小学信息技术说课稿

时间：2022-01-04 19:19:39 说课稿我要投稿

精选小学信息技术说课稿范文集锦五篇

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学信息技术说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选小学信息技术说课稿范文集锦五篇

小学信息技术说课稿篇1

尊敬的各位评委、老师：

　　大家上午好！今天我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册第18课《让文字更漂亮》。具体设计程序如下：

　　一、对学生和教材的分析：

　　本课内容是对文字格式的基本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加漂亮，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的基本操作有一定的基础，让学生自主完成本节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确的学习应用本节课的内容是很容易的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟悉的哈利波特会变魔法这一特点，让学生掌握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

　　二、教学目标及重难点：

　　结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标：

　　1、知识目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。

　　2、能力目标：通过观察、探究、实践等方式，培养学生的观察、分析、解决问题能力和动手操作能力，以及提高学生运用信息技术的能力等。

　　3、情感目标：培养学生的协作精神和合作学习的意识。

　　教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的.设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可采取自主探究、小组讨论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示交流作品，来巩固升华。

　　三、教法、学法：

　　1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用“任务驱动”“小组合作”“比赛交流”等方式组织教学，以自主参与式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参与，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。

　　2、学法：采用自主探究，合作学习，展示评价，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及语言表达能力。

　　四、教学媒体的应用：

　　采用多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观察，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。

　　五、教学过程设计：（分六个环节）

　　1、激情导入：（3）

　　我是这样导入的，同学们认识哈利波特吗？通过跟学生的交流都知道哈利波特会变魔法，今天他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观察，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探索这个魔法的秘密？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新和发展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。

　　2、主动参与，合作探究（10）

　　这部分我采用主动参与、合作探究的方法进行。让学生以小组为单位探索这个魔法的秘密，这时我会给学生提供带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个平等者的身份加入到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班交流讨论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。

　　通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点逐渐细化突破，同时也充分体现了学生的主体地位，体现了小组合作，让学生在合作中学会学习，培养学生的合作精神。

　　当学生基本完成这个任务时，我会及时的引导学生汇报交流。进入第三个环节：

　　3、汇报交流（8）

　　我是这样进行的：哪个小组的同学来说一说你们的发现？谁愿意一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发现？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。

　　这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展示了学生的个性，培养了学生的语言表达能力。这个环节中我还及时质疑，如有问题，大家共同来解决。

　　4、自由创作：（10）

　　既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告诉同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加漂亮一些吗？

　　信息技术学科对知识教学的要求是获取而不是传授或教会，在这里，以学生的发展为本，放手给学生一次充分展示自我的空间，充分体现学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中巩固重点。在这个活动中培养了学生的创新意识和实践能力。

　　5、作品评价：（7）

　　组织学生展示并评价作品，采用自评、互评、等多元方式进行评价。

　　这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培养学生的审美能力，让学生在欣赏中有所感悟，有所收获，从而达到抛砖引玉的效果。

　　6、拓展延伸：（2）

　　这个环节首先让学生谈收获，巩固所学知识。并且设计出示一幅带有图文并茂更加漂亮的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有很多的知识，只要多思、敢做我们一定会把生活装扮的更加美好。

　　让学生在欣赏中伴随着音乐结束本节课。

　　这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果预测。

　　六、教学效果预测：

　　本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。体现了“三主”，即以发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生发现、分析、解决问题的能力以及交流合作学习的协作精神，并适时培养学生的评价及审美能力。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

小学信息技术说课稿篇2

　　【教材分析】

　　本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

　　2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　【教学方法】

　　1、任务驱动法

　　2、分层教学法

　　3、赏识教育法

　　【教学过程】

　　1、任务的启动

　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问：

　　师：“老师刚才有没有上网?”。生：“没有”。

　　师：“那我们怎么看到了XX上今天的头条新闻呢?”。生：“老师已经下载了”。

　　师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。

　　师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的.信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

　　2、任务一—图片的下载

　　通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

　　老师根据学生的操作进行点评。

　　3、任务二—网页的下载

　　先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。

　　学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

　　老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

　　4、软件的下载

　　请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

　　请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?

