说课稿

时间：2023-01-07 08:26:06 说课稿我要投稿

关于说课稿(汇编15篇)

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的关于说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于说课稿(汇编15篇)

关于说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

　　（二）教学目标

　　1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

　　2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

　　（三）教学重难点

　　重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。

　　难点：声母与üe组成音节的拼读。

　　二、说教法、学法

　　活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的`要求。

　　三、说教学程序

　　（一）复习引入

　　1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

　　2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

　　（二）学习复韵母ie整体认读音节ye

　　1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。

　　2、学习复韵母ie

　　① 出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。

　　②讲解发音要领，生练读

　　③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

　　④请小老师上台带读ie及其四声

　　⑤编顺口溜记ie的形

　　⑥指导书写ie，生练写两遍。

　　⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。

　　3、学习复韵母üe和整体认读音节yue

　　① 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）

　　②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。

　　③老师指导发音，学生练读，多种形式读。

　　④编顺口溜记忆üe，练习书写。

　　⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

　　⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que ，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

　　⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。

　　（请会读的同学上台当小老师，教读音节。）

　　⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。

　　⑨学生练习读yue的四声，并说词或句子。

　　（三）、巩固所学

　　1、这节课，我们认识了ie üe两个复韵母，现在老师想考考你们掌握得好不好。

　　2、看图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？

　　（根据学生的描述出示音节词让学生拼读。）

　　（四）总结

　　板书设计

　　汉语拼音12

　　ie üe er ye yue

关于说课稿2

　　各位评委，大家好！

　　今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时，（板书；《称赞》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私。任性。以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

　　现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。

　　一、教材分析

　　《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说；“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说；“你的称赞消除了我一天的疲劳！”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的'去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人

　　二、教学目标

　　1、认知目标，会认10个生字

　　2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标，初步体会称赞带来的愉快

　　感受，体会作者的真实情感

　　三、教学重难点

　　1、重点、识字

　　2、难点、正确流利有感情的朗读课文

　　四、教法与学法

　　在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。

　　五，教学过程

　　在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。

　　一、创设情景，激情导入（3分钟）

　　首先，我会随机表扬（你们坐得真端正），在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢？导入课题，（板书；称赞）看到这个题目你们想问点什么呢？

　　1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。

　　二、初读课文，认识生字

　　首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。

　　三、游戏识字

　　学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。

　　四、读文理解，感悟道理

　　语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采用了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。

关于说课稿3

　　第一课时

　　众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。1996年，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。

　　今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。

　　一、说教材

　　《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：

　　1．结构严谨。

　　课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。

　　2．选择精炼。

　　课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

　　《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　二、说教学目标

　　《北京》—课的总教学目标是：

　　1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。

　　2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。

　　3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。

　　4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

　　5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。

　　本课的课时安排是两课时。

　　第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

　　第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。

　　根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：

　　(1．建军星露生字，掌握—个多音字“都”，理解，12个新词的意思。

　　(2．了解首都北京是一座美丽的城市。

　　操作目标：

　　（1.能正确朗读课文1、2两段。

　　（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。

　　情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。

　　三、说教法

　　我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。根据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：

　　1．辅助掌握生字；

　　2．辅助掌握词语；

　　3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；

　　多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

　　那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢？下面我结合具体的教学过程来谈一谈。

　　四、说教程

　　(一)借助c a i激发兴趣，导入新课。

　　一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解？”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

　　(二)借助c a i创设情景，感知全文。

　　“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗？”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

　　然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请计算机帮助解决。

　　(三)借助ca i突出重点，突破难点。

　　课文第二自然段是本文的.重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。

　　首先，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

　　接着，运用课件导读课文第二自然段。

　　这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思考，初步分析、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比如在讨论第2题时，让学生从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些雄伟的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给学生及时的信息反馈，帮助学生判断、矫正自己思考结果的失误。

　　如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标点击、热击，找开视窗，从图片中了解建筑物的外形，从文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识。

　　导读、议论完之后，请学生动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。

　　这样，通过cai课件的导读、演示、帮助、引导学生来阅读按方位顺序写的一段课文，明确天安门广场上的建筑物及其各自的位置，再让学生通过课堂练习进一步地巩固、深化、突出了教学重点。

　　接下来，出示第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请学生通过cai课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的顺序来介绍天安门城楼的景物。

　　这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　在介绍“北面天安门城楼”的基础上，进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物再来具体地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个十分扎实的铺垫：其一，是讨论三个导读题，完成课堂作业第5题；其二，是按方位顺序介绍“北面天安门城楼”的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。相信学生有这一个举一反三、学以致用的能力，当一个出色的小导游。在学生争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课达到高潮。

　　最后，运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。

　　以上是本课的重头戏，在这个环节中，教师成功地驾驭多媒体计算机，合理地运用cai课件，可以突出教学重点，突破教学难点。

　　(四)借助ca i优化练习，达成目标。

　　这个练习是针对本课重点设计的，它充分运用了多媒体计算机的交互功能，让它来帮助教师完成课堂中反馈这—个重要环节，使学生更快，更有效地获取反馈信息，并能及时矫正错误，从中获得学习的快乐，进一步达成本课教学目标。(以上说教学过程部分都是配合多媒体计算机课件演示进行的)

