二年级数学说课稿

时间：2022-04-04 09:41:06 说课稿我要投稿

关于二年级数学说课稿范文七篇

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的二年级数学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于二年级数学说课稿范文七篇

二年级数学说课稿篇1

　　学生已经学会直接比较长短与高矮，对线段有了初步的认识，生活中，学生也积累了用（文具盒、铅笔等）非标准长度单位测量物体的经验。而数学中的标准长度单位，是学生最早接触的计量单位，也是最基本的，因此，本课作为计量单位的起始课，就显得尤为重要。

　　我发现学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不清晰。他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不知道为什么要用尺来测量……那么本课怎样让学生对以上这些理解清晰，体现其“起始课”的特质呢？我从两个方面进行了思考：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。另一方面，怎样认识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、渗透到（米、分米、毫米、千米等）其他长度单位的学习中去。

　　说教学目标与重难点

　　根据对以上的理解与思考，我确定了如下的教学目标：

　　1.知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。

　　2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。

　　3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

　　教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度。

　　教学难点：建立1厘米的长度表象。

　　说教法、学法

　　为了更好的落实课程标准：1.教师是学习的组织者、引导者和合作者；2.学生是学习的主体；3.动手实践、自主探索、合作交流等都是学生学习数学的.重要方式。我从学生的心理、认知特点出发，采取了如下教法与学法：

　　教法：直观演示、设疑诱导、活动探究

　　学法：动手实践、自主探究、合作交流

　　说教学流程

　　为了更好的发挥本节起始课的作用，我主要设计了四个教学环节：第一环节：课前敏悟，引入新知。第二环节：课中敏学，掌握新知。第三环节：课后应用，巩固新知。第四环节：总结课堂，评价学生。

　　第一环节：课前敏悟，引入新知（敏悟单见附件2）

　　比较一：

　　小红

　　小丽小红比小丽多2个

　　引出“单位”，

　　小强体会单位的重

　　小明小强比小明少3颗要性。

　　比较二：

　　小朋友的身高差，该用什么单位表示？引出长度单位“厘米”，并揭示课题。

　　第二环节：课中敏学，掌握新知

　　这个环节我分四个层次进行展开。

　　1.认识尺子

　　尺子是用厘米作单位测量物体的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子（尺子上什么都没有），让学生观察自己的尺子，看老师出示的尺子缺了什么，通过复原尺子，使学生更好的找出尺子的组成部分：刻度线，数和单位厘米（cm），使学生对尺的认识更深刻。

　　2.认识1厘米

　　认识1厘米是本节课最为核心的内容，教学时首先明确告诉学生，测量比较短的物体的长度，可以用厘米做单位，从0刻度到1刻度之间的这一大格的长度就是1厘米，那你还能在尺子上找到其他的1厘米吗？学生通过动手操作，发现每相邻两个数（长刻度线）之间的距离都是长1厘米，这样学生对1厘米的长有了一个初步的感知。

　　然后通过①让学生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比划1厘米，有一个形象的直观感受，初步建立1厘米的长度观念；②用拇指和食指捏住棱长为1立方厘米的小正方体，再慢慢抽出；③直接比划1厘米的长；④在此基础上，让学生找一找生活中长约1厘米的物体。四个环节的操作，让学生的体验活动走向深刻，积累1厘米长度的量感经验，对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。

　　学到这儿，我让学生回顾认识1厘米的过程与方法，并尝试小结。这个环节层层递进，既突出了重点，又逐步分散了难点，为其过程与方法迁移、渗透到后续学习中做好铺垫。

　　3.认识几厘米

　　通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。那么刻度0～刻度2是几厘米呢？引导学生认识到2个“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米吗？再让学生用同样的方法找一找4厘米、5厘米。并反问刻度6到刻度10是几厘米？为什么？在层层追问中明白“几个1厘米就是几厘米”，同时实现了知识的变迁，渗透了测量物体长度的方法。

　　4.测量实物

　　（1）量一量

　　首先学生自主观察书本小刀图，判断其长度，并在小组内交流，由组长组织，归纳总结出测量物体的基本方法，即把尺子的0刻度对准物体或线段的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。这样的设计给学生充分的探究空间，主要是想抓住课堂的生成，及时发现一些错误的量法，让学生在矛盾冲突中及时发现问题、解决问题，这比老师的直接讲授要更有价值。

