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幼儿园说课稿小班科学

时间:2022-02-13 12:35:25 说课稿 我要投稿

幼儿园说课稿小班科学8篇

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编精心整理的幼儿园说课稿小班科学8篇,希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿小班科学8篇

幼儿园说课稿小班科学 篇1

  教学目标

  1、让幼儿认知最基本的颜色(红色)。

  2、并能和同伴一起做游戏。

  教学重点

  认识颜色。

  教学难点

  分辨颜色。

  教学准备

  红色图卡、实物(红色玩具)等

  教学过程

  一、教师带领幼儿唱歌曲《十个小矮人》。

  二、教师通过手拿实物带领幼儿认颜色,并以游戏的.方式加深幼儿对颜色的认识。

  1、教师:教师出示实物红色玩具,引起幼儿的兴趣。

  教师:小朋友们你们看老师手里拿的是什么呀,(玩具)那你们知道老师拿的是什么颜色的吗?老师告诉你们这是红颜色。

  2、教师带领幼儿一起识颜色做游戏。

  教师出示颜色图卡再次请幼儿认颜色。

  教师:把颜色图卡放在空地上,然后请两个小朋友做游戏,教师说出颜色名字,看谁先把颜色拿起来时说一遍颜色名称,游戏(2—3)遍,以加深幼儿对颜色的认识。

  3、鼓励幼儿自己认颜色。

  教师:今天,小朋友学了红颜色那我们课外也找一找,有哪些东西是红颜色的。

幼儿园说课稿小班科学 篇2

  一、设计意图

  《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质,同时也是幼儿经常接触的事物,比如在几次户外活动时,我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩,用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲,一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程,于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》,希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的'声音的兴趣,引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”,就如《纲要》中所说:“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇,体验和领悟到科学就在自己身边,保持永久强烈的好奇心和求知欲。

  二、说目标

  从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出:科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神,结合小班幼儿年龄特点,我制定以下目标:1、感知石头的基本特性,乐意参加玩石头的游戏,体验玩石头的乐趣。2、尝试自由探索,发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音,而软的物体与石头碰撞则没有声音,并愿意大胆表述。

  三、说重难点

  本次活动的重难点为“通过探索,发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音,而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采用了探索比较法来解决难点,通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

  四、说准备

  1、物质准备:幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木,塑料积木,金属勺子);若干件软的物品(海绵,毛绒玩具,毛线团);厚垫子,桌子等。

  2、经验准备:已学习节奏乐《闪烁的小星星》。

  五、说过程

  我通过三个环节“感知特性--探索比较--拓展经验”来达到活动的目标。1、感知特性一开始以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣,通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感,对石头的基本特性有一定的了解,为后面的环节做好铺垫。2、探索比较这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较,让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音,而软的物体与石头碰撞则没有声音,并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式,初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探索,幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测,经过探索验证进一步感知这一现象。3、拓展经验这是活动的延伸环节,进一步增强幼儿对探索石头的兴趣。

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

幼儿园说课稿小班科学 篇3

  一、说教材

  1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。2、说活动目标:根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标:1)、培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。2)、通过故事,能简单的`了解动物尾巴的作用,知道各种动物尾巴的不同形状。3)、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。3、说活动的重点、难点:依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。

  二、说教具、学具

  1、知识经验准备:带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。2、物质准备:课件:《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴

  三、说教法、学法

  1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。2、学法:幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

  四、说教学程序

  1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。2、看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。4、听完故事后,教师提问:1)小壁虎的尾巴是怎么断的?2)小壁虎都向谁借了尾巴?3)启发幼儿思考:小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样?老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的?4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了?5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。长尾巴的动物:老虎、猴子、小猫等。短尾巴的动物:兔子等伞状尾巴的动物:松鼠、孔雀等。会飞的动物尾巴的形状:小燕子、麻雀、老鹰等。6、小动物的尾巴作用真大,我们是小动物的好朋友,应该爱护小动物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它们把尾巴贴好。黑板上贴上小动物,请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。7、听儿歌,做动作,走出教室,活动结束。

幼儿园说课稿小班科学 篇4

  一、活动设计意图:

  幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下,运用各种感官,通过主动、亲历的动手动脑的活动,对周围事物、现象进行感知、观察、操作,发现问题,寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说,是非常喜欢的,而这次的“做中学”实验是在一次偶然的幼儿生活环节中,孩子将糖掉进了水里,老师抓住了此次教育契机,不仅引发了幼儿主动思考,主动探索糖的变化,激发幼儿观察的兴趣,提高幼儿的动手操作能力。

  这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说,“溶解”现象既无法理解的,又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。

  二、活动方案及修改意见:

  小班科学《糖消失了》(第一研)执教:陈梦娇活动目标:

  1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。

  2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化,并愿意与别人交流自己的发现。

  3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

  活动准备:

  1.方糖大量、人手一只杯子。

  2.大的透明杯子一只、温开水大量。

  活动过程:

  (一)探索性话题引起幼儿讨论。

  提问:1.小朋友,你们吃过糖吗?喜欢吃吗?

  2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)3.请你猜一猜,把糖放在水里会怎样呢?

  (二)做试验证实幼儿的推测。

  1.教师:糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

  老师把糖放到透明的大杯子里,注入适量的开水,引导幼儿观察。

  提问:(1)看一看,糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?

  (3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

  2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水,并把自己品尝的结果告诉大家。

  教师小结:糖在水里会变小,慢慢的没有了,水会变甜。

  (三)集体操作,观察糖在水里的变化。

  1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。

  2.集体品尝糖水。

  第一次讨论意见:

  1.教师在提问的设计,提问的时机上需不断改进。

  2.有幼儿提出糖为什么会化时,应该让幼儿对这个问题作出猜测,激发探索的欲望。

  小班科学《糖消失了》(第二研)执教:赵青活动目标:

  1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。

  2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化,并愿意与别人交流自己的发现。

  3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

  活动准备:

  1.方糖大量、人手一只杯子、搅拌棒若干。

  2.大的透明杯子一只、搅拌棒一支、温开水大量。

  活动过程:

  (一)探索性话题引起幼儿讨论。

  出示方糖。

  提问:1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的'呀?

  2.请幼儿品尝小块的糖。

  提问:糖放到嘴巴里发生了什么变化呢?(变甜、变小等)3.请你猜一猜,把糖放在水里会怎样呢?

  (二)做试验证实幼儿的推测。

  1.教师:糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

  老师把糖放到透明的大杯子里,注入适量的开水,引导幼儿观察。

  提问:(1)看一看,糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?

  (3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

  2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水,并把自己品尝的结果告诉大家。

  小结:糖在水里会变小,慢慢地融化到水里面去了,水会变甜。

  (四)集体操作,观察糖在水里的变化。

  1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察。

  2.提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。

  (五)2.集体品尝糖水。

  第一次讨论意见:

  1.在导入环节,怎样能够更好地激发幼儿参与活动的积极性,符合小班幼儿的年龄特点。

  2.幼儿品尝糖果的时候最先注意到的是糖果产生的甜味。教师应当在糖果的变化上适当的提醒幼儿感知糖果大小的变化。

  小班科学《糖消失了》(第三研)执教:谢小雨活动目标:

  1.通过操作发现糖果在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。

  2.对溶解的现象产生好奇,并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

  3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

  活动准备:

  每人一小杯水,一块方糖,以及用于搅拌的汤匙。

  活动过程:

  (一)让幼儿观察糖在水中溶解的过程,激发幼儿兴趣。

  1.师:你们的桌上有什么?如果把糖放到水里去会怎么样呢?今天请大家自己试一试,仔细看看,糖到水里会怎么样?

  2.幼儿试验、观察、表达、交流。

  (二)引导幼儿讨论溶解现象1.师:你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?

  2.幼儿讨论、交流、思考、讲述。

  (三)进一步了解溶解现象,知道不同的东西溶解的速度是不一样的。

  1.教师出示水果硬糖、方糖、奶糖,并出示记录表。

  教师:这里还有一些糖也会“化掉”,请你观察一下,它们在“化掉”的过程中有什么不一样?

  2.幼儿操作并观察。

  3.教师总结:原来不一样的糖果,在水中溶解的速度也不一样,方糖溶解最快,第二是奶糖,第三是水果硬糖。

  (四)引导幼儿联系其他溶解现象,扩展幼儿的经验。

  1.师:你还知道有什么东西像糖一样,在水里会“化掉”呢?

