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幼儿园小班说课稿

时间:2022-01-09 14:17:51 说课稿 我要投稿

【精品】幼儿园小班说课稿集合九篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园小班说课稿9篇,希望能够帮助到大家。

【精品】幼儿园小班说课稿集合九篇

幼儿园小班说课稿 篇1

  一、说教材

  1、教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

  2、幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  3、活动目标:

  主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

  幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

  (1)引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

  (2)培养幼儿大胆地用自然音说话,正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

  (3)培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

  4、活动重点、难点本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。

  对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。

  二、说教法

  在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三种方法为主。

  小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

  1、直观法:包括操作演示法和示范法。

  通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的`声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅使幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

  2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

  3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

  此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

  活动前的准备:

  1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

  2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。

幼儿园小班说课稿 篇2

  一、说教材

  1.设计意图:

  小班的幼儿很喜欢玩体育游戏,在体育游戏中幼儿会感到自由、无拘无束,因此常常疏忽了游戏中的规则意识。针对小班幼儿的这一特点,我设计了《给兔妈妈送礼物》这一活动,利用有趣味的游戏,抓住幼儿喜欢小动物的特点,并设计了形象、生动的游戏情景,在音乐中愉快的游戏,激发幼儿的兴趣。同时,在逼真的游戏中,我贯穿了一系列的游戏规则,通过讲解以及幼儿的示范,激发幼儿大胆参与并懂得遵守游戏规则,体验快乐,还要注意安全。在最后送礼物的时候,我还提醒幼儿给礼物分类,向兔妈妈说一句祝福的话,巩固了幼儿平时所学的知识,也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位老师和我一起以游戏伙伴的身份加入进去,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。

  2、根据设计意图,我制定了以下目标:

  1)练习两腿间夹物行进跳,并学会躲闪,小心碰撞。

  2)体验参与体育游戏的快乐,激发幼儿完成任务的信心。

  此目标是根据纲要为指导,幼儿学习特点制定的,既体现了活动的重点,又体现了活动的难点,对发展幼儿四肢协调动作很有意义。

  3、本次活动的重点:

  练习双脚并拢行进跳的能力,激发幼儿完成任务的信心。

  4、本次活动的难点:

  两腿间夹住纸棒行进跳,给兔妈妈送礼物时要说一句祝福语。

  5、活动准备:

  A:每人一根彩色纸棒,小兔帽子。这是本次活动中的主角,让幼儿戴上兔兔帽参与游戏,进行情景表演,激起幼儿参与活动的兴趣。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间,培养规则意识。

  B:礼物卡若干,录音机和磁带。在游戏中加入音乐,营造气氛,激发幼儿完成任务的信心。

  二、说活动过程

  1、准备活动——老师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入活动场地,并跳一圈,这是对幼儿的热身运动,让他们的机体得以训练,不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。

  2、游戏活动 —— 给兔妈妈送礼物。老师先讲解游戏的方法,提出游戏中应注意的规则:学会躲闪,小心互相碰撞。同时提醒幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝福的话。然后请两名幼儿做示范,激起幼儿的表现欲望。在幼儿游戏的过程中,老师随时指导幼儿,和幼儿进行交流,引导幼儿注意安全,弥补幼儿在游戏中的缺憾。在师幼的共同努力下,活动进行的比较顺利。

  3、放松活动 ——在提醒幼儿游戏若干次后,根据幼儿的游戏情况,调整难易程度,并提醒活动量过大的幼儿适当休息。在活动最后,组织幼儿迅速排好队,听音乐跳一个彩棒舞,仍然以角色游戏的形式,和兔妈妈一起跳一个舞,共同庆祝兔妈妈的生日。同时,让幼儿放松情绪,这也是动静交替,整个活动考虑到幼儿的运动负荷,激缓结合。

  三、说设计亮点

  1、本次活动主要是以纲要为精神,幼儿的学习情况为主旨,运用多种教学方法来开展活动。如角色游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣,幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

  2、本次活动邀请了班上的老师一起参加,能让幼儿有一个全新的体验,幼儿的兴趣会更浓,参与活动的`积极性会更高。

  《给兔妈妈送礼物》活动设计

  活动内容:小班身体锻炼 <<给兔妈妈送礼物>>

  活动准备:自制彩色纸棒每人一根、小兔头饰、礼物卡若干、录音机、磁带。

  活动目标:

  1.练习两腿间夹物行进跳,并学会躲闪,小心碰撞。

  2.体验参与体育游戏的快乐,激发幼儿完成任务的信心。

  活动过程:

  一、准备活动

  1. 师带幼儿听音乐双脚齐跳进入活动场地。

  2. 音乐停,师出示彩色纸棒,分发彩棒,启发幼儿说一说彩棒的玩法。(我们的彩棒还有个特殊的作用。)

  二、游戏活动:给兔妈妈送礼物

  1. 师:今天,是兔妈妈的生日,兔妈妈正在家里等着我们呢!

  兔宝宝们准备了好多礼物要送给她。送礼物的时候还要带好自己的彩棒。

  2. 师介绍游戏的玩法和规则

  师:我们每次只能拿一个礼物,彩棒夹在两腿中间,跳到兔妈妈的家,还要向兔妈妈说一句话,然后看标记把礼物分类放在兔妈妈的筐里,再返回来。如果彩棒掉了,要停下来,夹好彩棒继续前进。

  3. 师请两名大胆的幼儿示范游戏。

  4. 师幼在音乐声中共同游戏。

  三、放松活动

  1. 师:兔宝宝们给兔妈妈送来好多礼物,兔妈妈说谢谢你们,她要和兔宝宝们一起跳舞,过一个快乐的生日呢!

  2. 师幼一起跳“彩棒舞”。

  四、师评价活动,活动结束。(幼儿:祝兔妈妈生日快乐!)

  ——此活动根据南师大教材自己设计

  《给兔妈妈送礼物》活动后反思

  《给兔妈妈送礼物》是一节小班体育游戏,幼儿很喜欢这个活动。在整个活动中,幼儿能听清老师的要求,并愉快、积极地参与。在老师设置的游戏情景中,幼儿很快地理解了老师的意图和游戏的内容,与两位老师扮演的角色进行互动游戏,活动进行的比较顺利。幼儿能大胆的参与并向兔妈妈说祝福的话,共同祝贺兔妈妈的生日。整个活动从开始到高潮,幼儿的兴趣越来越浓厚,虽然很累,但是他们能够努力完成任务。

  当然,活动中还存在一些不足。由于老师的失误,只注重了活动的效果,而忽略了活动的结果,致使活动中的运动量过大,有些幼儿体力过支。同时,幼儿在游戏中只顾着玩,而忘记了老师的嘱咐,有些幼儿没能向兔妈妈说祝福的话。

  今后,我会在各类活动中注意这些不足,努力使自己提高。

幼儿园小班说课稿 篇3

  《小小手》是一首以幼儿生活经验为主,动作体验性强的诗歌,起初我将目标定位为:

  1、在观察图片中理解儿歌内容,并在朗诵诗歌的基础上,学习仿编诗歌。

  2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。

  活动开始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片,以图片猜一猜的形式导出活动,让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活,所以,孩子们很快就进入到我所创设的环境中,并用动作模仿表演出相应的诗句,然后在幼儿理解照片所表达的意思之后,将照片作为图谱的形式呈现在他们面前,通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌,第二环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感,从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用游戏变一变的的形式,将幼儿创编的诗歌用照片的形式展现出来,先用部分图片替换诗歌中的图片,为幼儿提供一个创编的支架,并在此基础上逐步撤离支架,以“你做我猜”的游戏,进行深层次的仿编。第一次执教下来发现:通过第一环节的铺垫,孩子们很快就理解了整首儿歌,但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难,活动中双响棒的运用没有达到预设的效果,孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去,但是所有的图谱在他们看来还是较为的零散,还有就是创编的问题,虽然我提供了一个支架,让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动,但由于所提供的图片太少了,而且一开始创编的内容比较多,所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。

  根据第一次出现的`问题,我对活动作了相应的调整:第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情,让幼儿先回忆已有的经验,说说小手的本领,为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。第二环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度,重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说第二次活动幼儿的表现有了很大程度的改善,但也同样发现了很多新的问题,如这首诗歌内容动作体验性强,通过教师肢体语言引导,让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌,还有创编时有连续动作的诗句,比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等,我想这些问题还有待更多次的尝试和探索,在每一次的探索中摸索前进,不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。