　　接着，让学生应用探索出的测量方法，独立测量书本中出示的线段，和身边的任一物体，进一步加深正确测量方法的印象。

　　（2）画一画

　　放手让学生自学，通过自主阅读书本第51页画一画内容，明确画特定长度的线段的方法，即一般从0画起，画到几就是几厘米（和刚才测量的方法基本一致）。并独立完成想想做做第6题进行巩固。教师要信任学生的学习能力，充分发挥其学习的主动性。

　　第三环节：课后应用，巩固新知

　　为了使学生更牢固的掌握知识，形成技能技巧，我设计了三个层次的练习。

　　第一层次：基础练习。

　　完成“想想做做”2、3两题。

　　通过量、看、填写的练习，检查学生对本节课所学基础知识的掌握情况，并初步渗透估测意识。

　　第二层次：提高练习。

　　1.估测：

　　（1）开展“火眼金睛”活动，学生先估计再测量自己手掌的宽度，食指的长度，培养学生的估测能力，并了解自己身上的尺子。

　　（2）利用身上的尺先估计自己中指的长、数学书封面短边的长，文具盒的长，再用尺子量一量，进一步巩固验证估测的能力。

　　这个环节，学生在反复的估测、实测中，逐步修正他们的估测策略，进一步丰富学生的长度观念。

　　2. 回顾学生比高矮的情形，用厘米表示他们相差的高度。前后呼应，体现了数学来源于生活，并应用于生活的理念。

　　3.断尺量小刀

　　结合书本内容，我设计了一道思考题：像这样一把断尺能测量小刀的长度吗？引导学生思考，这其实是测量方法的一个升华，虽然没有了0刻度，但我们通过“认几厘米的方法”也可以判断出小刀的长度。设计本题旨在在开发学生的思维，使其能够灵活应用数学知识，解决生活问题。

　　第三层次：拓展练习。

　　厘米可以测量较短的物体或线段长度，如果测量学校操场的长，你觉得用厘米做单位合适吗？为后面的学习埋下伏笔。

　　课堂教学的结束，并不意味着学习的终结，让学生带着问题出课堂。

　　第四环节：总结课堂，评价学生

　　在这节课结束之前，我让学生回顾厘米的认识过程，并告诉学生，以后我们可以用类似的方法，来继续认识其他的长度单位。这样就凸显了起始课的内在意义。

　　说板书设计

　　本节课板书简单明了，重点突出，便于学生及时回忆、总结本课知识，并进行自我评价。

　　认识厘米

　　单位

　　长度单位 1厘米

　　整节课我以学生的生活经验为基础，加强直观操作，以生为本，以学定教，让学生在量一量、比一比、猜一猜等活动中充分发挥主动性，让认识厘米的过程与方法在后续学习中得到迁移生长，使数学学习变得更简约有效，让学生学得轻松，学的快乐。

二年级数学说课稿篇2

　　一、说教材 《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

　　二、说教学目标、教学重难点本节课的教学目标有以下四点：

　　1、使学生从“分香蕉”的'具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；

　　2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；

　　3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果；

　　4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。

　　三、说教学设计思路 “课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点

　　1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点；

　　2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。

　　四、说教学过程

　　（一）、创设情境、故事引入（课件出示情境主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）

　　[设计意图]：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、动手操作，探索新知：

　　1、平均分12根香蕉（1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。 B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

　　（2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分——同桌互相说。 (3)、你还会把这12根香蕉平均分成几份？独立分——自己轻轻说——全班交流

　　2、认识新朋友

　　（1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？ 12÷2=6（根），12、2、6分别表示什么？÷表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式你会读吗？

　　（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的含义吗？下面的几种平均份又怎么列除法算式？请你写在本子上。

　　（3）、观察这几个除法算式，你发现了什么？

　　（4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？

　　[设计意图] 通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。

　　（三）、游戏：闯关师：你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们一起去闯智力关，你们愿意去吗？ 1、看图列式（课件）。 2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。 10÷5=（） 15÷3=（） 20÷4=（） [设计意图]：创设了“闯关”这个游戏，让学生在竞赛的气氛中对学习的知识进行巩固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图，是个逆向思维，有一定的难度，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。

　　（四）、课堂总结：

　　1、今天你有什么收获？和大家分享一下。（机动）

　　2、排座位：马上就要召开校运动会了，准备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比较合适？说说你的理由。

　　板书设计分香蕉

　　把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 ÷ 2 =6（根）

　　把12根香蕉平均分成3份，每份4根12 ÷ 3 =4（根）

　　把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）

　　… …被除数除号除数商

二年级数学说课稿篇3

　　一、说教材：

　　1.教材分析：

　　这部分内容是九年义务教育小学数学第三册（北师大版）第六单元第一课时。在学生一年级初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易接受。并且,《新课程标准》不仅要求学生能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。而且还要求数学教学，要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我特别注重创设与学生生活密切相关的情境和生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发进行教学。

　　2.教学重点和难点：

　　读写几时几分的时刻。

　　二、说教学目标：

　　依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力、德育四个方面制定以下教学目标。

　　1、认知目标：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确认、读、写出钟面上的时间。

　　2、能力目标：通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培养观察问题和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地按排时间。

　　3、德育目标：渗透爱国主义教育,引导学生关注社会,关心时事.