　　综上所述，大家不难发现，多媒体计算机所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，它使学生在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极、主动地参与学习，大家也不难发现，把多媒体计算机引入课堂，无疑是教师学的“利器”，具有十分明显的辅助作用和十分巨大的潜力。运用多媒体计算机辅助，开创语文教学新局面，这将是实施素质教育，实现教育现代化的必由之路。

　　第二课时

　　北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

　　一、说教学目标

　　第二课时：讲读课文，学习有关字词，总结全文。根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第二教时的教学目标，具体如下：

　　1、教学目标：1，巩固13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 3、了解首都北京是一座美丽的城市。

　　2、重点、难点重点 ；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文。

　　二、说教法

　　在课堂教学中能利用多媒体，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，帮助学生掌握生字；掌握词语；辅助阅读课文，落实重点，突破难点；多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

　　三、说教程

　　1、借助多媒体创设情景，感知全文。 “同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗？”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境。借助多媒体突出重点，突破难点。

　　2、指名读第一段后问：读后知道了什么？强调“美丽”一词读重音，齐读。

　　3、课文第二自然段让学生边读边思考：这一段共有几句话？每句话讲了什么？目的是让学生知道本段的主要内容。并指导朗读好：“又庄严、又美丽”，“又“字读重一点。通过朗读要求读出感情来。接下来，学习第三自然段读后请学生说说：你又知道了什么？出示课件让学生理解“绿树成阴、鲜花盛开“两个词语。第四自然段出示课件让学生体验北京的美读后再讨论“你爱北京吗？为什么？再读第五自然段，并要用一种爱北京的语气来读。

　　四、不足的地方

　　1、是对一些重点的词讲的不够到位，例如：“矗立、庄严、宽阔、绿树成阴、川流不息、高楼大厦”等。

　　2、在第二自然段中忘了让学生指出天安门、广场、纪念碑，弄清中央、前面、中间的方位。五、努力的方向不断学习新课程的理念，要创造性的使用教材，从整体上把握教材内容，设计教学方法。丰富语文教学的内容与形式，备课时胸中要有全局，创造性设计教学，创造性的进行教学。

关于说课稿4

　　教学目标：

　　知识和能力：阅读课文，理解课文的主要内容

　　过程和方法：通过阅读讨论，理解内容，明了文章主旨

　　情感态度和价值观：培养学生真诚待人的美好品格

　　重点难点：

　　重点：通过阅读，理解课文主要内容；

　　难点：体会作者的用意，了解文章的主旨

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　自古多情伤离别，然而送别也有许多不同下面请同学们来欣赏几幅送别的画面

　　1.第一幅画面：太子丹在易水边为荆轲送行，荆轲将酒一饮而尽，将酒盏一摔，高歌道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”这是一个悲壮的送别

　　2.第二幅画面：当一对有情人“君向萧湘我向素”时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这是一种充满哀伤的送别

　　3.第三幅画面：当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知己，天涯若比邻”这是一种充满豪情的送别

　　过渡句：

　　这些是中国文人笔下的送行虽然送行的对象不同，虽然离情不同，但都十分感人今天我们再来了解一下英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非常讲究礼仪的国度，他们是如何送行的？

　　二、检查预习

　　1．简介作者（首先请同学们齐读课文注释①）

　　哪位能说说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息？

　　名：马克斯·比尔博姆

　　地：英国

　　作者时：18721956

　　评：漫画家、作家

　　作：《马克斯·比尔博姆文集》

　　2．生字新词

　　尴尬gān g 拘谨jū jǐn 凄怆qī chung

　　饯行jin 熙攘xī rǎng 邂逅xi hu

　　神采奕奕 y y

　　尴尬：（神色、态度）不自然

　　拘谨：指言语、行动过分谨慎

　　饯行：设酒食送行

　　凄怆：悲惨，悲伤

　　邂逅：偶然遇见

　　神采奕奕：精神饱满的样子

　　溢于言表：感情流露在言辞、表情上

　　三、初读课文，感知内容

　　请同学们自由阅读课文

　　简要概括文中重点写了哪两次送行？

　　思考：结合文中的语句说说两个送行场面分别具有什么

　　样的特点？

　　（学生思考交流后回答）

　　明确：

　　我们为远行的老朋友送行，勒罗为素不相识的美国小姐送行

　　我们为老朋友送行十分尴尬，十分拘谨文中第6小节说道“我们又变得局促不安”、 “朋友的脸已像是一张陌生人的脸” “长时间的沉默”“强颜欢笑、打哈哈、咳嗽……”

　　而勒罗为素不相识的美国小姐送行却十分出色，十分感人文中第7小节写到“他眼神里深挚的慈爱实在动人，临别赠言从他口中一泻而出……”，第10节“勒罗没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人”“马上又冲上前去，小声的最后再叮咛几句 “他注视列车驶去，直到看不见时才转过身来……他确实泪水盈眶”

　　四、细读课文，体会情感

　　请同学们再读课文，思考以下两个问题：

　　1.我们对朋友有没有真情，从文中何处可见？

　　2.勒罗的眼泪中有没有真情？说说你的理由

　　明确：我们对朋友有真情体现在文中第2节中“朋友越亲……与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”真情体现在课文第3节中“虽然朋友不让我去送但我还是去送”，第5节中饯行；第6节中尴尬的送行