  2.幼儿表达交流。

  (五)小结:今天我们发现了一个有趣的现象:糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试,还有哪些东西也是这样的。

幼儿园说课稿小班科学 篇5

  一、教材分析

  鞋子是我们生活中的必需品,孩子从学步之日起,不同质地、不同款式、不同作用的鞋子就出现在孩子的生活中,当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋开心地走来走去时,哪怕摇摇摆摆摔倒在地也都乐此不疲。现在鞋子的款式也越来越多,这对孩子认识各种鞋子提供了丰富资源。结合小班幼儿好奇、好动,什么事都想模仿探究的特点,在本次活动中我会创设"鞋子展览会"的情境,通过看看、摸摸、说说等形式,引导幼儿动手、动脑、动口,在探索、操作中构建对鞋子的认知经验。现在的孩子由于家长包办代替过多,在穿脱鞋子上日常锻炼较少,本次活动中,我会鼓励幼儿在游戏中尝试自己穿脱鞋子,并通过小儿歌的形式引导幼儿,培养幼儿的自我服务意识。

  二、活动目标

  1、知识目标:了解常见鞋子的款式及用途,知道鞋子要合脚。这是本次活动的重点。

  2、能力目标:能给鞋子进行正确的配对,并能按左右位置摆放整齐。这是本次活动的难点。

  3、情感目标:对各种各样的鞋子产生兴趣,懂得爱惜鞋子。

  三、活动准备

  1、教师和幼儿共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材质不一样的鞋子,并布置成"鞋子展览会"的情境,这些鞋子是按照童鞋、成人鞋的类别来摆放的。

  2、ppt《各种各样的鞋子》,这里指的是一些幼儿在生活中不太常见的,比较特殊的鞋子。

  3、音乐CD《鞋子踏踏响》。

  四、教法学法

  教法:1、情景教学法2、游戏法

  学法:1、实践操作法2、探究体验法

  五、活动过程

  我的活动设计主要分为四部分来完成:

  第一部分:

  参观"鞋子展览会"。小班幼儿的思维是具体形象的,鞋子展览会上各种颜色不同、形象各异的鞋子,能够有效调动幼儿的感官,这一环节我运用了"情境教学法",让幼儿在直观、形象的情境中,感知不同的鞋子。我准备分以下几个环节来完成这一部分:

  第一环节:

  认识各种鞋子。这一环节大约需要6分钟。这一环节的主要目的是引导幼儿了解不同鞋子的名称和用途。我会组织幼儿通过看看、摸摸、说说的形式,感受鞋子款式、用途的多样性。

  在进入展览会之前我特意安排孩子们脱鞋子,主要目的是引导幼儿按左右位置将鞋子摆放整齐。引导语:"听说鞋子展览会里有许多漂亮的鞋子我们一起去看看吧!鞋子展览会到了,我们先要把自己的鞋子脱下来才能进去参观。来,把自己的鞋子脱下来,摆放整齐。"在这里我会通过小儿歌的形式提醒幼儿正确摆鞋的方法,我拿起自己的鞋子,一边摆一边说:"两个好朋友,见面点点头",接着引导幼儿也边说儿歌边将自己的鞋子按左右位置摆放整齐,如果有的孩子放反了方向,我会及时引导:"哎呀,你的两只鞋子怎么没见面点点头呢,它们是不是闹别扭了,快让它们和好吧!"

  脱完鞋子进入展览会之后,我会引导幼儿仔细观察,欣赏鞋子的款式、讨论用途。引导语:"这么多漂亮的鞋子,你喜欢哪一双鞋子?它是什么样子的?我们可以在什么时候穿上它?"这里我会运用集体讨论和个别表述的方法,鼓励幼儿从颜色、款式等方面说说自己喜欢的鞋子。我将重点引导幼儿了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、轮滑鞋的特点和用途。

  通过交流让幼儿了解:高跟鞋是妈妈穿的鞋子,上班、逛街、做客时穿着它很漂亮;下雨天的时候穿雨鞋最合适,它能够让我们走在水里不湿脚;旅游鞋非常的轻便,穿上很舒服适合在爬山、做运动的时候穿;在家里的时候我们都会穿上拖鞋,软软的、大大的可以让我们累了一天的脚好好的放松一下;轮滑鞋有许多轮子,它可以让我们在地上滑的很快,但是要想穿轮滑鞋是需要技巧的,学会了技巧你就会滑的很快。

