大班数学说课稿

时间：2022-01-17 11:27:06 说课稿我要投稿

关于大班数学说课稿集锦五篇

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的大班数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于大班数学说课稿集锦五篇

大班数学说课稿篇1

　　各位领导、老师们:大家好!今天我说课的内容是幼儿园大班数学活动《认识人民币》。

　　一、说教材。

　　对于钱币的知识孩子们并不陌生，在日常生活中经常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会经验。家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。所以我设计了这节活动《认识人民币》。

　　二、说目标。

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班的年龄特点我确立了以下目标:

　　1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2、认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

　　3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的'换算。

　　根据活动目标，我把活动的重点定位于:认识人民币的面值，并能说出它们的单位名称。

　　活动难点是:初步学习钱币的换算。

　　三、说活动准备。

　　为了让幼儿在活动中都有机会参与尝试和大胆发现的机会。我做了以下准备:

　　1、教具:多媒体课件、文具店超市。

　　2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学法。

　　根据3～6儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究的能力。本次活动中我主要采用的教法有:游戏发、观察法、操作法、演讲法等。

　　学法:我采用了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。

　　四、说活动过程。

　　我把活动过程分为三大环节:

　　第一环节:初步认识人民币。

　　观看小视频，激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的方便。

　　第二环节:认识人民币。

　　本环节中我采用了观察法和提问法等在里面。首先认幼儿观察多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓励幼儿主动求知。

　　第三环节:了解不同面值货币的换算。

　　本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿认真仔细观察每一张人民币，知道他有多少面值，然后认识它们的单位名称。最后讲解它们之间的换算关系。

　　五、说活动反思。

　　通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活经常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很激动。活动中孩子们都很积极参与和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的认识，但在"买文具"的游戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。

大班数学说课稿篇2

　　一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。

　　二、动目标：

　　1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。

　　3)体验数字在生活中的作用。

　　三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。

　　四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

　　五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的`基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

　　六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。

　　一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)

　　小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么?

　　(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)

　　1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题?

　　2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?“噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。

　　3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。

　　主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法

　　二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)

　　1)请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。

　　2)、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?

　　讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?

　　3)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。

　　主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法

　　三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。

　　1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。

　　要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。

　　幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。

　　主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法

　　四)展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)教学方法

　　1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2)、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。

　　3)、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么?

　　七、教学活动分析

这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。

大班数学说课稿篇3

　　一、说教材：

　　6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。

　　二、说目标

　　结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：

　　1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。

　　2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。

　　3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。

　　三、说教学重难点

　　重点：知道6的5种不同的分法。

　　难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。

　　四、教学过程

　　一、给花朵分类

　　在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一部分的.两种特点给6朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。

　　二、花转换成点

　　由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解6的分合式是怎么样演变过来的。

　　三、用数字列出分合式

　　点到数字对于孩子来说就比较简单了，整个过程层层深入，孩子的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。

　　四、总结分合式中的规律

　　孩子们从2的分合一直学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便，教师让孩子观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观察中提高了探索数字间规律的兴趣。

　　五、游戏

　　游戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。教师将6朵花藏掉几朵孩子根据出示的花的数量说出具体藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴趣得到了激发。

　　教案：

　　6的组成（数学）

　　活动目标：

　　1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。

　　2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。

　　3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。

　　活动准备：

　　花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

　　活动过程：

　　一、出示花朵

　　教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？

　　他们都一样吗？有什么不一样呢？

　　幼儿回答，教师根据回答出示标记图。

　　师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友根据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

　　二、幼儿操作

　　小朋友们回到座位上，每人取一份花朵根据纸上的标记记录下每种花有几朵。

　　三、交流

　　师：请写好的小朋友回到座位上

　　谁来说说你是怎么分的根据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。

　　请几个幼儿说说自己的答案，教师将正确答案写在黑板上的标记上。

　　四、花转换成点

　　1、出示由点表示的分合式

　　师：如果我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

　　2、幼儿上来继续填写

　　3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。

　　五、用数字列出分合式

　　1、师：如果我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

　　幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

　　2、数数6有几种分法。

　　六、总结分合式中的规律

　　师：我们观察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发现了什么？

　　引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

　　两个部分数有交换的现象。

　　七、游戏

　　师：接下来我们玩个游戏。

　　我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

　　小朋友根据6的分合说出答案。

　　游戏多次进行。

　　师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个游戏。

大班数学说课稿篇4

　　一、说幼儿

　　我班幼儿的平均年龄在5周岁左右，平时喜欢探究问题，求知欲强，好奇、好问，对周围事物、现象感兴趣。特别是对玩具有着浓厚的兴趣，玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小朋友经常谈论的话题，小朋友也经常把家里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说：“玩具是孩子的天使。”的确，玩具给孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和创造力。因此，根据这一特点，我设计了数学教育活动《我们的玩具超市》。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见，生活化和游戏化是幼儿园数学教育的重点，根据《纲要》精神和本班幼儿的兴趣、能力水平等实际，我将本教育活动的目标定位为：

