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幼儿园说课稿小班语言

时间:2022-02-06 00:26:00 说课稿 我要投稿

幼儿园说课稿小班语言范文汇总8篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿小班语言8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园说课稿小班语言范文汇总8篇

幼儿园说课稿小班语言 篇1

  一、 说教材:

  (一)教材分析:

  爱是永恒不变的话题,是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感,而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求,我设计了本次语言活动《抱抱》,鼓励幼儿观察画面,大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境,让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中,尝试用自己的肢体模仿动物抱抱,感受抱抱的快乐,在与同伴、老师互动中将快乐传递。

  (二)活动目标:

  根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

  1.观察画面,大胆说说动物的拥抱方式。

  2.懂得拥抱是表达爱的一种方式,体验拥抱带来的快乐。

  (三)活动重难点:

  根据孩子的认知特点,活动中,我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点,"感知、体验拥抱带来的'快乐"作为难点。

  (四)活动准备:

  我从下面两部分做充分准备

  1.知识准备:幼儿对相关动物的特征有一定的了解(区域游戏中、家长资源等获得相关经验)。

  2.物质准备: PPT、手提电脑、大屏幕。

  二、说教法:

  活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:

  (一)直观演示法:通过直观演示法展示动物画面,吸引幼儿的注意力,为孩子说出画面内容,初步了解动物的拥抱方式做准备。

  (二)引导谈话法:通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题。

  (三)行为体验法:行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过肢体动作,用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

  三、说学法:

  活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参与活动,让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

  四、说活动过程:

  为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为:师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

  (一)开始部分:拥抱孩子,激发兴趣。

  我这样和孩子交流:"小朋友们好!"孩子们一定会说"老师好!""小朋友们真有礼貌,好想抱抱你们,你们想抱抱老师吗?来我们一起抱抱吧!"孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情,并对抱抱产生亲切感,为动物抱抱做铺垫。

  (二)基本部分:说说动物抱抱,感受拥抱的快乐。

  《纲要》指出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱抱。我这样设计导语: "孩子们,今天有几个小动物也在开心地抱抱,让我们看看它们是怎样抱抱的?"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?它们抱在一起又会是什么感觉呢?带着这些好奇的疑问,我将逐一出示不同动物画面,引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受,体验拥抱带来的快乐。

  出示不同动物,我设计了不同的提问方式,尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

  1.长颈鹿。

  考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉,我出示长颈鹿图片,直接提问"长颈鹿它是怎样抱抱的?" "真好玩,原来它是头碰头拥抱呀!"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验,"来,小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱,体验抱抱的快乐。

  2.大象。

  本环节,我尝试从孩子听觉入手,组织孩子倾听大象叫声,进行猜测,进一步学习大

  象的拥抱。我这样提问:" 听,这是谁的声音? "它们是怎样抱在一起的?"教师梳理孩子问题并小结:"鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子们如果你是小象,你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢?"再次进行行为体验并给与积极评价:"能把胳膊变成长鼻子勾在一起,你们真聪明!"在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。

  3.蛇。

  本环节,我从模仿蛇爬行发出的声音开始,引出小蛇,直接提问: "哧~哧~蛇来了,谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢?"教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉,丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起,好特别的拥抱呀!"

  4.大河马。

  趴在妈妈的感觉和经验,每个孩子都有过。本环节,我直接出示河马图片,请幼儿用语言描述:"大河马也来了,它们会怎样抱在一起?那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上,就像小朋友趴在妈妈的背上,让妈妈背着你一样,孩子们你们谁被背过?".

  孩子们在重温被妈妈背的感觉时,我有不失时机地提问:"你们有谁被老师背过吗?谁想让老师背一背?"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐!被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉,在体验不同动物抱抱的过程中,活动重难点得到突破。

  三、结束部分——大家抱抱,体验爱的快乐。

  《纲要》指出:"幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。"因此,在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后,我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱,在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐,自然结束活动。

幼儿园说课稿小班语言 篇2

  一、说教材

  《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

  二、说教学目标

  《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (一)活动目标

  1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

  2、能力目标: 理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

  3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

  (二)活动重点、难点

  俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

  三、说教学具的准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  (1)物质上的准备

  我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

  (2)知识上的准备

  我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

  四、说教法和学法:

  (一)教法

  “教学有法,但无定法,贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

  所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法

  主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程

  根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

  一)、创设情境,激发兴趣:

  师:教师边敲击圆舞板边有表情的说:“我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)

  1、第一次教师有感情的讲述故事,不出示任何教具,角幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:“故事的名字叫什么?”

