数学说课稿

时间：2022-01-11 07:24:18 说课稿我要投稿

数学说课稿五篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的数学说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学说课稿五篇

数学说课稿篇1

　　一、设计思路

　　《好饿的小蛇》是我园正在开展的主题阅读活动中的《幽默的故事》系列活动其中一个活动。它是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，且它的.画面简单、重复，颜色鲜艳，适合制作成白板教学活动。在本次的白板课件比赛中，我给孩子们分享了这个有趣的故事《好饿的小蛇》。

　　二、活动教案

　　活动名称：好饿的小蛇

　　（一）活动目标

　　1、通过感知食物与小蛇身体形状之间的对应关系，理解绘本内容。

　　2、利用“一问一答”的阅读方式，熟悉绘本内容。

　　3、能在集体中大胆讲述。

　　（二）活动准备

　　白板课件，梨子、柿子、萝卜、西瓜图片人手一份，四个贴有吃完食物的小蛇图片的小箩筐。

　　（三）活动过程

　　1、谈话，导入活动。

　　教师导语：小朋友们，你喜欢吃什么东西，为什么？你是怎么吃的？

　　2、教师出示白板课件，幼儿感知理解绘本内容。

　　教师导语：有一位神秘的小客人，它是谁?它会吃什么呢？会怎么吃？我们来看看。

　　（1）出示封面。（点击白板课件）

　　教师导语：它是谁？在干什么？它会吃什么呢?

　　（2）出示“第一天”图片。

　　教师导语：小蛇发现了什么？（幼儿猜测后，教师点击白板的空白处，出现苹果）什么样子的苹果？你猜猜小蛇会怎么样？（教师做猜的动作）为什么要吃苹果？它是怎么吃的？吃完以后会怎么说？（小朋友学一学小蛇吃东西的样子）

　　（3）出示“第二天”图片。

　　教师导语：小蛇又发现了什么？（点击白板空白处，出现香蕉）什么样子的香蕉？你猜猜好饿的小蛇会怎么样？它是怎么吃的？会说什么？

　　（4）出示吃了三角形饭团的小蛇，幼儿猜测小蛇吃了什么？（聚光灯观察三角形的肚子）

　　（5）出示“第三天”图片，幼儿根据教师提问进行回答并进行动作表演。

　　（6）出示各种食物与吃过食物的小蛇课件，请小朋友连线。（先遮挡，再全部出示）

　　（7）出示“第四天”图片，请一小朋友当小老师，用“你猜猜好饿的小蛇会怎么样”开头问，小朋友回答“啊呜，啊，真好吃”。

数学说课稿篇2

　　一、教材：

　　1、教学内容：

　　本课时是苏教版三年级（下册）第十一单元《认识小数》中第一教时。P100~101

　　2.教学内容的地位和作用：

　　小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。这是学生第一次接触小数。本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的'问题。

　　二、教学思路：

　　本节课的教学内容是在学生已掌握分母是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米的基础上进行教学的，由于学生在日常生活中对元、角的了解多于米与分米，而且对小数也有所接触，为此教学一开始以一些商品的价格引入,不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点展开教学，对教材稍作修改，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义，再通过练习，增强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学来源于生活又应用于生活。

　　三、教学目标：

　　1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

　　2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。

　　3、进一步体会数学与生活的密切联系。通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学的重点、难点、关键：

　　小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。分数与小数的含义是教学中的关键。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　课前我们收集了一些物品的价格，把你收集到告诉同学。

　　多请几位学生说说一些商品的价格。

　　二、实践讨论，学习新知.

　　1、读、写小数。

　　既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小数,那你认为它与我们学过的1,2,3,4……的数有什么不同？