  第二环节:

  穿鞋子。这一环节大约需要4分钟。我将运用探究体验法,请幼儿选一双自己喜欢的鞋子穿上,引导幼儿互相交流,说说穿上不同鞋子的感受。这一环节中我会鼓励幼儿尝试自己穿鞋子,探究自己穿鞋的方法,培养幼儿的自我服务意识。

  引导语:"小朋友,选一双自己喜欢的鞋子穿上吧!你穿的是什么鞋子?穿在脚上有什么感觉?"通过尝试让幼儿知道鞋子要合脚才舒服。接着我会引导幼儿交换一下鞋子,体验不同的鞋子穿在脚上的不同感受。

  最后我会鼓励幼儿整理鞋子,先用儿歌的形式引导幼儿将鞋子进行配对巩固按左右位置摆放整齐,接着请幼儿把鞋子放到鞋柜上。引导语:"小鞋子也要回家休息了,在回家之前,我们先帮它们找到自己的好朋友,让它们手拉手不分开,然后把它们送回家。"

  第二部分:

  讨论鞋子的用途和保护方法。这一环节大约需要2分钟。

  我会引导幼儿讨论:我们为什么要穿鞋子?我们应该怎样保护它们?通过讨论让幼儿了解鞋子可以保护人们的脚不受伤,不穿鞋子的时候要将它们放到鞋盒子里,脏了的鞋子要及时刷干净。

  第三部分:

  有趣的`鞋子。这一环节大约需要3分钟。主要目的是引导幼儿了解鞋子的种类是多种多样、千奇百怪的,激发幼儿继续探究鞋子的兴趣。

  我会向幼儿出示ppt,ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、电暖鞋、虎头鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人们穿着这些鞋子的样子的图片,出示不同人们穿着这些鞋子的样子的图片的目的,让幼儿直观的了解特殊鞋子的功能。逐一点击图片并组织幼儿讨论,如:出示虎头鞋,我会引导幼儿说说:这双鞋的样子像什么?它是给谁穿的鞋子?(教师小结:虎头鞋是给出生不久的小宝宝穿的,据说小孩子穿上它可以像小老虎一样健康)接下来我会用同样的方式引导幼儿了解其它的鞋子。

  第四部分:

  游戏《鞋子舞》。这一环节大约需要2分钟。鼓励幼儿穿上自己的鞋子,请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿,提醒幼儿分清左右,接着播放音乐《鞋子踏踏响》,我会带领幼儿跺一跺、跳一跳、听一听,感受鞋子有节奏的声音,活动在快乐的游戏中结束。

幼儿园说课稿小班科学 篇6

  一、活动目标

  1、认识红色

  2、激发幼儿参与活动的兴趣

  3、初步培养幼儿观察能力

  二、活动准备

  箱子、红色实物若干、卡纸大兔子若干、足够数量的小兔子、足够数量多种颜色的花

  三、活动过程

  1、直接导入

  今天老师给小朋友们带来一个神秘的箱子,老师想请一起来看看这箱子里有什么呢?

  2、摸一摸

  教师示范:出示箱子,教师摸出第一样红色的实物,引导幼儿说出红色。

  老师想请表现最棒的小朋友也来摸一摸(教师强调规则)

  幼儿游戏::让一幼儿摸出实物,并引导说出红色。(游戏重复四次)

  教师小结:今天我们从神秘的箱子里摸出了好多红色的东西哦!有红色的??,红色的??……

  3、变一变

  师:我们摸出了那么红色的东西,就是没有红兔妈妈,老师给小朋友变一个魔术,看能不能把红兔妈妈变出来呢!你们准备好了吗?魔术开始咯!(放音乐,出示兔子)

  1、拿出不是红色的`兔子。

  问:这是红兔子吗?(重复两次)

  2、第三次变出红色的兔子。

  小朋友们好,我是红兔妈妈,我现在要回去看我的兔宝宝了。

  4、给红兔宝宝找家

  师:我的红兔宝宝不见了,怎么办?怎么办?(原来,红兔宝宝迷路了,它们不懂路回家,小朋友们,我们一起帮助它,把他们送回家吧!