  2、演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。

  提问:“故事里有谁?它们在干什么?”

  二)、理解内容,掌握学习方法。

  分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的`设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

  三)、迁移故事主题,渗透思品教育。

  1、再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

  2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

  六、说活动延伸

  为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

  美工区——绘画:他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听。

  表演区——表演游戏:小青蛙听故事

  幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。

  语言区——多种形式的听故事,如:边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园说课稿小班语言 篇3

  一、说教材

  这是一首短小的儿歌,具有童趣和快乐的风格,儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现,特别适合小班幼儿的年龄特点。因此,我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点,在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的`过程中,增加了与同伴、老师的互动,而这个互动的过程,也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

  二、说目标

  基于以上对教材的分析,我为本次活动制定两条教育目标。第一,通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容,初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点,因此,理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二,能大方的表演和回答问题。

  三、说教法

  首先,本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ,变被动记忆为主动探索,让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ;其次,通过先进的教学手段——课件演示,让幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。

  四、说设计

  活动的第一个环节:幼儿自由选择道具: 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏,教师在活动中是幼儿的游戏伙伴,和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿:“你戴的是什么头饰?在干什么?”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。

  活动的第二个环节:幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片,展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。

  活动的第三个环节:师生互动,朗诵儿歌。

  1、幼儿戴上头饰,按角色轮流朗诵并表演儿歌。

  2、集体完整朗诵儿歌。

  3、结束:让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。

  在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法,引导幼儿和教师一起表演儿歌,幼儿在游戏中,不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法,比如:表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。

  通过本次活动不仅让幼儿的语言能力得到提高,而且让幼儿感受到了语言的优美,受到了语言艺术的熏陶。

  附儿歌:

  快活得像小鸟

  我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,

  我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,

  在可爱的幼儿园里,我快活得像小鸟。

幼儿园说课稿小班语言 篇4

  一、教材分析:

  我选择的说课的科目是语言,课题内容是诗歌《笑》,适合小班幼儿学习。这首小诗明快清新、音韵和谐,读来朗朗上口。可以借机培养幼儿喜欢与人交往,进而培养幼儿热爱生活的美好情感。

  二、学习目标:

  1、体会儿歌可亲切、温暖的情绪

  2、知道美好的笑脸能给别人带来快乐

  3、仿编儿歌

  三、学习重点:

  理解诗歌的内容初步学习朗诵。语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。

  四、教学难点:

  理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法:针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和完整跟诵法、趣味游戏法三种教学方法。视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。通过图片及周围环境,更加形象的帮助幼儿理解诗歌内容。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在示范朗诵时,教师配以身体语言进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法,在幼儿自由积极的'获取知识的同时,教师运用激励性的语言,鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现,声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。

  五、学法:

  教学中注意引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。首先,我在示范朗诵前先出示诗歌中出现的主体,让幼儿对诗歌有初步的理解,并设计对话:"这几位朋友给小朋友带来了一件礼物,请仔细听一听"。 在示范朗诵中借助于挂图,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,为幼儿提供学习朗诵的榜样,激发幼儿想说的愿望。其次,利用多种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性,从而让幼儿敢说。

  六、教学准备:

  教学挂图若干

  七、教学程序:

  总体分为三部分。第一部分采用谈话活动导入,以亲切的口吻,师生进行相互交流:"宝宝们,今天我们班来了这么多客人老师,你们开心吗?老师知道,因为宝宝笑的可真甜呀!今天我们班还请了一些朋友来做客,他们和你们一样也喜欢笑,让我们一起请他们出来吧!"然后,出示太阳、阿姨、花的图片,并提问:这是谁?你们喜欢它吗?为什么?第二步学习儿歌。教师先配以身体语言进行朗诵,再进行提问:诗歌中谁在笑?它们笑的怎样?第二步游戏《找朋友》,进行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上,请小朋友找自己喜欢的做好朋友,并提问。

