小学信息技术说课稿

时间：2022-01-17 01:10:03 说课稿我要投稿

小学信息技术说课稿范文汇总5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学信息技术说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学信息技术说课稿范文汇总5篇

小学信息技术说课稿篇1

　　各位领导、老师大家好！

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识，掌握了网络搜索和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。

　　二、学生分析

　　本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感比较丰富，自主意识和探究意识开始加强。

　　三、教学目标

　　基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：

　　1.知识目标：了解机器人应用及发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理

　　2.技能目标：熟练利用网络获取信息

　　3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。

　　四、教学重难点

　　鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简单的工作原理，因为这些知识理论性比较强，而且在以后的学习中非常重要。由于小学生的认识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。

　　五、教学方法

　　本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面，好的任务是从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链，引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，掌握好的学习方法，使学生终身受益。

　　六、教学准备

　　本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体控制平台实现实时调控，为学生准备一个机器人的网站

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：

　　1.欣赏视频，导入新课

　　上课一开始，我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟悉的视频，师生的交流，将学生迅速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增强参与意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。

　　2.提出任务，引发探究

　　在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。

　　第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的讨论，你知道什么是机器人吗？你会采用哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的知识很有限，从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念，让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论，采用“讲授——讨论”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。

　　第二个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思考一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的？学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思考，得出程序，并板书，最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清晰。

　　第三任务：机器人的'应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边，你发现你周围有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。

　　3.课堂评价，以评促学

　　评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力，另一方面也是对已学知识和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生根据自己的学习情况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：1.能举例周围的机器人；2.能够通过网络获取有用信息；3.知道机器人的特点，会辨别机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和发展现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生认识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太愿意表现自己，不愿意在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。

　　总之，在整个教学过程中，我坚持按照“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培养学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。

小学信息技术说课稿篇2

　　课题：电子邮件我收发

　　教学目标：

　　1.熟悉申请电子邮箱的基本过程;

　　2.掌握收发电子邮件的基本方法;

　　3.感受用电子邮件交流信息的优势。

　　教学重点：熟悉申请电子邮箱的基本过程;

　　教学难点：掌握收发电子邮件的基本方法;

　　教学准备：

　　1.调试每台计算机。

　　2.打开计算机并由教师机控制。

　　3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

　　第一课时

　　一、导语引入。

　　直接导入新课。

　　二、进行新课。

　　(一)申请电子邮箱

　　1.访问“新浪邮箱”等网站;

　　2.打开申请页面，设置一个可用的.信箱名;

　　3.想好一个密码;

　　4.输入查询密码的问题和答案，接着写个人信息;

　　5.提交注册信息。

　　6.讲解邮箱地址的格式，@前面是用户名，后面表示提供邮箱的机构;

　　(二)发送电子邮件

　　1.教师演示、讲解：

　　2.打开写邮件的网页

　　3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址;

　　4.在“主题”框中输入一句简短的主题;

　　5.在“正文”框中输入内容;点击发送。

　　学生实际操作。

　　(三)阅读和回复电子邮件

　　1.打开收件夹，观察其中的电子邮件;

　　2.打开一封电子邮件，阅读其中的内容;

　　3.给发送邮件进行回复;

　　(四)收发带附件的邮件

　　步骤同发送邮件，增加一项操作：添加附件。

　　指导学生如何添加附件。

　　(五)练一练：

　　(六)总结

　　1.这节课我们学习了哪些内容?

　　2.生答，师订正。

　　板书设计

　　第十课电子邮件我收发

　　一、申请电子邮箱

　　二、发送电子邮件

　　三、阅读和回复电子邮件

　　四、收发带附件的邮件

小学信息技术说课稿篇3

　　一、教材分析

　　本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

　　二、学情分析

　　从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新学科的好奇。

　　三、教学目标分析

　　根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;

　　2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;

　　3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

　　四、教学重点与难点

　　本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握______________的用法/操作;

　　本课学习的难点是：能灵活运用____________________，

　　五、教法与学法

　　《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

　　1、创设情境法

　　在课堂上通过有目的.地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

　　2、讲解演示法

　　根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

　　3、任务驱动法

　　通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

　　4、分组教学法

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

　　5、游戏教学法

　　通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

　　6、辅助教学法

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

　　7、竞赛活动法

　　通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

　　在学法上，该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

　　1.创设情境，导入新课

　　先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

　　2.提出任务，探索新知

　　任务一：

　　由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力)。给学生_____分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

　　任务二：如果________________，我们接下来该如何操作呢?

