二年级数学说课稿

时间：2022-03-30 11:59:56 说课稿我要投稿

关于二年级数学说课稿集合10篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于二年级数学说课稿集合10篇

二年级数学说课稿篇1

　　教材分析：

　　《制作作息时间表》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社第二册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进行文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时间表”为任务，从创建表格到修改表格，使学生学会对表格进行简单的编辑操作。

　　教学目标：

　　让学生了解简单表格的绘制方法；了解表格的基本构成及各部分的名称；学会按照要求创建空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进行简单的调整。

　　教学重点：

　　表格的创建及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。

　　教学准备：

　　各种表格范例。

　　教学方法：

　　任务驱动和范例对比组织教学。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，老师刚刚接到一个任务，想请大家帮忙来完成，你们愿意吗？这个任务就是“制作作息时间表”。（板书：课题）

　　二、新授

　　（出示范例1）表格是由哪几部分组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？

　　我们对表格已有初步了解，现在我们就来创建一张空白表格。

　　1、创建表格。

　　请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。

　　指生到前面边讲解边操作。

　　指生总结操作步骤

　　① 单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。

　　② 也可以通过菜单栏中“表格”—“插入”—“表格”来完成此操作。

　　（教师表扬鼓励）

　　表格创建了，怎样编辑表格中的文字呢？

　　2、在表格中输入文字。（学生自学）

　　请同学们参加照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，交流）

　　指生回答，你是怎样在表格中输入文字的？可不可以通过其他方法来实现光标的移动？

　　利用键盘上的光标控制键→←↑↓或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。

　　（教师及时表扬，给予肯定）

　　（出示范例2）怎样将你作息时间表格中的内容设置成这样？

　　3、设置表格中的文字格式。

　　谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？

　　生演示，讲解；师总结操作步骤

　　①选单元格；②在表格中单击右键，出现快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；③单击“中部居中”按钮。

　　表格中文字的字体设置方法与已经学过的普通文字的字体设置方法相同。

　　请同学们快点完成自己的操作吧。

　　4、（出示范例3）改变表格的'大小、列宽和行高。

　　师演示，学生跟着操作。

　　① 调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。

　　② 调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。

　　③ 行高的调整方法与列宽相似，请同学们快试一试吧。

　　师：操作过程中，谁还有新发现？

　　（1）拖动表格左上角的标志，可以调整表格的位置。

　　（2）用“表格属性”对话框可以对表格进行精确设置。

　　现在这张表格，老师是满意了，可是老师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪明才智，装点自己的“作息时间表”。

　　5、作品展示，学生相互交流，互评，师点评。填写评价表。

　　6、练习巩固。

　　参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成）

　　三、小结。

　　谁能根据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们掌握了绘制简单表格的方法，了解了表格的基本构成以及对表格进行简单的调整。经过检查，同学们掌握得非常好。俗话说，有来无往非礼也，同学们有什么事情尽管说，老师也是乐于助人的人。

　　板书设计：

　　制作作息时间表---制作规则表格

　　1、创建表格

　　2、在表格中输入文字

　　3、设置表格中的文字格式

　　4、改变表格的大小、列宽和行高

　　教后小记：

　　本节课，我采用任务驱动、教学范例等方法组织教学，效果良好。例如：开头我设置了整体教学任务导入，激发学生的学习兴趣。接着我又用表格范例设置任务，放手让学生探究，让他们在动手实践中感悟知识，发现知识，让他们在 “玩”中学，在学在“玩”，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想，发挥他们的主体作用，使他们真正理解和掌握本节课内容。

二年级数学说课稿篇2

　　教材分析：

　　《有趣的七巧板》是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。课标对它的要求是所有的学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。原因主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过很多重要知识联系密切；（2）便于学生探索拼图规律。