　　三、说教法学法：

　　本课知识比较抽象,结合低年级学生的年龄特点，我以愉快式教学方法为主，激情导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；分层递进、逐步深入；突出重点、分散难度；利用旧知、探索新知；自主探究、合作学习；运用游戏,贯穿练习；质疑反思、总结方法。

　　四、说教学准备：课件、每人一个钟表

　　五、说教学过程:

　　(一)创设情境，激情导入

　　以申奥背景导入，在开课时让学生欣赏《我们赢了》影片的片断。激发学生的爱国热情。然后教师说：没有时间就不会记住这光辉的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的知识。板书数学及文字课题。

　　（二）操作体验，自主学习

　　1.认识钟面

　　（1）知觉感知：

　　因为有一年级的基础所以我先放手让学生观察钟面，直观感知。过渡语：“同学们还记得吗？我们以前学过了一些有关钟表的知识，现在请大家观察自己手中的钟表的钟面，看一看都有些什么？”教师把学生说的话重点板书：大格，小格，时针、分针、秒针。

　　（2）重点引导：

　　引导学生说出整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。

　　每个大格里有几个小格呢？一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面，个别说。

　　（3）说数法：

　　你是怎样数的？还有别的数法吗？同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格，60个小格。

　　如果数小格在这里理解的好，下面的试一试就容易的多了。

　　2、认识时、分

　　（1）动手操作，提出问题

　　要把学习的主动权教给孩子，学生们通过直觉感知有了这么多的发现，这是鼓舞他们继续学习的良机，“同学们很聪明，除了你们发现的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢？”

　　让学生拿出钟表，拨一拨（时针、分针顺时转动），然后，看能提出那些问题，从中选择一部分，如果不全面我再补充，打在大屏幕上，暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的，他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经接受了知识，再次能提出问题说明他已经注意到这部分知识，从理解的层次上要比直接接受教师给的问题要强的多。

　　（2）小组汇报，交流、解决问题：

　　1、钟面上有个大格，个小格

　　2、时针走1大格是时

　　3、分针走1小格是分，走1大格是分

　　4、时针走1大格，分针正好走圈

　　1时= 分

　　前3个问题，我引导学生从旧知过渡，重视学生的独立探索、合作交流、小组展示的有机结合，调动起学生动手热情，最后看动画课件演示1分、5分比较容易解决。

　　3.认识时、分的关系

　　从一开始上课到现在学生大量的进行了操作活动,应该说有些学生已经有了一定的认识，并且如果再一直拨表认识,学生的注意力会降低,所以我改变了方法。

　　（1）讲童话故事：老师发现同学们真会学习，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔赛跑场景变成一个钟面）

　　（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的.关系。

　　（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

　　这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

　　4.读写钟面上的时刻

　　“同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试一试”中5个时刻。

　　（1）分类

　　可以分为两类：整时，整时半和几时几分。学生自主分类，并说理由。

　　通过分类知道有9时、9时半、10时是一年级学过的；9时45分是分针指到大格刻度的情况，刚才练习数小格时已有了印象；主要是9时08分。

　　（2）读写几时几分时刻

　　重点引导学生进行观察，区别时针、分针，得出如果分针指到大格刻度时可用口决计算最快捷，也可5个5个的数出是几分。如果分针还没指到10分，应该一小格一小格地数，是几小格就是几分，读时别忘了写“零”字，写时别忘了写“0”。

　　（3）方法总结

　　“我们学习了什么？你学会了什么？你想提醒大家注意什么？”

　　这是我最喜欢用的方法，及时反思有利于学生形成自己的知识体系。

　　三、游戏练习，拓展应用

　　“让我们走进游戏王国，体会有关时间的乐趣！”在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块：

　　1.表演游戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出，再用动作表演，然后说方法，最后进行按时作息的教育。