　　在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时需要的补充，完成设定的任务。

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务三：________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

　　3.实践操作，评价提高

　　以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

　　4.回顾总结，布置作业

　　在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

　　七、板书设计

　　本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

小学信息技术说课稿篇4

　　一、教材分析。

　　1、本节的地位及作用。

　　《窗口的操作》是江苏科学技术出版社《小学信息技术（上册）》第四课的内容，是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。

　　2、学情分析。

　　小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的能力差距很大，有些学生家中有电脑的，对电脑的操作已经很熟练，但也有同学以前从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着很高的兴趣。针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这部分知识，为以后的教学打下良好的基础，在教学中我将窗口的各种基本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中掌握窗口的操作，使所有的学生都保持很高的学习兴趣，最后在学生的学习高潮中，从故事中帮助学生理清概念、梳理知识点。

　　3、教学目标。

　　（1）认知目标：掌握窗口的基本操作。

　　（2）能力目标：培养学生自我探索、自主学习、团结协作及语言组织的能力。

　　（3）情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的乐趣。

　　4、重点与难点。

　　本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何帮助学生理清概念，梳理知识点。

　　5、教法与学法。

　　（1）教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提问法为辅。

　　（2）学法：合作学习、自主学习、探究性学习等。

　　二、教学过程设计。

　　（一）在故事中掌握基本操作。

　　《龟兔赛跑》是学生熟知的小故事，上课伊始老师就以讲一个不一样的《龟兔赛跑》为引，激发学生的兴趣，在讲故事的过程中，将窗口的各种基本操作揉合于故事之中：

　　1、有一只小兔子和一只小乌龟——打开窗口操作——调整窗口大小操作。

　　2、乌龟、兔子向前跑——移动窗口操作。

　　3、兔子睡觉了——最小化窗口操作。

　　4、兔子睡醒了——还原窗口操作。

　　5、故事讲完了——关闭窗口操作。

　　接着通过几个问题，让学生了解讲这样故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。这时学生已经磨掌擦拳，跃跃欲试了，老师可以放开手让学生试着自己讲这样的《龟兔赛跑》故事，学生在讲故事的过程中，既于无形中掌握了窗口的基本操作，也培养了学生的语言组织能力、动手的`能力及合作精神。

　　（二）从故事中理清基本概念。

　　在这一环节中，学生对“小乌龟”和“小兔子”已经有了很深的感情，老师就从这两个小动物说起，先比较它们的相同点，通过取名字活动认识三个按钮（最小化、最大化、关闭），通过区分各个窗口认识“标题栏”，通过看老师操作归纳总结出窗口的各种操作。至此，学生已经在不知不觉中理清了各种概念，梳理了知识。

　　（三）在游戏中加深理解，熟练操作。

　　最后通过老师学，学生做的游戏，加深理解，让学生熟练了操作。

　　（四）在总结中深化思想教育。

　　本课以《龟兔赛跑》为情景，将“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的思想灌输给学生，是自然而然的事情。

　　三、教学体会。

　　通过这节课的教学，我有以下体会：

　　1、本课教学内容较为简单，甚至有些学生原来就已经会了这些操作，如果纯粹讲操作的话，可能五分钟就学会了，但学生可能提不起兴趣，而且也不利于概念的梳理，我将窗口的基本操作揉合于讲故事中，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，也能让学生在无形中掌握要学的内容。

　　2、情景教学法是信息技术教学中比较有效的教学方法，它能够有效的激起学生的学习兴趣，提高教学质量，尤其适用于中低年级学生。

　　3、本课让学生自主探索的环节较少，让学生完成的讲故事的任务，层次性不强，这是在以后的教学中要注意的地方。

小学信息技术说课稿篇5

尊敬的各位评委、老师：

　　你们好！我说课的题目是由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会组编，北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。

　　一、教材分析：

　　本课是本册书的第十四册，是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学习任务，是关于word知识的又一延伸，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的是为了培养学生根据不同的`要求，准确地选择表格的行、列，并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维能力，同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。

　　二、学情分析：

　　学生在学习本课之前已经掌握了word的一些操作，如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识让学生运用起来更加得心应手。在学习过程中，要求老师注意观察学生，及时地鼓励学生，充分调动他们的积极性。

　　三、教学目标：

　　依据教材与学生的实际情况，我确立了如下学习目标：

　　1、知识目标：掌握word文档中表格的操作方法。

　　2、能力目标：培养学生自主学习和协作学习的能力，使其通过实践操作获取知识。

　　3、情感目标：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。

　　四、教学重点与难点：

　　重点：熟练的插入表格及简单的修改表格。

　　难点：调整单元格大小。

　　五、教学方法：

　　信息技术的学科特点是：“立足基本操作”，从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣为出发点，使学生具有获取，处理和应用知识的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学习”的教学方法为主，使学生在明确目标、任务的前提下，充分发挥主体作用。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，提出问题

　　同学们，你们是不是也有自己的通讯录啊，你们的通讯录是哪里来的？老师手里也有一份自制的通讯录，同学们看一下漂亮吗？这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗？学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处，产生了学习欲望和创作的热情。

　　（二）自主探究，合作学习

　　让学生通过我课前准备的通讯录知道，做通讯录首先应先创建一个表格，从而介绍如何插入表格。通过协作学习，找寻改变表格中单元格大小的方法，让学生在“尝试”的过程中自己发现问题，进而尝试解决问题。

　　（三）实践应用

　　出示任务：制作一份具有你自己特点的通讯录，在学生创作过程中，教师适时点拨。

　　（四）学生作品展示

　　在作品展示过程中，我要鼓励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满意。展示过程不仅与审美能力相结合，还锻炼了学生的表达能力，让其他同学开阔了视野，拓展了思路。

　　七、归纳总结：

　　1、本节课中你学到了什么？

　　2、还有什么不懂的地方提出来，我们大家一起来解决。