　　学情分析：

　　“兴趣是最好的老师”。但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要知识的理解。

　　2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。

　　过程与方法

　　1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解－－组合” 的过程。

　　2、探索用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。

　　情感态度与价值观

　　1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的'文化价值。

　　2、活动中，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识与团队精神。

　　3、增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识。

　　4、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增强学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　经历用七巧板拼多边形的过程；积累拼图经验；探索拼多边形的规律。

　　教学难点：

　　探索用七巧板拼多边形的规律。

　　教法学法：

　　在学法上，主要采用学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。

　　课前准备：

　　查阅七巧板的有关知识，并准备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。

　　教学过程：

　　1、制作七巧板。

　　（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。

　　这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉灿烂的文化。如果学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。

　　（2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？

　　提醒学生抓住五个中点，然后观察画好的七巧板图，寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探索规律埋下了伏笔。最后让学生在纸板上涂上自己喜欢的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。

　　2、探究规律。

　　这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探索规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。

　　每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增强了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培养学生的时间观念。

　　接下来投影展示学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发现用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是所有的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。

　　鼓励学生充分发挥团队精神，知识共享，共同合作，争取第一个完成任务。

　　然后师生整合各小组的看法，得出规律。最后让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？

　　这个问题重在对规律的进一步认识和理解。在整个探究规律活动中，教师要善于发现学生的独特表现，给予鼓励，促进每个学生得到不同的发展。

　　3、拼图实践。

　　这也是本课题的重点。

　　（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块⑤号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。

　　采用个体比赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培养学生独立完成任务的能力。

　　最后通过展示学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。

　　（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形状，并有所记录。）

　　采用小组合作比赛的方式，小组从选题到操作再到记录最后到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里教师可以给出几种答案，可做适当补充。从边角两个方面进一步加深对规律的认识。

　　4、设计图案。

　　这是一个机动环节。可根据具体情况而定。学生通过欣赏教师提供的范例，自己设计一个喜欢的、有趣的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓励学生大胆创新，展示自己的个性。让不同的学生获得不同的体验。

　　5、小结。

　　我最大的收获是什么？我掌握了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的疑惑是。为了回扣目标，从知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参与，强化了重点，培养了学生口头表达能力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，锻炼评价能力和反思能力。

　　6、游戏与欣赏。

　　通过目莲拯救母亲的游戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最后学生在精美的拼图和轻柔的音乐声中结束本课题的学习。

二年级数学说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

　　二、教学目标：

　　1、结合具体情境体会“倍”的意义。

　　2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

　　3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填” 等数学活动发展学生的数感，

　　三、教学重点：

　　结合具体情境体会“倍”的意义。

　　四、教学教法：

　　新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和 “动手操作法”。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。

　　五、教学学法：

　　《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。

　　六、教学过程：

　　（一）故事引入，创设情景。

　　1、（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！

　　2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？

　　（二）探索新知，构建“倍”的概念。

　　1、导入新课，揭示课题。

　　同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“求和”、“比多少”的关系，还有另外一种关系叫做“倍”。今天我们就一起来学习“倍的认识”

　　2、构建“倍”的概念。

　　体会“倍”的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍”意，相信学生一定会突破这个学习的难点。

　　（1）第一层教学：初步体会“倍”含义。

　　同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）

　　如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）

　　接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 6÷3＝2，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。

　　为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。

　　（2）第二层教学：加深对“倍”的认识。

　　同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发现“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。

　　先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍”，然后小组交流，全班交流。

　　（3）第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题。

　　有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。

　　通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的.几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说

　　（4）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。

　　让学生初步体会应用“倍”的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学生的知识应用能力。

　　（三）运用“倍”的知识解决简单的数学问题。

　　根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。

　　1、第一关“比速度”。

　　2、第二关“比高矮”。

　　3、第三关比记忆。

　　同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。

　　《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。

　　（四）全课总结。

　　说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

　　通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更体现了“过程”。整堂课的设计，由生活情境导入，在具体情境中认识“倍”，再通过动手操作理解“倍”，解决有关“倍”的知识，最后到生活中寻找倍，层层递进，学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

　　（五）教学效果预测。

　　在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了３个层次。

　　（一）帮助学生理解“倍”含义。

　　在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。

　　（二）辅助学生加深对“倍”的认识。

　　在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。

　　（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。

　　有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。

二年级数学说课稿篇4

　　教学内容

　　北师版小学数学二年级下册67至68页"认识角".