　　2.找朋友。65页“连一连”找到朋友后要读出来，并说一下方法。

　　3.击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。

二年级数学说课稿篇4

　　一、情景引入

　　1、计算比赛

　　（1）男生和女生比赛，比一比哪队算的又对又快．

　　（2）小组内交流．

　　2、看图列式（12页练习1题）

　　（1）学生独立完成．

　　（2）与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．

　　3、完成13页练习3题）

　　（1）都有哪些人来买票，你还知道什么？（说图意）

　　（2）你想帮助笑笑买给谁票？应收多少钱？你是怎么想的？

　　（3）与小组同学交流．

　　4、全班汇报．

　　5、完成课本13页练习4题。

　　6、揭示课题

　　二、探究新知

　　1、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料．

　　2、教学例题

　　看图用乘法口诀计算叶子的总数．

　　3、学习例2．小熊数图形个数是5个5个数的，你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗？

　　4、二年一班老师带领8名同学去公园游玩，每张门票6元，超过6人每张门票5元，你能老师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗？

　　5、学生自学例4．明明家住在五楼，他每上一层楼要上8个台阶，你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗？

　　6、全班交流汇报。

　　三、巩固练习

　　1、每支铅笔5角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？买9支呢？用乘法口诀计算．

　　2、判断题：

　　（1）每公斤苹果5元，买3公斤苹果用的`钱数为5×3＝15（元）（）

　　（2）5个5的和是20．（）

　　（3）2个5加上7个5的和是55．（）

　　（4）6个5减去1个5是5个5，用乘法表示是：5×5．（）

　　四、全课总结

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、你还有什么问题吗？

二年级数学说课稿篇5

　　一、说教材。

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

　　（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。

　　（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

　　（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法。

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法。

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计。

　　一、直接引入

　　师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。

　　二、动手实践，探究新知

　　1、探一探（猜方块）

　　（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？

　　小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）

　　问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？

　　（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）

　　（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。

　　问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？

　　（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）

　　（3）（用课件出示例一的图三）。

　　问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）

　　（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！

　　2、数一数

　　（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204

　　问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）

　　问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）

　　问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。

　　（2）问1：199下面再数一个是多少？

　　问2：200是怎么来的？（表情感染学生）

　　问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？

　　（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）

　　（4）小练习

　　刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。

　　练习1：一个一个地数，数出下一个数

　　99– （）

　　189– （）

　　299--（）

　　练习2：一个一个地数，数出前一个数

　　（） –380

　　（） –510

　　（） –1000

　　（5）同桌合作

　　刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？

　　反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？

　　表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。

　　（6）分组数数

　　看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！

　　女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。

　　男生：一个一个地数，从985数到1000。

　　（及时表扬）

　　3、读一读、写一写

　　（1）猜一猜

　　你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！

　　刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？

　　（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）

　　（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的`提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？

　　问2：你怎么能这么快就说出了这个数？

　　（板书：1个百，2个十，6个一）

　　对呀！1个百，2个十，6个一组成126.

　　（板书：组成126）

　　（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？

　　问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？

　　(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！

　　（5）304

　　问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？

　　问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？

　　（板书：3个百，4个一组成304。）

　　（6）580

　　（板书：5个百，8个一组成580。）

　　（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？

　　对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。

　　（8）强化

　　240，403

　　（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。

　　909 600 398 350

　　问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？

　　(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？

　　（题:5个百和3个十是（）。5个百和3个一是（）。）

　　问2：做了这两道题，你有什么想说的？

　　4、练一练

　　练习纸：一、比一比，看谁最聪明

　　1、10个一是（），10个十是（），10个百是（）2、300里面有（）个百，7个百是（）。

　　3、536里面有（）个百，（）个十，（）个一。

　　4、8个一、2个十、9个百合起来是（）。

　　二、填一填

　　（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。

　　（2）9个十和4个百组成的数是（）。

　　（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（）。

　　5、玩一玩

　　（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。

　　这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。

　　（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？

　　问2:你怎么这么快就知道了？

　　表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！

　　（板书：331）

　　（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？

　　（板书：520）

　　（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？

　　问2：那现在这个数，你知道是多少吗？

　　表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。

　　（5）刚才3位选手打出了3个分数，谁赢了？

　　这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。

　　6、小结

　　这节课你有什么收获？

　　附板书： 1000以内数的认识

　　一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。

　　一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。

　　一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。

二年级数学说课稿篇6

　　说课内容：

　　九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级上册第六单元信息窗2《用6～9的乘法口诀求商》。

　　教材分析：

　　本节课的教学内容，是在学生已经掌握了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》、本册第一、三单元《表内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的乘法口诀求商》基础上学习的。同时本节课的内容又为学习第八单元《有余数的除法》打下基础。