　　引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

　　5、综合练习

　　进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。

　　6、总结：

　　①、请学生说一说，下载了什么?

　　②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

小学信息技术说课稿篇3

　　一、教材

　　本章节采用是天津市教育教学研究室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows20xx操作系统中最基本的部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从知识目标上说要让学生建立Windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，认识“资源管理器”，理解计算机文件管理的“树形结构”特点，掌握Windows20xx的文件操作。从能力目标上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资源管理器”寻找文件，剪切、复制、删除、还原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的成功和喜悦，渗透环境保护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。

　　根据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：

　　本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。

　　二、教学方法

　　五年级的学生对问题的理解能力比较强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战成功后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习能力强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比较困难的学生则要多帮助他们一下。

　　针对学生们的情况，我采用任务驱动的教学模式，穿插进行演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。

　　本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

　　三、说媒体

　　1、多媒体网络教室

　　2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进行演示。

　　3、对象：五年级学生

　　时间：一课时

　　四、教学思路和过程。

　　（一）首先提出神秘的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，则情报一和情报二是必不可少，这就要求同学们要仔细的看“情报”了。对于学生来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥教师的引导作用了，及时采取比喻或类比的方法进行引导，使学生熟悉文件、文件夹的概念和命名规则。我是这样比喻的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有许多屋子。

　　（二）熟悉资源管理器，理解树型结构。

　　“资源管理器”就是帮助我们寻找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生了解“资源管理器”的使用，特别是让学生理解“树型结构”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型结构”的理解就容易多了。

　　本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一部分介绍的比较详细，因此建议大部分学生自学，教师指导个别差生。同时发挥小组的`作用，给每个小组一个任务：①创建新文件夹的多种方法；②文件重命名的多种方法；③文件移动的多种方法；④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进行演示，使基础好的学生有发挥的机会，也激发其他学生学好信息技术的热情。

　　（三）最后一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何保护地球资源”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，提高一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，教师要及时加以表扬、鼓励，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。

　　最后，教师总结并补充讲解。

小学信息技术说课稿篇4

　　《我让飞机上蓝天》是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术第二册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开始信息技术课的学习，对画图已有一定的认识和基础。本课内容是在此基础上，通过学习，使学生掌握画图程序里的移动和复制技能，给学生提供了一个更为广阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标：

　　1、知识目标：掌握“画图”软件里的两种常用技巧——移动和复制，学会正确处理图形。

　　2、能力目标：培养学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美能力。

　　3、情感目标：培养学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。

　　本课的重点是掌握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程体现计算机作图与普通作图的不同之处；其中图形的透明与不透明处理是本次教学的难点。

　　课堂中我采用的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价激励法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采用了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。新知识学习后，我采取了灵活多样的评价方式。

　　学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探索，自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

　　根据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活经验，我设计了以下四个教学流程：

　　1、创设情境，设疑激情

　　2、合作学习，自主探究

　　3、归纳总结，体验成功

　　4、心灵感悟，拓展延伸

　　一、创设情境，设疑激情

　　兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所倡导的一种最佳的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在举行狂欢会，同学们想去参加吗？那我们就赶快出发吧！接着播放一段动画《快乐舞曲》，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开始议论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参加它们的舞会。”我赶紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出很多方法，我对他们积极思考问题的热情给予表扬），并从学生的回答中，着重肯定了两种办法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今天的舞会更热闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本领吧！”

　　设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神振奋状态，为学生顺利接受新知识创造良好的条件。

　　二、合作学习，自主探究

　　1、图形的移动

　　同学们有了想让舞会更狂欢的急切心情，有了强烈的学习的欲望，我立即打开“小鸟”的图片，让学生想办法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组讨论交流，掌握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进行讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快掌握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多高兴啊！