　　教学目标

　　1.结合生活情境，让学生认识生活中处处有角，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

　　2.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。

　　3.通过"摆一摆""指一指""比一比"等活动，引导学生认识角。

　　4.让学生通过学习体会数学与生活的密切联系。

　　教学重、难点

　　通过实践对角有直观的认识。

　　教学准备

　　老师准备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。

　　学生准备：每人准备1-2支铅笔。

　　一、引入课题

　　同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师想带领大家一起去游览一个充满奥秘的地方，你们愿意吗？（学生答：愿意）那好，请大家跟着我一起进入"角的世界".

　　（课件出示一组南浦大桥的图片）首先，请大家一起观赏一座世界有名的斜拉桥——南浦大桥。这座雄伟壮观的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建造的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的骄傲。

　　你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了许多优美的角，并且按照一定的规律排列成了美丽的图案。到了晚上，在灯光的映照下，这些角的图案显得更加美丽。

　　其实，除了我们刚才所看到的角以外，在我们生活的周围，许多物体的表面也都有角，你们愿意和老师一起去找到它、认识它吗？

　　这节课，我们就一起来学习新的内容：认识角（出示课题）二、探索新知1.认识角及各部分的名称（1）找一找

　　先请大家看几幅图片（出示剪刀、钟面、红领巾图）你们看！这是什么？

　　这些都是我们比较熟悉的物体，在它们的表面也都有角，你能发现它藏在哪里吗？（根据学生的回答点击显示物体表面藏着的角）老师：同学们真棒！观察得很仔细。在我们的现实生活中处处都有角，只要我们平时做个留心观察的孩子，就一定可以找到它。

　　（2）摆一摆

　　虽然你们能很快地找到物体表面的角，但是如果老师要你用两支铅笔摆出一个角的.形状，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？

　　（3）认一认

　　课件显示学生摆出的图形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。再判断哪个才是角。从而让学生知道角的基本特征是：角是由一个顶点、两条直直的边组成的。

　　介绍角的各部分名称，用" ）"在图中标出角并介绍角的记法和读法。

　　老师：你能指出刚才摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗？指给同桌看一看。

　　通过摆一摆、认一认，你能发现角的世界里的秘密吗？

　　秘密之一：一个角是由1个顶点2条边组成的。

　　2.比较角的大小并发现角的大小与什么有关或无关。

　　（1）摆

　　过渡：通过努力，你们已经很快地发现了角的第一个秘密，接下来我们要一起探索另外一些秘密，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　好！这次挑战的主题是"摆",老师希望你们发挥自己的聪明才智和团结合作的精神，用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角，有信心吗？试试看吧。

　　老师：你是怎么办到的？谁愿意与大家一起分享你成功的喜悦？（老师边听回答边演示课件中的活动角展开与复原的动画过程。）通过这次的活动，你能把角的第二个秘密补充完整吗？

　　秘密之二：角的两边张口越大，角就（）；张口越小，角就（）。

　　请你把这个秘密告诉你的同桌。

　　（2）比

　　过渡：通过大家的努力，老师宣布：你们的第一轮挑战成功！现在，老师要向你们发起第二轮的挑战，这次的主题是"比".（课件出示）通过比较，根据两种不同的情况（两个角大小区分是否明显）引导学生得到不同的比较方法。（老师用课件着重演示角3与角4通过重叠比较大小的过程。）角的大小比较方法：1.直接判断。