  俗话说"教无定法,贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望大家给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

幼儿园说课稿小班语言 篇5

  一、 说教材

  魔术是幼儿平时接触不到但感觉非常神奇的一件事,深受小班孩子的喜欢。本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景,通过情境创设、游戏互动等方式,以发展幼儿语言表达能力为目的,将认知活动与语言句式学习相结合,凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。《神奇的魔术笔》是一节小班语言活动,利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能,将小朋友参与活动的积极性充分调动起来,以魔术棒变魔术贯穿始终,趣味性强,环节流畅,跟孩子的互动有效自然,在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。

  二、说活动目标:

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,我根据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点,贯彻指南精神,对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发,确立了以下目标:

  1.感受魔术笔的神奇,学说短句:“XX,XX,快变X(大、小、多)。”(小班的孩子语言发展还不完全,)

  2.能够倾听故事,理解故事内容,体验语言活动的乐趣。

  三、活动重难点:

  根据小班幼儿的年龄特点及活动目标,我确定了本次活动的重点和难点。重点:幼儿能想一想,说一说,体验语言活动的乐趣。

  难点:幼儿能学会说:“XXXX,快变X(大,小,多)”

  四、说教法学法:

  为更好的展开本次活动,我采用了直观法、提问法等。(提问法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容,加深了故事情节的印象。)同时为了让幼儿能够更深入的.达成学习目标,我采用的学法有观察法、讲述法、操作法等。(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解。)

  五、说活动准备:

  自制白板,幼儿知道魔术笔是一样神奇的东西。

  六、说活动环节:

  本次活动我设计了以下四个环节:

  (一)魔术导入,激发幼儿的兴趣,吸引孩子的注意力。

  (二)玩游戏,初步感受魔术棒的神奇。

  (三)学说句式:“XX,XX,快变大,小,多”

  (四)完整讲述并表演故事,进一步领略魔术棒的奇特。

  我的主要活动过程为以下内容:

  (一)魔术导入,激发幼儿的兴趣,吸引孩子的注意力。

  调动孩子的积极性,集中孩子的注意力,为接下来的活动做铺垫。

  (二)玩游戏,初步感受魔术棒的神奇。

  1.幼儿变成小兔子,一起去郊游。

  2.游戏,找动物。

  有小象,松鼠和小鸟。

  (三)学说句式:“XXX,XXX,快变大,小,多”

  1.学说:“蘑菇,蘑菇,快变大。”

  2.学说:“大树,大树,快变小。”;“帽子,帽子,快变大。”

  3.学说:“小草,小草,快变多”。

  (四)完整讲述并表演故事,进一步领略魔术棒的奇特。

  七、说活动反思:

  本次活动是一节小班的语言课,我发现在活动中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起,对于方面我需要改进的地方有在物体变大变小的时候,我可以加上一些声音,吸引孩子的注意力,这样他们就会更加深刻的感受到魔术笔神奇的地方了。本次活动的难点是让小朋友们学会说:“XXX,XXX,快变大,小”但是在活动中,有的孩子并没有学会这句话,孩子没有很好的参与到活动中来,这是我需要改进的地方。以上是我的说课内容,还要不足之处望各位老师点评。

幼儿园说课稿小班语言 篇6

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。

  故事讲述的是:一天小姑娘小馨在院子里面玩耍,突然下起雨来了,小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里,这里的树叶很多,就像一间叶子小屋,在这里她遇到了一个个“不速之客”:螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等,小馨和它们成了好朋友,一起分享着这间特殊的小屋,分享房子里的温暖和快乐!

  最后,雨停了,小馨和伙伴们说再见,回到了自己真正的家。整个故事非常简单,但却是孩子们非常喜欢和认同的;能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事,主要是因为在院子里玩耍时,常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣,有时还会和小动物们对话,这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》,让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力,培养对动物的爱心和责任心!

