信息技术说课稿

时间：2022-01-11 16:41:38 说课稿我要投稿

信息技术说课稿范文汇总8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的信息技术说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

信息技术说课稿范文汇总8篇

信息技术说课稿篇1

　　《搜索引擎》是浙教版小学信息技术四年级下册第一单元遨游网络中的第4课内容。这一单元主要让学生初步了解互联网，了解各网络的组成部分，能够初步了解广域网和局域网的区别。并且能够使用浏览器去遨游网络，并通过网络查找自己所需要的资料，并加以分析，整理，最后运用查找到的资料制作图文并茂的文档的形式呈现。本节课主要是让学生了解搜索引擎的概念，以及通过搜索引擎查找自己所需要的资料，感受搜索引擎的强大及方便。在教学过程中，我主要通过任务驱动教学模式进行教学。通过任务来引领学生的学习导向，让学生在任务的驱动下完成实践操作。

　　在教学中，我首先是通过一个学生比较感兴趣的动物视频引出有关动物的问题，进而进一步引出搜索引擎，再介绍各个搜索引擎，并介绍如何使用搜索引擎，然后确定关键词惊醒搜索。在确定了关键词后，再让学生对搜索的结果进行分析、整理，选择最准确的那一条结果。在学生基本学会使用搜索引擎的'基础上，最后让学生搜索自己感兴趣的有关于动物方便的知识，并完成一张表格，以成果的形式进行呈现。

　　这一节课在进行教学设计时，我有这么几个疑惑，也一直在思考。第一，我对教材安排的内容进行了一个大的改动。首先教材上是让学生搜索新华书店，查找新华书店的网站。我考虑到学生对新华书店可能不是很感兴趣，再次单纯搜索新华书店也不能进行下一步的任务，不能形成一个套路或是体系，最后也不能以成果的形式呈现。因此我把搜索的内容变更了一下，通过提问关于动物方面的问题，让学生去搜索，寻找答案。从而引出搜索引擎和关键词的选择。但是这样一变动，也带来一个问题：搜索的关键词变得更加长，和复杂了。我担心学生的打字水平，怕水平较差的学生一下子完成不了任务。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介绍了各种搜索引擎，并让学生选择一个搜索引擎进行打开，速度快的可以多打开几个。而教材上是先让学生学会用百度搜索引擎进行搜索任务。然后在介绍其他的搜索引擎，进行尝试，对比、感受。我觉得我这样设计在教学效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎来搜索框得太死了。

　　这一节课，我准备得比较匆忙，还有许多问题没有考虑完善，希望各位前辈、同事批评、指正。谢谢！

信息技术说课稿篇2

　　一、教材分析（说教材）：

　　《学用图层样式》是由新时代出版社出版，六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。

　　二、说学习目标：

　　结合学科教材特点和学生心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。

　　1、学会使用图层样式来制作一幅阴影字

　　2、学会使用图层样式来制作一幅浮雕字

　　三、说教学重点教学重

　　信息技术的教学主要是培养学生良好的信息素养，包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本使用方法。在学习中增强学生实际动手操作能力。

　　教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代社会有力的工具，学习它的目的就是能应用所学知识技能解决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增强学生将所学知识转化为实际应用的能力。是培养学生信息素养的良好途径。

　　四、教学策略（说教法）

　　1. 教学手段：

　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。

　　2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让学生思考问题。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　五、学情分析：（说学法）

　　（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散。

　　（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，有些知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析和直观的多媒体演示教学。

　　（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学程序及设想：

　　教学过程我设计了四个环节：情境导入新知——演示讲解——任务驱动探究——总结拓展。

　　一、情境导入

　　同学们在前几节有关图层的学习中，我们掌握了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作神奇的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张使用图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。

　　这一个教学环节：通过已有的图层样式图片欣赏，激发学生学习的兴趣。

　　二、教学过程与步骤：

　　1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的'相关理论知识知识。

　　利用图层的一些基本知识制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做，有问题可以举手。

　　2、利用对群山的修饰来引出本节课的知识点（给图层加上阴影）

　　3、教师演示操作制作阴影字的过程。

　　4、让学生模仿上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡视）

　　这一教学环节：着重培养学生操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探索学习打下基础。

　　5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。

　　这一环节主要让学生体验操作成功的喜悦

　　6、体验二：制作浮雕字

　　首先教师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对学生设置图层的混合模式进行再讲解，同时鼓励学生探索不同的“图层混合”模式的应用效果。

　　这一教学环节主要通过上一环节的学习，已经初步掌握了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培养学生的自主学习、探究和创新能力。

　　7、最后如果时间宽裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的命令，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用能力，培养学生的信息素养。

　　七、说预设效果

　　预计学完本课后，85%的学生能完成学习目标.