　　2.重叠的方法。

　　（重叠时要注意顶点和一条边对齐）

　　（3）猜

　　对于第二轮的挑战同学们完成得不错，现在我们要进入最后一轮挑战——猜。（课件出示角的大小相同，边的长短不同的两个角）通过猜一猜和比一比，你能说说角的第三个秘密吗？

　　秘密之三：角的大小与边的长短（）关。

　　三、巩固练习

　　过渡：同学们，你们不但敢于接受老师的挑战，而且在挑战的过程中充分发挥自己的聪明才智，通过不懈的努力，最后取得了挑战的成功。你们真是了不起！

　　接下来，老师要看看你们能否运用本节课所学到的知识去解决一些实际问题。（课件出示）1. 说出角的各部分名称。

　　2. 数出图中各有几个角，并用"）"标出来。

　　（着重讲讲最后一幅图中桥洞与两边形成的图形不是角及原因。图2与图3学生只要找到内角就行，如果部分学生能找到外角就给予肯定与鼓励。）3. 判断。（注意引导学生说出错的原因）4. 摆一摆：用三支铅笔你能摆出三个角吗？试试看。

　　（让学生各显神通，充分发表自己不同的看法，老师根据不同的回答展示学生的作品。）四、课堂总结通过这节课的学习，你知道或发现了什么？与大家谈谈你的收获。

　　启发学生：生活中处处有角。让学生体会到数学与生活的密切联系。并即兴找一找。（如桌面、门窗等）老师：是的，生活中处处都有角，除了我们刚才发现的那几个秘密以外，角的世界里还有很多的秘密，老师希望你们继续努力学习，掌握更多的科学知识，长大以后去探索和发现数学世界里更多的秘密！像中国自己设计和建造的南浦大桥那样，灵活运用它们美化我们的生活环境。

　　（课件出示结语）组织学生用《两只老虎》的旋律唱一唱，在歌声中结束教学。

　　五、布置作业

　　教学反思：瑞士心理学家皮亚杰认为：活动是认识的源泉，智慧从动作开始。本课例充分利用教材给学生提供了观察、操作等活动机会组织教学。

　　首先通过"找一找""摆一摆""认一认"的活动让学生抽象出角这个几何图形，同时了解角的基本特征；其次，通过"摆""比""猜"的活动帮助学生认识角的大小，初步认识角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。为了增加教学的直观性与趣味性，本课例利用几何画板软件制作了可活动、可变化的课件。收到了较好的教学效果。

　　通过一节课的教学，我发现学生对"角的大小与边的长短无关"理解得不够透彻。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导。

