 “以学生为主体,以问题为中心,以活动为基础,以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行引导——发现法;探索——讨论法;

  问题情境

  体验、感悟

  总结反思、解决问题

  教学准备:

  1 . 师生搜集政府、社会和个人帮助弱势群体的图片或事例,准备课堂展示交流。

  2 . 指导学生搜集“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“联合国难民署”和“联合国儿童基金会”的会徽或标志及其相关资料,准备课堂活动。

  3 . 教师制作多媒体课件。

  五、教学评价分析

  本节课从以下几个方面进行教学评价:

  1 . 使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性思考。

  2 . 发现学生在学习中存在的困惑,及时调整和改善教学过程。

  3 . 侧重于学生行为习惯的养成,重点培养学生的同情心以及力所能及的帮助弱势群体的能力。

  本节课我以建构主义理论和生本观为基础,以活动课的形式通过创设各种问题情景,引导学生进行“自主、合作、探究、反思、体验”式的学习,让学生在情景中学习,在学习中理解,在实践中体验,在体验中感悟,充分凸现学生的主体地位。同时,我通过设计开放式课堂,在课前组织学生社会调查,在课后让学生参与社会实践,将社会融入课堂,将课堂引向社会,让学生在社会实践中学习,培养学生关爱弱势群体意识和构建和谐社会的责任感。

  四、教学过程分析

  课题导入、探求新知、归纳小结、课外实践、感悟升华

共享说课稿3

  一、说教材:

  《信息互通——文件夹共享》是在学习Word相关知识和复制、粘贴之后的一个知识点,共一课时,本课是基于局域网的环境下信息互通的一个知识点,也是今后继续学习信息互通的一个重要的起步,在华东师范大学版的信息科技书中没有明确的规定,但根据实际的需求和今后的拓展学习,我确定以下教学目标:

  二、说教学目标:

  知识目标:

  1、使学生认识到信息互通可以通过文件夹共享的这一方法实现。

  2、使学生认识、理解和掌握文件夹共享的方法。

  3、理解共享和完全共享的区别。

  能力目标:

  1、掌握文件夹共享的操作。

  2、培养学生的分析、观察能力,学会自学的方法。

  3、初步培养学生评价的`能力。

  情感目标:

  鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

  教学重难点:

  重点:掌握文件夹共享的技能。

  难点:共享和完全共享的区别。

  三、说教法与学法:

  本课综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法,以自主学习教学法为主,把“自主学习+小组合作”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点,让学生在探索中得到信息,在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时,我就用分组做实验的方法,将学生分成两组,实验共享和完全共享,共同探索,得出结论。

  本课教给学生的学法是“实验分析——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能,一种是根据多媒体自主学习,一种是小组合作共同学习,还有一种是到老师这儿共同探讨,使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。

  四、说教学设计:

  在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:

  (一)创设情境、引出课题(5分钟)

  (二)引导学生自主、探究学习(8分钟)

  (三)解决学生质疑、突破难点(7分钟)

  (四)综合运用、体验乐趣(15分钟)

  具体阐述:

  (一)创设情境、引出课题(5分钟)

  首先我先请一个小组介绍一下上节课制作的“学校主题活动的标志”,然而提问还有好多的小组没有得到汇报,如何让这些信息迅速的互通呢?接着(老师到某一台学生机操作)我现在要看看老师电脑上的学校标志,(学生们一片惊奇)这就是我们今天所要学习的文件夹的共享(出示课题)。

  [教学意图]学生在完成作品后,有一种很强的交流愿望,通过进一步的激发,学习文件夹的共享的兴趣得到极大的提升。同时学生观看老师的演示,基本上也就掌握的浏览共享文件夹的方法了。

  (二)引导学生自主、探究学习(8分钟)

  围绕教学目标,带领学生进行自主、探究学习新的知识。

  在同学们热情高涨之时,我有三种学习文件夹共享的方法来选择;一种是学生根据老师提供的多媒体自主学习,一种是小组合作学习,还有一种是有困难的和老师一起探讨研究学习。先请同学们商量谈论好,然后依次进行新知识的学习

  [教学意图]尊重学生的个体发展,有选择性,有正对性的让学生进行自主探究学习,使学生主动、积极的学习新的知识,培养他们的自学能力、合作能力和交流能力。

  (三)解决学生质疑、突破难点(7分钟)

  小学生好奇心很强,对新事物会有很多疑问,我让学生自由提问所碰到的问题,并针对他们的问题进行解答。学生在学会文件夹共享的方法后,让学生们讨论并提出其中的疑问,我就针对性的对本课的难点,也就是共享和完全共享的区别进行分两组操作实验,然后再由我对共享好的文件夹内粘贴文件,看看实验的结果,学生们顿时明确了两者区别。

  [教学意图]让学生自由讨论,提出疑问,培养学生的分析、比较能力,通过分两组实验,得出结论,突破教学难点。

  (四)练习巩固、体验乐趣(15分钟)

  在这一环节我设置了一个任务:浏览其它小组的作品,并将评价表运用复制粘贴的方法发在其共享文件夹内,表格如下:

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