　　过渡语：觥筹交错间我们看到了真情，悬想倾诉间我们听到了真情；强颜欢笑、故意做作、巴望讨好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友间的友情的体现

　　朋友渴望真情，我拥有真情，可是送行的场面却如此尴尬，因为我不能像勒罗那样用多种方式来表达情感而勒罗是在为一位素不相识的美国小姐送行，而且是为了工作需要才来送的.，那么勒罗在送行中有没有真情呢？我们来看下一个问题

　　（这是开放性的问题，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际去引导学生）

　　参考：

　　（1）勒罗的眼泪是他真实感情的流露

　　首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人，又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈眶”可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露

　　其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只影单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水

　　（2）勒罗的眼泪不是他真实感情的流露

　　理由是：①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个以赚钱为目的人送行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？这是职业性的泪水，所以应该是虚情假意

　　小结：金钱未必能买来真情，但不等于说有了金钱就没有真情；眼泪不一定代表真情，但眼泪是真情的流露从文中“没有感情是演不出戏的”这句话可以看出，勒罗是有真情的

　　3．美国小姐花了25美元的就使自己孤独的心得到了慰藉，赢得了车警的尊重，并获得了勒罗的真情，我们能从勒罗身上学到什么？

　　（引导学生注意思考问题应该多角度）

　　明确①学会表达自己的情感 ②敬业、乐业

　　③学会理解别人 ④送人玫瑰手留余香

　　⑤对待别人要有真情 ⑥对待工作要敬业，才能成功

　　五、领悟主旨

　　勒罗看出远行者对真情的渴望，他付出了真情，而且将他淋漓尽致地表达出来了，令作者很是羡慕，于是作者在勒罗身上花了一笔钱，作者说“他索取的学费相当贵，但是我并不吝惜这笔投资”你如何理解文章最后说的这句话？

　　（引导学生结合文章的主题和学生自己的经历来探讨）

　　明确：

　　“我”是一个评论家，看到勒罗车站送别的效果，想到自己送别朋友时候的尴尬，“我”似乎认识到了人们的情感需求在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常是事与愿违，会在一些场合出现尴尬“我”的不吝惜就表现了对学会表达情感的热切渴望

　　六、课堂小结

　　课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考

　　七、课后作业

　　预习下一课；完成作业纸

　　板书设计：

　　送行

　　比尔博姆

　　局促不安

　　我们送行远行的朋友沉默不语

　　强颜欢笑

　　送行渴望真实情感

　　眼神深挚

　　勒罗送行陌生的小姐小声叮咛

　　泪水盈眶

　　苏教版九年级下《送行》教案教学设计4

　　送行

　　内容简析

　　《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。

　　创意说明

　　本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。

　　活动目标

　　◆知识与能力

　　1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。

　　2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

　　3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。

　　◆过程与方法

　　采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

　　◆情感、态度与价值观

　　学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

　　活动时间

　　2课时

　　1“送别”是文学中的一大主题，古今中外的诗词歌赋中，你还记得几首写“送别”的诗词吗？

　　回忆、背诵

　　2中国古代一些文人雅士，最兴吟诗作别，折柳相赠，以寄依依惜别之情。今人送别，也会叮咛祝福，相依缓行，不肯留步。这一切都是人之常情，也许你并不觉得这其中有什么值得玩味或思考的意义。可英国漫画家、作家马克斯比尔博姆却用漫画眼光将送行活动中的“尴尬”和“精彩”这两种决然不同的境界写得精妙传神，让人深受感动和启发。

　　聆听、感悟

关于说课稿5

　　一、说考点

　　几种常见的磁场是高考出相关大题的基础，基础不牢固，大题便难解，常见题型如：永磁体磁场中判断受力情况，通电导线、带电粒子在磁场中的运动等等都是高中阶段必学内容，可谓是重点，也是难点。

　　二、说教学目标

　　☆、（一）知识与技能

　　1．知道什么叫磁感线。

　　2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况

　　3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

　　4．知道安培分子电流假说，并能解释有关现象

　　5．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的'匀强磁场

　　6．理解磁通量的概念并能进行有关计算

　　（二）过程与方法

　　通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。

　　（三）情感态度与价值观

　　进一步培养学生的实验观察、分析的能力.

　　2.培养学生的空间想象能力.

　　☆、重点与难点：

　　1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.

　　2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算

　　三、说教法

　　1、讲述法：首先通过讲述进入磁感线的定义，进而对磁体以及电流磁场的讲解。

　　2、实验法：通过铁屑实验演示各种磁场的分布情况，让学生眼见为实，记忆犹新。

　　3、讨论法：让学生对各种演示的磁感线分布情况，讨论磁感线的特点。

　　四、说学法

　　学生的学习，首先在课前必须预习书上的基本知识，因书上的知识不全面，所以这只是本节课学生的最基本了解，在讲解的时候学生要提出疑问，为什么磁场分布如此，大胆提出演示，让自己得知真相，达到心中无顾虑。课堂积极回答问题，积极参与，抓住课堂效率，便是学好的第一步。