二年级数学说课稿篇5

　　一、创设情境

　　师：你们喜欢搭积木吗？今天，我们的好朋友，淘气、笑笑、机灵狗他们正在一起搭积木呢，让我们一起去看看吧！（出示情境图）

　　二、探究新知

　　活动一：看一看，连一连

　　师：请同学们仔细观察，淘气、笑笑、机灵狗分别站在什么位置？

　　生：淘气站在物体的前面，笑笑站在物体的侧面，机灵狗站在物体的后面。

　　师：他们分别看到的是什么形状呢？请同学们动手连一连。把书翻到28页找到连一连。

　　师：谁能说说你是怎么连的？

　　生：淘气看到的是第一幅图，笑笑看到的是第二幅图，机灵狗看到的是第一幅图。

　　师：通过连一连，你发现了什么？

　　生：我发现了淘气和机灵狗看到的是一样的。

　　师：说的非常好，虽然淘气和机灵狗站在不同的角度，但是他们看到的却是一样的，也就是说站在不同的角度观察物体，看到的形状可能是相同的。

　　活动二：搭一搭，看一看

　　师：下面我们也学着淘气、笑笑、机灵狗一样，用三个小正方体搭一搭，从它的正面、上面、右面进行观察，并和你的同桌说一说。

　　学生活动。

　　师：谁愿意上前面来展示一下你搭的物体。

　　学生上前面展示。

　　师：刚才同学们用三个小正方体搭了很多种不同形状的'物体，老师也搭了两个，请看（电脑出示28页练一练1题），这两个物体从上面看是什么形状呢，请同学们动手连一连。

　　师：谁能说说你是怎么连的？

　　生：第一个物体的上面是第二幅图，第二个物体的上面是第一幅图。

　　师小结：刚才同学们用三个正方体搭了很多种不同的物体，并从它的正面、上面、右面进行了观察，同时说出了这三个面不同的形状，你们表现的非常棒。

　　师：老师也搭了一个物体，请看（电脑出示第2题）请同学们仔细观察，这个物体是用几个正方体搭好的？

　　生：4个。

　　师：请同学们仔细观察这个物体，从上面看是图几，从正面看是图几？

　　请同学们动手填一填吧。

　　师：你是怎么填的？

　　生：从上面看看到的是图B，从正面看看到的是图A。

　　师：你能用四个正方体搭出其他形状的物体吗？请你们试着搭一搭。

　　并进行观察。

　　师：谁愿意上前面展示一下你的作品？

　　学生上前面展示。

　　师：刚才同学们搭的都很认真，而且搭出了很多种不同形状的物体，接下来老师要考考大家的眼力了，愿意接受挑战吗？（出示29页3题）自己动手找一找，填在书上。

　　学生独立完成。

　　师：你是怎么填的？

　　生1：从正面看是图A的物体有1、3、4。

　　生2：从正面看是图B的物体有2、5、6。

　　师：你们真是好眼力，通过刚才这道题，你发现了什么？和你的同桌说一说。

　　生自由说。

　　师：大家说的都很好，也就是说，从同一个方向看不同的物体，看到的形状有可能相同。

　　三、拓展应用

　　师：这节课，同学们表现的都很出色，下面我们就用这节课学的知识来做一个游戏。请你搭出从正面看是**的物体，再搭出从侧面看是*的物体。

　　师：刚才同学们搭出了很多种不同形状的物体，也就是说从正面或者侧面看形状相同，但是搭出来的物体不是唯一的。

　　师：这节课你有什么收获？

　　生1：我学会了拼搭物体。

　　生2：我知道了从同不同的方向看同一个物体，看到的形状有可能相同。

二年级数学说课稿篇6

　　【说教材】

　　一、说课内容

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

　　二、教学内容的地位，作用和意义

　　本单元在学生初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。三、教学目标

　　1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

　　2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

　　3.情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

　　本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

　　难点是：看钟表准备的说出经过的时间。

　　接下来说说本节课的教法与学法。

　　说教法：

　　新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考不能很好的有机结合缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，创设情境采用：

　　直观演示法

　　设疑诱导法

　　操作发现法

　　来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

　　说学法：

　　有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。

　　以下是我的教学设计：

　　第一个环节：

　　一、谈话导入

　　小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位：小时、分。(板书课题)

　　二、新授

　　1.认识钟面。

　　(1)出示钟面模型。

　　(2)引导观察钟面。

　　小组边观察，边议论，你发现了什么?

　　大格、小格、长针(分针)、短针(时针)

　　(3)观察填空。

　　钟面上一共有( )个大格。

　　每个大格分成( )个小格。

　　钟面上一共有( )个小格。

　　2.认识时、分的关系

　　（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）

　　（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的'变化，探究1时和60分的关系。

　　（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

　　【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。】

　　3.感受1分钟，进行爱惜时间的教育

　　（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短

　　1分钟脉搏跳次左右；1分钟大约跳绳下；小朋友1分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。

　　（2）谈话：刚才的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的宝贵呀！提问：你想说些什么？

　　那么1小时能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？

　　[意图：看动画片，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。]

　　三、巩固练习，实际应用

　　1、学生互动拨钟表

　　学生出题，学生拨小钟表

　　可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

　　2、“想想做做”第2题

　　学生思考，课件演示，填空。

　　一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

　　[意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念，培养运用已有知识解决实际生活中的问题，为下节课学习认识几时几分作铺垫。]

　　四、小结评价，深化认识

　　提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。

　　[意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分知识的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生及时改进。]