　　教学目标：

　　知识与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟练掌握用口诀求商的一般方法。

　　过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简单的实际问题。

　　情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：

　　能熟练地用6～9的乘法口诀正确求商。

　　教学难点：

　　用6～9的乘法口诀求商解决实际问题。

　　说课流程：

　　一、说学情

　　二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望交流和教师的称赞，他们经历了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》，二年级上册第一单元、第三单元《表内乘法》、第四单元《除法的初步认识》和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步掌握了用乘法口诀求商的基本方法。

　　让学生用6～9的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法熟练掌握的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行，对该类问题的熟练解决也是本课教学的成败关键。

　　二、说模式

　　1、合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同完成学习任务。

　　2、探究，则是要求质疑问难，深入研究并解决问题。

　　3、自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学能力。

　　三、说设计

　　1、前置学习：比比谁做的最快！

　　设计意图：以旧引新，通过知识的迁移，抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。

　　2、创设情境引入课题

　　同学们，你们知道标本是什么吗？咱们和书上的'小朋友一起来制作标本吧。

　　设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。

　　3、自主学习

　　1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。

　　2.你能提出哪些数学问题。

　　3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。

　　设计意图：引导学生有序的观察、发现数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养他们的观察能力及听、说的能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。

　　4、探索交流解决问题

　　42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？

　　小组交流汇报独立解决

　　42÷6= 42÷7=

　　我们的方法是_________口诀：六七四十二

　　小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。

　　小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。

　　根据情景图，小组合作，提出问题并解决。

　　56片叶子可以做几件标本？

　　56÷8=7（件）交流自己的想法。

　　72片叶子可以做几件标本？

　　72 ÷ 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。

　　设计意图：这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采用“放”的形式，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的知识经验获得解决问题的基本思路和求商的方法。

　　5、巩固应用内化提高

　　第一关我是小法官

　　设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的理解。

　　第二关看谁算得快

　　设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道算式。

　　第三关我最棒

　　设计意图：使学生感受到数学知识来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

　　6、回顾整理内化提高

　　设计意图：引发学生对本课所学知识的思考，自主进行知识的内化；教师总结和点评，对知识进行梳理的同时也激发了学生的成就感。

二年级数学说课稿篇7

　　一、说教材

　　《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置;二、认识东南西北;三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

　　经对教材的'分析和学情分析确定本课教学目标如下：

　　知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。

　　能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空

　　间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

　　教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。

　　教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。

　　二、说教法

　　1、苏教版小学数学二年级下册说课稿《确定位置》：帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教学服务。

　　2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。

　　3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。

　　三、说学法

　　1、实践探索。本节内容与学生的生活实际非常贴近，这部分内容的掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探索、尝试解决问题。

　　2、合作交流。本课虽以实践活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和合作能力。

　　四、说教学过程

　　本节课打算设计以下几个教学环节：

　　(一)初步体验，激发情趣。

　　(二)深入探究，体会领悟。

　　(三)联系生活，灵活运用。

　　(四)总结评价，交流收获。

　　第一环节：初步体验，激发情趣。打算事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边，凭票重新找座位。

　　设计这样几步：

　　1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个座位进行提问。

　　2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置?谁知道?×××坐在第几排第几个?请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。

　　3、导入并板书课题;

　　4、练习：

　　①师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。

　　②电脑出示例题中小动物们做操的图景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜欢的小动物，告诉同桌它站在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。

　　这样设计，从学生感兴趣且生活中经常遇到的

　　问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的欲望，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。

　　第二环节：深入探究，体会领悟。

　　打算安排这样几步：

　　1、介绍第几组第几个;

　　2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一大环节的提问差不多);

　　3、延伸：将位置用不同方式表述，即×××在第几排第几个或第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说?小组讨论全班交流(如倒数第几排第几个，×××的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。

　　这样设计，在上一环节的基础上进行学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能满足每个学生的表现欲望，也能有效地巩固这部分知识。提出“还能怎样说”这个很有数学思考价值的问题，调动学生已有的生活经验，把所学知识进行延伸与拓展。

　　第三个环节：联系生活，灵活运用。

　　设计这样几步进行练习：

　　1、“拜访好朋友”。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左图景，让学生合作：

　　A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号;

　　B、一生说第几层第几号，一生说动物名称。

　　2、“助人为乐”。设计并出示情景：小白兔迷路，帮忙送它回家……