说课稿

时间：2022-06-28 11:04:41 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

【实用】说课稿模板4篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教学内容：“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

　　2、教学目标

　　（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．

　　（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．

　　（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法．

　　教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法．

　　二、说教学程序

　　（一）、复习旧知

　　1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。

　　2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。

　　3、填空复习11——20各数是由几个十和几个一组成的。

　　（二）、新授

　　1、教学例5

　　（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。

　　（2）用小棒摆一摆，说一说算理。

　　2、教学例6

　　（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

　　（2）在计数器上演示11+2=13的.过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。

　　（3）演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

　　（4）请学生上台演示13—2=11的过程。使学生理解算理。

　　（5）学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。

　　（三）、巩固练习。

　　1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。

　　2、看图片列算式。

　　3、做练习十五的第1——5题。

　　（四）、全课总结。

　　三、说教法、学法

　　（一）教法：

　　1、探索发现法

　　培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

　　2、示范法

　　教授例5时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。

　　3、实际操作法

　　为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

　　（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

　　四、说练习作业安排和板书设计

　　本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。

　　本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点，简单大方。

　　五、本课自评

　　本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，并得到了数学教研组长贾老师的精心指导，因此整节课上下来，自己比较满意，

　　其他老师也反应和上节公开课相比有了很明显的进步。

　　本节课在教学环节上分为复习、新授和巩固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。

　　在教授例5：10+3=13、3+10=13、13—10=3、13—3=10时，特别将算式后面的答案擦去，并提问：

　　10+3，10、3分别表示什么？这样列式求什么？

　　3+10，3、10分别表示什么？这样列式求什么？

　　13—3，13、3分别表示什么？这样列式求什么？

　　13—10，13、10分别表示什么？这样列式求什么？

　　使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。

　　在教授例6时，特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。使学生明白算理。

　　在巩固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找朋友。寓教于玩，学生的学习积极性非常高，学习兴趣浓厚，这样安排使学生在愉快的教学氛围中学到了知识。

　　本节课通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进：

　　１、在做练习时，应该让学生先不要拿笔，听老师讲完注意事项之后，再让学生拿出笔来动手练习更合理。否则对于一年级的学生来说，拿出笔来，会有部分学生存在不听讲的现象。

　　2、在授课过程中，教师的动作不够干脆利索，应改进。

　　3、在讲解加法算式和减法算式各部分的名称时，应适当的讲解减法算式中被减数和减数的区别。

　　本节课经过众位经验丰富的教师的点评，使我获益匪浅。在此感谢！

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　1、教材简析。

　　《兔宝宝做运动》是一个美术活动，新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。应该是“自由地表达”、“创造性地表达”，而不是一味地模仿。所以我生成了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——兔宝宝做运动，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经验，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。

　　2、说目标。

　　鉴于对该活动的认识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。

　　1）在动动、看看、摆摆中了解兔子的各种动态，并尝试用不同的动态画兔子。

　　2）体验绘画活动的乐趣。

　　3、说重点、难点。

　　本活动的重难点是画兔子不同的动态。

　　二、说教法、学法。

　　本次活动我是以幼儿感兴趣的游戏情节——兔妈妈带兔宝宝来做运动导入，跟着兔妈妈一起做运动，这样的情节能够激起幼儿参与活动的积极性，在做运动的过程中初步感受各种动态。接着我让幼儿看自己做运动的样子，让幼儿在生动，活泼的情境中感知各种动作的特征，尝试用身体做动作，接下来我让幼儿自己操作摆动作，巩固各种不同动作的'特征。从而由动动——看看——学学——摆摆——画画，达到“寓教于乐”的教学效果。这样，幼儿学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

　　三、说教学程序。

　　根据幼儿的学习特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节。

　　1、导入

　　通过游戏情景兔妈妈带兔宝宝来做运动，一二三四弯弯腰，伸伸腿等引起幼儿对活动的兴趣。给幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿初步感知各种动态。