　　板书设计力求知识性和间接性。

二年级数学说课稿篇7

　　一、说教材。

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

　　（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。

　　（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

　　（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法。

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法。

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计。

　　一、直接引入

　　师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。

　　二、动手实践，探究新知

　　1、探一探（猜方块）

　　（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？

　　小朋友们猜的`对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）

　　问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？

　　（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）

　　（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。

　　问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？

　　（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）

　　（3）（用课件出示例一的图三）。

　　问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）

　　（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！

　　2、数一数

　　（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204

　　问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）

　　问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）

　　问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。

　　（2）问1：199下面再数一个是多少？

　　问2：200是怎么来的？（表情感染学生）

　　问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？

　　（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）

　　（4）小练习

　　刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。

　　练习1：一个一个地数，数出下一个数

　　99– （）

　　189– （）

　　299--（）

　　练习2：一个一个地数，数出前一个数

　　（） –380

　　（） –510

　　（） –1000

　　（5）同桌合作

　　刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？

　　反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？

　　表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。

　　（6）分组数数

　　看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！

　　女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。

　　男生：一个一个地数，从985数到1000。

　　（及时表扬）

　　3、读一读、写一写

　　（1）猜一猜

　　你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！

　　刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？

　　（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）

　　（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？

　　问2：你怎么能这么快就说出了这个数？

　　（板书：1个百，2个十，6个一）

　　对呀！1个百，2个十，6个一组成126.

　　（板书：组成126）

　　（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？

　　问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？

　　(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！

　　（5）304

　　问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？

　　问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？

　　（板书：3个百，4个一组成304。）

　　（6）580

　　（板书：5个百，8个一组成580。）

　　（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？

　　对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。

　　（8）强化

　　240，403

　　（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。

　　909 600 398 350

　　问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？

　　(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？

　　（题:5个百和3个十是（）。5个百和3个一是（）。）

　　问2：做了这两道题，你有什么想说的？

　　4、练一练

　　练习纸：一、比一比，看谁最聪明

　　1、10个一是（），10个十是（），10个百是（）2、300里面有（）个百，7个百是（）。

　　3、536里面有（）个百，（）个十，（）个一。

　　4、8个一、2个十、9个百合起来是（）。

　　二、填一填

　　（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。

　　（2）9个十和4个百组成的数是（）。

　　（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（）。

　　5、玩一玩

　　（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。

　　这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。

　　（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？

　　问2:你怎么这么快就知道了？

　　表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！

　　（板书：331）

　　（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？

　　（板书：520）

　　（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？

　　问2：那现在这个数，你知道是多少吗？

　　表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。

　　（5）刚才3位选手打出了3个分数，谁赢了？

　　这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。

　　6、小结

　　这节课你有什么收获？

　　附板书： 1000以内数的认识

　　一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。

　　一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。

　　一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。

二年级数学说课稿篇8

各位老师：

　　大家好！

　　我是凌河区洛阳小学的参赛教师王微，我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”中的起始课《我们赢了》。

　　本节课是在学生一年级初步认识了整时、半时的基础上进行教学的。也是三年级进一步学习年、月、日的基础。《新课程标准》要求：学生能结合自己的生活经验认识钟表，还要求数学教学要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学设计处处结合了学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。进一步认识钟面掌握看钟表的方法，认识时间单位时和分，知道它们之间的进率，初步建立起时间观念。

　　基于以上的分析我确定本节课的教学目标为：结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。会正确的认、读、写钟面上的时间。理解1时=60分。培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运作规律，体会学习数学的乐趣。在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，教育学生珍惜时间。

　　时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，它是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念，二年级的学生对此比较模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。因此本节课的教学难点是理解1时=60分，建立1时和1分的时间观念。在教学中为了突出重点，突破难点我借助现代化的教学手段精心设计了FLASH课件，利用它的形象直观这一特点来辅助学生更好的理解有关时间的知识，