　　(都有小圆点，都有零)指出，小数中这个小圆点叫做“小数点”。

　　怎样读？怎样写？

　　2、理解小数的含义。

　　分三方面进行。

　　A以元作单位的一位小数

　　B认识以米作单位的一位小数

　　C借助分数的意义认识小数。

　　每一方面都配以一定小练习来帮助学生及时巩固，练习中为学生提供探索和交流的机会，寻找解决问题的方法，注重学生的探索能力。

　　3、通过自学让学生了解自然数、整数及小数是由哪几部组成的。

　　三、自学“你知道吗？”。

　　通过“你知道吗？”来了解小数的产生和发展的过程，及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。

数学说课稿篇3

　　一、说教材

　　今天我执教的内容是:北师大版小学数学四年级下册第五单元小数除法67-68页的内容。本课主要教学求积、商的近似数是在学生已经掌握了除数是小数的除法基础上进行学习的。本课通过“人民币兑换”的情境，使学生体会数学与生活的密切联系，促进他们对知识的理解。同时充分利用学生已有的知识经验，给学生自主学习的机会，引导学生通过独立思考、自主探索合作交流等数学活动，亲身经历探究计算方法的过程，明白求积、商的近似数计算方法，从中体会到转化的数学思想，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下基础。

　　基于上述,我确定了如下的教学目标：

　　1 知识与技能：

　　能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题。

　　2. 情感态度与价值观。

　　通过“人民币和外币兑换”的教学情境，体会求积、商近似数的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3.本节课的教学重难点是：

　　重点：

　　（1）能正确求出积、商的近似数

　　（2）能运用所学知识解决实际问题。

　　难点：求积、商的近似值的方法。

　　二、说理念

　　《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此，在本节课中，我注重做到以下几点：

　　1、注重情境引入。

　　问题是学习的先导，情景是问题的外衣，在起始环节，让学生置身于生活的实际问题情境中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，并体验到生活中处处有数学，数学就在自己的身边，运用数学知识较好的解决实际问题，使他们感受到数学的价值和美，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。从生活素材入手，创设最佳的学习情境激发学生的学习兴趣，激活学生思维，吸引学生主动对知识的探索。

　　2、注重探究学习

　　探究学习是新课程所倡导的学习方式，它是一种学生主动参与与学习活动获取知识的过程，学生可以在探究活动中培养探究能力。让学生通过猜一猜，试一试，说一说，比一比，等活动让学生全面参与新知的发生，发展和形成的过程，生生互动，师生互动。

　　三、说教法

　　《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取“引导－合作－自主探究”的`教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

　　四、说教学流程

　　1、创设生动有趣的情境，在具体的情景中鼓励学生提出问题和解决问题。

　　为了使学生体会到求积、商近似值在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。我按照教材呈现的一个“美国小朋友寄书”的情境，并想办法解决。使学生体会数学与生活的联系，促进他们对数学知识的理解。

　　2、利用已有知识，引导学生自主探索求积、商近似值的方法。

　　在学生想出6.7美元折成人民币时要用乘法计算时，引导学生独立计算得出结果后发现问题并尝试独立解决。使学生认识到积的近似值可以用四舍五入的方法求近似值。接着出示第二个情境“妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？”由学生独立完成，在学生合作交流的基础上进一步总结求积、商的近似值的方法.

　　3、巩固练习在学生初步掌握求积、商的近似值的方法后，我安排了教材67页的试一试，让学生体会如何按要求取近似值；教材68页的练一练，涉及到了多个国家的货币与人民币的兑换使学生进一步感受到数学与日常生活的密切联系

　　4、联系生活，总结引伸。师生共同归纳总结，确保知识系统掌握。

数学说课稿篇4

　　一说教材：

　　（一）地位、作用：

　　本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。

　　2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力

　　3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。

　　（三）重点、难点：

　　重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算

　　难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算

　　二、说教学方法：

　　根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

　　附教学工具：温度计、投影仪、多媒体

　　三、说学法：

　　根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。

　　四、说教学程序：

　　（一）引入课题环节：

　　1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。

　　2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。

　　（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的'减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。

　　(二)新课讲解环节：

　　1、通过投影仪给出以下算式：

　　减法加法

　　（+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

　　让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

　　（+10）-（+3）=(+10)+(-3)

　　再给出以下算式：

　　减法加法

　　(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3

　　继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

　　(+5)-（+2）=（+5）+（-2）

　　从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行

　　2、讲解课本P80的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。

　　文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数

　　字母表示：a-b=a+(-b) (说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，

　　实际运算时会更加方便）

　　强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数

　　减数变号

　　（减法============加法）

　　3、出示温度计，用多媒体出现（如P81的图2-20），并进行动画演示，通过求15℃ 比5℃ 高多少？15℃ 比-5℃ 高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反馈:课本P82的练习1，

