小学信息技术说课稿

时间：2022-01-10 03:10:03 说课稿我要投稿

【实用】小学信息技术说课稿4篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学信息技术说课稿4篇，希望能够帮助到大家。

【实用】小学信息技术说课稿4篇

小学信息技术说课稿篇1

　　一、说教材：

　　本课是针对新课标信息教材第三册（五年级）其中一课《小丑变脸》设计的拓展延伸训练课，原课主要是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多边形套索工具的学习，本课将通过对３种套索工具的学习和功能比较，再合理使用相应的工具进行创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己也来做一次明星。

　　二、说目标：

　　根据教材特点和学生实际情况，特制定教学目标如下：

　　知识目标：1．复习套索工具，探索三种套索工具的用途和优劣。

　　技能目标：2．能以自己的头像制作大明星照片

　　情感目标：3．激励学生为了自己的梦想而努力学习，自强不息。

　　重点：探索三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。

　　难点：学生收集自己喜爱的明星照片。

　　三、说过程

　　一．激趣引入：

　　同学们你有自己喜爱的明星吗？给大家说说。（展示自己喜爱的明星图片）

　　［鼓励学生大声的喊出来：“我爱ＸＸＸ”，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热情，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。］

　　老师也喜欢明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。

　　（课件展示明星照）

　　［展示时可以问问，“你认识吗？”以此谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。］

　　认识我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。

　　（课件播放修改后的与明星的合影照）

　　［修改后的老师和明星的合影照令课堂顿时趣味横生。］

　　二．探索套索工具的“秘密”

　　1、引入套索工具

　　瞧瞧，老师不就是一个大明星吗？怪了？老师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知道是用什么变的吗？对了PHOTOSHOP！那老师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们熟悉的套索工具！

　　2、启动photoshop7.0,找到套索工具。

　　3、三种套索工具，到底哪个最好用呢？请大家打开一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的妙用吧！

　　（学生自主探索三种工具的优劣，鼓励学生大胆尝试，师巡视，提示引导并了解学情。）

　　［大胆的尝试和探索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的调动了学生的学习积极性］

　　（注意：只需要试出3种套索工具的区别即可，不用尽善尽美）比一比，看看谁最先试完，谁就是我们班的大明星——智多星！

　　4、交流探究3种套索工具的优劣点。

　　［小组探究或全班交流都可以很好的让孩子总结出自己尝试的发现的问题和新知识］

　　5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。

　　6、现在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以准备变明星了！

　　三、学习使用套索工具修改图片，把自己变成大明星。

　　1、选择套索工具，选中头像。

　　2、复制头像。

　　3、粘贴头像到明星照片上。

　　4、选择“编辑”里的“自由变换”工具改变头像的大小和角度。

　　5、点回车确定。

　　我们大可将自己变成大明星，你愿意吗？咱们一起来比比看那个组的同学最先变成大明星！有信心吗？！

　　（想一边做一边听歌吗？听谁的？）

　　［讲解步骤，根据学生学情，将选择讲解详细或者粗略，这样可以更好的既保证学生掌握知识点，又激发学生主观能动性。］

　　（三）．学生完成范例．教师个别指导。

　　三．全班交流心得及作品。

　　1、展示

　　抽取有代表性的和创意性的两类作品展示，激发学生大胆创新的`意识，同时鼓励学生，建立自学自悟的信心。

　　2、评价

　　评价采用屏幕监视进行广播的方式进行，以生生评价为主，师生评价为辅，好的作品予以奖励，授予“super star”勋章，不够理想的作品，以发展的眼光评价，由学习伙伴提出委婉的建议（大家说说这幅图怎么稍微处理一下，可以变得更美观？）

