说课稿

时间：2022-06-26 11:37:07 说课稿我要投稿

【精华】说课稿集合六篇

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿集合六篇

说课稿篇1

　　一、说教材分析：

　　1、教材地位：

　　本节课是高中数学选修2-3第一章计数原理中1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理，本小节共需4课时，这节课是第一课时。

　　先说本章及本节的教材地位。计数问题是数学中的重要研究对象之一，也是人们了解客观世界的一种最基本的方法。分类加法计数原理、分步乘法计数原理这两个计数原理是人们在大量实践的基础上归纳出来的基本规律。它们不仅是推导本章1.2排列与组合中排列数、组合数计算公式的依据，也是求解排列、组合问题的基本思想，且教材将排列、组合及二项式定理的研究都作为两个计数原理的典型应用而设置的。可见，其基本思想方法贯穿本章内容的始终，因而，它们是学好本章内容的关键。另一方面，这两个计数原理也是学生今后学习概率及今后进一步学习高等数学有关分支的预备知识。因此，理解和掌握两个计数原理应该是最基本而重要的。

　　由于本节课是本章的第一节课，虽然正确运用两个计数原理是本章的重点，但由于学生要达到会用的境界，需要经过一定的应用性训练的。且《数学教育学》告诉我们，在定理、原理的教学中，尽量先让学生通过对具体实例的观察、测量、计算等实践活动，来归纳猜想具体的内容，这样做有利于学生对他们的理解。依据这个来设计本节教学目标与重点、难点。

　　2 教学目标

　　知识与技能：

　　①通过实例，总结两个基本计数原理;正确理解完成一件事情的含义;

　　②初步学会区分分类和分步

　　③会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。

　　过程与方法：

　　①通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出基本原理;

　　②通过简单应用使学生初步熟悉原理;

　　③最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形;

　　④初步学会区分分类和分步。

　　情感态度与价值观：

　　①体会数学来源生活，并为生活服务，以此激发学生学习本章的兴趣;

　　②使学生通过概括两个基本原理及推广，进一步加深特殊与一般的关系;

　　③通过分类和分步让学生初步学会将复杂问题进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，达到化难为易，化繁为简。

　　3 教学重点与难点

　　重点：归纳地得出分类加法原理与分步乘法计数原理;

　　难点：正确理解完成一件事情的含义;

　　4、学情分析：

　　在目前学生如果遇到与计数有关问题，基本采用列举法，即一个一个的数;在初中概率学中也学过树状图，也可解决这种问题。但当这个数很大时，列举法就很难实施，

　　二、说教法与学法：

　　1、教学方法

　　著名特级教师孙双金曾说过课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。结合本节教材及学生的实际，我认为本节课宜采用问题式、螺旋上升为主的教学方法，引导学生自己获取新知识。首先先通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出基本原理，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。

　　2、说学法：

　　现代教育理论告诉我们：教师的教为了不教。针对这一点，结合上述教学方法，通过本节学习，主要教给学生，面对复杂问题时，初步学会将它进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，达到化难为易，化繁为简。同时发展学生探究解决问题的能力，归纳的能力，推广结论的能力，逐步养成良好的思维品质。

　　3、教学辅助手段：

　　建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者。只有通过自己的亲身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

　　为了节省时间，腾出更多的时间给学生探索、思考、交流、归纳，真正将课堂还给学生;同时也为了方便学生将两个计数原理的例子，进行比较。特制作幻灯片这一辅助教学手段。

　　三、教学思路：

　　首先先通过解决两个典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析两个问题的共同特征，然后再抽象概括出分类加法计数原理，鼓励学生再举出一些生活中类似的分类计数问题的例子，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。至于分步乘法计数原理，则采用通过与分类加法计数原理对比，通过比较出真知。

　　四、教学环节：

　　(一：)分类加法计数原理

　　1、展示两个学生熟悉的实例：

　　问题1座位编号书P2思考：

　　用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码?

　　问题2 不同路线补充：

　　从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车。如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?

　　教师通过多媒体展示问题，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、回答，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上。补充这一题是学生生活中并不陌生的问题，通过两个问题，使学生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分类加法计数原理。

　　2、展示书P2 探究：

　　你能说说这两个问题的共同特征?

　　学生思考、讨论、交流，归纳概括问题的共同特征，试着叙述分类加法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分类和加法。

　　归纳得出分类加法计数原理：完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。

　　给出原理时要强调：要明确完成一件事情。

　　3、展示书P2例1、在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：

　　A大学 B大学

　　化学会计学

　　医学信息技术学

　　物理学法学

　　工程学

　　如果这名同学只能选一个专业，那么共有多少种选择呢?

