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《走遍天下书为侣》说课稿

时间:2024-02-19 11:34:55 说课稿 我要投稿
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《走遍天下书为侣》说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《走遍天下书为侣》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《走遍天下书为侣》说课稿

尊敬的各位考官:

  大家好!(鞠躬)我是语文组xx号考生。

  下面我将与各位分享一下我对课文《走遍天下书为侣》的教学设想。

  一、说教材

  《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文,这个单元的主题是“我爱读书”。这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿,从一个全新的角度提出了将一本书读精。作者以独自驾舟环绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的假设开始,引出自己的观点。然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。学生通过学习文章,可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

  二、说学情

  学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累,也有一定的阅读体验,但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高,因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

  三、说教学目标

  因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

  1、知识与能力:会认会写生字词,有感情地朗读文章,理清文章的写作顺序及内容。

  2、过程与方法:通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法,并从中受到启发。

  3、情感态度与价值观:感受作者对阅读的热爱,培养爱书读书的好习惯。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,本课的重难点为:深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法,并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

  五、说教法学法

  为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。

  接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  好的开始是成功的一般,良好的导入会像磁石一样吸引住学生的兴趣,启发学生的思考。我将采用名言导入,具体导入语如下:同学们,让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,说的是书籍中有无限的宝藏。并预设学生回答:书籍是人类进步的阶梯,说的是读书的重要性;读书百遍,其义自见,说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲,说的是要多读书。接着评价大家的积累还是比较丰富,理解也有自己的心得,继续保持。最后说,今天我们也要去学习一篇关于读书的文章,我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!并顺势板书课题。

  (二)初步感知

  初步感知环节立足于培养学生的自主学习能力,对文章的整体把握能力,为深入研读打下基础。为此我打算设置如下活动。

  1、学生分享预习生字词预习成果,教师检查补充。

  2、齐读课文,理清文章的表达顺序,并具体说说都有哪些内容。由此明确,作者先是提出一个假设并自己做了回答,独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容有:作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行,主要是因为一是作者对书有浓厚的感情,把书视为自己的挚友、家园,二是不管看多少遍,总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”,作者的方法是:

  1、首先要带着思考去读,对书中的人物和故事多问几个为什么;

  2、学会欣赏品味,还要问自己为什么喜欢它们;

  3、反复阅读,找出自己忽略和疏漏的地方;

  4、做好读书笔记,理出自己有所收获的清单;

  5、由书推想作者,联想到作者的生活经历,人生阅历等。

  并在这一环节板书:以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者

  (三)深入研读

  研读环节是师生及文本深入对话的过程,培养学生的理解及鉴赏能力,解决文章重难点。

  在这一环节,首先我会引导同学,浏览全文,自由朗读,互相讨论一下,作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。由此得出:这篇课文篇幅短小,语言浅显,角度新颖,表达独特;作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻,让我们理解了作者独自旅行,带一本书作为伴侣的缘由,深刻地领悟到一本书不管读多少遍,掌握一定的阅读方法,能做到常读常新。并板书:层层假设、设问、反问,灵动鲜活的比喻。

  然后向学生发问,通过这篇文章,在读书方面,你获得了哪些启示。预设学生回答:作者独自旅行,在那么多物品当中选择了一本书,可以感觉到作者对书籍是非常热爱的,我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法,比如读书要有思考,精彩的部分要细致品味,要将自己的收获形成笔记,还要发挥想象与作者对话,多次朗读避免遗漏,这样把一本书一遍又一遍地读,每次都可以发现新的东西,做到常读常新。顺势板书:热爱读书、常读常新。

  (四)巩固提高

  这一环节为了巩固本课内容,拓展学生思维,我引导学生结合自己的阅读体验,对于“多读书”和“精读书”,谈谈自己的看法。通过学生的回答总结:这是两种不同的读书方法,作者侧重告诉我们选择一本书,反复地一遍又一遍地读,是精读。在生活中,这两者都应该注重,既要有比较广的阅读面,对于好书也需要精读,两个方法配合使用。

  (五)小结作业

  课堂小结可以带领学生回顾巩固本堂课所学,还可在最后强化文章的情感。我打算教师回顾本课内容及升华情感,学生有感情地朗读课文,结束课堂。

  课后作业既是本课教与学的交汇点,也是课内到课外的延伸,可以逐步构建起学生“大语文”的学习观念。在此我引导学生搜集积累名人读书及读书方法的小故事,并从中获得思考感悟。

  七、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观、脉络清晰、便于学生理解和记忆。