　　1、感知数在日常生活中的作用。

　　2、学习运用已有的数学经验解决游戏和生活遇到的问题。

　　3、体验活动的乐趣。

　　三、说内容

　　创设与教育相适应的良好环境，让幼儿在真实、有趣的情景中发现问题、解决问题是本活动的重要内容。例如：我通过组织幼儿参观百货超市的玩具，让幼儿用所带的钱数选择购买自己喜欢的玩具。购买中，发现有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时，就会寻找不同方法解决，有的先选择买最喜欢的玩具，有的选择价格适宜又喜欢的玩具，有的会主动向老师求助等。例如：锟锋小朋友在付钱时，发现自己少了1毛钱，站在收银台前东张张西望望，不知该怎么办？想了一会儿，他跑过来向我借了1毛钱，才开心地拿走自己喜欢的玩具。小朋友有了一定的生活经验，于是，我发动小朋友一起收集各种各样的玩具，并根据幼儿发展的差异性，引导幼儿按自己已有的生活经验及意愿给玩具标出高的价格或低的价格，通过布置一个漂亮的玩具超市，把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上，例如：先把车类、棋类、动物等进行分类，再按高矮、大小、形状排在货架上。最后以游戏的形式，让幼儿根据自己的需要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在游戏中购买玩具，更有灵活性，表现更自由，弹性也大。因此，依据本活动的目标，我将以上有数学内容的多少、大小、形状、高矮、棋类、分类、排序等可能出现的教育内容，蕴含在《我们的玩具超市》中，让孩子们在生活和游戏真实的情景中体验数学的重要性和意义，并通过环境的创设，给孩子各种各样的挑战，让他们从中尝试解决问题，并在这个活动中获取成功的体验和自信，感受其中的乐趣。

　　四、说活动准备

　　做好充分的准备是活动成功的开始。通过环境创设，让幼儿有更多的自由探索、思考的时间和空间。我从观察了解幼儿的兴趣需要、能力水平方面，考虑到如何提供充分的材料让幼儿进行探索，做了以下相关的准备：

　　1、与百货超市取得参观前的联系

　　2、与幼儿一起收集玩具超市的材料：玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签……

　　3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的规律拼插，并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上，将货架按一定的间距有序地排在场地上。

　　五、说教法、学法

　　学习领会《纲要》的精神，改变过去传授性的教，到提供主动的建构，让幼儿在主动建构中学习发现问题、解决问题。在切合改革的方向上，建构教与学的互动过程，努力构建教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下，我采用了以下几种教学方法。

　　1、观察法

　　观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察百货超市里的玩具，我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放，到各种玩具的分类、归放，和玩具的不同标价进行有顺序地观察，通过提问启发幼儿：你看到了什么玩具？你最喜欢什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的价格？等等，引导幼儿相互交流，鼓励幼儿大胆提出问题。

　　2、操作法

　　《纲要》提出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在这次活动中我为幼儿提供了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料，引导幼儿对其产生兴趣和探索的欲望，通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如：“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少钱呢”？等等。小朋友在操作探索中发现：同是一种玩具不同小朋友就标出不同的价格；有的大玩具标出低的价格，而有的小玩具却标出高的价格；同样是取10元，有的拿两张，有的拿4张，有的只需拿1张，；把玩具分类归放看起来整齐、舒服、美观；买玩具时，需要经过多次挑选，才能选择到自己喜欢的玩具等现象。操作中，孩子们不但享受成功的乐趣，且从中发展了求异思维能力。

　　3、游戏法

　　“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”例如：雨昕和君妍两个小朋友刚好都是买青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戏，一会儿念儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……；一会儿编应用题：池塘里有一只青蛙，又游来了两只青蛙，一共有几只青蛙？等等。通过轻松的气氛发展幼儿的观察力、注意力、思维能力和口语表达能力等。