关于说课稿6

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：

　　（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

　　（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

　　2、教材与学生

　　教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。

　　3、教学理念

　　（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。

　　（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。

　　（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。

　　4、教学目标

　　教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：

　　（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。

　　（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

　　（4）通过合作探究性学习，培养学生团结协作的精神，培养学生分析问题的能力，概括问题的能力。

　　5、教学重点

　　（1）引导深复述故事

　　（2）自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。

　　6、教学难点

　　通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。

　　二、教学方法

　　教师充分考虑发挥学生的主观能动性，知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。

　　1、教师的导入不易太生硬，应用学生容易接受的方法，提高学生的学习兴趣。

　　2、教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时点拨。

　　3、教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。

　　三、学法

　　1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。

　　2、指导学生进行小组合作与交流。

　　3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。

　　4、学生根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的'小论文或简单的调查报告。

　　通过一系列的语文活动展开，我相信一定可以解决重点、突破难点。

　　四、教学过程（即主要教学环节，要突出体现学生的主题）活动能够

　　(一)课前布置预习作业：

　　1、朗读课文2~3遍。

　　2、自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。

　　3、准备复述故事中的主要情节。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符号。

　　5、搜集有关斑羚的有关资料。

　　6、根据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）课堂教学过程

　　1、创设情景，导入新课。

　　师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

　　这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）

　　的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　2、检查预习情况（大屏幕显示）

　　1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）

　　2）、斑羚简介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。

　　3）、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

　　4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。

　　3、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。）

　　4、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。

　　讨论并归纳：

　　文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。

　　飞渡前—飞渡中—飞渡后

　　5、合作探究性学习，讨论、交流：

　　对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：

　　从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。

　　从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。

　　（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）

　　6、自主合作探究性学习

　　请同学们再次浏览课文，找出自己不理解的问题：

　　可能提出的问题：

　　（1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？

　　2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作者是怎样说清楚的？

　　3）七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？

　　在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？

　　4）羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

　　7、拓展迁移

　　请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。

　　8、小结

　　通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。

　　五、情感评价

　　首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。

　　通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。

　　通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。

　　通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。

　　通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。

　　通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。

　　总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正。

关于说课稿7

　　一、说教材：

　　1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　一、说教材：

　　1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材方便。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形状、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随便都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的变化有所了解，加深对水果认识和了解。我们认为选折此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。

　　2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称；2）尝试运用句型I have___表达自己的所有物。3）鼓励幼儿参与到游戏中，按照游戏规则进行游戏。

　　根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经验准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。

　　二、说教法：

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

　　1.操作法：它是幼儿建构知识的'基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的

　　相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

　　3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　　1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩《找水果》的游戏，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。

　　2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探索学习，本活动安排了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现水果沉浮的秘密并进行记录。

　　3、演示法：是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。

　　4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习的意识和能力。

　　除此，我们还适时的采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

　　本次活动采用的学法有：

　　1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

　　2.体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。

　　3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

　　1、多通道参与法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参与，活动中幼儿能在快乐在游戏探索中获得了知识。

　　2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发现水果肚子里面的秘密。

　　3、观察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观察发现水果在水里的秘密。

　　四、说教学程序：

　　一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）

　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。

　　二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）

　　根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

　　三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）

　　感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3

　　四、制作水果拼盘

　　幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2

　　五、运水果

　　活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

关于说课稿8

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

　　2、学习目标和重点、难点的确立

　　《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的`学习目标定为：

　　知识目标：整体感知课文，把握文章主题。

　　能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

　　情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

　　重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

　　3、学情分析

　　本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、朗读法：

　　每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。

　　2、情境设置法：

　　在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的`故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：

　　有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、说学法

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的`精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：

　　让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、朗读法：

　　指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：

　　引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说过程

　　（一）激情导入：

　　我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运交响曲》）

　　同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……

　　我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。

　　【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运交响曲》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

　　（二）背景介绍

　　出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。

　　【说明】有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

　　（三）整体感知

　　教师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。

　　先请学生概括，再请其他学生加以评价。

　　【说明】因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，

　　这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）

　　（四）研讨赏析

　　教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？

　　（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。

　　（2）学生自由发表看法。

　　【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。

　　对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。

　　（五）深入探究

　　1、教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？

　　2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。

　　【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。

　　（六）拓展延伸

　　1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。

　　2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的'故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。

　　【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

　　（七）教师小结

　　教师说明：相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。

　　【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。

关于说课稿9

　　各位领导、老师：

　　你们好！我是09级1班26号江倩，今天我讲的是《白杨》这一课。我把本课分为六个块板，一、说教材，二、说学情，三、说教学法，四、教学结构，五、说板书，六、说练习设计。下面是我对本课的分析。

　　一、说教材

　　1、位置

　　这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。

　　2、教材分析

　　第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。《白杨》是一篇精读课文。本单元是讲祖国边疆——西部，我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。而本课主要讲：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。本文分为三个部分：第一部分是1——3自然段写火车外的白杨；第二部是4——11自然段写儿女对白杨树的争论；第三部分12——16自然段讲父亲为儿女讲解白杨。

　　3、编排意图

　　学习这篇课文，让小学生热情歌颂边疆，热爱祖国、了解西部，立志建设西部。同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。

　　4、教学目标

　　知识目标：学习本课六个生字，正确读写："戈壁、清晰、高大挺秀、新疆"等词语。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。

　　情感目标：引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。以及体会借物喻人的写作特点。

　　5、本文重点：体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。

　　本文难点：教会学生如何运用借物喻人的写作文。

　　二、说学情

　　五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。

　　三、说教、学法

　　1、说教法

　　根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法：讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。