　　2、幼儿看动作并学一学

　　这一环节中我通过让幼儿看看自己做运动的样子，选了3个小朋友的动作让幼儿了解各种动作不同的特征，并学一学动作来加深幼儿对各种动态的理解。

　　3、幼儿操作摆动作

　　这个环节我通过让幼儿自己在小兔子上摆一摆各种动态，让幼儿通过教师的指导和自己动手操作学习的技能来知道各种不同的动态，为后面画画做铺垫。

　　4、教师交流作品并范画

　　这个环节我通过交流幼儿的作品，让幼儿说一说，学一学你摆的是什么动作，教师进行示范画，特别弯腰的时候头和身体的变化，让幼儿掌握画画的技能，知道头弯过去了，耳朵就要画在旁边了。

　　5、幼儿绘画，并给予指导。

　　这一环节是操作的过程，在这里我利用激励性和提示性的语言给予幼儿提醒、指导，便于幼儿对目标的掌握。

　　6、评价

　　这一环节我通过欣赏幼儿的作品并学一学动作来结束活动。

说课稿篇3

　　今天，我说课的内容是七年级（体育与健康）教材中足球教学单元中的新授课。本次课模拟学生五十人。本次说课主要从下面五个方面予以阐述：一说教材，二说教学目标，三说教法学法，四说场地器材，五说教学程序。

　　一教材分析

　　通过教材分析我们可以看出，脚背正面运球教材是七年级《体育与健康》课本中球类教材教学内容。本次课是第一次课。由于教学对象是七年级新生，他们中大部分同学在小学没有接触过足球，因此在教学过程中，把教学的重点放在掌握脚背正面运球的技术上，把蹬，摆，推，拨用力一致确定为本课的难点。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它

　　根据学生能力的不同以及学习阶段的不同，因人而异，因时而变。

　　二教学目标

　　根据以上分析，以及重难点的确定，把教学目标分为知识目标，技能目标，思想感情目标三个方面：

　　知识目标：1：通过教学使学生了解足球运动的基本知识。2：通过教学使学生初步掌握脚背正面运球的技术。

　　技能目标：

　　90%的男生掌握脚背正面运球技术的动作要领。使80%的女生掌握背正面运球技术的脚动作要领。

　　情感目标：在提倡素质教育的今天，体育教学中更应该结合体育项目的自身特点，对学生进行思想品德教育和优良品质的培养。

　　本次课可以结合足球醒目的特点，对学生进行集体主义，团结协作。优良品质的培养，大部分男生都喜爱足球运动，而女生则不然，她们喜静厌动，这时我们可以通过中国女足姑娘的艰苦训练为国争光的事例来激励同学们对足球的兴趣，同时可以对她们进行爱国主义和集体主义的优良品质的培养。

　　三教法、学法

　　1.教法

　　俗话说“教无定法，贵在得法”。在得法根据教学目标以及重难点的.确定，结合初中生生理，心理特点，在教学中多以直观教学为主。可以通过教师做完整的动作示范蹬教学手段，使学生一开始建立脚背正面运球的完整的动作表象。在重难点的处理上，我采用分解教学法，把整个技术动作分解两个部分进行讲解示范。

　　2.学法

　　在教学中能不能体现出学生的主体地位，充分调动学生的积极性使衡量一节课的重要因素。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”冶就是说教给学生学会自学，自练，自评的方法很重要，更让学生在联系的过程中边看，边听，边想，边练不仅通过身体去体会动作，更重要的通过大脑去领悟动作，同时保证学生有充分的练习时间，使学生在反复的练习中掌握和巩固动作要领。

　　四场地，器材

　　场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说是十分重要的，冶是体育课的主要特色之一。因此，课前提前安排和布置好场地和器材，既节省上课时间又可以避免意外伤害事故的发生。本次课所呀器材有：足球，栏架，标志帽

　　五教学程序

　　本次课教学程序分为准备部分，基本部分，结束部分三部分来进行。

　　（一）准备部分：

　　1.在集合整队、师生问好等教学常规之后，教师用简明扼要的语言宣布本次课目标任务，师学生明确了学习目标和任务接下来进行队列，对形练习，通过练习培养学生正确的身体姿态，同时使学生注意力得以集中。

　　2.准备活动：为了使学生身体机能从安静状态逐渐过度到工作状态，在准备活动的开始学生进行报球接力比赛，然后进行又针对性的徒手操，使的学生各主要肌群，韧带等充分伸展。