　　下面，我就来说一说本节课的教学过程和设计意图：教材以北京申奥成功这一情境导入新课，在设计教学过程时考虑到这一情境离学生的学习需要比较远，学生对于这一情境也比较陌生。为了让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，我设计了用玩自制的圆盘跳格棋这一游戏导入新课。这样更能激发学生的学习兴趣。学生玩得兴致盎然，在不知不觉中把我们平时需要反复强调的内容内化为自己的知识，在教学中我充分利用现代化教学手段和自制的教具。通过玩跳格棋认识了大格、小格。知道了棋盘中有多少个大格、多少个小格、每个大格里有多少个小格。整个过程是这样的：（播放教学片段）正是由于组织了这样的一个游戏，学生在玩棋中经历了时针与分针的行走过程，因此对钟面上大格与小格的关系体会十分深刻，在学习关于钟面的知识的时候，学生已经会把刚刚体会到的知识迁移过来，收到了很好的教学效果。在玩这个游戏的过程中学生每次走棋的提示均是有一定目的的。在实际教学时如果采用投骰子则无法控制每次走棋的提示，只能通过课件的预先设计才能实现。游戏结束后利用棋盘和钟面的相似点，用课件演示出由棋盘转化来的钟面引导学生观察，上面还缺少什么？根据学生的`汇报利用课件依次出示钟面上的数字、时针、分针。

　　时与分的关系的教学是本节课的教学重、难点。为了突破这一教学重、难点，在这里我设计采用直观教学法，利用课件呈现动态过程。充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势，利用Flash课件演示1时=60分，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性认识。整个过程是这样的：（播放教学片段）由于flash动画直观形象的将分针和时针行走的轨迹显示出来，更便于学生观察出时针与分针的走动过程，帮助学生理解记忆，使本节课的教学难点得以突破。学生在观察、思考、讨论中亲历知识的形成过程，充分发挥其主体性，成为知识的发现者。

　　在教学“准确认、读、写钟面上的时间”这一环节时，将多媒体课件的演示与真实的钟表结合使用，学生通过“看一看”、“认一认”、“读一读”、“写一写”、“拨一拨”等操作活动突破了教学难点。

　　本节课，在“数学来源于生活”原则的指导下，结合现代化的教学手段，让学生多操作、多活动，将学习的自主权充分放手给学生，学生在一系列的活动中积极思考、大胆操作，争先恐后地展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。使知识教育与计算机技术得到了完美的结合，真正让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性经验。实现了“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。完成了由知识到能力的升华。

二年级数学说课稿篇9

　　各位领导、老师：

　　大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。

　　一、说教材

　　这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习《24时记时法》打下基础。

　　依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。

　　依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。

　　在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。

　　二、说教法、学法

　　数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。

　　三、说教学过程

　　依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：

　　一、第一个环节是设景激趣 .导入新课

　　首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。

　　然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的`，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题《秒的认识》。

　　[设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。]

　　二、第二个环节是自主探究体验新知

　　我打算分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤认识秒针和1秒中，首先让学生观察钟表面，认识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最后让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表

　　[设计意图：通过观察秒针、听声音、模仿声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。]

　　第二个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：喷气式飞机每秒约行500米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。

　　[设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了具体的、物化的感受。增加感性认识，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的知识积累，]

　　第三个小步骤是认识、体验几秒首先是认识几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10开始，那它走了几格呢？重复播放刚才倒计时的情景图，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法。接着让学生体验几秒。如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、眨眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做游戏扳一次手腕用的时间。[让学生在游戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的情绪投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。]

　　第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生积极主动地参与到探索1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的认识。

　　三、第三个环节是综合实践学以致用

　　设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。第二个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。培养学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程，在思考中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。

　　四、第四个环节是全课总结课外延伸

　　在这个环节，我首先让学生去总结：说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今天学到了什么，你打算怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件《秒娃娃的悄悄话》对学生的知识进行了一定的延伸：介绍了有关秒和时间，以及时间应用的课外知识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习数学的热情，同时也渗透了对学生时间观念的培养，培养了学生珍惜时间的思想感情。

　　纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。我预测学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间认识能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。