有关小学音乐说课稿集合八篇
作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学音乐说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学音乐说课稿 篇1
老师们，大家早上好，我是**小学的音乐老师**。长久以来我一直在思考，如何使我们的课堂教学形式更多样、内容更丰富。信息技术的发展为我们提供了一套很好的解决方案。非常感谢各位老师能给我这个机会在这里向大家阐述，我是如何运用现代的信息技术来提高学生的学习兴趣和课堂参与度，充分展现信息技术与课堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懒人》是一首朗朗上口的美国童谣，（PPT）简单诙谐的曲调把勤快人和懒人在厨房的情景描写地生动有趣，深得同学们的喜爱。今天我说课的内容就是三年级第三单元第六课《勤快人和懒人》。
针对这个内容，我将分成（PPT）复习表演、歌曲学唱、影视拓展、情景创编四个模块进行教学。
第一模块是复习。“温故而知新”，传统的复习过程往往是老师起个头，大家一起唱，这样唤起大家回忆的时间比较长，效果也会不尽如人意，这里面也不乏会有一些南郭先生，导致这些同学从一开始就失去了对这门课的兴趣，也丧失学习的信心。而借助信息技术，请大家看，（演示《森林铁匠》）通过直观、生动、活泼、新颖的flash动画，把同学们带入森林铁匠的场景，学生通过欣赏和表演感受音乐情绪，她们的学习过程充满了生活的气息与活力。
复习只是一个导入新课的过程，下面我们将进入本次教学的重点模块：歌曲《勤快人和懒人》的学唱。（教师范唱）正如各位老师所看到的，这就是传统的听唱教学法，这种教学方法其实就是老师辛苦地教，学生被动地学。这种大而统，填鸭式的教学方法并没有建立在以激发学生兴趣、调动学习积极性的基础上来展开。作为一名音乐教学工作者，我个人认为这并没有达到培养学生音乐兴趣，提升学生音乐素养的新形式下的素质教育理念。
莫扎特曾经说过“要想真正触摸音乐的灵魂，你就要深入到音乐的本质中去。”而歌曲的本质正是由歌谱、歌词来组成的。因此借助信息技术，我们将这首歌曲的学习过程细分为三个步骤：歌谱学习、歌词演唱和歌曲表演。在系统学习歌曲之前，初步感受音乐情绪和内容是十分重要的，所以我们首先设计了歌曲的欣赏。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣赏，把同学们带入了厨房情景，欢快活泼的歌曲情绪，充分调动了大家学习的积极性。
第一步就是歌谱的学习了，在这个环节中，同学们采用了小组合作的学习方法，大家可以看到，这就是小组学习时我所设计的一个教学软件（学习软件演示），同学们使用教学软件选择正确的旋律填入歌谱当中，（学习软件演示）类似这样的小练习，同学们十分喜欢，还给他起了个名字，叫“连连看”。我们的音乐课是在网络环境下开展的，每一组完成的作品都可以通过大屏幕让大家欣赏。通过聆听、操作、视唱和自主学习，为即将进行的歌曲教学和歌曲表演打下了扎实的基础。
来到第二个步骤歌曲教学时，我们采用了学生十分感兴趣的卡拉OK学习法（歌曲flash演示），使同学们准确掌握了节奏，快速熟悉了歌词。在欢快的歌声中，大家兴致勃勃地到达了歌曲学习的第三站——歌曲表演。在熟练演唱歌曲后，我们提出了掌握歌曲意境、模拟歌曲情景的音乐表演目标。本首歌曲分别生动地表现了勤快人和懒人的生活画面，通过flash的动画演示，学生会很快对两者作出对比，并且自主选择自己喜爱的人物形象和动作随着音乐表演。在表演的过程中感受不同的音乐情绪和节奏上的微妙变化。音乐的'学习和理解是一个循序渐进的过程，在信息技术与课堂教学的整合下，我们在更高的教学层面上快速有效地达到了歌唱目标。
完成了本次教学的重点模块之后，我们同时也要让孩子们在音乐的引导下开阔眼界、充实认知，获得全面的发展。为此，我特别设计了本次教学的第三个模块——拓展。通过让同学们观看类似情境的动效剧《过年我当家》（动效剧演示），使孩子们在欣赏短剧之后拓宽思路，为最后创编环节打好基础。