　　四．总结。

　　今天同学们过足了明星瘾，但是这只是在利用电脑技术成了明星,课后可别随意去修改别人的照片，那可是会侵犯别人的肖像权的哦！

　　［对孩子就肖像权问题进行适当的提醒，可以让孩子用更谨慎的态度对待科学技术，同时也让孩子从学知识的同时也学习了法律］

　　如果真想长大后成为明星，那么现在我们就要努力学习了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

　　［激发学生对未来对梦想的追求和渴望，使学生懂得做人的道理］

　　四、说板书：

　　本课的重点是探究三种套索工具的不同、优劣，然后根据具体情况再决定采用哪种工具，根据这种情况，我采用了一个小小的图表形式，显得简洁明了，而且重点突出。学生一目了然，理解起来也很轻松。

　　五、课后反思

　　这节课，总的说来还是比较成功，闪光点处处可见：

　　１、教学设计新颖，符合学生年龄特点，学生学习兴趣高涨，主观能动性强，学起来积极，老师教起来就轻松，一开课便深深吸引了孩子的兴趣和注意，正所谓“好的开始便是成功的一半”，虽然上课的时候是下午将近放学，但是在有趣的内容激发下，学生们情绪高涨，效率颇高。

　　２、教学重难点把握得当，知识点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不容易的三种套索工具比较运用学得很灵活，深入浅出，学生很容易理解并运用到实践中去。

　　３、教学方法合理，学生在重点学习，难点突破上循序渐进，掌握很快。

　　４、各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评价，小组评价，学生敢说会说，同时也乐于接受同学的表扬和建议。

　　５、把学习的主动权交给学生，不管是三种工具功能的对比探索，还是个性化作品的评价问题都在孩子们的精彩回答中体现。

　　６、信息课本身比较容易导致学生分神干不相干的事情，如游戏、上网等。于是平常教学中，老师们都极力采用控制学生屏幕等手段来避免这个情况。但是这堂课的任务活动中，学生积极探索，没有分心。一方面，任务激励的方式让学生积极面对任务，如教学时说“谁完成的又快又好，谁就是我们班的超级明星，将授予‘智多星勋章’”，这些语言都可以让学生积极参与，无暇他顾。

　　有得难免有失，这堂课也有不足之处：

　　１、本课教学对象是五年级的学生，语言上的一些表扬和鼓励应该可以很好的激励学生主动学习，提高学生的积极性，但是在上课时，中年级比较常用的手段——鼓掌，显得用得稍多，评价方式或者鼓励方式都可以更丰富多彩一点，同时流于表面的鼓励只能是无根之草，孩子们喜欢的是老师和同学们真正看到他的长处和成功之处。

　　２、在对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的２－３个小组的作品进行了点评。

　　３、教学中，除了小助手的帮助以外，老师应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。

　　４、对教学中的生成性问题把握不太好，学生能力的长足发展对教师的教学机智提出了更高的要求。

　　教学是一门残缺的艺术，不可能在一朝一夕间完美，只有在一点一滴中去淬炼。

小学信息技术说课稿篇2

　　一、教学构思

　　课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。

　　本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。

　　二、教材分析

　　教学目标：

　　知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。

　　2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。

　　3能对表格进行底纹设置。

　　能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。

　　2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。

　　情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。

　　2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的.实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。

　　教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。

　　教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。

　　三、教法学法分析

　　中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。

　　四、教学过程分析

　　1、导入

　　因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。

　　2、自主协作探究

　　（1）动手实践，在表格中插入列和行

　　老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。

　　（2）美化表格

　　首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。

　　3、交流展示，共同评价

　　学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。

　　4、拓展延伸

　　最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。

小学信息技术说课稿篇3

　　教材分析：

　　本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

　　“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

　　第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

　　2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

　　3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

　　教学重点：

　　进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的`编程方法。

　　教学难点：

　　让机器人尽可能地走直线。

　　课前准备：

　　机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　2、实践探索。

　　师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

　　宣读本次比赛的规则：

　　（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

　　（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

　　（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

　　（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

　　（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

　　（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

　　然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

　　学生活动，教师下组指导。

　　3、学生比赛。

　　由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。

　　教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。

　　4、评价与反馈。

　　师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

　　首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？

　　请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

　　其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。

　　5、整理下课。

　　师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

　　附参考程序：

　　乐高机器人范例程序

　　纳英特机器人范例程序

小学信息技术说课稿篇4

　　说教材：

　　《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的重要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的需要。所以我对教材进行了再度开发。