　　六、说活动过程的组织

　　我根据预定目标与设计的内容，进行了以下系列活动。

　　（一）参观玩具超市

　　第一次参观：

　　1、谈话引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？

　　经过讨论幼儿一致建议去百货超市。

　　2、组织幼儿参观百货超市，通过观察发现幼儿对超市里的玩具有着浓厚的兴趣，小朋友站在玩具架前久久地讨论着玩具的名称、款式、玩法、价格等等。

　　3、启发幼儿说说：你最喜欢什么玩具，它需要多少钱，你是怎么知道的？如果让你购买自己喜欢的玩具，应该如何买？（小朋友们不但说出自己喜欢的玩具，还发现玩具的价格写在玩具的标签上。）

　　根据幼儿兴趣需要和购买的欲望，引导幼儿尝试带钱到百货超市购买玩具的实际经验，鼓励幼儿想办法解决购买中遇到的问题，于是，就有了再次组织幼儿到百货超市的想法。

　　第二次参观

　　1、参观前与幼儿讨论如何购买玩具及购买时的注意事项

　　①购买玩具时要注意看清玩具上的标价，看钱包里的钱是否够买。

　　②要爱护玩具，轻拿轻放玩具。

　　③选择玩具时，有不清楚的可以请问服务员。

　　2、幼儿选择购买自己喜欢的玩具，教师指导幼儿学习解决购买中遇到的问题。如：在选择玩具时，伟楠小朋友因为没看清一盒动物拼图的价格是4元，而说是 3.5元，正和章晟小朋友争论着。发现后，我引导他们先看清标签上的价格再说，这时，伟楠小朋友看清了才低声的说是4元。

　　3、向同伴介绍自己购买的玩具。（小朋友买到玩具后，有的开心地告诉同伴，自己买了什么玩具，付了多少钱，还剩多少钱？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比较着。）

　　（二）开办一个玩具超市。

　　1、为玩具标价

　　①出示玩具，提问：我们有这么多的.玩具，有的小朋友建议说，我们也可以开一家玩具超市，你们觉得这个建议好吗？可是你们懂得给玩具标价吗？

　　②引导幼儿根据自己的经验为玩具制定一个合理的价格。

　　小朋友给玩具标价都有自己的理由，有的根据玩具的大小而标价的，有的把自己喜欢的玩具标高的价格，不喜欢的玩具就标低的价格。有个小朋友给一只小海豚标10元的高价，是因为自己到厦门亲眼看见海豚的精彩表演。小朋友对自己给玩具标的价格都感到很满意。

　　2、布置一个玩具超市。

　　①提问：玩具标好了价，那怎样将玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友马上就想到用菜市场里的架子当货架，把万能插塑拼成超市的大门。）

　　②引导运用已有的分类、排序等经验布置超市。

　　小朋友开始动手布置超市，有的按颜色的规律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的规律排成大门；有的根据玩具的种类、功能、质量等特性进行分类，有的将分类好的玩具按大小、形状、高矮、厚薄有序地排在货架上；有的把货架按一定的间距排在场地上。

　　③与幼儿一起参观自己的玩具超市，感受成功的喜悦。

　　小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地边跳边拍手，高兴极了。

　　（三）逛逛我们的玩具超市。

　　1、以谈话引入：我们要去逛逛玩具超市，老师这边准备了一些钱，小朋友需要多少钱自己来取。

　　（幼儿根据自己的生活经验和需要取钱。）

　　2、幼儿选择购买自己喜欢的玩具，教师认真观察游戏情况，并给幼儿适当的指导和帮助。

　　（1）重点指导买卖双方的收、付款行为，提供一些方法帮助计算有困难的或遇到计算量较大的幼儿进行正确计算。

　　（2）与幼儿进行交谈或引导幼儿互相交流：你买了什么玩具？用了多少钱？还剩下多少钱？

　　3、和同伴一起玩玩具。

　　4、延伸活动：邀请别班的小朋友进行游戏。

大班数学说课稿篇5

　　一、说活动教材

　　区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

　　二、说活动目标

　　活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

　　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

　　2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

　　三、说活动的重难点：

　　发展幼儿空间方位的知觉和判断力；

　　四、说活动准备：

　　1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

　　2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；

　　3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；

　　五、说活动过程：

　　环节一：区分左右手