　　2、说学法

　　教师为主导，学生为主体，语言文字为主线。教师为学服务，为了让学生学会自主学习，先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己的祖国边疆的热情。我着重引导学生运用朗读

　　·讲授法。然后师生共同讨论去体会西部的建设和发展，同时这样创造出良好的学习氛围。

　　四·说教学结构

　　根据本课的'内容来看，我把本课分为两个课时，第一课时对本文内容进行熟悉，扫清生字·词的阻碍，今天我讲的是第二课时。

　　（一）·设置情景，导入新课

　　上课时拿出西部图片，问同学们知道这是哪儿？对它了解有多少等问题来吸引同学们的眼球激发兴趣。让同学们想对西部进一步了解。

　　（二）·品读课文，理解文意

　　1·研读对话，领悟白杨的精神品质

　　我让学生朗读全文找出文中的好词好句。这时学生找出"浑黄一体·高大挺秀·戈壁·边疆"等词。我让学生读出带着些词的句子后解释词语并且把词语放入句子中去理解。()让学生明白这些词是讲边疆的环境突出白杨的品质。并板书：白杨·高大挺秀。（意图：让学生积极思考深刻理解白杨的品质。）

　　2·默读课文，深入理解白杨

　　阅读全文找出爸爸赞美白杨的句子。引导学生理解白杨在边疆扎根的辛苦。板书：扎根边疆（意图：让学生对白杨的特点理解，对全文打下基础。）

　　3·讨论研究爸爸的的神态

　　让全班品读12——16自然段，让学生找出爸爸神态变化的句子。当学生找出："爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。"和"爸爸搂着孩子，望着车窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一丝微笑。"后让学生分组讨论爸爸的神态为什么变了？学生大胆揣摩后告诉老师。我在趁热打铁引导孩子们：爸爸之所以失去微笑是因为想到了边疆的建设者，后来笑了是因为儿女像小白杨一样茁壮成长很欣慰。板书：建设西部者·建设西部。（意图：开放学生思维，让学生大胆思考。）

　　4·深入课文，体会爸爸的心愿

　　让学生快速浏览12——16自然段，问学生爸爸仅仅在夸白杨吗？当学生思考回答后，再由五年级上册所学的《落花生》引入今天所学的《白杨》也是一篇借物喻人的文章，让学生明白作者借白杨赞美西部建设者。并总结白杨与建设者的共同处。此时板书：借物喻人，坚强不屈，无私奉献，儿女和小白杨正在长大。（意图：让学生由浅到深学习更多知识。）

　　五·说板书

　　意图：从板书中可以让人一目了然，知道本文借物喻人，借白杨扎根边疆，为西部做贡献的美赞西部建设者。爸爸希望儿女也为做贡献。

　　六·说练习设计

　　1· 仿造文中用"哪儿……哪儿……""不管……不管……总是……"写句子。

　　2·阅读阅读链接中《帐篷》，使用借物喻人写一篇文章。

　　（意图：仿句能让学生对白杨品质加深印象，五年级以写作为主，让学生用借物喻人写作文能让学生学以致用。）

关于说课稿10

　　各位领导、各位教师，早上好。今天我说课的内容是《好吃的水果》，我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书、说反思七个方面来谈谈我对本节课的教学设计。

　　1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。

　　2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、看、画、尝等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、贴贴等形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。

　　3、教学目标：

　　知识与能力：利用多种感官，体会和感受水果特征和认识水果的基本形状以及带给个人的不同感受。

　　过程与方法：在活动中培养学生的观察力和自主表现能力。

　　情感态度与价值观：引导学生在积极的情感体验中体会生活的美好，培养学生热爱生活的情感。

　　4、教学重点与难点：

　　重点是通过师生共同创设有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。难点是引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维。

　　5、教学准备：教师：flash教学课件、范画、浆糊、毛笔。学生：画纸、油画棒或其它颜色笔、剪刀。

　　兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表

　　现欲望。

　　根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：

　　（1）情境创设法：上课时，我利用学生喜欢的卡通形象海宝，然后通过海宝作导游，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。

　　（3）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

　　“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

　　（1）猜一猜：教师提示要猜的水果，让学生通过“摸”方法，提高学生的积极性。

　　（2）看一看：感知水果的形状、色彩。

　　（3）学一学：学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。

　　（4）画一画：学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、喜欢的水果。

　　（5）贴一贴：把画好的水果剪下来贴到盘子上。

　　（6）说一说：在学生品味体验环节，让学生说说水果的味道。

　　激趣导入——竞猜水果——示范画果——欣赏感受——自主表现——评价作品——课堂延伸——品味体验

　　（一）激趣导入

　　上课一开始我对同学们说请了一位朋友来和我们一起上课，出示海宝把同学们带到特定的情境，激发学生的学习热情。因为海宝是中国上海世博会的

　　形象大使，它的形象可爱而俏皮。很受小朋友的喜爱。然后说海宝要跟同学们做朋友，带来一些水果，小朋友马上兴奋起来，这时马上引出课题：好吃的水果。

　　（二）竞猜水果

　　游戏是学生的天性。在游戏过程中，主要是让学生运用体位“摸”来感知水果的特征。并根据感受说出来。

　　（三）示范画果

　　用电脑出示画水果步骤，让学生可以直观了解画水果的过程。比老师亲自示范画水果的速度要快。解决了学生在老师亲自画画的过程中的那一段静态的环境。还可以了解多种水果的画法。