创新是一个民族进步的灵魂，创造力和想象力的培养就是要从每一节课入手。结合歌曲中的厨房场景，我设计了最后一个教学模块就是创编表演小型动效剧《快乐的炊事员》。鼓励同学们用身边的生活用品制作小乐器来表现厨房里的各种声响。三年级小学生的独立创编能力相对还比较薄弱，所以我仍然运用了小组合作的学习方式，让每一组的电脑中都有歌曲的伴奏（学习软件演示），这样孩子们就能跟着音乐，自主创编节奏和动作，组成若干个“小小厨房”进行最后的展示表演，勤快人和懒人的故事将在课堂的每个角落上演。
各位老师，本堂课强调的是（PPT）“自主、合作、探究”的教学方式，我们在整个教学过程中，通过合理、充分地应用信息技术，科学、有效地整合教学资源，使一幅幅生动的画面直观地展现在同学们面前，并且熟练运用各种学习软件，让学生们在自主学习的同时，极大地调动起他们的学习积极性，提升他们的学习参与感，通过由内而外的主动学习，真正做到师生之间和生生之间的合作交流。信息技术与课堂教学的有机结合不仅能够最大限度地提高课堂实效，同时也使我意识到教学探索的道路没有止境，在本次说课的最后，请允许我用一句话表达我的感受，同时也与诸位老师共勉（PPT）：“路漫漫其修远，吾将上下而求索”！谢谢大家！
小学音乐说课稿 篇2
一.教学目标
1、通过本课的学习，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
2、能准确唱好带有“0”的节奏。
3、通过学习歌曲，树立爱护树木，爱护大自然的好品德。
教学重点:学会演唱歌曲《大树妈妈》。难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
二.学情分析
二年级三个班一百来名学生。三个班基本情况差不多。有优秀的学生也有资质差一点的孩子。三班：于欣桐，汪涵这两名同学特别优秀。接受能力，记忆力，表现力都特别强。把她们的优点发挥起来带动整个班及整个年。
三.教学过程：
(一)创设情境，导入新课。
1.寒冷的冬天将要过去，春天要来临了，我们看大森林里有什么变化?
2.打开大屏幕放映课件(一)。
生;观察并说说
师;春天到了。大森林里小草发芽，鲜花盛开，还有很多动物朋友集在大树身旁享受阳光雨露。那我们也来分享这美好的春天吧。(放音乐并找四名同学上前面表演。)
(二)学唱歌曲
师：同学们表现真好。小动物们和大树和谐的生活在大森林里，这时又来了一位新成员《小鸟》。大树像妈妈一样呵护着小鸟。他们之间有什么故事了呢?想知道吗?这就是我们这节课要学习的内容。
师：放第二张幻灯片
生;齐读题目。
师：板书《大树妈妈》
师：放第三张幻灯片
师;用快板形式念歌词。(注意有休止符地方的'歌词)
生：跟着读
师：大树妈妈的枝叶可茂盛了，小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?
师;听一遍歌曲，并感受歌曲的情绪和速度。
生;(略)
师;请学生跟着录音用《啦啦啦》轻声哼唱歌曲。
生;分句模唱法解决难点。
师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。
生;(略)
生;完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。(让学生感受歌曲的特点轻柔)
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀
生;跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
师;(放第五张课件)那位小朋友试唱一下歌谱?
生;(略)
师;弹琴，生唱谱。
师;把难点句写在黑板单独公关。
(三)、分组创编，角色表演。
1)学生分小组合作编排歌表演。
2)邀请各组上台表演(小组成果展示，评出表演奖和创意奖。)
3)全班表演。
(四)学生评价。
你觉得这节课谁的表现最棒?为什么?那你呢?
三、课堂小结。
师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做?