　　安排例1主要是巩固加法计数原理的简单题，较简单，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过例题的简单应用，使学生初步熟悉原理。

　　4、展示讨论题：

　　假如该同学选择了A大学的某一专业如化学，则完成了这件事吗?

　　同样的，假如该同学选择了B大学的某一专业如法学，则完成了这件事吗?

　　设置讨论引导学生归纳分类加法计数原理特点：分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。

　　5、展示书P2旁白

　　你能举出一些生活中类似的分类计数问题的例子?

　　鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考回答完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。

　　6、展示书P3探究：

　　如果完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，在第3类方案中有m3种不同的.方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?

　　如果完成一件事情有n类不同方案，在每一类中都有若干种-不同方法，那么应当如何计数呢?

　　教师引导学生类比两类不同方案的情形，通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。

　　(二、)分步乘法计数原理

　　由于前面学生刚刚研究过分类加法计数原理，因此，可对比它来研究分步乘法计数原理。具体教学环节差不多。

　　1、展示两个学生熟悉的实例：

　　书P3座位编号问题1：

　　用前6个大写英文字母和19九个阿拉伯数字，以A1, A2,，B1, B2,的方式给教室里的座位编号，总共能编出多少个不同的号码?

　　补充不同路线问题2：

　　从甲地到乙地，需要经过丙地。从甲地到丙地有5条路，从丙地到乙地有6条路。从甲地到乙地，有多少条不同的路?

　　并回答：

　　①你能列出问题1所有的号码吗?

　　②从你所列号码中，你发现了什么规律?

　　③问题2呢?

　　④这两个问题于前面分类加法的两个引例有什么不同?

　　让学生阅读、思考、回答，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上。

　　通过设置问题1、2，与分类加法计数问题比较，引出分步计数问题

　　学生利用以前学过树形图(树状图)列出号码，教师适当个别辅导。

　　引导学生概括每一个大写英文字母都能和9个数字中的任何一个组成一个号码，先确定一个英文字母，后确定一个阿拉伯数字这样的两个步骤。

　　2、展示书P4 探究：

　　你能说说这两个问题的共同特征?

　　归纳概括分步计数问题的共同特征，得出分步乘法计数原理。先让学生思考、讨论、交流，试着叙述分步乘法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分步和乘法。

　　得出分步乘法计数原理：完成一件事需要两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N= mn种不同的方法。给出原理时要强调：要明确完成一件事情。

　　3、展示书P4例2：

　　设某班有男生30名，女生24名. 现要从中选出男、女生各一名代表班级参加比赛，共有多少种不同的选法?

　　由于本例题属于简单题，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过这个例题的简单应用，巩固基本原理，使学生初步熟悉原理。

　　4、展示讨论：

　　假如只选择了男同学参加比赛，则完成了这件事吗?

　　同样的，只选择了女同学参加比赛，则完成了这件事吗?

　　归纳与小结：分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。

　　5、展示问题：

　　你能举出一些生活中类似的分步计数问题的例子?

　　鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考回答完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。

　　6、展示书P5探究：

　　如果完成一件事需要三个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，做第3步有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?

　　如果完成一件事情需要n个步骤，做每一步中都有若干种不同方法，那么应当如何计数呢?

　　教师引导学生类比两步不同方案的情形，让学生给出答案。通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。

　　(三、)练习：P6 1、3

　　利用原理解决简单问题，使学生逐步熟悉原理。

　　学生独立完成，个别辅导，教师提问完成一件事情是什么

　　(四、)小结：

　　通过例题1、2，师生一起总结：

　　1、解决有关计数原理的题目，首先要能正确回答完成一件事情是指什么;

　　2、分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。

　　3、分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。

　　通过小结加深本节课学习的内容，进一步熟练两个计数原理。

　　(五、)布置作业：

　　1.课本第12页的习题1.1A第1，2，3题

　　2.编一道运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解答的应用题，并加以解答

　　五、本节课的说明：

　　1、充分利用多媒体，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、回答，讨论，交流。因此教学环节的问题、探究、思考、例题都适合用多媒体展示。

　　2、通过引例、例题、练习及学生举的例子，多次强调要完成的一件事是什么。以此突破难点。通过学生实际举例说明两个计数原理，比较两者的不同，及小结来突出重点。

　　3、两个计数原理的理解学生并不难，归纳得出两个计数原理，学生感到不困难。因此适合问题式、螺旋上升为主的教学方法。

　　4、整节课以提出问题，解决问题，归纳原理，简单应用，两个原理比较，逐步升华为主轴。力求符合新课表的要求。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　１、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好后面各章节内容有重要作用。