幼儿园小班说课稿 篇4

  一、说教材

  (一)教材分析小班下学期,《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

  (二)教学目标

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:孩子年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。

  (三)教学重、难点

  目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

  (四)教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容, 我做了以下准备工作:

  2、知识上的准备 我让孩子先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。

  二、说学情

  小班孩子年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,孩子在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。

  三、说教法

  教育心理学认为:学习者,同时开放感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为孩子创设情境,孩子就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法:这是语言活动中都能用到的方法。

  四、说学法

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的'好机会。

  五、说活动程序

  结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

  1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

  兴趣是幼儿主动参与的关键。

  这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿姐姐一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐?)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改。

幼儿园小班说课稿 篇5

  选自《中国幼儿百科画册》下学期,我之所以选择此次活动,是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容,是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能,是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展,起着促进作用。在这次活动中,教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色,正确使用油画棒,并在此过程中能分辨几种基本的颜色。由此我制定了以下两个活动目标:

  1. 认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用油画棒在一定空间内涂色。

  2. 探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

  本次活动的重点:认识四种颜色,学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点:顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂

  二. 活动准备为了让幼儿愉快的进行活动,积极投入活动中,我准备了多媒体课件,磁带、录音机等,还有印有汽车轮廓的纸。

  三. 活动过程

  本次活动我分三部进行:第一,采用情境激励法,即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境,引起

  幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。第二,采用讲解演示法,通过教师、个别幼儿的讲解演示,让幼儿学会涂色。第三,首尾响应,以汽车展的形式进行作品讲解。

  一. 情境导入

  "今天,我们小二班要开一个汽车展览会,你们想开吗?"这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣,兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐,做开汽车动作。开到目的地,"啊!这里的汽车真多呀"然后,让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀,在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师,或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强,他们能够正确地辨别多的颜色,但都不能正确说出它们的名称。在作画时,往往任意取用一种颜色,不加选择地进行涂色活动,也不知道换颜色,有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中,通过提问:"在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?......"观察了这么多汽车以后,教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动"你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?"这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

  二. 讲解法深入掌握

  运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中,我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动,在他涂色的过程中进行鼓励、帮助,并作简单的'点评,让

  幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车,显示时间不允许,会影响整个活动的顺利进行,其他孩子也会耐不住性子,所以待他涂完一小块面积后,就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解,要求从上到下,或从左到右来回反复地涂,尽量不要留空隙,不要涂到轮廓线外,能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中,教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后,教师可请幼儿相互欣赏作品。

  三.作品分析

  教师可选择涂的较好的作品开始讲解,引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说,当然,除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外,教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较,让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好,让每个幼儿都得到肯定和鼓励,这样,才能从活动中获得成功、快乐的体验。

  四. 活动廷伸 小朋友们画了这么多漂亮的汽车,是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢

幼儿园小班说课稿 篇6

  一、说教材

  1、教材分析

  语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动,诗歌中滴答的春雨,重复而又有变化的对话,给幼儿以美的陶冶和享受,同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系,获得了自然知识。正如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

  2、幼儿情况分析

  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入中班以来已学会了一些诗歌,如《家》、《雷公公在敲门》等,对诗歌的语言美,意境美有了一定的了解,学习诗歌有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱。

  3、活动的目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因此,根据幼儿年龄特点及实际情况,我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标:

  (1)感受春雨带给大自然的生机勃勃,激发幼儿热爱大自然的情感。

  (2)发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力

  (3)引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机,帮助幼儿在理解诗歌的基础上,知道春雨对万物生长的作用。

  4、活动重点、难点

  根据目标,活动重点定位于幼儿各方面能力的发展,分角色朗诵对话,丰富幼儿词汇,发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力;活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系,尝试创编诗歌第五段。

  5、教学准备:

  ①知识准备,这里已经下过几场春雨了,教师帮助幼儿观察。

  ②材料准备:图画设计(直观形象、生动,颜色鲜艳,突出各种植物的色彩和表情);植物头饰。

  二、说教法

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

  1、情境导入法:创设一个自由宽松的环境,让全体幼儿听一听春雨

  2、提问法:根据幼儿已有的知识经验通过问答,丰富知识。

  3、直观形象法:看画面,视听结合,帮助幼儿理解诗歌的主要内容,在此基础上,通过植物的对话,让幼儿理解春雨对万物生长的作用,突破难点。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高认识、锻炼能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:

  1、多渠道参与法:新《纲要》目标明确指出,幼儿“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。

  2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的.记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解,我采用此法,在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话,始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序

  1、激发兴趣:

  学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此,我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情。

  2、认识植物:

  滴答滴答,下小雨啦,谁会很开心呢?教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗,让孩子认识一下诗歌中出现的植物,因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的,而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球。

  3、理解诗歌:

  我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,先欣赏诗歌,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,欣赏在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解诗歌的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分,知道春雨与万物生长的密切关系。我这样设计:滴答滴答,下小雨啦!种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃,它们正开心地说着话呢!你们想听听它们说了什么吗?你想听哪个娃娃说的话呢?根据幼儿的意愿,教师随机播放诗歌中的对话内容,虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序,但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说:种子娃娃为什么要说“下吧,下吧”?它要干什么呀?让孩子知道这些植物要喝了雨水,才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现,激发幼儿的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。

  3、创编诗歌:

  诗歌的创编也是活动的难点之一,突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验,并将经验用诗歌中类似的语言表现出来,我这样提问幼儿:“春雨过后,种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大,还有哪些植物也会说这样的话呢?”让孩子拓展经验,创编诗歌。如柳树说:“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段,也可以用替换的方法进行创编。可以这样问:“小朋友看见下雨,除了种瓜,还会要干什么呢?”让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。

  4、欣赏诗歌:

  请幼儿配合画面再次欣赏,引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好。视听结合,把幼儿带入一个有声有色的春雨图中,通过视觉听觉的结合,有助于幼儿理解诗的内容。

  5、表演诗歌:

  在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上,鼓励幼儿学说对话,并自选角色,戴上头饰,配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受,也使幼儿的语言能力得到发展和提高,较好地将艺术融入了科学、语言,达到比较完美的统一。

幼儿园小班说课稿 篇7

  一、说活动设计

  1、《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,来源于生活。健康活动《橡皮膏小熊》正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体,保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识到在我们的日常生活中,加强身体锻炼,热爱运动,学会自我保护。

  2、幼儿情况分析,此活动是小班上学期的第二个主题的活动,孩子都是九月刚入园的小班新生,他们从原来的生活,一下子融入到集体生活中,需要一个适应教育的过程。特别是自理能力方面,需要很好地引导加强。《橡皮膏小熊》这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的健康活动,可以教会幼儿在参与集体活动中如何用小手保护自己,并鼓励幼儿多参与运动。

  二,说目标

  根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:

  (1)能通过故事了解小熊受伤的真正原因,知道在运动时要注意安全。(重点)

  (2)初步掌握保护自己的方法,会辨别哪些行为是安全的哪些行为是危险的。(难点)

  (3)能够愉快安全的参与游戏活动

  三、活动准备

  为了更好的服务于本次活动目标,完成教学内容,我做了以下准备工作:

  1幼儿平时在游戏中危险动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带

  2幼儿已玩过抛接球,跑步,攀爬的游戏,事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作

  四,说教法

  讲述法:如何教幼儿在生活中,学会保护自我,我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口,通过幼儿认识的动物和教师讲述故事,

  谈话法:运用与幼儿的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕小熊都做了些什么运动,为什么会贴满橡皮膏,引发到如何保护自己等问题。

  模仿游戏法:由于小班的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿,为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法,因此在活动中我采用模仿游戏,如:小熊怎样做,它的.鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答:用手接皮球,鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时,自己也获得经验的巩固。

  对错辨别法:观察照片内容,在教师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错,丰富自己的安全知识。

  五、说学法

  情境法:根据幼儿经验缺乏,语言表达能力弱等特点,我就通过简短的动物名称介绍,让幼儿认识故事中的角色,而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事,当小熊受伤流血孩子们会难过;见到小熊摔倒孩子们会紧张。

  游戏法也贯穿于活动始终,请你告诉小熊应该怎么做;

  谈话法引领幼儿了解故事中的角色;

  经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何保护自己。

  六、说教学过程

  结合幼儿年龄特点及活动目标,我将整个活动分为四个环节:

  1、情景导入,引出课题,激发幼儿兴趣

  故事的主角橡皮膏小熊的出现,引起了孩子们的兴趣:为什么它的身上会有那么多橡皮膏?激发孩子们解答疑问的想法,师趁机引出课题。

  2、理解故事,知道故事的主要内容

  这里为解决本活动的重难点,我采用了讲述法,通过讲述故事让幼儿了解;接着我通过仔细看,小熊哪些地方受伤了,他为什么会受伤呢?看图讲述故事,了解贴橡皮膏的真正原因;通过帮一帮的能力所及,让幼儿帮助他人,从而自己获得经验感知。

  (1)小熊哪些地方贴上了橡皮膏?