　　（四）欣赏感受

　　接着，让海宝带学生进入“水果大世界”，让学生观察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通过观看水果大世界，刺激学生的视觉，提升学生的感受。

　　（五）自主表现

　　以海宝为学生准备好一个《画水果大比拼》的游戏，引出学生作画的方式方法。目的是加强他们的表现力以及小组的合作能力（在学生作画的过程中，播放水果图片和舒缓的音乐，制造氛围）

　　（六）评价作品

　　对学生的作品进行展示，展示的方式以一盘水果为例，让学生从水果的`形状和色彩说出自己的感受。

　　（七）课后延伸

　　我主要播放一些水果的拼盘给同学们看，让他们知道我们身边许多事物都可以通过我们的双眼去观察，鼓励同学们开动脑筋，大胆想象和尝试。

　　（八）品味体验

　　最后，以欢送海宝为由，举行一个水果联欢会。在吃的过程当中，让学生之间互相观察吃水果的样子，然后让学生回家吃水果的样子画下来。在这个环节中，还对学生渗透了环保教育。

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一盘水果型的板书，把要板书的字形状、色彩、设计成一个个的水果，板书时放在标有题目的盘子里，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

　　本课充分考虑到了一年级学生的认知水平和思维能力的特点，在环节的设计中首先用孩子们都特别喜欢的海宝作为导游，吸引了他们的注意力同时导入新课，开门见山简洁利落牢牢地抓住了孩子们的心。接下来采用的互动游戏猜水果、画水果比赛等手段既充分体现了新课程的标准也循序渐进的一环套一环进一步吸引了学生的注意力，在每个教学环节中，都能使学生处于趣味的动态中，并注意培养了学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体，使得师生互动、生生互动，使教学气氛达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的基础上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动。让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活和自然才是美术的第一课堂，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，充分体现了课改的精神。最后的自我评价和相互评价内容较实，不但注意了学，还注意到了课堂的教学效果使整节课有始有终，效果显著。

　　我说课完了，谢谢大家！

关于说课稿11

　　各位评委老师、各位同学大家好。今天我为大家说课的题目是《地球的形状》，下面我将从说教材与学情、说教学目标、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计等六个方面来对本课作具体的阐述。

　　一、说教材与学情：

　　《地球的形状》是苏教版小学六年级上册第二单元《我们的地球》中的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，引导学生从地球表面到地球内部去认识地球。本课主要是让学生对地球有一个基本的了解，知道人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的学习，有助于学生形成科学是不断发展的观点，并且知道地球的形状、大小。

　　六年级的学生对地球的知识已经有所了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却知道的很少。另外，他们经过两年的科学课学习，对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。

　　二、说教学目标：

　　综合以上的分析，我确定了以下教学目标：

　　（一）科学知识：

　　（1）知道地球的形状、大小；

　　（2）知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。

　　科学探究：能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料，了解地球的概况。情感态度与价值观：了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；并且愿意和同学们一起合作交流。

　　三、说教法和学法：

　　《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。

　　四、说教学准备：

　　地球仪、小船、相关课件及图片、多媒体资源以及让学生自己在课前找与本节课有关的资料

　　五、说教学过程：

　　（一）导入：

　　1、出示地球课件，同学们这是什么？导入本节课主题——地球。

　　2、谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状

　　3、让学生展示自己课前搜集的资料。

　　在课件中出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

　　4、小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？

　　（注意提醒组长做好分类记录）

　　5、小组汇报。

　　（二）带领学生经历人类认识地球形状的过程：

　　1、谈话：

　　同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？

　　出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。学生讨论交流，我适当补充。

　　2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？

　　板书：结论：圆球体

　　证明：从太空看地球学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。

　　3、看课本，了解人类认识地球形状的过程。

　　（三）介绍古代人认识地球形状的历史：

　　1、提问课本中张衡和亚里士多德的猜想是什么？

　　板书：猜想：球形，并说出他们猜想的依据是什么？

　　板书：依据：月食。

　　2、后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，据此，人们又有了猜测。

　　小实验：观察进港的帆船，论证地球的形状。

　　提示：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。学生观察试验后，得出自己的结论。

　　板书：看远处的.航船。

　　3、介绍麦哲伦环球航行。

　　板书：证明：环球一周。

　　4、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？

　　（四）认识地球的大小。

　　1、介绍利用科学技术观察到的地球。

　　苏联、美国的人造卫星、宇宙飞船；中国的神州系列宇宙飞船。

　　2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？

　　3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，根据学生的回答，把这些数据展示出来。

　　4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？学生计算猜想。

　　5、展示中国地图和世界地图，并在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球上有多大，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。

　　（五）拓展活动。

　　1、算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。

　　2、如果时间还有剩余的话，在课件中展示若干关于地球知识的简单小问题。

　　六、说板书设计：

　　地球的形状①

　　猜想：球形④

　　依据：月食⑤

　　看远处的航船⑥

　　证明：环球一周⑦

　　从太空看地球③

　　结论：圆球体②

关于说课稿12

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家上午好！我是，我今天说课的内容《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文《春酒》。希望各位老师多指教。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