生;(略)
师：(放第六张课件让学生看)刚才也茂密的森林，让人们砍没了。小鸟的家也没了。一切都悲凉凄惨。
所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。
小学音乐说课稿 篇3
今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的第一课欣赏《天堂》。 下面我从四个方面作简要的说明。
一、领悟课标，把握重点──说教材《天堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草，洁白的羊群，弯弯的河水无不尽收眼底。《天堂》的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚的民族情感及全身心投入的演唱深深感动着听众。这是学生第一次接触到蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1.知识技能目标：通过欣赏《天堂》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情。2.音乐素养目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。3.情感态度目标：通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。教学重点：感受、欣赏歌曲《天堂》，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。
二、彰显主体 自悟探究──说学法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的'过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。三、精选教法 激趣乐学──说教法美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。”因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观那达慕盛会──游玩农场──篝火晚会”等一系列活动中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。四、参与活动 丰富体验──说过程
(一)兴趣导入──感受美
1.跳跳筷子舞，引入音乐一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我出示教具筷子，向学生介绍：筷子不仅是生活用具，它还能发出美妙的声音，可以作为道具用来跳舞。接着播放《天堂》伴奏带，带领学生表演一段极具蒙古族特点的筷子舞，使学生随着老师的翩翩起舞而进入意境。让他们在观赏中激发起本课学习的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时也建立了同学与老师之间的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。2.观看多媒体，了解风土人情学生们通过视听，能说出这是蒙古族的音乐。让学生根据已有知识漫谈蒙古族，然后播放多媒体，让学生进一步了解蒙古族的风土人情，拓展学生的知识。
(二)逐层聆听──品味美
新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此，我设计了以下四个环节：1.初听全曲，整体感知。让学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的民族特点。2.再次聆听，听辨乐段。引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。3.深入聆听，体会情感。通过简介腾格尔，及蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会情感。4.感受风格，作曲练习。感受风格，学以致用，完成课本上的作曲练习。通过四次不同要求的听，使听、辨、品、练有机融合，使学生在聆听音乐的基础上，提高了感受鉴赏能力，品味了蒙族音乐的美。
(三)丰富体验──表现
美首先，我用筷子歌曲节奏，请学生模拟并诱发联想。通过进行草原小骑兵，那达慕盛会，农场挤羊奶的活动，在体验的过程中模拟音响、表演动作表现蒙古族音乐的美。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表现热情，培养他们的自信心。让学生感受中体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣。
(四)发散思维──创造美
匈牙利音乐家柯达伊说：“艺术的精髓并不是技术，而是创造。”因此在教学中我以“篝火晚会”为情境，以创编为突破口，引导学生用自己喜欢的方式自由组合并分组，如骑兵组、筷子组、演唱组、挤奶组等等，通过深化体验充分运用体态律动、共同合作来表现歌曲，绘画组的学生画下自己感受到的美，诵读组的学生收集并诵读有关诗文。师生共同创造音乐美。五、多元评价激励唤醒──说评价德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。因此我采取了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑、惊喜的眼神;也有肢体语言鼓励评价，如夸张的眼神、风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。
小学音乐说课稿 篇4
一、 说教材
我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。
二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的'特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：
1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点
2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力
3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。
二、 重难点的解决
三、 根据学生特点和学生的认知程度
我认为学生学习本课的难点是：fa与i的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。
四、 教具：
为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。
五、 依据课程标准
二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：
六、 教学过程部分（分为7个环节）
1) 情景导入
根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：
1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）
2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）
3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）
[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]
2） 学唱新歌
过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词
3） 共同探究
针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：
1]歌曲的情绪是怎样的？
2]你听完后有什么想法？
3]歌曲所要表达什么样的感情?