  (2)鼻子上怎么会贴上橡皮膏的?

  (3)脸上怎么会贴上橡皮膏的?

  (4)屁股上怎么会贴上橡皮膏的?

  3、引导幼儿模仿“接、扶、抓”的动作,了解它的危险性,知道怎样做才不会受伤。

  教师:小熊爱运动却不会保护自己,受伤的小熊朋朋心里很难过。请你们告诉小熊:

  (1)小熊怎样做,它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?

  (2)小熊怎样做,它的脸上才不会贴上橡皮膏?

  (3)小熊怎样做,它的屁股上才不会贴上橡皮膏?

  教师打开录音:“小朋友谢谢你们帮助了我,我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”

  4、看照片,找错误,巩固经验,让幼儿的自我保护方法得到进一步的提升。

  教师出示平时捕捉到孩子们在游戏中有危险动作的照片,让幼儿找出自己不对的地方,在讨论中巩固自我保护的正确方法。

  七、拓展延伸

  师再次出示橡皮膏小熊,(以小熊的口吻):小朋友们,今天我学会了怎样玩是安全的,你们记住了吗?那我们去玩吧!

  (师扮演小熊,带领幼儿去户外活动场进行游戏,让幼儿在游戏中巩固自我保护的经验)

  附故事:橡皮膏小熊

  小熊有许多好朋友,它最喜欢和好朋友一起做游戏了。

  第一天,小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊,小熊没有用于去接,“咚”的一声,皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿,小熊“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说:“别哭别哭,贴上膏药就不痛了。”说着,小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。

  第二天,小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手,一下子从上面滑下来,“咚”的一声,屁股撞在了地上,被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫连忙说:“别哭别哭,贴上膏药就不痛了。”说着,小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。

  第三天,小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架,摔了下来,“咚”的一声,膝盖撞在了地上,撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说:“别哭别哭,贴上膏药就不痛了。”说着,小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。

  小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药,小伙伴们都说:“哎呀,小熊变成‘橡皮膏小熊了。”

幼儿园小班说课稿 篇8

  一、设计意图:《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一,我们都知道豆浆、豆制品营养丰富,是幼儿园经常要吃的食品,但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况,我设计了小班科学活动:黄豆宝宝变魔术,这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班幼儿年龄特点,学习特点的活动内容,注重教学的趣味性,运用拟人化的口吻,用变魔术的方法,来激发孩子的兴趣,教育孩子爱吃豆制品。

  二、说活动目标:在制定活动目标时,我根据《纲要》对科学领域的要求,尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。

  根据设计意图我制定了以下具体目标:

  1.知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

  2.通过观察比较黄豆的外形特征,提高感知事物的能力。

  3.养成不挑食的好习惯。

  活动的重点:通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征,提高感知事物的能力。

  整个活动的设计都是以这个重点为主的`,主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。

  三、活动准备:活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。

  (一)物质准备:主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。

  (二)知识经验准备:事先请家长带孩子参观菜场。

  四、说活动过程情境导入-观察比较-知识深入-活动延伸关于引出活动,我考虑了很多。在以往的活动开始部分,大多采用游戏、角色对白,引出活动,为了更好地领会《纲要》,将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中教师有意的创设情境(将黄豆倒在地上,)让幼儿去发现问题,解决问题。将科学教育和品德教育相结合,自然的引出课题。在旁观者眼里看来,这样设计也许要乱一些,但我觉得对幼儿收获更大,对我来说这也是一种尝试。

  1、基本部分是:

  (1)通过观察,初步了解黄豆的外形特征

  (2)通过进一步观察比较干、湿不同的黄豆的外形特征,发展幼儿感知事物的能力。

  (3)观看豆浆的制作过程,知道黄豆可以做成豆浆。

  (4)通过看录象,了解黄豆还能做成其他的豆制品。

  2、结束部分:听优美的音乐,幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好,而且还很有营养,是我们的好朋友。