　　２、本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。

　　３、本节是本章的重点。本节内容分三部分：①菜豆种子的结构； ② 玉米种子的结构；③ 菜豆种子和玉米种子的异同点比较。本节的教学重点是：① 观察认识菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用；②教学难点为：① 玉米种子的胚观察； ②描述菜豆、玉米种子的异同点。因为观察玉米种子的胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。

　　４、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；②通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。5、通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。

　　二、说教法

　　在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采取同步教学法，在老师的指导下，让学生观察实物菜豆、玉米种子，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻。我采用了以实验、观察为主线的引导--探究式教学方法。

　　提出问题是思维活动的良好开端。因此，我根据学生的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为什么能够长成一株新的植物体？”来让学生思考使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲。

　　生物学是一门实验科学，观察、实验是获得感性经验的基本途径，而学生的认识规律也从感性认识到理性认识。在这种积极参加的求知状态下安排“观察菜豆种子和玉米种子的结构”的实验，让学生在老师指导下探究种子的结构，这样可充分发挥学生的主体作用。先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生在出示幻灯 “菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称。接着让学生观看“菜豆种子萌发过程”的`录像，观看后学生思考，总结出菜豆种子各部分结构的功能。

　　在观察完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？又不同的吗？”激发学生兴趣引导观察玉米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。在实验过程中，老师作巡视指导，解决疑难问题。

　　学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础上，我再作简单明了的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念。

　　通过检测练习，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。

　　三、学法指导

　　１、指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。

　　２、培养学生的观察能力、动手能力。如指导学生解剖菜豆种子时，可问：如何观察菜豆种子呢？如何解剖菜豆种子呢？通过学生思考与老师点拔，使学生认识从外到内的观察方法和从上到下的纵剖方法。

　　３、培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了一定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。

　　４、指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。

　　四、教学安排

　　下面就本课的重点内容和难点问题提出的处理思路与程序：（１）让学生围绕思考题，自学菜豆种子（或玉米种子）的结构，然后老师提问中下层生回答，加以鼓励性评价。（２）组织观看“菜豆种子和玉米种子的结构 ”的电脑动画。（３）利用模型配合手势进行解剖演示。（４）指导学生进行解剖观察实验。（５）组织同学分组讨论菜豆和玉米种子的结构的异同点，并指定小组代表回答。（６）为使学生理解双子叶植物和单子叶植物的概念，特别强调此分类是根据种子中子叶数目的不同来划分的，且通过思考题：①如何识别双子叶植物和单子叶植物；②列举几个分别属于双子叶植物和单子叶植物的例子，来加深对这二个概念的内涵和外延的理解。

　　３、组织达标测试，进行课堂小结。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

　　二、说教学目标

　　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，理解新词。

　　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的'话。

　　3．能分角色朗读课文。

　　4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、说教学重点与难点

　　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　四、说教学准备

　　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　　2．课文录音。

　　五、说教学过程

　　（一）复习巩固，整体切人。

　　1．根据简笔画，说话导入。

　　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。

　　（二）学习第1自然段。

　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。第一自然段有关图片。（指导看插图）

　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　（三）学习2～5自然段。

　　1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　　2．检查，，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，

　　寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢）

　　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

　　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝）

　　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

　　（四）学习6～8自然段。

　　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。（课件出示13）

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．谁怎么劝告？

　　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　　体会感情变化→指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。（板书：最后的哀号熟睡）

　　（五）返顾全文，深化认识。

　　1．齐读第九自然段。（课件出示14）

　　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　　3．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）

　　4．学习了课文，你懂得了什么道理？

　　（现在懒惰，将来难过）

　　5．小结学法，（课件出示15）

　　1、抓重点词提问解答

　　2、展开想象感情朗读

说课稿篇4

　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。由于本节课的教学内容较为抽象，着重采用情境教学法，直观演示法与谈话法相结合的方式进行教学。

　　五、学法

　　教学最重要的就是让学生学会学习的方法。授之以渔，而非授之以鱼！因此在教学中要特别重视学法的指导。本节课学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。

　　六、教学程序及设想

　　1、由鲁宾孙航海故事引入：把三枚金币放进两个盒子里，至少有一个盒子会放几枚金币？把教学内容转化为具有潜在意义的让学生感兴趣的问题，让学生产生强烈的求知欲望，使学生的整个学习过程成为“探索”，继而紧张地沉思，寻找理由，证明过程。

　　在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的'新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　本题从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有的学生积极参与进来。

说课稿篇5

　　设计理念：

　　以“学生是语文学习的主人”为基本理念。在设计中注重营造氛围激发感情，让学生在老师富有启发的语言中自主学习，合作学习，在探究中发展自己。《课标》中对第一学段提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”的要求，设计中注重培养学生在自己的朗读实践中读懂课文，积累语感，发展学生的思维能力、想象能力。