  我为本活动预设了以下活动目标:

  活动目标

  1、愉快的欣赏故事,感受有趣的故事情节,能对故事情节展开丰富的想象。

  2、愿意帮助动物朋友,体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。

  活动的重点是:对故事感兴趣,喜欢故事中活泼有趣的动物形象,能对故事情节展开丰富的想象。

  活动的难点是:带领幼儿进入故事空间,激发幼儿多说、多思考,活动过程流畅、完整。

  为完成以上目标,我采用了以下策略与方法:

  1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事,而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面,通过幼儿自己的眼睛去观察、去了解、去想象,增加了故事本身的悬念,也增加了幼儿对故事的兴趣。

  2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时,播放清新的,带有雨点敲打声音的音乐,让幼儿仿佛身临其境,很快就能走进小馨的.意境当中。

  3、幼儿先述法。接下来,教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿,而是让幼儿两两一组自由组合,通过分析想象后,由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听,增加了幼儿自主学习的积极性。

  4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨,其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫,幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。

  5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片,放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋,是孩子们非常乐意做的一件事。

  在整个活动过程中,教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者,我尊重幼儿,关注幼儿,运用多种手段和方法激发幼儿,鼓励幼儿理解故事,大胆讲述,积极思考,发挥创造力和想象力,同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣,丰富幼儿的各种感官体验!

 活动的设计和过程肯定存在不足,请领导、老师们提出宝贵意见。

  谢谢大家!

  附:故事《叶子小屋》

  有一天,小馨在院子里玩耍,啪!突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔!”接着,啪、啪、啪 ,雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过,没关系!因为小馨有个可以躲雨的小房子。” “你看,叶子做成的屋顶很棒吧!”

  可是,有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“讨厌,讨厌。不要过来,到那边去。”

  螳螂真的把脸转过去了。这时候,突然……一只白蝴蝶,翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢,不会被雨淋到了。”窸窸窣窣,窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀,吓了我一跳!没想到你也在房子里啊。”

  正说这,一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。” “啊,蚂蚁。小蚂蚁,你也进来休息一下嘛!面包会淋湿呦。”

  “啊,天晴了。”“你们看,雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说:“我要回我真正的家了,大家也回去吧,妈妈在等着你们呢。”

  附:《叶子小屋》教案

  【活动目标】

  1、愉快的欣赏故事,感受有趣的故事情节,能对故事情节展开丰富的想象。

  2、愿意帮助动物朋友,能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。

  【活动准备】

  1、图片14张(片头大图片、故事图片)

  2、《叶子小屋》课件一份

  3、音乐磁带

  4、各种形状、颜色的树叶若干

  5、胶棒、小昆虫图片若干

  【活动过程】

  一、教师演示片头图片,请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。

  1、播放音乐,带领幼儿自然的走进故事的情境。

  2、引导幼儿说出从图片上看到了什么?想到了什么?

  二、教师分发图片,请幼儿代表上前来讲述故事内容。

  请幼儿自由组合成8个小组,每组选一个代表,为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。

  三、教师把幼儿手中的图片组合在一起,完整的讲述一遍《叶子小屋》的故事。

  1、请幼儿观看图片,想象小馨在院子里的活动,在叶子小屋里看到了什么?听到了什么?

  2、提问幼儿:故事的内容和自己想象的一样吗?幼儿自由回答。

  四、播放FLASH课件,请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了?

  请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫,以及和小昆虫们的精彩对话。

  五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。

  1、请幼儿选择各种不同的叶子,发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。

  雨还不停地下,许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨,可屋子太小了,我们一起来造一间更大的小屋,让更多的动物朋友们来躲雨吧!