　　我的教学目标是：

　　知识目标：

　　掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。

　　能力目标：

　　以具体的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，创新精神和实践能力，提高自主学习、协作学习和口头表达能力。

　　情感目标：

　　培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识

　　教学重点：

　　1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致。

　　2使用放大镜工具修改图形的细微之处。

　　教学难点：

　　1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。

　　说学生：

　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在这之前，他们已经学会 “画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自己画出一些简单的图案来。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到乐趣和成功的喜悦。

　　说教法：

　　“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课知识点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

　　说学法：

　　授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的.习惯。提供多层面的自主学习方式，方式有：1知识迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。同时协作交流时要求学生学会倾听，学会期待。

　　说媒体：

　　苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片

　　说过程

　　一、情境导入、提示课题

　　同学们，上次我们精心设计了一幢大楼，多漂亮啊！（课件展示）可是有同学却总是喜欢对着墙踢球，在墙上乱涂，慢慢地出现了许多污点，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在我们可以怎么办呢？

　　今天，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽色彩！好不好！

　　提示课题：图形的修改。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

　　二、提出任务，激发兴趣

　　1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你打算怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。

　　2肯定学生的回答，让学生思考，污点这么大，擦起来了肯定要很多时间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。

　　下面的教学，我预先设计了两套教学方案：

　　方案一：如果有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，最后，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤）

　　如果没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大学生的探究视野，让学生成为一个发现者，而非执行者，基于我个人的教学经验，我将着重于第二个方案的介绍。

　　方案二：

　　小组进行合作探究，合作之前提出要求：

　　1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。

　　2两分钟后，需要帮助的同学举手

　　3会了的同学当小老师，去帮助举手的同学

　　教师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正。在这个过程中，教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。

　　设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学他虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究两分钟，需要帮助再请教别人。

　　（课件）第一种方法：

　　1选中“选定”工具。

　　2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域

　　3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令

　　4用“喷涂”工具涂色

　　第二种方法：

　　1选中“裁剪”工具。

　　2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域

　　3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令

　　4用“喷涂”工具涂色

　　探究完学生汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。从而尊重学生的个性。

　　三、设置悬念，学习重点

　　1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后擦除。学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。

　　2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中。

　　四、练习巩固、体验乐趣

　　提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改

　　告诉学生，现在就让我们当一回美容师吧！

　　五、创设情境，引导学习放大镜工具。

　　1污点消失了，小明却发现还是有同学在墙上玩耍，他心里很着急，但他是个聪明的孩子，于是他设计了一个环保标志，来提醒大家，可他涂上颜色后，却发现怎么涂都只能涂三种颜色，到底出了什么问题呢？有没有同学来帮助他。在教彩色世界时，学生就会发现如果不封闭图形填充的颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。那么在哪里呢？图形太小，我们可以怎么把它放大呢？学生就会就会想到放大镜工具，怎么用放大镜工具来修改图形呢？

　　2小组合作探究，要求如第二环节。

　　结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，在已有知识技能的同时，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。

　　3汇报方法。学生总结得出步骤。

　　六、设计环保标志并评价，拓展延伸

　　1如果你是小明，你想用什么环保标志来提醒大家呢？小组交流，个人独立完成。

　　信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。

　　2完成后评价交流。

　　a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，接着根据你认为合理的意见进行修改。完成好后组长组织推荐作品向全班同学展示。

　　b教师对作品充分肯定，告诉学生，同学们设计的环保标志都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的意见，让更多的人来欣赏、评价。

　　设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增强了学生的网络意识。

　　七、小结

　　1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。