信息技术说课稿篇3

　　一、说教材

　　本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。

　　能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。

　　情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。

　　教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度

　　四、说学生

　　本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

　　五、说教学过程：

　　一、激趣导入

　　老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的动画人物吗？他的小名、爱好，想不想知道？

　　（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）

　　然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。

　　常见的搜索引擎网站有：Googl 百度搜狐

　　我们就以百度为例进行查询。

　　（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）

　　二、学习新知

　　(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。

　　（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）

　　示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。

　　学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。

　　（教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。）

　　再让同学们试试练习。

　　师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。

　　(2)学习搜索图片。

　　师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？

　　学生示范。

　　练习查找图片。

　　展示学生查询到的美丽图片。

　　师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。

　　（这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。）

　　三、拓展练习。

　　五一节快到了，你想去哪儿玩呀？现在就从网上了解一下你想去的.地方吧。

　　（这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。）

　　师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。

　　四、展示作品，教师小结。

　　师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。

　　五、师生总结：

　　结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。

　　教学反思：

　　教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。

　　这节课自己感觉优点：

　　总体上学生有了充足的时间练习，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。

　　但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：

　　1、备学生不够。

　　学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。

　　2、备教材不够。

　　这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。

　　以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。

信息技术说课稿篇4

　　一、教材分析与学生分析。

　　（一）教材分析：

　　《认识资源管理器》是人教版信息技术教材三年级下册第四课《查看文件内容》第二课时的内容。

　　资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。

　　（二）学生分析：

　　本节课的教育对象是小学三年级的学生。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的兴趣，培养学生解决问题的能力。在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。

　　二、教学目标。

　　由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下：

　　（一）知识目标：

　　1、掌握资源管理器的启动、退出。

　　2、了解其结构组成。

　　3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法。

　　（二）能力目标：

　　1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力。

　　2、发展学生的智力，提高学生的创新能力。

　　（三）情感目标：

　　1、培养学生信息素养。

　　2、培养学生团结合作的精神以及勇于探索新知的精神。

　　三、教材处理。

　　根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。

　　四、教学，学法，评价与手段。

　　（一）教法阐述：

　　本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。

　　（二）学法指导：

　　我会引导学生通过“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”，建构资源管理器的相关知识，提升在资源管理器中管理文件的基本技能。

　　五、教学过程。

　　下面我将重点阐述我的教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　（二）新课呈现，巩固操练。

　　（1）寻宝。

　　（2）改宝名。

　　（3）掘宝。

　　（三）归纳总结，完成建构。

　　计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的`里面有许多珍奇的“宝贝”。要挖掘“宝贝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把宝贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了学生的学习兴趣，为下面的教学作好了准备。

　　随后进入教学的第二个环节，这时我会提示学生：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让学生自主探索，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件控制学生机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行知识迁移，从而掌握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。

　　接下来我要和同学们作一个《寻宝》的游戏。游戏说明：游戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“宝贝1、宝贝，2……”命名的文件放入D盘中，请学生按要求操作。游戏第一关：寻宝。（演示幻灯片）这是我截取的游戏画面。首先我要做简单的游戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。

　　在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。游戏第二关：《改宝名》本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚才自己发现的“宝贝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行讨论交流，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“宝贝”文件名，可不能动别人的“宝贝”呀！学生通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中掌握了给文件重命名的操作方法，同时也培养了他们的信息道德素养。游戏第三关：《掘宝》前两关都是合作完成的，本关就来个游戏大对战。要求同一桌的两名同学寻找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，学生自主学习并掌握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的 “ 导火索 ”，我以一个个的小游戏，抛出一个个任务，激发学生的求知兴趣，从而促使学生去自我探索、自主学习，达到掌握操作和使用的目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和探索新知的积极性。

　　教师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了学生对本课知识点的掌握，同时对学生的完成情况进行评价。并布置作业，作业如下（显示幻灯片）目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　在即将下课前，我想对同学们说：今天我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们继续努力的学习，我相信通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的主人！这样学生就在兴趣盎然的游戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！

　　六、板书设计：

　　第四课认识资源管理器

　　一、打开文件

　　二、文件重命名

　　三、删除文件

　　我将本课的教学重点与难点逐条列举出来，这让学生一目了然，从而更好地掌握本节课的知识点。

　　七、教学效果预测。

　　本节课改变了传统注入式的教学方式，将原本枯燥的文件管理的知识融入到游戏中，让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，以竞赛的方式展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，使学生成为知识的主动建构者，从而达到本课的教学目标，预计90%以上的学生能够掌握本课的重点与难点。

信息技术说课稿篇5

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。

　　一、学情分析：由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出较好的作品来，即使会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片，，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样可以极大地调动学生的学习积极性，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。

　　二、内容分析：本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。另外，图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，会收藏已画好的作品。