　　我所说的《春酒》是一篇诗化的散文。作者她用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。

　　我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过程这几个环节来展开说课。

　　第一，说教学目标。我自己会遵循本课特点，将教学目标分为3部分进行说明。

　　一、说教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

　　（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　　（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）

　　2、过程与方法

　　（1）布置课前预习

　　（因为只有让学生们在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）

　　（2）探究、小组合作交流的方式

　　（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）

　　3、情感态度、价值观

　　通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观

　　（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）

　　二、说教材的重点、难点

　　我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

　　（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的`散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨思乡）

　　难点是：研读，品味细节和关键词句。

　　（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

　　三、说教法

　　我自己选用的是读书指导法和美点寻踪法。

　　1、读书指导法：我的具体做法是让学生们在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生会去扫清阅读文字障碍。

　　（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

　　2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

　　（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

　　四、说学法

　　自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

　　合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

　　五、说教学手段

　　1、运用配音朗读

　　由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

　　2、异乡风情的图片

　　运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

　　六、说教学评价

　　主要用语言和软件对学生进行评价。

　　1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：我们班又多了一位文学家！你的回答有创意！大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

　　2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

　　七、说教学过程

　　（一）导入

　　1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

　　2、作者简介。

　　简要介绍作者生平、主要作品。

　　（让学生了解背景，增加文学常识。）

　　（二）整体感知

　　1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

　　2、思考：

　　（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

　　（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

　　（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

　　这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

　　（三）研读

　　你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

　　我的具体做法是：（a）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

　　（b）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

　　（c）讲解时，可以顺势分析作者的天真可爱，母亲的善良能干，以及八宝酒的诱人，思乡愁绪等要点在研析时得以体现。

　　（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意义，以及关于当地特定俗语十二碟、分岁酒的理解等等，作好充分准备。）

　　（四）课堂反馈训练

　　以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

　　这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

　　（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）

　　（五）拓展

　　回忆乡愁诗篇，如床前明月光、独在异乡为异客等，同学们试着背诵，并做简单比较。

　　（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

　　（六）教师小结

　　对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

关于说课稿13

　　一、教材分析：

　　本课是北师大版小学数学第四册第七单元第一课，教材64页——65页的内容，教材通过创设生活情境，使学生认识到生活中处处有角，从而使学生体会到数学与生活的密切联系。学生在“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动中，自己动手操作，探索角的特点，认识角，经历做活动角、比一比活动来探索角的大小比较培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。

　　2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：角的各部分名称及角的大小比较。

　　教学难点：角的大小比较。

　　教具准备：课件、活动角一个、不规则纸、三角板两个、各种有角的实物

　　学具准备：不规则纸、活动角一个、三角板两个

　　二、说教法、学法：

　　《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

　　在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

　　三、说教学程序：

　　1．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

　　在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

　　2．巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

　　在初步认识角时，教师巧妙地运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

　　一、创设情境：

　　同学们，你们喜欢画画吗？今天笑笑给大家带来一幅画，想不想看？

　　师课件展示主题图，引起学生兴趣，从画中你看到了什么？发现了什么？由此导入课题，师板书课题：“认识角”。

　　（分析：教师创设学生熟悉的生活情景图，通过让学生找一找，让学生感受到生活中处处有角，体会到数学与生活的密切联系，提高了学生的学习兴趣。）

　　二、探索新知：

　　1、说角：角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很多很多的角，比如剪刀、圆规、钟表的角……（课件演示：由实物抽象出角的过程）

　　谁愿意说一下你在生活中还见过哪些角？（学生举例）

　　2、画角：学生尝试在纸上画出所喜欢的角（师巡视观察）。

　　3、折角：学生用一张不规则纸折出一个角，小组内展示（师巡视观察）。

　　4、摸角：请大家动手摸一下折的角，你能发现什么？师随机板书。

　　5、介绍记法、读法：角包括顶点、两条边以及两条边之间的区域。我们把两条边之间用一条圆弧连接，并在旁边写上“1”的话，就表示这是角1。记作“∠1”读作“角1”（板书）

　　发散：如果老师写的不是1而是2的话，怎么办？

　　6、用手势说角：

　　7、学习角的画法：回忆老师画角的过程，怎样画角呢？学生说画法，教师演示。

　　8、重新画角：学生重新按顺序画角，（师巡视指导），生展示。

　　9、完成课本64页的练一练。

　　10、判断是否是角：

　　展示题目，学生初步判断是否是角，和同伴说一说（小组合作）。学生汇报讨论结果，师评价。

　　（分析：利用学生已有的生活经验，让学生先在实物上找角；在直观认识的基础上，利用多媒体抽象出角的图形，让学生感知角的特点，符合学生认识几何图形的一般规律，体现了学生数学学习的过程就是建立在己有经验基础上的一个主动建构的过程。在抽象出角的图形后，引导学生再回到生活情境中，在周围的物体上找角。这样不仅丰富了学生对角的表象积累，而且进一步感受了数学与生活的紧密联系。）