  请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋,选择不同的颜色将叶子装扮起来,以及为叶子小屋设计一些家具等。

  2、幼儿手持自己制作的画,给大家讲述“叶子小屋”的故事。

  【活动延伸】

  1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”,大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。

  2、 观察各种小昆虫,看看它们下雨的时候都是如何避雨的。

幼儿园说课稿小班语言 篇7

  一、分析教材:

  秋风吹起,秋意渐浓,树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了,追着抓树叶,蹲下捡树叶向室中扬树叶,他们兴奋地喊着:"树叶落下来了。""树叶变黄了。""树叶飞起来了。"还有的说:"我的树叶像小伞。"大自然的变化带给幼儿发现美,感受美的机会,也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言,幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容,时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩,形态的变化符合幼儿认知,顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境,乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时,萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣,产生热爱大自然的情感。

  二、分析学情:

  小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下,以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意,调动幼儿积极主动的'参与活动。另外,引导幼儿进行动作表征,也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点,帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。

  三、活动目标:

  1.理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。

  目标的制定充分考虑了学科的特点,幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。

  四、活动准备:

  物质准备:实物树叶,诗歌课件,户外捡落叶的录像五、教法,学法:

  1.教法:

  (1)观察法:小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持,幼儿看捡树叶活动录像,全很专注地去听教师的引导,也能主动地讲述捡树叶录像。另外,边看课件的动态画面,边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样,能促进幼儿思维的发展,调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。

  (2)提问法:提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现,使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如:"你认为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用,能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求,使每名幼儿都有机会说,都能体验语言表达和创造的喜悦。

  2.学法:

  (1)多种感官参与法:在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态),在学一学,说一说,做一做等多种活动中获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述。在欣赏诗歌时,借助于课件优美,生动的画面,极富感染力的配乐,以及教师富有表情的朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,幼儿不仅感受诗歌的韵律感,并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法,在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌,仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  (2)动作体验法:《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解,动作体验法适合小班幼儿的年龄特点,他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹,树叶摇,树叶飘来体验诗歌意境,理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来,才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。

  (3)探索仿编法:《纲要》中指出:"幼儿的语言学习是开放而平等的学习",教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此,活动中为幼儿创造尝试仿编的机会,这是扩展语言经验,提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩,还能感受大胆想象的乐趣。

  五、活动过程:

  1.出示树叶,引导幼儿交流。

  师:这是老师在公园里捡到的落叶,你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?说一说树叶像什么?

  (开放式提问自然渗透科学领域的内容,使幼儿获得了一个初浅的知识,即秋天来到树叶颜色变了,还会从树上落下来,借助实物落叶,引发幼儿在户外的快乐体验,使幼儿都有话可说,激发了幼儿在集体面前说话的兴趣,丰富幼儿的交流内容,启发幼儿大胆想象,积极表现。

幼儿园说课稿小班语言 篇8

  一、说教材

  根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点,在教学导入环节,我运用电教手段,采用拟声手法,生动的模仿了火车开时的声音效果,以游戏的形式进入教学内容,所以孩子的参与性相当高。在整个教学活动过程中,我采用了合作探究、歌曲听唱等教学方法,以“教师为主导,幼儿为主体,训练为主线,创造为目的”为教学原则,开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动作,等活动,进行教学,避免了传统、单一的学习模式,也为后来设计的游戏作好了铺垫。整个教学过程,孩子易接受,气氛比较活跃,随后随即让孩子当堂模拟练习,在带有游戏性的练习中,我穿插了文明礼让,安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容,拓宽了幼儿的知识面,孩子非常乐意。

  二、说目标

  1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。

  2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己,体验合作游戏的快乐。

  三、说学法

  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

  四、说教法

  采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。

  五、说过程

  1、创设情境兴趣引路

  课前,把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并向大家发出邀请,登上小火车。

  2、自主学习个个过关

  以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了,首先请同学相互之间读一读。”然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复、枯燥的练习。、

  3、节奏练习听辩为主

  学生全部登上小火车后,继续一情境引导:“小乘客们,你们看,这里停着三辆小火车,你们听一听,是哪一辆火车开动了?”我用手拍不同的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的`节奏。

  4、开动脑筋创编乘车方式

  幼儿扮演不同的小动物,按节奏问答式来乘车。

  5、唱唱歌曲做做律动

  这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

  6、你言我语尽情唱游

  开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法,于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来?怎么开,我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀,我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞,这时停下音乐,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。

  7、开动火车乐趣无限

  唱游结束后,我安排了一个游戏:音乐中,小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。

  8、结束:评出最佳文明乘客、最佳小火车

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