　　过程与方法：通过进行绘画练习，扩展学生的思维，培养学生的操作技能，以及绘画能力。

　　情感态度价值观：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活、热爱大自然的态度。

　　教学重难点

　　教学重点：刷子、填充和放大工具的使用方法。

　　教学难点：橡皮工具的使用及图画收藏的知识。

　　四、教学过程

　　【一】、情境创设、导入新课题

　　本环节我用课件出示相同内容的两幅画，一幅有颜色，一幅没颜色，引出问题，你能比较他们有什么区别吗？学生汇报讨论结果，引出课题。

　　（设计意图：创设情境，通过两幅画的对比和一个小问题，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣进行学习。）

　　【二】、小组合作，学习新知

　　任务一、刷子的魔力

　　首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到刷子工具吗？让学生带着问题，找到刷子工具，并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。

　　（设计意图：让学生根据问题，自主探究，边探究边操作，学生在原有知识的基础上，学习新知，培养学生独立思考和操作能力。）

　　任务二、橡皮的魔力

　　首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到橡皮工具吗？让学生带着问题，找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的`橡皮把刚才的练习擦去。

　　（设计意图：让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。

　　任务三、神奇的填充工具

　　首先让学生用铅笔工具画一个长方形，用填充工具进行填充，并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品，让学生进行颜色填充。

　　（设计意图：此环节着重培养学生填充的技巧，给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。）

　　任务四、放大工具的使用

　　教师给出一个带缺口的图形让学生填充，让学生观察讨论、分析原因，得出结论，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后学生自行操作，互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口，并用其它工具把缺口补上。

　　（设计意图：通过学生实践操作，让他们发现问题，通过观察讨论，得出结论）

　　任务五、自由创作、保存作品

　　讲解橡皮擦图的方法，指导学生完成10页的图画作品，或画一幅自己喜欢的作品，注意要加上颜色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的输入和保存位置。

　　（设计意图：让学生创作作品，有利于提高他们的学习兴趣，培养创新精神。

　　橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点，所以教师先演示，后让学生实践。）

　　【三】、小结

　　让学生根据板书回顾本节课的知识，熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。

　　板书设计：

　　2.变魔术

　　刷子橡皮填充放大镜保存

　　五、教学反思

　　本课的内容较多，对于学习有困难的学生不容易掌握。采用小组合作学习的方式，可以取长补短。

　　这节课我抓住知识点的共性来达到知识的迁移。在共同研究一些有共性的工具之后，学生能够富有创造性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想像之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，用问题教学，力求教学设计突出学生自学，协作创造、作品展示，把“课堂还给学生。

　　当然,在教学中还存着不足.学生已有经验有差异，我在教学中还存在指导不到位的情况，在今后的教学中还需着重研究分层教学。

信息技术说课稿篇6

　　大家好：

　　我说课的题目是《妙用符号》，是辽宁少儿出版社出版的《信息技术》初中版第四册第5课，其主要内容是：按照输出格式的要求，巧用PRINT语句后面的标点符号。

　　我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明：

　　（一）说教材

　　（二）说大纲

　　（三）说学生

　　（四）说教学目标

　　（五）说重难点、关键

　　（六）说教学环境

　　（七）说教法及学法

　　（八）说教学模式

　　（九）说教学教程

　　（十）说教学效果

　　（十一）说电子版书

　　一、说教材：

　　本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。

　　《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了QBASIC窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不可少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。

　　二、说大纲：

　　按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

　　三、说学生：

　　本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。

　　四、说教学目标：

　　知识目标：进一步掌握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。

　　能力目标：培养学生探索精神和创造能力；

　　培养学生自主学习及协作学习的能力；

　　德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。

　　五、说重难点、关键：

　　教学重点：灵活运用PRINT语句后面的标点符号编程。

　　教学难点：区别各标点符号的功能。

　　教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。

　　六、说教学环境：局域网环境。

　　七、说教法及学法：

　　A、教学方法：

　　因为本节课在全书中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和创造性。

　　B、学法指导：

　　本课内容并不难理解，在学生掌握PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的'学习目标更加明确、更加清晰，这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。

　　八、说教学模式：展开师生合作、生生合作、探索研究性学习活动的教学模式。

　　九、说教学过程：

　　1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论，有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。

　　请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。

　　教师提问：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？

　　学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。

　　2、讲授新课：在这一环节我采用了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参与到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作研究的过程中突破本课难点，在理解的基础上掌握本课内容，达成学习目标。

　　1）教师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。

　　2）分别找学生讲解、教师演示： “逗号”——不换行（标准格式输出） “分号”——不换行（紧凑格式输出）

　　3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行

　　学生可以举书上的例子，也可以自举简单的例子为其他学生讲解。

　　4）请学生小结刚才我们研究过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。

　　3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）

　　4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组比赛，来测试学生的学习情况。

　　小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知掌握的好，促进学生合作学习的能力。教师协调组织分组比赛，激发学生学习热情。