让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。
4） 即兴创编
这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。
5） 游戏《森林里的大鹿》
让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。
6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。
7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。
2.收集关于
七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：
《大鹿》
键盘挂图
多媒体
大鹿挂图
小学音乐说课稿 篇5
歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
2、 教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
二、教法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、教学过程：
一、情境创设
导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。
二、歌曲教学
过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——
1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
3、听教师范唱
4、学唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，认识换气记号
（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号
（3）自学第二段、第三段
师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。
师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？
（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）
（4）齐唱全曲
三、对比体验快速演唱
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的'表现正是应证了音乐的多元化。
四、二声部合唱
欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）
在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
小学音乐说课稿 篇6
一、说教材
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
二、说教学内容
本节课具体内容包括：
1、感受、学唱歌曲。
2、处理、编词表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、说教学目标
教学目标有三个：
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标：创新发展歌曲，启发引领学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。
四、说教学重点
1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
2、激发学生编词创作的灵感。
3、渗透“爱”的情感教育。
五、教学难点
启发和引领学生能自信地编词和表演。
六、教学准备
CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。
七、说教法
根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引领者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引领法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。
八、说学法
为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引领下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
九、说教学程序
(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。
(二)、感受、学唱《小螺号》。
1、情景小故事导入。
刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的`吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)
2、反复欣赏范唱。
根据音乐新课改的理念要引领学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲传达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
3、学唱歌曲。
(1)学唱歌曲第一部分。
在学习中引领学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引领学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。
(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。
(三)、表现歌曲。
(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
(3)引领全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。
(四)、拓展歌曲，创作表演。
1、引领学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引领学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。
3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。
4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引领剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。
(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈传达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!
小学音乐说课稿 篇7
教学内容：
《卢沟谣》
教材分析：
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
教学目标：
1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。
3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。
教学过程：
一、师生问好清点人数
二、导入：
师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗?
生：……
师：那我们一起来回忆一下
(七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符)
师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》
三、教学过程：
1.作品简介：
《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
2.节奏练习(为掌握歌曲节奏作准备)
让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么?代表什么意思?
练习这首歌中的节奏。(掌握四拍长音和附点四分音符的`节奏)
3.旋律练习
⑴音阶练习
123454321(用“啊”唱)
⑵歌曲中部分旋律的识谱练习(要求学生划节奏，加强四拍长音
附点音符的掌握)
⑶全曲的识谱练习(根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号)
⑷唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4.歌词练习
⑴歌词朗诵
⑵带入歌词反复练习(边唱边纠正学生演唱不足的地方)
⑶要求学生有感情的演唱(作者写《卢沟谣》是希望通过它抒发一种发自肺腑的爱国情怀)
小学音乐说课稿 篇8
一、说教材
教学内容：
这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：
知识与能力：
能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意.
过程与方法：
通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
情感态度与价值观：
体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。
教学重难点：
重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。
二、说学情
对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法
根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程
一）、情境导入，揭示课题 （3分钟）
课前播放歌曲《母亲》引出课题
二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）
1、初读全诗，做到正确、流利
2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律
3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？
4、了解作者及写作背景（补充资料）
设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
三）、细读品味，体会意境 （12分钟）
1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？找出来，读一读。
2、展开想象，适时朗读
①读着诗句，看着插图，你的眼前浮现出什么样的场景呢？
②母亲心里会想什么？她还会担心什么？
③假如你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服，你的心中会怎样想呢？
3、再次有感情地朗读前两句古诗
4、指导读“谁言寸草心，报得三春晖”
设计意图：创设情景、营造氛围，用上富有感情色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大。
四）、延伸意境，升华情感（8分钟）
出示孟郊另一首 《游子诗》。
1、诵读交流：从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？
2、当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来（诵读《游子诗》和《游子吟》）
设计意图：《游子诗》适时的拓读，使《游子吟》的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。
五）、激活表达，提炼感受 （8分钟）
1、此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）
2、感受名句的'影响，交流名句的运用（学生交流课前收集的资料。）
设计意图：通过补充作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。
六）、总结延伸，丰富内涵（2分钟）
1、学唱这首诗，在母亲节献给妈妈。
2、收集赞颂母亲的诗歌和歌曲，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。
设计意图：立足课内，注目课外，激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵。
五、说板书设计
游子吟
描写 抒情
慈母 手中线 春晖 慈爱的心
爱
游子 身上衣 寸草 感恩的心
六、说教学反思
一、创设情境，激发学生的投入感和参与感
精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。
二、以读代讲，层层推进 引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。
三、延伸意境，升华情感，扩大课堂的容量。
适时链接阅读《游子诗》，使《游子吟》的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。
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