精选小学五年级语文说课稿三篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文说课稿 篇1
一、说教材：
《小伙伴》是小学语文一年级下册第七单元第28课。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。教育孩子们要有一颗乐于助人的心，当同伴遇到困难时不能只用语言上的关心或责备，应该给予最需要的帮助，用实际行动去帮助同伴；那才是最具体、最有效的。学生通过对教材有了深入的理解后，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说目标
根据课标要求，阅读课应于学生阅读为主，教师只能给予引导，引导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。提出的问题还是由学生去解读，更应该提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。
教学目标要求：
1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。
三、说重点、难点
这篇课文主要以情感及语气的表现来进行对话的形式描写四个小伙伴。并引导学生体会，同伴遇到困难最需要的是帮助。
四、说教学过程
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）
2.读了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读感知，认读生字
1.要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就需要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思考：课文讲了一件什么事？这样，又能达到另一训练目的：边听边读边思考。
2.出示带拼音的字词，引导学习。
午餐丢了矿泉水糟糕
粗心大概公共汽车
忘记保护管理夹心
（1）同位之间练读。
（2）指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。
（1）自由练读，教师遮住拼音。
（2）开火车检查读。（两列）
4.只留下生字引导认读。
（1）自由练读生字。
（2）男女生比赛读。
（3）老师抽卡片读。
（4）猜字游戏：
如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；
三、指导书写。
1、出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。
2、介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。
3、学生观察其它字形，提出书写要求
4、教师示范写。
5、学生描摹、练写。
第二课时
语文课程标准指出，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。
因此，在引导学生理解课文的同时，以读代讲，让学生从
读中受到情感的熏陶。通过诱发学生的生活体验，使课文蕴含的道理内化为孩子的情感需要。
一、复习导入新课
1.开火车认读生字。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的`一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1.自由朗读第二～七自然段。
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3.出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀？真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
第一句强调“？”；第二句注意“！”。
4.评选最佳“安娜”。
（1）自由练读安娜的两句话。
（2）指名读、挑战读、齐读。
（3）读完这两句话，你知道了什么？
5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1.听教师示范读或者录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3.指名朗读课文，大家评议。
四、全文朗读指导
1.讲解要点：
（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。
2.小组合作学习。
学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟，读中深入思考，读中深入体验，我设计了让学生分角色读，并在小组中交流讨论，自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神。
（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。
（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。
（3）指名回答，说明理由。
（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
五、创设情境，课外延伸
课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，联系课文，提出：
1、如果你是小伙伴们中的一个，你会怎么做？假如你是玛莎，你会怎么想？
2、在生活中，我们也一定会遇到一些困难，你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助？
这样，由课内延伸到课外，就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。
六、创设情境，熏陶感染
通过举例我国西南地区遭受严重的旱灾，进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱心，并能够继续传承这种美德，让世间充满爱；让爱充满每个人的心田。让他们感受到世界是美好的，生活是如此幸福；应该用一颗感恩的心去帮助他人。最后，用一首《感恩的心》来结束这节课。
小学五年级语文说课稿 篇2
《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
根据教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标:
1 能正确流利有感情的朗读课文，讲讲这个故事。
2 学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3了解故事内容，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时可以让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，这个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。这个意思是怎么来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认真的创作态度？从而让学生多角度全方位的阅读课文。
课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。此处还可以让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认真的创作态度。
故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的.美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。
故事的发展部分。第三自然段写贾岛在途中斟酌诗句。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。教学时可以问学生“你觉得贾岛的行为好笑吗？为什么？”由此让学生更深切地感受贾岛认真的创作态度。
贾岛闯入了韩愈的仪仗队。这段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。
误入仪仗队的贾岛请求宽恕，韩愈和她一起斟酌诗句。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。第七自然段写韩愈和贾岛一起思考用推好还是用敲好。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。
最后让学生交流感悟通过学习你认为贾岛是一个怎样的人？加深理解。
作业布置：
让学生修改自己近期写的一篇文章，学习贾岛认真严谨的创作态度和踏实的学习方法。
小学五年级语文说课稿 篇3
人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学牛的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，死认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的`个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。如何做到这些呢，具体做法如下：
一、重研读，创教学新路，
教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，你从哪里知道的。这样就改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法。在学生进行自主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的讨论又能做到有的放矢呢?我设计了这样一个环节，“谁愿意和老师一块来学习呢?这个环节的设计能够使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学生的学习动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重了学生的个体差异，也维护了学年的自尊心。在学生自主学习课文后通过交流，学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容，少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究－－自己发现特点，寻找最能体现性格特点的地方，学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，把学生真正当做了课凳上的主人。
二、重点拨亮思维过程。
学生在自主学习的过程中，通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发了学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。例如在教授“啊，闰土的心早有无究无尽的稀奇的……高墙上的四角天空这句话的理解，正如学生所说的，有好几个不太明白，又有些明白，这正是学生学习中的“愤排”状态，需要点拨，在教学这种难点句子时，我在学生充分地读的基础上，引导学生：
1．无穷无尽的希奇事指哪些?
2．“我往常的朋友指谁?
3．高培上的四角的天空“又指什么?学生联系起来想一想，结合上下文反复诵读，深入休会，学生读得非常投入，在赞叹中凸现少年问土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感到其中隐藏的深刻内涵。
三、以演代讲，以读代讲，提高课堂效率。
在教学“捕鸟”这一部分时，我让学生上台演示，下面的同学分析演得好坏，在分析的过程中，学生必定会看书。从书中寻找他演得好坏的理由，这样，学生就必须要认真读书，缜密思考，他才能知道并讲出别人表演得好坏，这样不仅避免了单调的讲解，学生也学得兴趣盎然。在教学“刺猹这一部分时，我采用了以读代讲的方法，让学生去给读书的同学挑刺，“他哪里读得好，你为什么读得好或者“他哪里读得不好，为什么?你觉得应该怎么读。这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现了白，主、合作、探究的精神。
总之，由于新的课程标准刚出台不久，有许多精髓的内涵我们都还领会不深，在教学中难免会有偏颇，请同行和专家们指正。
【小学五年级语文说课稿】相关文章：
小学语文五年级白杨说课稿03-10
小学五年级语文《白杨》说课稿01-16
小学语文《白杨》说课稿03-09
小学语文古诗说课稿11-03
小学语文匆匆说课稿11-15
小学语文《春雨》说课稿03-14
小学语文《荷花》说课稿03-12
小学语文《画》说课稿03-13
小学语文《匆匆》说课稿11-29
小学语文荷花说课稿12-05