　　三、实践与应用：

　　1、出示活动角。师：这是一个可以变化的角，请大家自己操作一下，注意看它是怎样变化的？

　　2、学生操作，探究。

　　3、学生汇报：角的.大小与什么有关？角的边的长度有什么变化？

　　4、小结：角的两边张口越大，角就越大。

　　5、比一比：

　　（1）课本65页（1）题。

　　（2）师出示两个相似三角板，学生猜测两个对应角之间的关系。学生操作对比。（师反问边长的角为什么不比边短的角大？）

　　学生操作，讨论。

　　结论：角的大小与边的长度没有关系。

　　6、去掉1个角，是不是还剩两个角？

　　7、同学们，你们知道吗？在我们人体上有许多小秘密，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比比看谁找到的角最多。

　　学生合作在身体上找角。

　　（分析：教师先让学生通过制作活动角判断角的大小与什么有关，然后制造认知冲突，想办法比较两个大小不明显的角，再演示教材上的比较方法，这样既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。最后教师设计了一个开放性的问题，“三角形去掉一个角，是不是还剩两个角”，激发学生主动探索，发展了学生的数学思考能力。通过设计让学生在身体上找角，激发学生的学习兴趣，使教学达到了高潮。）

　　四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？

　　五、拓展：展示角构成的图案，鼓励学生用角画出更美丽的图案。

　　六、课外延伸：请同学们回家后再去找不同大小的角。

　　（分析：这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。）

关于说课稿14

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《认识ie》是学前班拼音第二学期第二单元的内容。本课共两课时，教学内容分为五个部分：第一是认识复韵母ie，读准字音；第二是学习ie的四个声调；第三是掌握ie的字形，在四线格中正确书写ie；第四是声母与ie的拼读练习，认读相关词语。第五是初步认识整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容：正确认读、书写复韵母ie，学习ie的四个声调，区分复韵母ie和ei。

　　（二）教学目标：

　　1、学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2、能正确书写ie，区分复韵母ie和ei，牢记字形。

　　3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。

　　（三）教学重点：正确掌握ie的发音方法，认清字形，，

　　（四）教学难点：读准ie的四个声调。

　　（五）教学准备：拼音字卡、课件、图片。二、说学情

　　学前班的孩子天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

　　三、说教法、学法

　　活泼好动，求知欲强是儿童的天性，本课我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

　　1。寓教于乐、趣味学习

　　根据学前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的`教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

　　2。以学生为主体，先扶后放

　　学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我们应充分发挥他们的主动性和创造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读ie的四声的时候，我

　　先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

　　3。联系生活，学会应用

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设情境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，学习ie的四个声调时，我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来，iē———椰树的椰，椰果的椰；i———爷爷的爷，iě———田野的野，你是学生我也是学生的也；y———树叶的叶，夜晚的夜，作业的业等等。引导学生将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。四、说教学程序

　　本节课我设计了四个教学环节：

　　一、复习环节，激发兴趣。

　　1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌，巩固前面所学的知识。

　　2、游戏：摘星星

　　活动方案：将全班分成四个小组，课件出示学过的复韵母拼音，看哪组的学生先准确地读出来，就给那一组贴上一颗星星，结束时那组星星最多即为优胜组。

　　二、新授环节，掌握新知。

　　（一）学习ie及四个声调

　　1、课件出示椰树图，引出复韵母ie，教师先示范发音方法，再结合儿歌：椰树椰树ie ie ie”让学生进一步体会ie的发音方法。

　　2、多形式练习ie的读音。

　　分组读，单个开火车读，教师注意听学生的发音，及时纠正发错的音。

　　3、学习ie的四个声调。

　　“ie的调号该标在那个字母的上面？”（复习标调歌，请学生思考后回答），课件出示四个声调，师生一起读四个声调。

　　4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样？

　　5、出示相关图片，用相关字词巩固ie的四个声调。

　　6、请学生上台带读ie的四个声调。

　　7、打乱顺序指名读带声调的ie。

　　（二）学习ie的写法。

　　教师先示范板书，学生用手指书空，再让他们在书上练习书空，最后再请个别

　　学生在黑板上板演，师生一起评价。

　　（三）区分ie和ei

　　区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一，课件出示字母请小朋友观察他们有什么不同呢？让学生发言后，师总结，出示儿歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”让学生结合儿歌发现他们的读音不同，区分两者的字形，加深印象。

　　三、游戏环节，巩固难点。

　　游戏：找朋友

　　方案：将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中，教师任意出示一张拼音字片，并说《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼儿一边回答“你的朋友在这里！”一边快速拿出相应的卡站起来，并大声地读出卡上的拼音，谁最快谁就是胜者。

　　[设计意图：拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此根据幼儿心理特点，以游戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。］

　　四、课堂小结，回顾新知。

　　教师引导学生共同回顾本课的学习内容，表扬课上学习突出的学生，鼓励其他学生。五、说板书设计：

　　认识ie

　　iē ié iě iè

关于说课稿15

　　一、说教材分析

　　《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

　　2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

　　三、说教法

　　我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

　　四、说学法

　　加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

　　五、说教学过程

　　我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成4个环节

　　1、联系学生的生活，导入课文

　　这样可以让学生对新课产生亲切感

　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

　　2、深入理解，感情学文

　　每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

　　这部分可分为三个环节：

　　①拿笔划出描写这一特点的相关句子。

　　②有感情的朗读这些句子，师引导。

　　③引导感受作者的情感。