　　（二）基本部分

　　在新授课的开始时教师先做一遍完整的技术动作示范，把完整的技术展现给学生，让学生对动作又一个整体的印象，接下来是学生推固定球，体会脚背肌肉的感觉和脚背接触球的部位。之后，让学生在慢走之中完成技术动作，当大部分学生掌握之后，开始在较快的速度之中完成，练习几次之后，把学生出现较多的错误进行集中纠正，找出做的交好的同学做示范，让其他同学观察，然后再次进行练习，在练习中教师来回巡视指导学生，并强调安全。在课的基本部分的后段给学生一个自由发展的时间，空间。此时学生可以进行分组练习，充分合作，自主学习，分享别人的成功，改进自己的技术，也可以根据自己的所见所学进行各种各样的运球练习。

　　（二）结束部分

　　为了使学生从激烈的运动状态逐渐恢复到安静状态，在结束部分首先让学生进行全身心的放松，然后在教师上午带领下做放松操，接下来进行本课的小节，布置课外练习，回收器材，师生再见

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它是一篇轻快活泼的散文诗，语句优美，想象丰富。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2——5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的_______________。”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶上做什么，让我们看到荷叶上生动的画面，语言表达也富有节奏感。课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。

　　“语文主题学习”是一种“双主题整合教学”理念，体现了语文教学工具性与人文性统一的原则，旨在强调不能因为语文本身有人文性，因而育人性强的特点，而忽略语文教学的本体功能———发展学生运用语言文字的'能力。双主题整合下“1+X单元授课教学”，是一种符合学生认知规律“高效能”的教学模式，它主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学的速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度求得知识的深度。在教学中，老师要教得扎实，学生要学得透彻，提倡“一课一得”。对于“一课一得”包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋发展。“一课”指的是一篇课文；“课课”指的是每节语文课；“发展”包括学生理解与运用语言文字的能力循序渐进、螺旋上升的发展，学生情感的陶冶，习惯的养成等等。积跬步以至千里，积小流而成江海。“一得”的多了，学生的语文素养就会提高，学生的人格修养就会形成。

　　说教学目标

　　针对教材特点、一课一得的教学理念制定了以下教学目标：

　　1.随文识字，根据形旁表义的方法学习“珠”“摇”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。

　　2.正确、流利朗读课文，积累自己喜欢的句子。

　　3.练习用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

　　4.拓展阅读主题阅读丛书54页《乡野夏趣》，用“_______是_______”

　　二、说教法学法

　　“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 本课的设计理念凸现阅读的自主性体现低年级阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。学生通过：

　　2、自主探究——展开想象，发展他们的想像力和创造力。

　　3、合作学习──通师生合作、生生合作来品读课文、感悟语言、熟读成诵。

　　三、说教学过程

　　（一）谜语导入

　　猜谜语是学生的爱好，上课伊始，采用让学生猜谜语的方式引入课。能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设情境，更能激起学生探究的欲望。

　　（二）民主导学

　　1.对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，自主阅读，整体感知这一环节就可以实现这一目的。所以我先让学生借助拼音听读课文，引导学生理清文章内容，学会回答问题。

　　2.随文识字，走进文本

　　这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解内容，在读中积累语言，领悟情境。课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意，喜欢文中的角色。预设采用做动作、表演、想象等方法，让学生更加亲近文本，留心生活，爱上语文。

　　3.仿说句子、仿写句子“荷叶是___________。”

　　出示句子：“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。”，先引导学生发现这四个句子的句式相同，把荷叶想象成摇篮......；接着看图，引导学生发挥想象用“荷叶是____________。”仿说句子；最后引出这篇课文的语用主题 “________是__________。”说句子。让学生理解与运用语言文字的能力循序渐进，层层递进，形成螺旋上升式发展。

　　（三）、检测导结：

　　1.字词巩固

　　2.拓展阅读主题阅读丛书51页《夏夜的田野》

　　在课堂上，运用1+X的主题教学，引领学生阅读《主题丛书》中的文章，实现举一反三，反三归一。

　　四、说板书设计

　　苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中说到“把知识看成学生应该保存在头脑里的存货，一旦教师提出要求，学生就应当拿出来给他看。 ”本着这样的理念，我设计词语式板书：

　　荷叶圆圆

　　荷叶小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

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