　　4、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。

　　例1．计算 :(1) (-3)-（-5）; （2） 0 - 7

　　例2．计算（1） 7.2 - (-4.8) ； (2) (-3 － ) - 5

　　说明：讲解时注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。

　　(三）巩固练习环节:

　　让学生完成课本P82的练习2、3，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对回答好的同学给予表扬肯定，如果有错误，请其他同学纠正。

　　（四）课堂小结环节：（师生共同完成）

　　本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a+(-b)

　　(五)布置课后作业：

　　课本P83习题2.6的2、3、4、5的偶数题

　　通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。

　　(六)板书设计：（略)

数学说课稿篇5

　　教材简析:

　　教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法.学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加,减法作些准备.教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8.由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点.从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键.教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加.

　　基础知识和技能:

　　通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法.会计算简单的同分母分数加法.

　　能力培养目标:

　　在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察,分析和动手操作能力.

　　情感目标:

　　通过合作交流,使学生的探索意识,创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯.

　　教学重难点:

　　重点:让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法.

　　难点:受整数加,减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难.

　　为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的"要引导学生联系身边具体,有趣的事物.通过观察,操作,解决问题等丰富的活动,……初步建立数感"的教学指导思想.

　　在教学方法上:

　　(1) 用直观演示……

　　(2) 通过小组合作学习……

　　在学法上:

　　(1) 根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识.

　　(2) 用练习法……

　　教学过程:

　　结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习.

　　主要教学活动设计:

　　一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几里面有几个十分之一等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系.

　　二是在这一情景中,引出小明与小红一共吃了整个蛋糕的几分之几引发学生对新知的思考.由于生活常识,学生很容易想到小明和小红一共吃了这个蛋糕的十分之三.此时,教师追问:你是怎么想的促使学生对这一生活常识进行理性的思考.也为同分母分数加法的探索交流拉开序幕.此时,教师组织学生拿出实物图,在观察与拼摆中让学生体会到:一个十分之一加二个十分之一是三个十分之一,是十分之三.有了这一初步认识,出示书上的例1,让学生通过直观图的观察,理解二个八分之一加三个八分之一是五个八分之一,是八分之五.在两个实例的观察理解中,让学生初步感悟到:同分母分数加法的计算,只要分子相加,有效避免学生中可能出现2/8+3/8=5/16这种现象.有了这一感性的认识,让学生完成图文并茂的练习,让学生进行同分母分数的加法计算,在比较交流中,让学生初步体会到分母相同的分数相加,只要分子直接相加就行了.

　　三是运用知识解决问题.一是图文结合的同分母分数加法练习,让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法.二是只有算式的同分母分数加法练习,让学生能正确的表述几个几分之一加几个几分之一一共是几个几分之一,就是几分之几,使学生能把方法抽象运用于习题的计算,三是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习,让学生在知识运用中体会的数学知识的用处,激发学生的学习兴趣.

　　四是,结合课始的生日情境图,让学生在情境中运用知识回答问题:如谁和谁一共吃了这个蛋糕的几分之几接着让学生思考,三个小朋友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎样想四个小朋友一共吃了这个蛋糕的.几分之几怎么想使学生能够灵活的进行知识的扩展,更好的理解分数的意义,进一步体会同分母分数加法的计算原理与方法.最后让学生思考,四个小朋友把整个蛋糕吃完了吗还有这个蛋糕的几分之几呢在知识的冲突中结束本课的学习,为同分母分数减法的学习作好埋伏.激发学生进行课后思考与探索的兴趣与欲望.

　　教学理念:

　　在这一节课学习活动中,主要注意以下三条:

　　一是联系生活情境和直观的图形,让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法.

　　二是在知识运用中,让学生主动的把知识进行延伸扩展,让不同的学生得到不同的发展.

　　三是紧扣生活情境,让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识,使学生感受到数学知识就在我们的身边.激发学生的学习兴趣.

　　以上教学设计在中,肯定会出现许多不足之处,敬请各位老师们批评指正,欢迎多提宝贵意见.非常感谢!

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