  幼儿游戏(播放音乐)

  师:今天,我们帮助了红兔宝宝,老师要奖励小朋友一朵红花,但是这红花要小朋友们自己去找。找到以后马上回到小凳子上坐好,不然红花会跑掉的哟!

  幼儿游戏

  四、教师小结

  今天我们认识了红色宝宝,真开心,现在请小朋友们带上我们的红花,跟着老师出去外面找更多的红色宝宝吧。

幼儿园说课稿小班科学 篇7

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!今天我说课的内容是小班科学活动《好玩的磁铁》,选自13版省编教材小班下册主题五《玩玩乐》次主题三《一起来玩》。

  下面我从教材、活动目标、重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、效果预测八方面进行我的说课。

  教材:

  《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。磁铁就是幼儿现实生活中比较常见的物品,是幼儿进行探索活动的好材料。磁铁吸铁,这一现象既神奇又有趣,倍受幼儿青睐。小班的孩子无意意识占优势,他们对周围的事物充满了好奇,喜欢玩一玩,试一试。但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。为引导幼儿感知磁铁的特性,激发幼儿对探索活动的兴趣,积累探索的方法,我依据教材设计了《好玩的磁铁》这一教学活动,让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探索、自我提高。”

  活动目标:

  为让幼儿在探究中认识周围事物和现象,依据教材内容与幼儿的经验、兴趣、学习特点,我制定以下活动目标:

  1、初步了解磁铁吸铁的特性。

  2、愿意寻找生活中的磁铁。

  活动重难点:

  初步了解磁铁吸铁的特性

  活动准备:

  《纲要》指出:提供丰富的`可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

  为使活动顺利展开,达到预先设计的活动目标,我做了以下准备:

  知识经验准备:科学区投放磁铁及磁性玩具,让幼儿初步感知。

  物质准备:磁铁、课件、磁性玩具、各种铁制和非铁制品以及颜料、画纸等。

  教法:

  《纲要》中倡导“教师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究,在“做中学”中体验探究的乐趣、成功的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际,我采用了以下几种教法。

  1、情境教学法:通过设置小演员跳舞、磁铁大世界、找朋友等情境,让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行探索,体验探索的快乐。

  2、启发提问法:“以疑激趣,以问激学”,通过“你发现磁铁最大的本领是什么”等问题启发幼儿积极思维,获取新知。

  3、操作体验法:通过动手、动口、动脑,让孩子们在帮磁铁娃娃找朋友的过程中,得到快乐体验,促进其发展。

  此外我还将游戏法贯穿始终,达到科学性,综合性,趣味性和谐统一,体现活动多元化的整合。

  学法:

  学法与教法密不可分。本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、合作交流法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法,让幼儿通过看一看、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,感受磁铁的特性,体验发现的乐趣,收获成功的喜悦。

  活动过程:

  《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。本次活动我在情境游戏中激发兴趣——在观察探索中发现问题——在交流讨论中寻找答案——在合作游戏中巩固经验。共分为5个环节:

  环节一:情境导入,激发兴趣。

  兴趣是活动的出发点,通过魔术“会跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么会跳舞吗?激发幼儿的兴趣和探索欲。

  环节二:自由探索,初步感知。

  此环节中,我创设磁铁大世界这一情景,让幼儿运用各种感官去感知磁铁的外形特点。让幼儿在看一看、玩一玩、试一试的过程中初步感知磁铁吸铁的特性。此环节的开展能更好的激发幼儿对磁铁的探索欲望,同时也为活动进一步开展储备了知识经验。

  环节三:探索交流,寻找答案。

  此环节中我创设磁铁娃娃找朋友的情境,并为幼儿提供了曲别针、扣子、木夹、塑料夹、钥匙、瓶盖、头饰等丰富的操作材料,将他们混在一起,让幼儿用磁铁吸一吸,能被磁铁吸住的就是他的好朋友,放在一个盒里。看看能被磁铁吸住的东西是用什么材料做成的。引导幼儿在探索操作中寻找问题答案:磁铁能够吸铁或铁制品。这一环节,是本次活动的重点部分,我会毫不吝啬地让幼儿尽情地“玩”,运用多种感官的参与,采用自主探究的方法,