　　5、小结：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。

　　十、说教学效果

　　通过教师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生掌握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺利完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确，容易混淆。在今后的教学过程中，教师应当注意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要矛盾，突破重难点，促进学生多方面能力的培养与提高。

　　十一、说电子版书：Word文档

　　以上是我对本节课的教学设计，希望各位老师指正。

信息技术说课稿篇7

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

　　在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

　　2、学生状况分析

　　学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　3、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

　　2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的'能力。

　　情感与价值观目标：

　　1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

　　教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

　　二、教学方法

　　1、任务驱动法

　　2、协作学习法

　　3、分层教学法

　　4、赏识教育法

　　三、教学过程

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

　　以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

　　本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

　　1、任务一——搜索信息的方法

　　（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。

　　（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

　　（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：www.sohu.com;中文雅虎等一些相关网站;另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜*网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。）

　　（4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。

　　（5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？

信息技术说课稿篇8

　　下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

　　一、教材分析

　　《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式，而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握，并已逐步开始熟悉键盘的指法练习。本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标，同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课。

　　二、学情分析

　　三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段，相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较容易理解，对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受；同时不可否认的是，学生间学习成绩存在着差距，不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响，因此必要性的分层教学不能少。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1）了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；

　　2）学会一至两种常用输入法的使用。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式，逐步加强对复杂信息的归纳整合能力。

　　（三）情感与价值观目标：

　　1）通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　2）通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。

　　四、教学重难点

　　1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区别，会简单的键盘输入。

　　2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。

　　五、采用的教学方法

　　任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识教育法；

　　六、相关课前准备

　　学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；

　　七、教学过程

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　（一）创设情境，导入新课

　　（二）任务驱动，体验乐趣

　　（三）自主探究，总结归纳

　　（四）奇思妙想，畅写未来

　　（五）课堂总结，主题升华

　　具体阐述如下：

　　（一）创设情境、导入新课。

　　简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引学生的注意力，另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生的思维。（计划用时2-3分钟）————生活密切相关的事例为切入点，体现启发式教学理念。

　　概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进行归类，引导，和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，教师在这个时候要给予必要性的制止，引导学生明确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思考除了常见的键盘方式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若学生回答没有所要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，学生更易接受；根据学生的回答，教师灵活地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导解说，学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念（计划用时不超过五分钟）

　　（二）任务驱动，体验乐趣。

　　这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的学习较容易接受，因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验，通过对三种输入法的不同体验，一方面可以满足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。

　　（1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触，故不需再次体验）

　　教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简单的，短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验，学生获得主动权，教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置。

　　对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇妙；也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解，充分激发孩子的探究能力；学生的充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持，有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可，即在此实现简单教学分层。

　　（2）语音输入法。

　　事先装好语音输入法pc软件,学生尝试体验，同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料，感知输入法（同上）。

　　（3）扫描输入法视频的欣赏。

　　扫描输入法在当堂授课的情况下，教师很难演示清楚，同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验，为节省时间，可在课前准备好相关的视频短片，让学生对扫描输入法有简单的了解。

　　（三）自主探究，总结归纳

　　综合输入法的介绍体验，以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点，展开头脑风暴，展示的过程其实就是对体验式过程的回顾，不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性，认识到特定环境运用合适输入法的必要性。同时学生间相互交流讨论，学生在合作学习中实现难点的突破，同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神；

　　另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识渗透，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

　　（四）奇思妙想，畅写未来

　　体验总结完四种输入法，教师再播放“二十年后”未来科技应用的酷炫式场面——“科幻片”，教师的'介入性引导式学习方式，可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究，以未来的科学家为头衔，鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法，可以提高学生自我认识度，在充分肯定自己的前提下，进行思维创新，相信会有出人意料的想法出现；另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入，这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。

　　学生分享各自的奇特的创意，新课程强调要尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示自己观点时，教师应多给学生扬长性地评价，肯定学生的探究成果，激发学生持续探究的兴趣。，给予其必要的自信心。

　　（五）课堂总结，主题升华

　　最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并和学生总结出最常用的输入方式——键盘输入，为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔。

　　八、说课总结反思

　　本堂课教师主要承担引导性的角色，大部分时间给予学生充分的体验、探究学习，学生基本实现了在乐中学，在学中乐；主体定位为学生，根据学生在任务中的情况反馈再灵活制定教学任务简单地实现教学的分层；总结归纳环节也给予了学生充分的自主性，通过回顾感知，再对信息进行整合归纳，有意识地培养了学生对信息的处理能力以及相互协作精神，综合能力得以提升；最后奇思妙想环节的设置，孩子可以以未来科学家的身份出现，提高了孩子的主人翁意识，借此帮助孩子提高了自我的认识度，激发了孩子的想象力与创造力。

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