　　2、图形的复制

　　提示学生：“通过刚才大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参加舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的意见，其中有几位电脑基础较好的同学说出了“复制”的办法，我肯定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。

　　在学生探究的过程中我提示他们可以打开老师提供的帮助文件，寻找复制的方法，还可以互相讨论。同学们通过自主探究和小组讨论，经过一番尝试，掌握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们疑惑的眼神，我知道那是因为他们没有掌握图形的`透明和不透明处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡视的过程中，我看到学生在复制小鸟时比较慢，就提示他们，在帮助里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮助中找到了方法，快速复制了很多的小鸟。

　　3、综合运用

　　在学生已基本掌握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组比赛活动《看谁的青蛙最多》，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成很多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，高兴极了

　　设计理念：

　　本着注重学生亲历探究、合作交流的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既掌握知识，又培养能力。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进行直观演示，帮助学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握操作技能。

　　三、归纳总结，体验成功

　　学习是一种再创造的过程，让学生把所学知识综合的创造性应用是我们教学的目的。

　　于是，我让学生打开画图程序中的素材图片，小组合作，想办法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。

　　学生在掌握了一定的技能后，就有一种动手创作、展示表现的欲望。于是，我赶紧让他们创作出一幅简单的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采用个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式展开评价。较好的作品在全班欣赏。

　　设计理念：

　　发挥学生的主动性、创造性，运用灵活多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达能力和信息辨别能力，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。

　　四、心灵感悟，拓展延伸

　　在本课即将结束时，我让学生重温了那段动画《快乐舞曲》，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓励他们：只要勤学善思，也会做出这么漂亮的动画！这样既对学生进行了情感的熏陶，又激励了学生努力学习。

　　设计理念：与本课开始相呼应，让学生再次感受奇妙的动画世界，同时培养学生从小就要有崇高的追求、远大的理想，为实现自己的理想而发奋学习。

　　教学反思：

　　本节课我最大的收获是：

　　1、尝试发现，培养学生的兴趣和学习的主动性。

　　注重从学生的现实生活中出发，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习氛围。学生在探索的过程中，发现问题、解决问题，既学会了独立思考，又掌握了学习知识。

　　2、教学方式的改变和学生学习方式的改变

　　教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高能力放在同等重要的位置。以学生发展为本，教师只是学生学习发展的促进者、引导者和合作者。

　　3、交流评价，培养学生的综合能力

　　课堂中注意发现学生思维的闪光点，及时给予鼓励，让学生体验成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新精神。

　　在整个教学过程中学生始终热情高涨，学习兴趣浓厚，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，达到了预期目标。当然，在今后课堂教学中，如何给学生提供更多、更广的思考与探索的空间，如何促进每一个学生有个性的发展与提高是我今后不断努力探索的课题。

小学信息技术说课稿篇5

　　一、教材分析

　　本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

　　二、学情分析

　　从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新学科的好奇。

　　三、教学目标分析

　　根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;

　　2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;

　　3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

　　四、教学重点与难点

　　本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握______________的用法/操作;

　　本课学习的难点是：能灵活运用____________________，

　　五、教法与学法

　　《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

　　1、创设情境法

　　在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

　　2、讲解演示法

　　根据信息技术学科操作性强的`特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

　　3、任务驱动法

　　通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

　　4、分组教学法

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

　　5、游戏教学法

　　通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

　　6、辅助教学法

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

　　7、竞赛活动法

　　通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

　　在学法上，该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

　　1.创设情境，导入新课

　　先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

　　2.提出任务，探索新知

　　任务一：

　　由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力)。给学生_____分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

　　任务二：如果________________，我们接下来该如何操作呢?

　　在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时需要的补充，完成设定的任务。

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务三：________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

　　3.实践操作，评价提高

　　以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

　　4.回顾总结，布置作业

　　在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

　　七、板书设计

　　本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

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