  并在教师的引导下进行经验交流。这也正符合《纲要》精神:能运用多种感官,动手动脑,探究问题,能用恰当的方式表达交流探索的过程和结果。

  环节四:生活寻宝,拓展经验。

  为了进一步提高幼儿的探索兴趣,加深幼儿对磁铁特性的了解,我开展了一次“寻宝活动”。

  先请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品,如衣服纽扣、拉链等。然后拿磁铁在活动室内找一找铁制品,并和同伴交流自己的发现,以巩固对磁铁特性的认识。

  引导幼儿交流讨论:日常生活中哪些东西运用了磁铁?通过课件妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具等拓展幼儿生活经验。使活动来源于生活,又回归生活。

  环节五:合作游戏,巩固经验。

  引导幼儿进行合作游戏“磁铁绘画”,这是本次活动的一个亮点。用曲别针分别蘸上不同的颜料放在衬衣盒里,用磁铁在盒子下面不停的移动,这些小曲别针会随着磁铁不停的跳舞,形成一幅幅美妙的作品,达到科学与艺术的完美结合。

  在这个过程中孩子们一定会探索者、交流着、欣赏着、惊奇着、更快乐着。

  活动延伸:

  让幼儿用磁铁找一找家中的铁制品,用磁铁玩沙,进一步巩固磁铁的特性,体验磁铁的乐趣。

  活动效果预测:

  本次活动我以“幼儿为主体,游戏为主线,探究为核心”,力求幼儿最大程度的参与与投入,使学习过程成为幼儿发现和探究的过程,真正使学习变得快乐而有趣。相信在积极地探索中,孩子们会增长知识、发展能力、培养兴趣,获得自信、求异、尝试、发现、创造等方面的发展。

幼儿园说课稿小班科学 篇8

  “幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出:从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词:生活、熟悉,可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发,为幼儿所熟悉的。

  根据这个指导思想,我选择了“手机”,因为现在的家庭中至少有两部手机,有的甚至更多,孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐,他们对手机有一定感性认识,教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

  但作为小班第一学期进行的教学内容,我选择了幼儿最为熟悉的两大功能:打电话与拍照入手,引导幼儿去关注和发现手机的其它功能,让孩子感受科学技术对生活的影响。

  活动目标:

  1、通过观察、比较、讨论等手段,让孩子了解手机的部分功能,使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

  2、通过打电话游戏,让孩子初步感知点与数的'对应,学习打电话的方法。

  重点:

  通过观察、比较、讨论等手段,让孩子了解手机的部分功能,使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

  难点:

  学习打电话的方法。

  活动过程:

  一、通过观察、比较、讨论等手段,让孩子了解手机的部分功能。(解决重点目标)

  1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点,知道手机的功能之一:打电话。了解手机的特性:小巧、携带方便,人们随时随地都可以使用它。

  2、比较照相机与手机,了解手机的功能之二:拍照片。(出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。)

  3、了解手机的其他功能:(如打游戏、听音乐)

  师:科学家可聪明了,他们发明的手机本领越来越大,除了可以打电话、拍照以外,你还知道手机有什么本领吗?(如听音乐,可现场演示)引导幼儿去关注手机的其他功能,进一步感受科学技术的发展和变化。

  二、运用手机的最大功能学习打电话:(解决难点目标)

  师:宝宝现在想不想爸爸妈妈,可是,我们在幼儿园,爸爸妈妈在上班,怎么办呢?(教师在这里要注重情感的引导)

  教师有选择性地提供一组号码的小圆点,让孩子数数小圆点的数量,数对了,电话就通了,并让孩子真实地与家长进行对话。

  教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

  三、延伸活动:

  引导幼儿继续去关注手机的其他功能(如摄像、闹钟、上网等功能),进一步感受科学技术的发展和变化。

  我对这个活动设计的思考:

  1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活,又能回归生活,为生活所服务,我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机,对它有一定的了解,陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的,因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩,所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值,引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

  2、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话,通过打电话游戏,让孩子初步感知点与数的对应,通过真实地打电话学习打电话的方法,在这里,既注重了各领域间的整合,又培养了孩子的口语能力。

  3、手机作为一种通讯工具,除了为我们的生活提供方便外,还有其情感因素在里面,我们可以通过手机打电话、发短信,向朋友或家人表示问候,是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

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