　　材料说明：

　　这是新版《新课标实验教材》第三册、第四单元的一篇课文。它以两幅清晰的画面，朴实的四段文字，讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”这样一个故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。这篇文章语言生动，是一篇有助于学生朗读、语感、理解从中明白道理的文章。

　　教学目标：

　　1、会认读本课的生字，培养学生的自学能力；

　　2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事

　　说明的道理，培养学生的观察思维能力。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：正确理解词、句的意思、有感情的朗读课文。

　　教学难点：明白本课蕴含的道理。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、（出示图一）师述：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上面长满了绿叶，可出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多可爱的小葫芦哇！那人后来得到了葫芦吗？这又是为什么呢？今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。

　　2、板书，读题。

　　二、自学课文，整体感知：

　　1、自由朗读课文、要求：读准字音、读通句子、遇到不认得

　　的字可以借助汉语拼音，或者问同学。

　　2、检查自学情况：

　　1) 认生字：

　　葫芦藤哇盯言每治棵挂怪慢

　　2) 认读词语

　　葫芦细长长满雪白可爱每天蚜虫自言自语盯着慢慢地

　　3) 指名分段读课文

　　小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子，很快就能与这么多的生词、新词交上朋友，我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。

　　三、自主合作，朗读感悟：

　　学习第一段：

　　1、（出示图一）师：刚开始那葫芦长得怎么样呢？自由的朗读第一自然段。

　　2、出示句子：“从前，有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫芦哇！”从哪些词语可以看出葫芦长得好？理解“长满”“谢”“挂”。

　　生：从“长满”、“绿”、“挂”可以看出葫芦长得好。

　　生：从“多么可爱的小葫芦啊”也可以看出葫芦长得好。

　　3、你欢这些可爱的小葫芦吗？请你用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情。

　　4、指名读。

　　5、这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢。从哪里能看出种葫芦的人喜欢呢？

　　生：那个人每天都要去看几次。

　　6、练习用“每天”造句。

　　师：这颗葫芦长得这么好，这么可爱的小葫芦，一定会结出大葫芦，实际上是这样吗？

　　（小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）这是为什么呢？

　　小组合作学习第二、三段：

　　出示思考题：1、看到叶子上长了蚜虫，种葫芦的.人是怎么做的？

　　2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了，一个一个都落了？

　　3小组练读种葫芦的人与邻居的话，看谁读得最好。

　　交流汇报学习情况：

　　1、指名回答

　　2、随机指导朗读

　　⑴ 那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？理解：“盯着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。

　　生：他心里想我的葫芦长得多好呀。

　　生：我的葫芦又长大了一些了，你快长吧。

　　生：他想我很快就可以收到这么多葫芦了。

　　⑵ 邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以为然满不在乎。这时他心里又想些什么？

　　生：他想我不要叶子，要的是葫芦，所以叶子有虫没关系。

　　生：叶子跟葫芦没关系，我要的是葫芦。

　　生：我要葫芦又不要叶子，叶子上有虫有什么关系。

　　⑶ 角色朗读（邻居：劝说，种葫芦的人：奇怪，不以为然）

　　3、补充：（绿色加工厂）

　　（叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。）

　　4、填空，明白原因：

　　因为叶子出了（），叶子被虫（）就（），没有叶子，不能把充足的养料送给小葫芦，小葫芦缺（）所以都（）。

　　齐读第四段

　　1、种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么？

　　2、学了这个故事让你明白了什么？

　　四、拓展练习，发展语言

　　1、假如让你来劝说那个种葫芦的人，你将怎么样来说服他呢？

　　2、读编故事：

　　第二年，那个人又种了一颗葫芦。………………

　　五、回归课题，总结延伸

　　今天大家又学到了新的知识，明白了叶子与果实的关系。其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏。只要你留心观察，用心思考，多看课外书，你们会有更精彩的发现。

　　六、板书设计

　　我要的葫芦

　　叶子（绿、满）——生了蚜虫

　　怕什么？还用治？

　　一颗葫芦

　　葫芦（可爱） —— 变黄，落了

说课稿篇6

　　各位领导，老师，大家好！

　　今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。

　　本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。

　　一、学习目标的制定

　　本节课我依据以下三个方面来制定目标。

　　基于课程标准

　　《数学课程标准（20xx年版）》有关本课的要求是：

　　1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。

　　2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

　　基于教材

　　分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。

　　基于学情

　　针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。

　　基于以上分析，我制定本节课的`学习目标是：

　　1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。

　　2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。

　　教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。

　　教学难点：学会按不同分类标准进行分类。

　　二、评价设计：

　　1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。

　　2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。

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