  3、活动延伸:去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术(黄豆发芽)。

  整个活动由浅至深,从易到难。

  五、设计亮点:

  1、重视幼儿科学活动的操作过程根据“皮亚杰”的认知发展理论,幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识,形成概念的。幼儿只有通过探索、操作实践,才能获得丰富的科学知识和经验。由于受传统教育思想的影响,教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程,而急于把答案告诉幼儿,使活动过程流于形式,没有起到真正的效果。在操作过程中,幼儿获得了探索成功的喜悦,从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣,科学活动不局限于知识的传授,对于幼儿来说,操作过程远比获得知识更重要。因此,重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中,我为幼儿提供了操作活动的材料:干、湿黄豆,首先让幼儿自己动手操作,给他们充分的探索时间,并让自己去看、自己去探索,同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境,解答幼儿的疑问,为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持,幼儿得到了老师的尊重和支持,就会态度积极主动去尝试,探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维,有效地激发幼儿的探索兴趣。

  2、重视幼儿探索活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣,对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬,对每个能很好参与活动的幼儿要予以鼓励,提出建议,鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动,使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有趣的事。恰当的评价活动能增强幼儿的自信心,激发幼儿再探索的愿望。

  3、教法的科学化、多样化我根据活动的内容,幼儿的年龄特点,在面向全体幼儿的同时,注重了幼儿的个别差异,促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法,来调动幼儿学习的积极性,使幼儿能主动进行学习。

  总之,在整个活动中,我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围,让孩子在合作中成长,在分享中体验快乐,在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。

幼儿园小班说课稿 篇9

  一、教师自我介绍:

  本人xxx,在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年,现任小班主任。

  二、介绍班情况:

  本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中十二名幼儿去年已入托儿所,曾接受南托教材的教育,其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识,都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力,经过半学期的努力教育,本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

  三、课题:

  早期阅读《谁的主意好》

  <一>说教材:

  1、教学内容:选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书《语言》小班上学期早期阅读《谁的主意好》,这次活动是第一教时。

  2、教材分析:

  (1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度,并且行为意识也受到语言调控,对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点,选择了《谁的主意好》这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力,这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

  (2)小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习,使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平,因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

  3、教学目标:此目标根据南京教材小班级《语言》(上学期)中幼儿喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:

  (1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,讲述画面的'主要内容。(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

  4、教学重点、难点:主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

  (1)教学重点:观察图中人物的形象和表情,讲述画面的主要内容。(2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

  <二>说教学方法:

  1、教法:

  本次活动采用集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读兴趣。第二,教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三,围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法,把握故事的中心内容。第四,归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移,从而达到归纳和消化的作用。

  2、学法:

  (1)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验,对画面的结果进行推测。(4)验证假设。幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。

  3、学情分析:

  小班幼儿注意力容易分散,阅读规则意识差,所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求,同时应指导幼儿正确阅读图书,这是很重要的,只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。

  4、教具准备:

  头饰:小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书:<1>、多媒体教学软件“谁的主意好”。<2>、幼儿用书《谁的主意好》。

  <三>说教学过程:

  1、幼儿自由阅读。阅读前,提出以下要求:(1)阅读时没有声音。(2)阅读时一页一页地翻看,初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时,注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读,初步了解故事内容。

  2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题:“画面上有什么?”“它们的脸上是怎样的?”“它们想干什么?”(2)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(3)指导幼儿有顺序地看图阅读,并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面,推断思考小动物用的方法,并分小组学说画面中小动物的话,做上动作,加深对故事内容的理解。3、组织幼儿讨论“谁的主意最好,为什么?”幼儿讨论时,参加幼儿的讨论,了解他们的想法,培养幼儿自由讨论的习惯,不讲和内容无关的话题。

  4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家,我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验,想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中,进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上,归纳概括个人看法。

  5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔,分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演,出活动室。

  教学反思:

  整节课上下来,除了紧张还是紧张,觉得自己上的很不成功,课后,各位老师们对我的课提出了宝贵的建议,以后我会结合这些建议,更好的提升自己上课的水平。

  自己以后还是要多多的上课,多多的锻炼自己,胆子还是要大一点,成长就是经验加反思,我坚信我以后会更好。

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